蚯蚓教案

  “快來看，這裡有一條大蚯蚓！”隨著一聲大喊，一群正在玩遊戲的孩子圍了上來 。原來在石頭小路上，有一條大蚯蚓正在掙扎。孩子們從地上撿起落葉去撥弄蚯蚓，時不時為蚯蚓無奈地扭動而興奮地哇哇大叫。這一來，有的孩子更來勁了，拿著小石頭就往蚯蚓身上扔。看到這種情形，我湊上去問：“蚯蚓一定是害蟲，是吧？”  “蚯蚓是好蟲子，它可以幫菜鬆土。”  “是啊，老師以前不是說過它是益蟲，我們要保護它們嗎？”  “既然它是益蟲，那為什麼你們還往它身上扔石頭？”我等孩子們回答完，才問了這個問題。  這時，孩子們全都安靜了下來。  忽然，我看到花花往蚯蚓身上吐了幾口口水，連忙問他：“你在乾什麼呀？多髒啊，真不講衛生，蚯蚓肯定難受死了。”“老師，蚯蚓快被曬乾了，我想保護它。”原來是怎么回事！ “這條蚯蚓太可憐了，它一定很想回家去。”  “對，它肯定想家了。看！它一直在扭著身體，一定是想爬回去。”  孩子們七嘴八舌地說了起來。  “那我們把它送回家吧！”可可的提議馬上得到了大家的贊成。  “它的家在哪裡呢？”軒軒問。  “肯定是在土裡，要不然它怎么鬆土啊？童一格馬上叫了起來。  我接過話：“嗯，那哪裡有土呢？”孩子們四下看了看，指著種著花的泥土叫了起來：“老師，那兒有土。”“好，那我們就把蚯蚓送到菜地里去。可是，蚯蚓的身體這么軟，怎么才能把它送過去？”童一格不知道從哪裡撿了一根小木棍來，說：“老師，蚯蚓像條繩子一樣，我們用小木棍把蚯蚓挑起來，讓它掛在上面就可以了。”我點點頭：“好，我幫你，要小心一點，不能傷了蚯蚓。”我和童一格拿著小木棍子，慢慢地把蚯蚓挑了起來，但是，剛剛一起身，蚯蚓就拚命地扭動著，從棍子上掉了下來。花花看了，馬上叫了起來：“不行，蚯蚓會動，掉下來了，還是用手抓住比較好。”說完，他就伸出手去抓蚯蚓，可是，他抓起來走了幾步，馬上把蚯蚓放到地上了。“怎么了？”我連忙問他。“胡老師，蚯蚓老是在動，我怕."又失敗了。這時，蕭蕭舉起他手上的樹葉說：“胡老師，我們用這片樹葉吧蚯蚓運到泥土地里吧！”只見他右手上的那片樹葉靠在蚯蚓旁邊，左手拿著另一片樹葉當作掃帚，把蚯蚓往那片樹葉上掃。蚯蚓躺倒了樹葉上，蕭蕭連忙用手捧著樹葉往泥地里走去。我們用小木棍在泥土地的角落裡挖了一個洞，把蚯蚓放了進去，再用土埋上。  每個孩子都是有愛心的，由於他們對於動物的興趣大過於關愛，所以，在和動物接觸的過程中難免會出現一些傷害的行為。此時，老師應適時地指導他們，讓他們在這個過程中學會如何尊重生命，關愛動物。

 


今天故事課，d老師自編了一個關於蚯蚓的故事。除了塵，所有孩子甚至包括小朋友都聽得認真，也積極參與。


給幼兒講故事，必須得有魔幻的元素或是讓人吃驚的元素，並配上講故事人的肢體動作及聲音和語調、表情的變化，就可以時時抓住他們的注意力。當然，故事中的主題內容就是老師所想要孩子們了解或思考的。

  在我的想像當中，蚯蚓是什麼東西？許多小朋友會這樣問，因為他們的生活中很少接觸過，所以較陌生。但上活動課時，出乎我的意料之外。徐順楠小朋友居然能說出蚯蚓的形態、顏色及動作，還知道蚯蚓的本領是鬆土。他的解說給小朋友帶來了熱烈的對話和交流。活動課也順利的進行著，特感興趣的是幼兒探索蚯蚓鬆土的動作，學習兩手兩膝著地用勁向前爬行。各個幼兒都很興奮。

