加減混合教案

加減混合教案 篇1

教學內容：

人教版《義務課程課程標準實驗教科書·數學》一年級上冊第75頁及練習十二的第1～3題。

知識與技能：

使學生理解加減混合算式的意義和計算方法，提高學生的計算水平。

過程與方法：

引導學生經歷知識的形成過程。

情感、態度與價值觀：

通過創設情境，激發學生的學習興趣。

教學重難點：

理解掌握計算順序。

教具、學具準備：

課件、教學圖片、算式卡片、小天鵝圖片、小黑板、雙色圓片。

教學過程：

一、複習舊知激趣導入

Χ2;師：同學們，你們喜歡聽故事嗎？聽過醜小鴨的故事嗎？那故事裡的醜小鴨開始是什麼樣的，後來又怎么樣了呢？

師：那只可憐的醜小鴨歷盡艱辛最後終於成為美麗的白天鵝，今天王老師要將這個故事帶到我們的教室，請看黑板，這裡有四隻可憐的醜小鴨，他們也希望自己能變成美麗的天鵝，你們願意幫助他們嗎？

師：只要能解決醜小鴨身上的數學問題，他們就能變成美麗的天鵝，誰願意來幫助這些醜小鴨？

⒉出示算式：2＋2＋51＋6＋39－5－27－1－4

請學生說得數，並選擇兩道題請學生說說計算的順序。（板書：從左到右）

（學生邊說老師邊將醜小鴨換成白天鵝）

（設計意圖：把教材中的靜態素材變成動態素材，激發學生的學習興趣。活動“醜小鴨變天鵝”：在複習時不是單調的口算練習，而是用幫助醜小鴨變天鵝的情境引入，複習連加連減的舊知識，讓學生複習中體驗到成功的喜悅，為學習新的知識奠定良好的情感基礎。）

《加減混合》教案 篇1

教學內容：

人教版《義務課程課程標準實驗教科書·數學》一年級上冊第75頁及練習十二的第1～3題。

知識與技能：

使學生理解加減混合算式的意義和計算方法，提高學生的計算水平。

過程與方法：

引導學生經歷知識的形成過程。

情感、態度與價值觀：

通過創設情境，激發學生的學習興趣。

教學重難點：

理解掌握計算順序。

教具、學具準備：

課件、教學圖片、算式卡片、小天鵝圖片、小黑板、雙色圓片。

教學過程：

一、複習舊知激趣導入

Χ2;師：同學們，你們喜歡聽故事嗎？聽過醜小鴨的故事嗎？那故事裡的醜小鴨開始是什麼樣的，後來又怎么樣了呢？

師：那只可憐的醜小鴨歷盡艱辛最後終於成為美麗的白天鵝，今天王老師要將這個故事帶到我們的教室，請看黑板，這裡有四隻可憐的醜小鴨，他們也希望自己能變成美麗的天鵝，你們願意幫助他們嗎？

師：只要能解決醜小鴨身上的數學問題，他們就能變成美麗的天鵝，誰願意來幫助這些醜小鴨？

⒉出示算式：2＋2＋51＋6＋39－5－27－1－4

請學生說得數，並選擇兩道題請學生說說計算的順序。（板書：從左到右）

（學生邊說老師邊將醜小鴨換成白天鵝）

（設計意圖：把教材中的靜態素材變成動態素材，激發學生的學習興趣。活動“醜小鴨變天鵝”：在複習時不是單調的口算練習，而是用幫助醜小鴨變天鵝的情境引入，複習連加連減的舊知識，讓學生複習中體驗到成功的喜悅，為學習新的知識奠定良好的情感基礎。）

《加減混合》的 篇1

教學內容：人教版國小數學一年級上冊第75頁。

教學目標：

1.知識與技能：理解加減混合所表示的意義，掌握加減混合的計算順序，能正確地進行 10 以內數的加減混合計算。

2.過程與方法：學生經歷從實際情境中抽象出加減混合計算數學問題的過程，直觀地理解加減混合計算的意義。在學習活動中，經歷觀察、比較、抽象和概括等思維過程，發展思維能力。

3.情感態度與價值觀：在學習活動中，激發學生的學習興趣，使學生體會到生活中處處有數學。並培養學生套用所學知識解決實際問題的能力，體會加減混合計算與生活的密切聯繫。

