角的認識教案

《角的認識》教案 篇1

【學習目標】

1、使學生初步認識角，知道角的各部分名稱，能結合生活情境，能辨認角。2、初步學會用尺畫角。

3、知道角有大小，理解與角的大小有關的因素。

【學習重點】

1、 使學生初步認識角，知道角的各部分名稱，初步學會畫角。

2、 結合生活情境，使學生能辨認角。

【學習難點】初步學會用尺畫角，理解角的大小

【教具學具】大三角板、學具袋（三角板、絨線繩、剪刀、圖釘、摺扇、硬紙條）。

學習過程：

一、 激情導入

1、（出示4幅建築物的圖片）找出與其它三幅圖不一樣的地方，並說出理由揭示課題。板書：角的初步認識

2、明確目標：

（1）、認識角

（2）、學習畫角

（3）、比較角的大小

3、效果預期：

二、民主導學

1. 看一看、找一找、摸一摸、議一議生活中角的特點。

角有一個頂點兩條邊

2、指一指：圖形中角的頂點和邊。

在角上標出來。

3. 判一判：下列圖形是不是角。

是角的畫對號，不是角的畫錯號。

4.數一數：給定的圖形中有幾個角

5、畫一畫：按要求畫角

（1）、給一條射線，畫一個角。

（2）、給一個頂點畫一個角

6、 唱一唱：

小小角真簡單，一個頂點兩條邊，畫角時，要牢記，先畫頂點後畫邊。

7、擺一擺：

（1） 從學具袋中尋找材料，看誰最快擺出一個角。

（2） 同桌合作，把你們準備好的.絨線變成一個角。

8、開合摺扇或自製的活動角

觀察：角變大了還是變小了？

《角的認識》教案 篇1

活動目標：

1、觀察植物的外形，知道很多植物不能隨便觸摸。

2、了解一些帶刺的、有硬枝的、會引起過敏的植物存在安全隱患，玩耍時要遠離。

3、考驗小朋友們的反應能力，鍛鍊他們的個人能力。

4、培養幼兒敏銳的觀察能力。

5、加強幼兒的安全意識。

6、培養幼兒動腦思考問題、解決問題的能力。

7、培養幼兒自己保護能力。

活動準備：

1、多媒體教學資源或幼兒用書第44—45頁：家中各種常見植物圖片。

2、幼兒用書第46頁《花兒好看不能摸》。

活動過程：

1、播放多媒體教學資源中各種植物圖片，請幼兒選擇感覺安全的植物。

(1)你認識這些植物嗎?這裡有那些植物可以和我們做朋友，是安全的?有哪些植物不能隨便觸摸，是危險的?

(2)提出問題，引出故事內容：有的植物沒有刺，好像很安全，但是真的安全嗎?

2、教師用情境性語言講述，讓幼兒了解有些植物看起來很安全，但有可能引起過敏或中毒。

(1)教師講述：有一天，佳佳看到媽媽買來一盆花，看著很美，她就伸手摸了摸，她手上有個小傷口，摸了之後，覺得傷口周圍的皮膚很癢，變得更紅了，過了一會兒，她覺得頭暈，快要暈倒了!

(2)提出問題，引導幼兒討論：佳佳怎么了?為什麼會頭暈?

小結：原來有些花雖然沒有刺，但碰觸後我們的皮膚會過敏，起小疙瘩，很癢。用帶有傷口的手去觸摸植物，有的會引起過敏及感染。

(3)提出問題，引發幼兒討論：你還知道哪些植物不能隨便觸摸?

結合多媒體教學資源，教師介紹：有些花徑和葉里含有汁液，不能隨便用手去觸摸，更不能用舌頭舔嘗，有種植物叫萬年青，它的汁液會引發過敏，吞食後很可能會引起聲帶麻痹，說不出話來。

《角的認識》說課稿 篇1

各位評審，大家好：

《角的認識》是九年制義務教育蘇教版第七冊長八單元的第一課時，其主要內容包括線段、射線、直線和角的概念。這部分內容是在學生初步認識線段、角和直角的基礎上進行教學的，學好這部分知識，不僅為本單元學習角的度量、角的分類和角的畫法做準備，還為後面學習三角形的分類打下了基礎。不但可以擴展學生的知識面，加深對周圍事物的認識，提高學生解決實際問題的能力，而且還可以發展學生分析、綜合、抽象、概括等思維能力。