一、教材分析
本課內容為第4單元的第12章中第1節的第二課時，學生對土壤中的小動物種類、形態有了初步認識。蚯蚓是土壤中最典型的代表。本課重在對蚯蚓進行實驗探究、觀察，進一步認識蚯蚓適應土壤生活的特點及與人類的關係。
二、學情分析
現在的學生往往對蚯蚓缺少親切感，女孩子還會有恐懼心理。但初一的學生思維活躍，好奇心強，有很強的求知慾望。為滿足他們的個性特點和發展需要，本課強調通過引導學生進行觀察、實驗、比較、思考等活動來獲取知識，培養總結和概括的能力，並進行情感教育。
三、教學目標
1、知識目標
（1）通過飼養和觀察蚯蚓，闡明蚯蚓適應土壤生活的特點。
（2）說出蚯蚓對人類生產、生活的關係及其對自然界的意義。
2、能力目標
（1）培養觀察、實驗、探究的能力和創新精神。
（2）通過討論、交流等活動，培養學生相互協助的能力。
（3）培養學生判斷、總結和概括的能力。
3、情感目標
1、培養學生的愛心，樹立“動物是我們最親密的朋友”的觀念，強化“生物與其環境想適應”的觀點。
2、通過把蚯蚓放歸到自然，使學生認識到人類應該尊重其他生物的生存權力
四、教學重點
1、學生自己設計實驗，探究蚯蚓與陸地環境相適應的形態結構和功能特點。
2、 引導學生通過觀察、實驗、比較與思考等的學習活動來獲取知識，培養總結和概括的能力，並進行情感、態度、價值觀的教育。
五、教學難點
蚯蚓在呼吸,運動等方面與其陸地生活環境相適應的特點
六、設計理念
從生活實際經驗出發，力求在觀察、探究分析、操作、嘗試、交流合作等過程中，促使學生自主探究合作式學習，營造民主、平等、和諧的課堂氛圍，培養學生的情感，體驗合作學習的快樂，形成有效的學習策略，從中學到一些思考問題的方法。

活動目標：
1、了解蚯蚓的生活習性和適於穴居生活的形態、結構、生理等方面的特徵;了解蚯蚓與人類的關係。
2、能用動作創造性的表現蚯蚓。
活動準備：
大樹衣服、圖片、營養-報紙球
活動過程：
1、師：“這是哪？”——動畫城 。
2、今天動畫城給小朋友準備什麼好看的呢？一起來看。
（1）你們都看到了什麼？
（2）大樹是什麼表情？
3、這時有一隻老鷹飛來要在這棵大樹上安家，突然有一條小蚯蚓從土裡鑽出來說：“老鷹你不要在這棵大樹上安家，他就要倒了。”
（1）大樹為什麼要倒呢？（幼兒討論）
（2）為什麼蚯蚓知道而老鷹不知道呢？
4、蚯蚓：“老鷹， 你去那邊的樹上安家吧！那邊的樹很健康。”
老鷹：“那邊？ 那么遠你怎么知道？ 分明是在騙我。”
5、老鷹不明白那么遠蚯蚓怎么知道，我們小朋友來把答案告訴老鷹好嗎？（幼兒討論）——蚯蚓可以爬很遠的地方
老鷹：“哼！你那么小，既沒有手也沒有腳，也沒有我這樣的尖嘴，沒有大大的翅膀，更沒有尖尖的爪子，而且還軟綿綿的，怎么能在堅硬的地下鑽來鑽去呢?別騙我了。”
“小朋友，你們知道不知道蚯蚓到底靠什麼爬來爬去的？（幼兒討論）利用綱毛抓住粗糙的東西向前爬。”
老鷹不相信，生氣的一口把蚯蚓咬成兩截，
“蚯蚓被咬成兩截會怎么樣呢？”（幼兒討論）
6、過了幾天，老鷹在大樹上生出了鷹蛋，“哼，小蚯蚓被我咬死了，再也不會有人來煩我了。”

