《回聲》教案（通用16篇）
《回聲》教案 篇1
目標：1、認識“呱、哩”等6個我會認的字。會寫“岸、紋”等8個生字。
2、了解回聲現象。
3、有感情地朗讀課文。
重難點：識字寫字，了解回聲現象等科學常識。
導學過程：
第一課時
一、引入新課。
齊讀課題。讀了課題，你想知道什麼？
二、范讀課文，初步理解課文。
1、師範讀課文。
2、聽了以後，你們知道回聲是怎么產生的嗎？哪幾個自然段寫了小青蛙知道是回聲的？（4、5自然段）
3、齊讀4、5自然段，有趣嗎？
4、再讀課文，把文中我會認的字多讀幾遍。
三、學習我會認的字。
1、分小組自學生字。
2、檢測自學情況。
指名讀、用生字組詞、偏旁、字型結構、開火車。
四、學習我會寫的字。
1、齊讀生字、記生字。
2、用生字組詞，理解詞義。
3、注意生字的間架結構。師示範。
4、生描紅練習。
五、作業：1、流利地朗讀課文。
2、聽寫生字。
第二課時
一、出示生字卡，複習生字。
二、講讀課文。
1、學習第一自然段，出示課件，小河上這座石橋美嗎？指導朗讀。
2、小青蛙來到橋底下，心情怎樣？他是怎么叫的？看課件。
3、看了以後，你們感覺怎么樣？（很奇怪）小青蛙也感覺很奇怪。
青蛙媽媽帶小青蛙來到岸上，是怎么給他講的呢？
4、看課件，你們明白回聲是怎么回事了嗎？
《回聲》教案（精選16篇）
《回聲》教案 篇1
教學目標：
1、掌握本課的生字“藏、撿、扔、波、盪”這些生字和所組成的詞語。
2、引導學生體會課文中的優美詞句，培養學生的審美情操。
3、理解課文內容，能回答課文兩個問題：①小青蛙在什麼地方發現有一隻小青蛙學他說話?②小青蛙問媽媽，媽媽是怎樣做的，又是怎樣說的?，從而能用自己的話說說什麼是回聲,知道回聲產生的原因。
4、通過學習《回聲》這篇課文，認識科學的有趣，從而培養學生愛科學、學科學的興趣。
5、能正確、流利地朗讀課文。
教學難點：懂得什麼是“回聲”和“回聲”產生的原因。
教具準備：自製投影片、小黑板、水缸、生字卡
教學要點：
1、通過學習，知道什麼是回聲和回聲產生的原因。
2、培養學生愛科學，學科學的興趣。
《回聲》教案 篇2第一課時
1、播放：人在山谷中大聲叫的回聲片斷，，幽靜的山谷，反覆的回聲……導入入新課：回聲。齊讀課題，你們想知道什麼？
2、引導學生明確學習任務，自讀課文，遇到不認識的字可藉助拼音拼讀，可問老師，問同學，查字典等。注意讀準每一個生字的字音，劃出帶有生字的新詞以及不懂的詞句。記下自己不明白的問題。
思考：讀了課文你知道了什麼？
1、學生思考並說說出了種種聽到的回聲，也提出了各自的疑問。
2、學生邊讀邊圈生字，自己想辦法認識它們。儘量讀通句子。
3、記下自己不明白的問題。1、吸引學生注意力，激發學習的興趣。
2、此設計培養了學生自讀能力，並整體感知課文內容。
回聲·教案（精選13篇）
回聲·教案 篇1
教學要求：
1.學會本課8個生字及由生字組成的詞語。會認6個生字。
2.有感情地朗讀課文，了解回聲是怎么回事。
教學重難點：
1.識記生字詞。
2.了解回聲的含義。
教學方法:集中識字、表演朗讀
課時安排：兩課時
第一課時
一、導入新課。
大家知道什麼是回聲嗎？如果不是很清楚的話，就跟著老師一起去問問小青蛙吧！
二、初讀課文。
1.讀準字音，讀遍課文。
2.課文講了一件什麼事？
3.課文有幾個自然段，用序號標明。
4.通過讀課文，認識課後的生字嗎？
三、引導讀第 l～ 3自然段。
1.自由讀課文，然後組織討論。
（1）小青蛙和媽媽在哪兒玩耍？、
（2）小青蛙為什麼“叫”起來？
（看到美麗的景色而高興得叫起來）
