語文微課教案

語文微課優秀教案 篇1

本微課設計背景：

國中語文教材八年級下冊第一單元的綜合性學習主題為《獻給母親的歌》，這一個學期適逢母親節，正是開展這一綜合性學習活動的最好時機。

“母親”是古往今來眾多作家寫不完的一個主題，本單元也收錄了胡適先生的《我的母親》一文。我認為在活動過程中，應該帶領學生多讀一些以“母親”為主題的作品，更深刻的感悟母愛。

選擇推薦琦君《母親的金手錶》這部作品，原因有三：一、本書是一部散文集，以記錄作者的童年往事為主，由此引出她對母親的描寫與懷念，這種題材比較貼近國中學生的生活，容易激發他們的閱讀興趣。二、琦君的文字通俗易懂、樸實真摯，容易引起學生的共鳴。三、本冊書收錄了琦君的另一篇文章——《春酒》，有了這部作品的閱讀經驗，學生在學習這篇課文時感受會更深，收穫會更多。

微課設計：

一，導入

說起關於“母親”的文學作品，你會想到什麼？是詩人孟郊的“慈母手中線”，抑或是胡適《我的母親》中那位“慈母兼任嚴父”的民國女子。“母親”是古往今來眾多作家一個寫不完的主題，今天你是否有興趣再來認識一位母親呢？她就是中國台灣著名作家琦君的母親。

二，結識母親，引出作品

琦君的母親有一雙巧手，會繡花、穿花球、編草鞋等各種手工絕活。就說“穿花球”吧，那是“採摘院子裡牆腳邊的小小牽牛花”來做的。花“要趁著盛開時摘下，要連花萼一起摘。仔細地剝起花托，就出現一粒綠色小珠子，珠上一條細絲就是花蕊正中間那一根。把珠子輕輕往後抽，珠子就垂下來了，這樣一朵朵抽好以後，再用一根針線，把花繞圈兒穿起來，穿成一個球形，四面八方的珠子掛下來蕩來蕩去，非常美麗” 。可以想像，五六歲的小琦君拿著如此精緻的“花球”，穿梭在小夥伴中，肯定引來眾多羨慕的目光。

語文微課教案 篇1

教學背景：

《語文課程標準》要求國小各年級的閱讀教學都要重視朗讀，要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的薰陶。在階段性目標中也指出：從一年級起，就應指導學生正確、流利、有感情地朗讀,注意培養朗讀的興趣。由此可見小學生閱讀能力的培養是從低年級的朗讀訓練開始的。根據本課的教學要求和教材特點可知，朗讀是本課的教學重點之一，而讀好文中的問句又是教學難點。因此，在本課教學中，老師通過各種形式指導學生的朗讀，如有細聽老師的范讀，也有自己讀、個別讀、男女比賽讀等，讓學生把問句讀好。

教學目標：

正確流利，有感情朗讀課文。

教學方法：

范讀，領讀，引讀，比賽讀

教學對象：

一年級學生

教學過程：

一導入：

上節課，小動物們邀請大家參加他們的比尾巴大賽，大家想知道比賽的情況嗎？請大家打開書本齊讀課文。（齊讀1——4節）

師：請大家看第一小節和第三小節的句子跟我們以前學過的句子有什麼不同嗎？（生：都是問句）你從哪裡看出來都是問句呢？（因為句末都是問號）

二.指導朗讀：

1.教師範讀：你們真仔細觀察。讀問句時，注意語氣要上揚。請聽老師讀：（師示範讀第一節）

2.請大家和同桌模仿老師那樣練習讀讀，注意讀出問人的語氣。

3，提問：誰願意來讀讀？(課件出示第一節)(請2——3人)