1、根據教學內容的安排，遵循學生的學習特點和認知規律，從學生的生活實際經驗和原有的知識水平出發，結合“以學生的發展為本”新理念，擬訂以下教學目標：線上段的基礎上，認識射線、直線，知道線段、射線和直線的聯繫與區別；認識角，知道角的大小。

2、利用直觀教學和動手操作，讓學生加深對圖形的認識，通過比較、判斷、概括等數學活動，促進學生思維能力的發展。

3、聯繫學生的生活實際，體驗數學的價值，增強學生積極的數學情感和學好數學的願望和信心。

教學重點：認識線段、射線和直線，知道它們的聯繫與區別以及對角的概念的理解。

教學難點：角的大小與兩條邊*開的大小有關。

為了有效的達到教學目標，科學合理的突出重點、突破難點，最大限度調動學生的積極性，保證學生的主體地位，實現學生的可持續發展，培養學生的創新精神和實踐能力。本節課計畫利用教具的直觀演示，學具的實際操作，引導學生採用小組學習的形式，通過動手實踐、自主探索、合作交流，讓學生經歷知識的產生和形成過程，從而實現知識的“再創造”。

《角的認識》第一課時 篇1

教學設計

教學內容：教材39頁~41頁

教學目標：

知識與能力：

1、理解掌握角的意義，會用字母或數字表示一個角，會用量角器量一個角的度數。

2、通過各種操作活動，培養學生動手能力。

過程與方法：

藉助學生生活經驗和身邊的事物認識角，並讓學生在探索活動過程中，體驗角的意義，探索角的度量方法。培養學生主動探索的意識，提高探索和歸納能力。

情感、態度與價值觀：

學生藉助生活經驗和身邊的事物來探索有關知識，從中體會知識形成過程，感受成功的樂趣。

教學重難點及突破：

重點：用量角器測量角的度數。

難點：用量角器測量角的度數。

教學突破：利用學生身邊熟悉的物體認識角。角的度量是本節課的重點和難點，要讓學生知道用正確的方法度量角的度數，必要時要一對一的個別指導。

教學準備：

教師準備：教學課件、三角板、量角器。

學生準備：三角板、量角器。

教學設計：

一、創設情境、引入新課。

師：同學們，這節課我們要學習新的知識，你們有沒有信心學好？用你最喜歡的手勢表示一下。教師用中指和食指比出勝利的姿勢。

師：同學們，想像一下，這像什麼？

學生自由發言

師：同學們的想像力真豐富！它不但象徵勝利，像燕子的尾巴，它還像一個角，今天老師就和同學們一起來研究角的有關知識。板書課題：角。

二、探索新知。

（一）、角的認識。

師：我們的身邊還隱藏著很多很多的角，你能找出它們嗎？

《角的認識》教學設計 篇1

一、教材簡析：

這部分內容是在已經認識了線段，初步認識角和體會角有大小的基礎上學習的，也是學習角的分類的基礎。教材先讓學生認識射線和直線。這是因為射線是認識角的基礎。例題先以城市夜景為背景，說明燈射出的線可以看作射線，讓學生聯繫生活體會射線的特點。接著，把線段的一端和兩端分別無限延長，讓學生通過詩句體驗建立“無限長”的觀念。並比較射線、直線和線段的不同，認識射線和直線。在此基礎上，讓學生畫一畫，體驗和了解兩點確定一條直線，並通過生活實例加深理解，感受數學在日常生活的套用。”想一想“著重讓學生體會兩點間所有的連線中線段最短，知道連線兩點的線段的長就是兩點間的距離。接著讓學生認識角，教材引導學生畫射線組成一個角，並認識角的符號、角的記法和相應的讀法。