（3）小青蛙為什麼奇怪極了？
（因為看不見的一隻小青蛙跟它說一樣的話。）
2.指名讀。
四、學習第4～6自然段。
1.指名讀。
2.討論。
（l）青蛙媽媽撿起石子扔進河裡，是為了說明什麼？這一段起什麼用？
（2）被激起的波紋為什麼會回來呢？
因為波紋碰到河岸，所以又一圈一圈盪回來。
（3）聲音的波紋碰到石壁又會怎么樣呢？
（也會返回來。）
(4）石洞裡真的有一隻小青蛙嗎？
（沒有，那只是小青蛙的回聲。）
五、朗讀全文，總結全文。
你知道回聲是什麼了嗎？
第二課時
一、導入新課。
今天，我們來學習生字詞。
1.指名讀課後的生字，並說說課文中由這些字組成的詞。
《回聲》教案（精選16篇）
《回聲》教案 篇1
教學目標：
一、在音樂實踐中掌握力度記號p\f，並進行情景創作活動。
二、用連音、斷音的演唱方法，運用力度記號有感情的演唱歌曲。
三、感受回聲，在音樂的感悟下去探索發現大自然的奧秘。
教學重點：在音樂實踐中掌握力度記號p\f，並進行情景創作活動。
教學難點：運用力度記號有感情的演唱歌曲。
教學過程：
一、組織教學，師生問好！
二、導：今天，王老師要帶同學們一起到山谷中去郊遊。我們出發吧。（出示節奏x x x x‖，教師用小軍鼓敲擊這條節奏）
三、師：你能拍一拍嗎？
生：學生慢慢的跟入，跟拍。
師：聽一聽，我的腳步發生了什麼變化？（教師敲擊有強弱的節奏。
x x x︱x ︱x—‖學生聆聽並回答）[出示p f]
師：我們來試試看。（學生跟著小軍鼓拍出有強弱的節奏）
師：再聽一聽，我們的腳步又發生了什麼變化？（教師敲擊由遠及近，由近及遠的力度效果）
[出示p mp mf f mp p ]
弱 中弱 中強 強 中弱 弱
[出示
師：我們再來試試看。（學生表現漸強、漸弱的力度效果）
四、新課教學
1、師：走進大山，大山裡有什麼樣的景色呢？（多媒體播放歌曲的伴奏音樂，畫面是山谷的畫面）
2、師：你好象看到了什麼？
師：哇，這個山谷真是好美啊！老師忍不住想對著山谷大喊一聲：喂！你好嗎？〈回聲〉喂，你好嗎？誒，同學們發現了一個什麼問題？〈請同學們來回答〉
《回聲》教案（精選17篇）
《回聲》教案 篇1
目標：1、認識“呱、哩”等6個我會認的字。會寫“岸、紋”等8個生字。
2、了解回聲現象。
3、有感情地朗讀課文。
重難點：識字寫字，了解回聲現象等科學常識。
導學過程：
第一課時
一、引入新課。
齊讀課題。讀了課題，你想知道什麼？
二、范讀課文，初步理解課文。
1、師範讀課文。
2、聽了以後，你們知道回聲是怎么產生的嗎？哪幾個自然段寫了小青蛙知道是回聲的？（4、5自然段）
3、齊讀4、5自然段，有趣嗎？
4、再讀課文，把文中我會認的字多讀幾遍。
三、學習我會認的字。
1、分小組自學生字。
2、檢測自學情況。
指名讀、用生字組詞、偏旁、字型結構、開火車。
四、學習我會寫的字。
1、齊讀生字、記生字。
2、用生字組詞，理解詞義。
3、注意生字的間架結構。師示範。
4、生描紅練習。
五、作業：1、流利地朗讀課文。
2、聽寫生字。
第二課時
一、出示生字卡，複習生字。
二、講讀課文。
1、學習第一自然段，出示課件，小河上這座石橋美嗎？指導朗讀。
2、小青蛙來到橋底下，心情怎樣？他是怎么叫的？看課件。
3、看了以後，你們感覺怎么樣？（很奇怪）小青蛙也感覺很奇怪。
青蛙媽媽帶小青蛙來到岸上，是怎么給他講的呢？
4、看課件，你們明白回聲是怎么回事了嗎？
《回聲》教案（精選15篇）
《回聲》教案 篇1
教學目標：
1.正確、流利有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。