教學重難點：

1.教學重點：幫助學生理解加減混合式題的意義及計算順序，正確計算。

2.教學難點：理解加減混合式題的意義及計算順序。

教學準備：教學圖片、算式卡片、圓片

教學過程：

一、複習

口算

5-2-1=8-5-3= 9+0+1=

4+3+2=5+4+1= 6-5-1=

師出示卡片，指名回答

提問：5―2―1和4+3+2你是怎么算的？

生：都是先算前兩數，然後用得數再和第三個數進行計算，也就是從左往右依次計算。

二、創設情境，導入新課

過渡語：同學們對已學的連加、連減知識掌握得真不錯，老師想再增加難度考考大家。下面老師給大家講個故事，你們要認真聽，幫助老師解決裡面的問題：小猴媽媽給小猴摘了4個桃子，小猴爸爸又給小猴摘了5個桃子，小猴

國小數學第一冊《加減混合》教學設計 篇1

教學內容：本冊教科書第75頁及練習十二的第l～3題。

教學目標 ：

1.引導學生經歷從實際情境中抽象出加減混合計算數學問題的過程，直觀地理解加減混合計算的意義。

2.掌握加減混合的計算順序，能正確地進行10以內數的加減混合計算。

3.初步學習用加減混合計算解決日常生活中的一些簡單實際問題，體會加減混合計算與生活的密切聯繫。

教具、學具準備：

1.教師準備第75頁兩道題的課件。

2.學生準備小棒、圓片等學具。

教學過程 ：

一、複習準備

先計算下面各題，然後說一說計算的順序。

3＋2＋1＝ 5＋3＋2＝

8－2－3＝ 10－5－3＝

計算後先讓學生說一說計算5＋3＋2和10－5－3兩題時分別先算什麼、再算什麼，然後讓他們著重說一說在5＋3＋2的計算中第二步是哪兩個數相加，在10－5－3的計算中是哪兩個數相減。

二、新課引入

1.在複習題後面兩道題的旁邊出示如下兩個算式。

5＋3－2 10－5＋3

引導學生觀察，並用複習題中的後兩題和上面兩題作比較，看它們有什麼不同。

2.教師談話：上面這兩道題中既有加法又有減法，我們把這樣的計算叫做加減混合計算，這節課就來學習這樣的計算。

3.板書課題：加減混合

三、學習新知識

1.學習例1。

（1）在螢幕上出現湖裡有4隻天鵝，又飛來3隻天鵝的場面。

教師：螢幕上反映了什麼內容，你能從螢幕上提出一個什麼數學問題？

學生：湖裡有4隻天鵝，又飛來3隻天鵝，可以提出“湖裡一共有幾隻天鵝”的問題。

《加減混合》說課稿範文 篇1

一、說教材

“加減混合”這部分內容是新課標人教版國小數學一年級上冊第六單元第五課時，主要是認識加減混合的運算順序以及加減混合計算的意義。這部分知識的建立，在國小階段數的運算學習體系中具有比較重要的地位，它既是加、減法意義的延續，又為以後較大數的四則運算打下了基礎。可以說這一節內容在整冊教材中起到了承上啟下的作用。教材通過情境圖一：原來有4隻白天鵝，先飛來3隻，又飛走2隻進行例1的教學；情境圖二：原來有4隻白天鵝，先飛走2隻，又飛來3隻進行例2的教學。

二、說學情

根據課前對學生的了解，我發現一年級的學生對10以內加法、減法的計算基本能掌握，但對於加法、減法的意義理解上還存在一定的困難，所以怎樣直觀地理解加、減混合計算的意義引起了我的思考；另外，本節課的重點就是讓學生從情境活動中抽象出加減混合的運算順序，初步感知混合運算的算理，而一年級的學生自我約束能力差，注意力易分散，怎樣有效地組織活動，也是本節課所要考慮的重點，因此，在教學設計中我主要藉助童話事故和多媒體技術來進行情境教學，讓孩子們在情境中觀察思考。在數學教學中，讓學生經歷學習的過程，參與數學知識，結論的形成過程，進一步幫助他們理解和掌握相應的知識，更可以給學生帶來探索的體驗，創新的嘗試，體會數學與生活的密切聯繫。

三、說教學目標及重難點

（一）結合教材分析和學情分析我擬定了本節課的教學目標：

1、知識與技能目標：

（1）使學生在觀察、思考、遊戲等活動中認識加減混合的運算順序；

加減混合 篇1

[教學目標]

1.知識與技能：理解加減混合所表示的意義，掌握加減混合的計算順序，能正確地進行 10 以內數的加減混合計算。

2.過程與方法：學生經歷從實際情境中抽象出加減混合計算數學問題的過程，直觀地理解加減混合計算的意義。在學習活動中，經歷觀察、比較、抽象和概括等思維過程，發展思維能力。