思雨：老師還沒聽出問的感覺，誰能比他讀得更好？

洪：老師聽出了你的疑問，你能深入到語言文字當中去讀書，真好！

語文微課教案範文 篇1

一、教學背景

在語言文字規範化大背景下，幫助學生解決套用“的地得”的疑惑與困難。

二、設計思路

針對學生對於“的地得”的誤用與忽視展開教學，規範結構助詞“的地得”的使用。按照“問題的提出、問題的分析、問題的解決”的思路展開教學，總結歸納最佳化的方式方法。

三、教學目標

1、知道“怎么樣的什麼、怎么樣地乾什麼、幹得怎么樣”三種固定搭配。

2、掌握“的、地、得”的區別與聯繫。

3、運用小兒歌“動前土、名前白、行動後面雙人來”的口訣幫助正確使用“的、地、得”

四、教學重難點

1、知道“的、地、得”的區別。

2、在實際情境中正確運用“的、地、得”

五、教學時間

8分鐘微課堂

六、教學適用對象

義務教育九年制內的學生

七、教學準備

多媒體課件、錄屏軟體

八、教學設計與過程

開場白：

你們好!我是來自文一街國小文一校區的語文老師金穎，以下是我的微課作品《“的、地、得”的區分與使用》

(一)問題與疑惑

1、重要性

同學們，漢字中的“的地得”作為一級字表中使用頻率最高的常用字，經測算，每100個漢字中就會出現四次。可是，我們在使用的時候卻經常出錯!你瞧!

2、錯誤使用案例的糾正

(1)使用錯誤：

因為我地表現好，老師高興得獎勵我一顆星，相信我會表現地更好!

疑問：這個句子哪裡出問題了呢?

(2)糾正錯誤：

因為我的表現好，老師高興地獎勵我一顆星，相信我會表現得更好!

一、教學背景
在語言文字規範化大背景下，幫助學生解決套用“的地得”的疑惑與困難。
二、設計思路
針對學生對於“的地得”的誤用與忽視展開教學，規範結構助詞“的地得”的使用。按照“問題的提出、問題的分析、問題的解決”的思路展開教學，總結歸納最佳化的方式方法。
三、教學目標
1、知道“怎么樣的什麼、怎么樣地乾什麼、幹得怎么樣”三種固定搭配。
2、掌握“的、地、得”的區別與聯繫。
3、運用小兒歌“動前土、名前白、行動後面雙人來”的口訣幫助正確使用“的、地、得”。
四、教學重難點
1、知道“的、地、得”的區別。
2、在實際情境中正確運用“的、地、得”。
五、教學時間
8分鐘微課堂
六、教學適用對象
義務教育九年制內的學生
七、教學準備
多媒體課件、錄屏軟體
八、教學設計與過程
開場白：
同學們好！今天我們一起來學習“的、地、得”的正確用法。首先我們來了解一下它們的區別。
1、相同之處：原來它們都是念輕聲“de”，都是結構助詞，起連線作用。
2、不同之處：在書面語中要寫成三個不同的字，而且它們的搭配及用法也各不相同。 
（1）怎么樣的什麼
（2）怎樣樣地乾什麼
（3）幹得怎么樣
下面我們就來學習一下它們的正確用法。
白勺“的”的結構是用“形容詞或名詞或代詞+的+名詞”來表示，而我們最常見，用得最多的還是 “形容詞+的+名詞”的結構。
而土也“地”的用法可以用“形容詞+地+動詞”的結構來表示。

中國石拱橋語文微課教案優秀 篇1

一、教材分析

先說一下我對教材地位和內容的認識。

《中國石拱橋》是人教版八年級語文上冊第三單元的一篇閱讀課文。本單元所選課文均以建築園林、名勝古蹟為主題，文體類別上側重於說明文。這篇課文在國中語文事物性說明文中占據著重要地位，具有承前啟後的作用。本文主要介紹了中國石拱橋的特點，以趙州橋和盧溝橋為例，介紹了我國石拱橋在設計建造上的獨特風格和不朽的藝術價值，讚揚了我國古代勞動人民的聰明才智。