2.讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發探索科學的興趣。
3.感受語言的美，體會文中展示的奧秘，展開想像，培養熱愛大自然的思想感情。
教學重難點：
讀懂課文，初步了解回聲的成因。
教具準備
青蛙圖片、課件。
教學過程
一、 導入新課
1、 師：上節課我們認識了大自然中一種奇妙的聲音——回
聲，這節課我們繼續來學習31課——回聲。
2、 板書課題，齊讀課題。
3、 複習詞語
二、 研讀感悟
1、 學習第二、三自然段。
① 出示學習提示
② 大聲讀二自然段，說說小青蛙發現了什麼有趣的事？他是在哪發現的？小青蛙說了幾次話？
指導朗讀
男女生合作讀這兩句話
過渡：這時，小青蛙會想什麼呢？
③ 小青蛙問了媽媽什麼話？（指名讀，
2、 學習第四自然段。
① 指名讀
② 青蛙媽媽是怎樣做的？找出描寫青蛙媽媽動作的詞畫出來。
③ 表演青蛙媽媽的動作
④ 河水發生了什麼變化？指生讀，看動畫理解河水的變化。
⑤ 用自己的話說說水面發生了什麼變化。
⑥ 完成填空
3、 學習第五自然段。
輕聲讀，小組合作學習並匯報。
① 指名讀青蛙媽媽的話。
② 青蛙媽媽一共說了幾句話？
③ 指名讀第一句話，說說告訴了我們什麼。
④ 指名讀第二、三句話，青蛙媽媽為什麼說他們像呢？（生匯報，師相機板書）
⑤ 師小結：也就是說聲音的波紋和水的波紋一樣，都是碰到障礙物返回來，像這樣（播放動畫），返回來的聲音就是小青蛙的——回聲。
《回聲》教案（通用18篇）
《回聲》教案 篇1
教學目標：
一、在音樂實踐中掌握力度記號p\f，並進行情景創作活動。
二、用連音、斷音的演唱方法，運用力度記號有感情的演唱歌曲。
三、感受回聲，在音樂的感悟下去探索發現大自然的奧秘。
教學重點：在音樂實踐中掌握力度記號p\f，並進行情景創作活動。
教學難點：運用力度記號有感情的演唱歌曲。
教學過程：
一、組織教學，師生問好！
二、導：今天，王老師要帶同學們一起到山谷中去郊遊。我們出發吧。（出示節奏x x x x‖，教師用小軍鼓敲擊這條節奏）
三、師：你能拍一拍嗎？
生：學生慢慢的跟入，跟拍。
師：聽一聽，我的腳步發生了什麼變化？（教師敲擊有強弱的節奏。
x x x︱x ︱x—‖學生聆聽並回答）[出示p f]
師：我們來試試看。（學生跟著小軍鼓拍出有強弱的節奏）
師：再聽一聽，我們的腳步又發生了什麼變化？（教師敲擊由遠及近，由近及遠的力度效果）
[出示p mp mf f mp p ]
弱 中弱 中強 強 中弱 弱
[出示
師：我們再來試試看。（學生表現漸強、漸弱的力度效果）
四、新課教學
1、師：走進大山，大山裡有什麼樣的景色呢？（多媒體播放歌曲的伴奏音樂，畫面是山谷的畫面）
2、師：你好象看到了什麼？
師：哇，這個山谷真是好美啊！老師忍不住想對著山谷大喊一聲：喂！你好嗎？〈回聲〉喂，你好嗎？誒，同學們發現了一個什麼問題？〈請同學們來回答〉
《回聲》教案（精選23篇）
《回聲》教案 篇1
教學目標：
一、在音樂實踐中掌握力度記號p\f，並進行情景創作活動。
二、用連音、斷音的演唱方法，運用力度記號有感情的演唱歌曲。
三、感受回聲，在音樂的感悟下去探索發現大自然的奧秘。
教學重點：在音樂實踐中掌握力度記號p\f，並進行情景創作活動。
教學難點：運用力度記號有感情的演唱歌曲。
教學過程：
一、組織教學，師生問好！
二、導：今天，王老師要帶同學們一起到山谷中去郊遊。我們出發吧。（出示節奏x x x x‖，教師用小軍鼓敲擊這條節奏）