3.情感態度與價值觀：在學習活動中，激發學生的學習興趣，使學生體會到生活中處處有數學。並培養學生套用所學知識解決實際問題的能力，體會加減混合計算與生活的密切聯繫。

[重點難點]

1.教學重點：幫助學生理解加減混合式題的意義及計算順序，正確計算。

2.教學難點：理解加減混合式題的意義及計算順序。

[教學準備]課件、圖片、小棒。

[教學過程]

一、複習

1.計算。

4 ＋ 3 ＋ 2 6 ＋ 4 ＋ 0 10 － 2 － 7

9 － 5 － 4 2 ＋ 2 ＋ 4 8 － 0 － 6

2.說一說你是怎樣算的？

二、自主探索，學習新知

1.創設情境，引入新課。

師：同學們，天鵝是我們國家的保護動物，你們在動物園裡見過嗎？

生：見過。

電腦演示：

師：你們看！多么美的白天鵝啊！聽！是什麼聲音？有幾隻美麗的白天鵝飛起來了，它們飛呀飛，飛到了一個美麗的湖邊。這個湖實在是太美了，藍藍的湖水清澈見底。一陣微風吹來，湖面盪起波紋，湖邊是碧綠的青草。它們不禁被吸引住了，落入湖中盡情遊戲，……

2.看圖理解圖的意思，列式計算。

師：這時天空中又有幾隻天鵝飛過，誰能說說，你看到了什麼？能提出什麼問題？

加減混合公開課教案 篇1

教學目標

1、結合情境，理解加減混合運算的運算順序。

2、掌握加減混合運算的筆算方法，提高學生的計算水平。

3、通過觀察、比較和分析，體會小括弧在加減混合運算中的作用。

4、在學生已有連加連減知識經驗基礎上進行探究，培養學生知識遷移和分析推理的能力，發展學生的套用和創新意識。

教學重難點：

1、掌握用豎式計算加減混合運算的方法

2、理解含有小括弧的加減混合運算的運算順序並學會筆算。

教學準備：

課件

教學過程：

一、創設情境，引入新課

（一）、複習舊知。

1、豎式計算。

36+28+17= 65-25-21=

師：我們已經學過連加、連減的計算方法，連加、連減筆算有幾種書寫格式？哪種是簡便寫法？在計算過程中有口算的怎么辦？

（二）、情境感知。

師：同學們，你們見過過公車嗎？那你們坐過嗎？在乘坐公車的時候要遵守乘車規定，要有秩序的上下車。瞧，一輛公車在南山站停了，你獲得了什麼信息？

1、出示主題圖，出示例3。

師：請仔細觀察，看完後要用自己的話講一講，你看到了什麼？

2、引導學生用一句完整的話說出圖意：車上原有67人，下車25人，又上車28人，現在有多少人？

3、呈現

4、師：你會列式嗎？生：67-25+28

教師說明：像這樣有加法也有減法的運算，叫做加減混合運算，這節課我們來學習加減混合運算。

板書課題：加減混合

【設計意圖：複習遷移為學生架設了新舊知識的橋樑，既鞏固了前面所學知識，又為新課的學習做好鋪墊。情景感知重視情境圖的有效理解，引導學生髮現信息提出問題的同時，注意解決問題需要充分的條件，從而提高學生分析數據的能力。另外，問題二的提出為解題的另一種方法做好鋪墊。】

《加減混合》教學設計 篇1

教學內容：本冊教科書第75頁及練習十二的第l～3題。

教學目標 ：

1.引導學生經歷從實際情境中抽象出加減混合計算數學問題的過程，直觀地理解加減混合計算的意義。

2.掌握加減混合的計算順序，能正確地進行10以內數的加減混合計算。

3.初步學習用加減混合計算解決日常生活中的一些簡單實際問題，體會加減混合計算與生活的密切聯繫。

教具、學具準備：

1.教師準備第75頁兩道題的課件。

2.學生準備小棒、圓片等學具。

教學過程 ：

一、複習準備

先計算下面各題，然後說一說計算的順序。

3＋2＋1＝ 5＋3＋2＝

8－2－3＝ 10－5－3＝

計算後先讓學生說一說計算5＋3＋2和10－5－3兩題時分別先算什麼、再算什麼，然後讓他們著重說一說在5＋3＋2的計算中第二步是哪兩個數相加，在10－5－3的計算中是哪兩個數相減。