蚯蚓大班教案 篇1

設計意圖：

讀了《蚯蚓的日記》這一繪本，被書中小蚯蚓俏皮的形象、本真的個性、執著的勇氣深深吸引並打動。透過那一頁頁惟妙惟肖的圖畫日記和幽默風趣的語言，我仿佛看到了蚯蚓世界以外的一個個活生生的正在經歷著成長的孩子。繪本也幽默詼諧的形式闡述了蚯蚓特點。設計本次活動，旨在讓孩子在一個充滿趣味性的氛圍里了解日記的基本形式與繪本里幽默詼諧的畫面所帶來的樂趣。

活動目標：

1、能運用觀察、猜測、討論等方法閱讀繪本。

2、從閱讀繪本中了解日記的基本形式。

3、體會幽默詼諧的畫面帶來的樂趣。

活動重難點：

重點：能運用觀察、猜測、討論等方法閱讀繪本。

難點：在閱讀繪本中了解日記的基本形式。

活動準備：

ppt、蚯蚓姐姐圖片、蚯蚓日記每日事情統計表活動過程：

一、出示繪本封面《蚯蚓的日記》，引起幼兒興趣。

1、出示封面圖片，了解書名，引起閱讀興趣師：今天老師帶來一本有趣的書，我們一起來看看書的封面，你看到了什麼？

蚯蚓在乾什麼？

它是怎么寫日記的？

"蚯蚓的日記"是這本書的名字。

蚯蚓在他的日記里到底寫了什麼有趣的事情呢？我們一起來看一看吧！

二、師幼共同閱讀，了解繪本內容和日記的基本表現形式1、逐副閱讀啟發幼兒看看，想想，說說，初步理解繪本的基本內容（1）、引導幼兒閱讀第一頁（蚯蚓教蜘鑽地，了解蚯蚓會鑽地的特點）師：這是蚯蚓的第一篇日記，你們知道這篇日記是蚯蚓什麼時候寫的嗎？原來記日記的時候是要先寫上幾月幾日的。

大班蚯蚓教案 篇1

活動目標：

1、學習查找資料、收集信息、整理信息的方法。

2、初步了解蚯蚓。

3、會按節奏行走，體驗合作遊戲的快樂。

活動準備：

經驗準備：家長與幼兒一起收集蚯蚓的相關資料，豐富幼兒的經驗。

物質準備：家長與幼兒查找並收集蚯蚓的相關資料；音樂《找朋友》、播放器。

活動過程：

1、談論蚯蚓的話題，導入活動

（1）幼兒自由交流自己收集的信息。

（2）教師與幼兒集中分享交流。

提問：你收集了蚯蚓的哪些資料？在收集的過程中，你知道了關於蚯蚓的哪些知識。

2、引導幼兒了解並交流查找、收集資料的方法。

3、引導幼兒觀看操作材料《蚯蚓》，並將自己收集的材料貼上或畫在空白處，學習整理資料的方法，並布置是"我知道的蚯蚓"展板

（1）引導幼兒分類整理資料

（2）教師與幼兒共同布置"我知道的蚯蚓"展板

4、邀請同年段的幼兒參觀、分享"我知道的蚯蚓"展板。

區角活動：

重點指導幼兒在科學角繪製自己收集到的蚯蚓的資料。

主題設計意圖：

春雨過後，幼兒在戶外活動時間，我發現孩子們聚在一起談論著，我悄悄走過去，這是，聽到孩子們討論，蚯蚓的眼睛、嘴巴在哪裡？那它用什麼呼吸呀！盛帥搶著說："蚯蚓用皮膚呼吸，我在少兒頻道看到的彩虹姐姐說的。"孩子們的一輪越來越又興趣，話題越來越豐富，身為教師的我們作為一名活動的觀察者，教育契機的撲捉者，本能地意識到只要稍加引導，便會將個別孩子感興趣的話題，變成一個大家共同的話題。於是在傾聽孩子們的對話過程中，我們及時判斷並肯定了生成主題的可能性與教育價值。

蚯蚓是對環節動物門寡毛綱類動物的通稱。在科學分類中，它們屬於單向蚓目。那么關於小蚯蚓大智慧閱讀附答案是怎樣呢?下面是小編整理的小蚯蚓大智慧閱讀理解附答案，歡迎閱讀。