三、師：你能拍一拍嗎？
生：學生慢慢的跟入，跟拍。
師：聽一聽，我的腳步發生了什麼變化？（教師敲擊有強弱的節奏。
x x x︱x ︱x—‖學生聆聽並回答）[出示p f]
師：我們來試試看。（學生跟著小軍鼓拍出有強弱的節奏）
師：再聽一聽，我們的腳步又發生了什麼變化？（教師敲擊由遠及近，由近及遠的力度效果）
[出示p mp mf f mp p ]
弱 中弱 中強 強 中弱 弱
[出示
師：我們再來試試看。（學生表現漸強、漸弱的力度效果）
四、新課教學
1、師：走進大山，大山裡有什麼樣的景色呢？（多媒體播放歌曲的伴奏音樂，畫面是山谷的畫面）
2、師：你好象看到了什麼？
師：哇，這個山谷真是好美啊！老師忍不住想對著山谷大喊一聲：喂！你好嗎？〈回聲〉喂，你好嗎？誒，同學們發現了一個什麼問題？〈請同學們來回答〉
《回聲》教案（通用23篇）
《回聲》教案 篇1
教學目標：
一、在音樂實踐中掌握力度記號p\f，並進行情景創作活動。
二、用連音、斷音的演唱方法，運用力度記號有感情的演唱歌曲。
三、感受回聲，在音樂的感悟下去探索發現大自然的奧秘。
教學重點：在音樂實踐中掌握力度記號p\f，並進行情景創作活動。
教學難點：運用力度記號有感情的演唱歌曲。
教學過程：
一、組織教學，師生問好！
二、導：今天，王老師要帶同學們一起到山谷中去郊遊。我們出發吧。（出示節奏x x x x‖，教師用小軍鼓敲擊這條節奏）
三、師：你能拍一拍嗎？
生：學生慢慢的跟入，跟拍。
師：聽一聽，我的腳步發生了什麼變化？（教師敲擊有強弱的節奏。
x x x︱x ︱x—‖學生聆聽並回答）[出示p f]
師：我們來試試看。（學生跟著小軍鼓拍出有強弱的節奏）
師：再聽一聽，我們的腳步又發生了什麼變化？（教師敲擊由遠及近，由近及遠的力度效果）
[出示p mp mf f mp p ]
弱 中弱 中強 強 中弱 弱
[出示
師：我們再來試試看。（學生表現漸強、漸弱的力度效果）
四、新課教學
1、師：走進大山，大山裡有什麼樣的景色呢？（多媒體播放歌曲的伴奏音樂，畫面是山谷的畫面）
2、師：你好象看到了什麼？
師：哇，這個山谷真是好美啊！老師忍不住想對著山谷大喊一聲：喂！你好嗎？〈回聲〉喂，你好嗎？誒，同學們發現了一個什麼問題？〈請同學們來回答〉
《回聲》教案（精選20篇）
《回聲》教案 篇1
目標：1、認識“呱、哩”等6個我會認的字。會寫“岸、紋”等8個生字。
2、了解回聲現象。
3、有感情地朗讀課文。
重難點：識字寫字，了解回聲現象等科學常識。
導學過程：
第一課時
一、引入新課。
齊讀課題。讀了課題，你想知道什麼？
二、范讀課文，初步理解課文。
1、師範讀課文。
2、聽了以後，你們知道回聲是怎么產生的嗎？哪幾個自然段寫了小青蛙知道是回聲的？（4、5自然段）
3、齊讀4、5自然段，有趣嗎？
4、再讀課文，把文中我會認的字多讀幾遍。
三、學習我會認的字。
1、分小組自學生字。
2、檢測自學情況。
指名讀、用生字組詞、偏旁、字型結構、開火車。
四、學習我會寫的字。
1、齊讀生字、記生字。
2、用生字組詞，理解詞義。
3、注意生字的間架結構。師示範。
4、生描紅練習。
五、作業：1、流利地朗讀課文。
2、聽寫生字。
第二課時
一、出示生字卡，複習生字。
二、講讀課文。
1、學習第一自然段，出示課件，小河上這座石橋美嗎？指導朗讀。
2、小青蛙來到橋底下，心情怎樣？他是怎么叫的？看課件。
3、看了以後，你們感覺怎么樣？（很奇怪）小青蛙也感覺很奇怪。
青蛙媽媽帶小青蛙來到岸上，是怎么給他講的呢？
4、看課件，你們明白回聲是怎么回事了嗎？