二、新課引入

1.在複習題後面兩道題的旁邊出示如下兩個算式。

5＋3－2 10－5＋3

引導學生觀察，並用複習題中的後兩題和上面兩題作比較，看它們有什麼不同。

2.教師談話：上面這兩道題中既有加法又有減法，我們把這樣的計算叫做加減混合計算，這節課就來學習這樣的計算。

3.板書課題：加減混合

三、學習新知識

1.學習例1。

（1）在螢幕上出現湖裡有4隻天鵝，又飛來3隻天鵝的場面。

教師：螢幕上反映了什麼內容，你能從螢幕上提出一個什麼數學問題？

學生：湖裡有4隻天鵝，又飛來3隻天鵝，可以提出“湖裡一共有幾隻天鵝”的問題。

加減混合 篇1

的教學設計

教學內容：九年義務教育五年制國小數學第一冊第65頁,練習十三第1、2、3題。

教學目的：使學生能夠正確地進行10以內的計算。

教 具：金魚圖、小鳥圖、幻燈卡片、口算卡片、小黑板。

教學過程 ：

一、複習

1.教師：我這兒有6道題,誰回答得好,就會為你的小紅花積1分,前面3道題要求說出計算過程,後面3道題請你請你直接說得數。

8-3-1 8-2-4 10-3-5

6-2-1 9-2-5 6-3-2

2.口算題：(師：我這兒還有一些口算題,看哪些同學有興趣回答)

3+2 6+3 8-4 10-5

5-4 9-5 4+3 5+2

二、新課

1.教學第一幅圖

師：這有一個魚缸，魚缸里養著一些白金魚,(師邊說邊貼4條白金魚)

魚缸里養了幾條白金魚？用數字幾表示？板書：4

魚缸還養了一些紅金魚,(師邊說邊貼3條紅金魚)魚缸里還養了幾條紅金魚？用數字幾表示？板書：3

要求魚缸里一共有幾條金魚用什麼方法計算？怎樣列式？(師在4和3的中間板書"+")

(師拿走2條)

請你仔細觀察老師拿走了幾條？老師拿走的2條是從幾條裡面拿走的2條？(7條裡面拿走的)你是怎樣計算的？(7-2)

(師引導學生把這幅畫的內容共同回憶一遍)

誰能根據我們回憶的過程把這個算式說完全？(4+3-2)(師在4+3的後面接著板書"-2")

請你們仔細觀察這個算式和我們學過的連加、連減有什麼不同？

師：連加是把三個數相加,先把前兩個數相加,再加第三個數。它們都是加法；連減是從第一個數里減去第二個數,再從剩下的數里減去第三個數,它們都是減法。這個算式有加法,還有減法,是,這就是我們今天學習的新內容：。

《加減混合》 篇1

教學目標 

1.使學生理解的意義，掌握運算順序，正確進行計算.

2.初步培養學生連續看圖的觀察能力和語言表達能力.

3.體驗數學的價值，培養學生良好的計算習慣.

教學重點

理解的意義，掌握運算順序.

教學難點 

正確計算式題.

教學過程 

一、複習導入.

1.複習10以內的加減法單項口算.

老師分別出示口算卡片，學生用手勢表示得數.

2.複習10以內連加、連減口算

老師出示口算卡片，指名回答.（說出各題的計算過程）

我們學習了連加、連減、知道連加、連減表示的意義，那么如果一個算式裡面內有加法，又有減法，它又表示什麼含義呢？該怎樣計算呢？這就是我們今天要研究的問題.

二、指導探索：

1.教學例1【出示圖片“金魚圖”】

魚缸里有幾條黑金魚？有幾條紅金魚？求共有幾條金魚？應該怎么算？（板書： ）如果撈走2條，求還剩幾條？怎么計算？（板書： ）

（1）如果我們把剛才演示的內容用圖來表示（貼例題圖）你能敘述一下這幅圖的意思嗎？

（引導學生敘述題意：魚缸里有4條黑金魚，3條紅金魚，撈走2條，還剩幾條？）

誰會列式？板書：

（2）觀察這個算式，和我們前面學習的連加，連減有什麼不同？

像這樣既有加法，又有減法的算式叫.板書課題：

（3）加減混全式題應該怎樣計算呢？結合這道例題，誰來說一說？（在學生充分討論的基礎上總結出：先算4加3等於7，再算7減2等於5.）板書： 讓學生自己練習說計算過程，然後指名說一說.