二、學情分析

本篇文章的教學對象是八年級的學生，對於有一些說明性文體基礎的八年級學生來說，要他們談談怎樣抓住事物的特徵來介紹並不難，但是要他們理清說明順序和體會說明文語言的準確性、周密性仍有一定的難度。所以要發揮教師的主導作用，充分調動學生學習文章的積極性與主動性，在寬鬆的課堂氛圍中，學習說明文的基本常識，體會語言表達的藝術魅力，進而激發學生對祖國文化的熱愛之情。

三、教學目標

根據新課程標準——知識與能力，過程與方法，情感態度與價值觀三維目標的要求，我把本篇文章的教學目標界定為以下幾個方面：

1、積累字詞，理清文章脈絡。引導學生把握石拱橋的特徵。

2、品位說明文語言的準確性和周密性，學習本文的說明方法。

3、了解我國橋樑建設的光輝成就，激發學生對祖國文化的自豪感和對勞動人民的熱愛之情。

而這三個方面的內容也將在我的教學過程中得到體現和落實

四、教學重點、難點

根據新課程標準的要求，在深度挖掘文本的基礎之上我認為本文的教學重點是：

語文微課教學設計範文 篇1

教學目標：

1、激發學生的課外閱讀興趣，培養閱讀能力。

2、學習讀書的一些基本方法，並學以致用。

教學重點：

掌握課外閱讀的一些基本方法。

教學準備：

課件、一些課外書籍

教學過程：

一、導入

1、以“聰”導入：你想變得更聰明嗎？那怎樣才能變得更聰明呢？（多讀書）

2、說說你平時是怎樣讀書的？

引入：讀書要講究方法

二、讀書方法的指導

1、指導讀一本書的基本方法

2、指導具體的.讀書方法：選讀法、粗讀法、精讀法、筆記法

3、指導做讀書筆記的方法：摘抄型、感想型、歸納型、想像型、評價型

三、總結：讀書講究方法，才能事半功倍。

四、推薦課外閱讀書目

教學反思：

興趣是最好的老師。課外閱讀首先要培養學生的讀書興趣。而生在掌握一定的讀書方法後閱讀肯定會更順利，生的閱讀興趣會更濃。因此，本節教學旨在引導生掌握一定的閱讀方法，激發學生的課外閱讀興趣。

教學內容：第一單元複習“探討文章內容安排特色”

教學目標：1、複習本單元知識，結合文本明確作者寫作過程中內容材料的選取和安排意圖；

2、理解作者寫作中內容材料安排順序的目的：

3、能將學到的知識逐步運用到自己的寫作中。

教學重點：引導學生分析作者內容安排的目的。

教學難點：能讓學生學有所用。

教學過程：

一、單元複習：出示：知識樹從文章出處、作者、體裁方面複習。

二、回顧文本，體悟寫法

語文微課教學設計 篇1

國小二年級語文微課《郵票齒孔的故事》教學設計

教學目標：

1、會認13個字，會寫12個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的發明過程中受到啟發。體會栽花種草的價值，認識到為別人創造幸福，自己從中也能得到快樂。

3、懂得生活中要留心觀察，樂於發現，善於探究。

教學重點：認字、寫字、朗讀課文。

教學難點：養成留心觀察，樂於發現，善於探究的好習慣。

教學方法：自主探究識字、小組合作檢查。

教學準備：投影儀、生字卡片、郵票的圖片

課時安排：兩課時

教學過程：

第一課時

教學目標：

1、會認13個字，會寫12個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、懂得生活中要留心觀察，樂於發現，善於探究。

教學重點：認字、寫字、朗讀課文。

教學方法：自主探究識字、小組合作檢查。

教學準備：投影儀、生字卡片

執教日期：兩課時

教學過程：

一、觀察導入

1小朋友，你們看老師給你們帶來了什麼?你知道郵票的用途嗎?

2比較過去的郵票和現在的郵票四周是什麼樣的呢?

