教材調研報告

一、調研問題的提出

以《義務教育數學課程標準》(XX年版)為依據的新編國小數學教材，於XX年秋季在我區起始年級使用。為了解新課標教材一、二年級國小數學課程標準落實與實施、課堂的教與學、教師的問題策略與困惑、教學評價、校本教研等情況，總結交流課堂教學經驗，探討解決教學中存在的問題，根據黃教科研函【】82號通知要求，我們於XX年10月中旬開展了一次新課標教材國小數學情況調研活動。

二、活動的基本概況

這次調研組由區國小數學學科教研員和市、區國小數學中心組成員組成，歷時四天，對1所城區國小，2所中心學校和2個教學點，即岩寺國小、岩寺鎮中心學校、富溪鄉中心學校及該中心學校的兩個村小教學點長塢國小、呈陽國小進行了深入調研。通過隨堂聽課、查閱教師教學筆記和學生作業、一對一交流、座談等形式，對學校新課標教材的使用情況作了全面的了解，並進行了有針對性的現場指導。

三、教與學的現狀

(一)值得肯定的方面

1.教師進入了新課程角色，在課堂教學中，教態自然，語言親切，師生關係融洽，課堂氣氛民主、活躍、和諧。以學生為主體，師生互動，而教師則是數學學習的組織者、引導者與合作者。

2.鑽研教材，認真備課。大部分教師能夠在理解和把握教材的基礎上，用好教材、執行教材，甚至有的教師還能跟據學情在用活教材上進行深入思考，在不違背教材編寫意圖的前提下適當做了一些調整、取捨和二度開發。重視問題情境的創設，激發學生的學習數學興趣;重視數學活動的設計，培養學生的數學情感;重視聯繫生活實際，讓書本知識回歸生活。

一、調研主題

學科的教學與整合

二、調研對象

本校的全體教師和1---5部分學生

三、調研結果

1、各科新教材的優勢

從各學科的教學看，大多的教師更喜歡現有的各科教材，具有的以下明顯優勢：

（一）各科新教材學科知識性、導向性強，呈現方式多樣，豐富有趣，

（二）各科新教材都尊重了學生的生活經驗與生活環境，從學生的生活實際出發設計教學內容。

（三）各科新教材的編寫注重縱向與橫向的設計，使教學知識過於集中進行了分散式教學，適合不同學齡段學生的各種能力的培養與鍛鍊。

（四）各科新教材都注重了實踐能力的培養。改變了舊教材的只重知識不重時間的現象。

（五）各科新教材的教學內容涉及的知識面廣，真正體現了學科的整合。

（六）各科新教材的設計開放靈活，給老師、學生留有較大的自由發揮的空間。

從學生的學習情況看，新教材具有很大的吸引力：

使用新教材的學生學習熱情高，興趣濃，善於發言、質疑，思維敏捷，有自我表現的欲望。探究活動多，學生喜歡做，動手能力、解決問題能力強。

2、各科新教材的感受

作為一種新教材，教師學生在使用過程中，有其優勢的一面，但也有覺得不太適應的地方，集中體現在以下幾個方面：

（一）新教材好看不好教。

新教材突出了圖畫、圖片在呈現教材內容方面的特殊作用，但只見教材情景,不見教學內容。尤其是數學、品社、和科學教材中特別明顯，讓人感覺內容華而不實,把教材的知識味沖淡了。