小蚯蚓，大智慧

楊楊

①誰對地球的影響力最大?在英國學者、曾任《周日泰晤士報》科學記者的C·羅埃德(Christopher Lloyd)看來，人類對地球的影響力只能排至第六，依次上推分別是乳酸菌、根瘤菌、藍藻、海藻。奪冠的是誰? 蚯蚓。

②最近，伴隨著“低碳!低碳!”的口號聲，設計師也開始將目光聚焦到蚯蚓身上。一家設計公司推出了一款“Ekokook”的綠色廚房系統，希望可以利用起一些廢物，比如收集了不含油脂的洗菜水，過濾後存儲起來用於灌溉家庭種植的植物;玻璃、塑膠、紙張、金屬……這些沒有異味的固體垃圾將被分別納入5個裝置，粉碎、壓扁，像二十年前我們手工製作的煤球;另外，還有一項重要部分：請蚯蚓來管理有機垃圾。

③其實，這個思路也不算新鮮。2年前，來自另一家設計工作室的“能量流動廚房”也這么乾過。“廚房”帶有一個內置的食物殘渣回收盒，其實就是一個蚯蚓堆制的處理器，不僅廚餘垃圾，報紙也可以粉碎後進入。經過大約兩周的時間，它們便會被蚯蚓分解成營養豐富的肥料，進入你的花園。說起來還可以繼續追溯，早在上世紀50年代末，美國培育出了專門分解生活垃圾的紅色蚯蚓，並在全國推廣“後院蚯蚓堆肥法”。到了上世紀70年代，日本建的蚯蚓養殖場可以月處理3000噸生活垃圾。20xx年的悉尼奧運會，160萬條蚯蚓就為奧運村的垃圾處理立下了汗馬功勞。④在“垃圾減量化”之外，人們也越來越注重探尋“資源化”的出路。比起簡單粗暴的焚燒或填埋，無論從環境還是經濟角度衡量，堆肥都是更好的選擇。而蚯蚓對於堆肥的推動作用不可小覷。同等重量的半堆肥產品，如果是單純的二次發酵需要20到30天時間，但加入蚯蚓後，周期將大大縮短，只需要5到15天。

星期天的早晨，我來到一塊草地上，我用放大鏡看了看，有一隻小蚯蚓爬到我的面前，對我說：“喂，朋友，我是蚯蚓多多，我們一起玩吧！”這時，蚯蚓多多給我一顆能縮小的神奇藥丸，擺在我腳下說：“你先把這吃了，然後緊緊跟著我走，千萬別走丟了。”我吃下了神奇藥丸，立刻就變小了。
  蚯蚓多多把我帶到他的家門口，“哇，他家門口真漂亮呀！”我看到：蜜蜂在採花蜜，蜘蛛在織網，蜻蜓和七星瓢蟲在樹葉上睡覺，還有花朵散發出的淡淡清香。我就跟著蚯蚓多多鑽到了他的洞裡。這裡是他的家，家裡有帶著蝴蝶結的姐姐，戴眼睛的爸爸，還有美麗的蚯蚓媽 媽。他帶我來到餐廳，看見廚師在做午餐，爸爸，媽 媽和姐姐他們都在陪我吃意大利麵。
  吃完午餐，蚯蚓多多帶我來到他的房間，那有一個用紙盒做成的床，還有一個蘑菇桌子和一個瓶蓋做的椅子。多多告訴我說：“我和你一樣都有作業。”我就問他：“你的作業是什麼呀？”“我的作業第一項是寫我的日記，第二項是練習挖土，要計時一分鐘把一堆土搭成寶塔。”後來，多多給我看了他的日記，他還他的日記本上寫到：“3月23日星期一 今天我邀請陸薈同到我家作客，我很高興，帶陸薈同到我房間給他看了我的日記。”
  蚯蚓多多還有一個天才好朋友是蜘蛛，多多最喜歡講笑話給蜘蛛聽，蜘蛛會笑得從樹枝上掉下來。
  後來，多多對我說：“時間不早了，我應該把你送回地面了。”多多用尾巴點了一下，我就變回了原來的樣子。回到家，我也在日記本上寫日記：“3月23日星期一我去蚯蚓多多家作客，我玩得很開心。”