二、教學目標：

1、使學生經歷觀察、交流和畫圖活動，認識射線、直線及相互間的聯繫，能區分線段、射線和直線。了解兩點確定一條直線，體會兩點間所有連線中線段最短

2、利用射線與角之間的關係，進一步認識角的特徵、角的符號、角的記法和相應的讀法。

3、學生在認識射線、直線和線段的過程中，體會數學與生活的密切聯繫，增強學習數學的興趣。

三、教學重點：

建立角的概念

教學難點：兩點間的距離概念

四、教具準備：

教師用的尺子、課件

學具準備：學生每人準備一隻畫圖鉛筆及一把尺子、一張畫圖的白紙。

五、教學方法：

探究式教學法

第一課時 角的認識 篇1

第一課時 角的認識

教學內容：第16、17頁

教學重點：理解三線、角的概念，和兩點確定一條直線，兩點間距離

教學難點：認識射線，體會射線的一邊可以無限延長的特徵

教學目標：

1.認識直線、線段、射線及它們的聯繫和區別、初步認識角，知道角的各部分名稱和讀寫法，會用尺畫三線、角。

2.提高學生的觀察能力、動手操作能力，發展學生的空間想像能力。

教學準備：光碟

教學過程：

一、認識三線

1、 感受無限

出示夜景燈光圖。

師：這是一張夜景圖，夜景美在哪裡？（燈光）

用手勢表示其中的一束燈光，感受它有什麼特點？（從一點出發，直直地向一個方向，無限地延長）

板書：無限

生活中還有這樣的光線嗎？

你能不能藉助尺子在紙上畫一束這樣的燈光？先在自己本子上畫，然後請一個學生實物投影演示自己是怎么畫的。

2、認識射線、直線

師：這樣的線就是我們今天要學的的一種線——射線。（板書）

師：我們以前學過一種什麼線？在自己的本子上畫一條線段，再量一下長度。

你能不能把這條線段畫成我們剛才所認識的射線。你是怎樣畫的？（一生實物投影交流）

把畫的線段的一端不動，把另一端無限地延長，就成了一條射線。那我把兩端都延長呢？這樣的線你認識嗎？（直線）（板書）

3、 小組交流三線異同

師：現在我們認識了三種線，我們來找找看這三種線有什麼異同點？

小組內交流討論 據學生回答適當整理板書。

角的認識 篇1

教學目標 

1.認識直線、線段、射線及它們的聯繫和區別、初步認識角，知道角的各部分名稱，會比較角的大小，會用尺子畫角.

2.通過教學提高學生的觀察能力、動手操作能力，發展生學的空間觀念.

教學重點

理解角的概念，知道角的各部分名稱.

教學難點 

理解角的概念、用尺子畫角.

教學過程 

一、激情導入.

1.演示動畫.

2.師：今天老師要和同學們一起來認識一個新朋友——角.

（揭示並板書課題）

二、引導探究.

1.（1）演示動畫“直線、射線、線段”.

（2）啟發提問：手電筒、太陽光射出來的光線都可以看成是射線.在日常生活中，還有哪些可以看作射線呢？

（3）小組討論：直線、線段、射線有什麼聯繫？又有什麼區別？

（聯繫：都是直的，線段是直線的一部分.

區別：端點數不同，線段的測量長度直線、射線是無限長的，無法測量）

2.初步認識角.

（1）演示課件.（從一點引出4條射線）

提問：①你能從中找出多少個角？（最多6個）

②如果只想得到一個角？該怎么辦？

（2）板書：“從一點引出兩條射線所組成的圖形叫做角.”

（3）繼續演示課件，演示角各部分名稱.

（4）引導學生利用兩根硬紙條和一個小釘子擺角.

教師引導學生邊操作邊思考：

①怎樣可以得到一個角？

②怎樣可以得到一個較大的角？

③怎樣可以得到一個較小的角？

3.聯繫實際，深入感知.

（1）提問：聯繫實際想一想，生活中哪有角？

角的認識 篇1

《認識乘法》教學設計

淮安曙光雙語學校  孫曉平

教學內容：

義務教育課程標準實驗教科書國小數學課本第一冊《認識乘法》。

教學目標：

⒈使學生初步認識乘法，知道乘法各部分名稱，了解乘法與加法之間的聯繫；

⒉培養學生的觀察、比較、抽象、概括及實際操作能力。

⒊培養學生合作性、探索性學習品質和遷移類推能力；

⒋滲透數學來源於生活，並套用於生活的哲學思想。

一、課前談話（語速慢）

播放“哪咤傳奇”音樂，教師問：小朋友們，你們喜歡看《哪咤傳奇》嗎？孫老師也特喜歡看，因為小哪咤是一個愛動腦筋而且勇於戰勝困難的人。這一節課上我們也可能會遇到一些困難，你們有信心迎接挑戰嗎？孫老師真佩服你們，小小年齡就很有自信心，我相信，你們必定能行！來，為自己加加油——我真棒！我必定行！

小哪咤特別喜歡研究數學知識，他呀，寫了一首奇怪的數字詩，想欣賞一下嗎？（課件出示）

1

2、2

3、3、3

4、4、4、4

5、5、5、5、5

6、6、6、6、6、6

7、7、7、7、7、7、7

8、8、8、8、8、8、8、8

9、9、9、9、9、9、9、9、9

他的好朋友小豬熊總是記不住這首詩的內容，你們有什麼絕招趕快告訴它吧！比一比，看誰最能幹。

小結：這個方法真妙！小豬熊很快就記住了這首詩。用幾個幾來說相同的數，真是又快又準確。

好方法就要把它用起來噢！大家現在必定能記住這首詩了吧！來，讓我們一齊來說一遍。（做手勢）

《角的認識》第一課時 篇1

教學設計

教學內容：教材39頁~41頁

教學目標：

知識與能力：

1、理解掌握角的意義，會用字母或數字表示一個角，會用量角器量一個角的度數。

2、通過各種操作活動，培養學生動手能力。

過程與方法：

藉助學生生活經驗和身邊的事物認識角，並讓學生在探索活動過程中，體驗角的意義，探索角的度量方法。培養學生主動探索的意識，提高探索和歸納能力。

情感、態度與價值觀：

學生藉助生活經驗和身邊的事物來探索有關知識，從中體會知識形成過程，感受成功的樂趣。

教學重難點及突破：

重點：用量角器測量角的度數。

難點：用量角器測量角的度數。

教學突破：利用學生身邊熟悉的物體認識角。角的度量是本節課的重點和難點，要讓學生知道用正確的方法度量角的度數，必要時要一對一的個別指導。

教學準備：

教師準備：教學課件、三角板、量角器。

學生準備：三角板、量角器。

教學設計：

一、創設情境、引入新課。

師：同學們，這節課我們要學習新的知識，你們有沒有信心學好？用你最喜歡的手勢表示一下。教師用中指和食指比出勝利的姿勢。

師：同學們，想像一下，這像什麼？

學生自由發言

師：同學們的想像力真豐富！它不但象徵勝利，像燕子的尾巴，它還像一個角，今天老師就和同學們一起來研究角的有關知識。板書課題：角。

二、探索新知。

（一）、角的認識。

師：我們的身邊還隱藏著很多很多的角，你能找出它們嗎？

教學內容： 角的認識[教科書第16-17頁]

教學目標：

1、知識與技能: 認識射線和直線，能區分直線、射線和線段。了解兩點確定一條直線，兩條直線相交確定一個點，體會兩點間的所有連線中，線段最短，知道兩點間的距離。

2、數學思考：在學習過程中積極主動參與學習活動，能比較清楚的表達自己對問題的思考與想法。

3、解決問題：能套用兩點間線段最短，以及點到直線的距離

思想教育：有學習的興趣和積極態度，能與同學相互合作、討論與交流

教學重難點：認識射線和直線，能區分直線、射線和線段。了解兩點確定一條直線，兩條直線相交確定一個點，體會兩點間的所有連線中，線段最短，知道兩點間的距離。

教學具準備：課件

學習過程：

一、 創設生活情境，導入新課

同學們，你們覺得我們的城市美不美？美在哪？什麼時候最美？（晚上馬路上的燈都亮起來的時候非常美）

課件出示我市的夜景圖

二、 自主合作，經歷學習的過程

（一）射線

仔細觀察這幅圖，你們都看到了什麼？（有高樓大廈，還有許多光線）

這些光線都有什麼特點？（都是從一點出發，向一個方向無線延伸。）

這些燈射出的光線都可以看作射線。（板書：射線）

射線畫出來是這個樣的： （板書：射線）

【設計意圖：以美麗的城市夜景作為題材，可以使學生從中體會射出的光線是從某一點出發，向一個方向無線延伸，有利於學生感受射線的含義，體會數學與生活的密切聯繫。】

（二）線段、射線、直線的關係、區別

1、課件出示：線段、射線、直線