3別看這小小的齒孔，它的發明還有一段有趣的故事呢?(齊讀課文)

二、初讀課文

1藉助拼音自由讀課文，把生字的字音讀準，把句字讀通順。

2學習生字

(1)出示帶拼音的詞語認讀。

(2)去掉拼音認讀。

(3)做遊戲，看看，聽聽，猜猜的遊戲。

a、出示小刀，認識“刀”

b、做動作“裁紙”，認識“裁”

c、做“撕”的動作，認識“撕”

語文微課教學設計集錦 篇1

教學目標：

1.了解作者，學習作者通過人物外貌、語言等描寫來表現人物的方法.

2品讀環境描寫和人物細節描寫的重點語段，了解母親工作的艱辛及母親對“我”讀書的'支持。

3.感受慈母情深，以及我對母親的感激和崇敬之情。

教學準備：

ppt課件

課時分配：

8分鐘

教學方法：

錄屏型

教學類型：

講授型

適用對象：

五年級學生

教學過程：

1.片頭：（20秒以內）本文是著名作家梁曉聲小說《母親》中的節選。課文記敘了母親在極其艱難的生活條件下，省吃儉用，支持和鼓勵“我”讀課外書的故事，表現了慈母對孩子的深情，以及孩子對母親的敬愛之情。

2.了解作者（ppt演示）：梁曉聲，當代作家.1979年開始發表作品，梁曉聲的創作以小說為主，現已創作長篇小說六部.其作品大多被香港、中國台灣出版，並譯為英、日、法、俄等國文字.著有短篇小說集《天若有情》《白樺樹皮燈罩》《死神》，中篇小說集《人間煙火》，長篇小說《一個紅衛兵的自白》《從復旦到北影》《雪城》等.其短篇小說《這是一片神奇的土地》《父親》，及中篇小說《今夜有暴風雪》分獲全國優秀小說獎.

3.找出描寫母親外貌和語言的詞句，體會深情。

4..體會母親工作的艱辛和對我讀書的支持。

結尾：

（10秒以內）今天的微課就講到這，謝謝聆聽。

教學目標

1、正確、流利、有感情地朗誦課文；背誦自己喜歡的部分；積累詞語。

2、理解課文內容，感悟作者在文中抒發懷念家鄉的情感。

語文版九上《茶館》教案 篇1

授課時間月日周星期

《茶館》節選教案

教學目標 

(一)理解作品的藝術結構特點及特殊的矛盾衝突。

(二)把握節選部分眾多人物的形象特點，品味語言的個性化、動作化及幽默風格。

(三)了解《茶館》的思想藝術成就，激發戲劇欣賞的興趣，提高鑑賞能力。

課時安排  4課時

教學過程 

第一、二課時

(一)介紹老舍及作品

老舍（1899－1966）現當代作家，原名舒慶春，字舍予，另有筆名絮青、鴻來、非我等。滿族，北京人。一生寫了約計800萬字的作品。主要作品有：長篇小說《老張的哲學》《駱駝祥子》《四世民堂》《火葬》等，中篇小說《月芽兒》《我這一輩子》。劇本有《龍鬚溝》《茶館》等。老舍以長篇小說和劇作著稱於世。曾因創作優秀話劇《龍鬚溝》而被授予“人民藝術家”的稱號。他的作品已被譯成20餘種文字出版，以具有獨特的幽默風格和濃郁的民族色彩，以及從內容到形式的雅俗共賞而贏得了廣大的讀者。

(二)介紹《茶館》劇情

全劇共三幕，分別截取三個時代的橫斷面，展現出氣勢龐大的 歷史畫面。課文節選的是第一幕，時間是1898年初秋，正是戊戌變法剛剛失敗，譚嗣同被問斬後不久。作者在這一幕里，向我們展示了中國封建社會的末日即將來臨，是全劇最凝練最集中的一幕。這一幕沒有中心故事，只有一些零星的事件，再用茶館老闆王利發將它們貫穿起來，反映了晚清社會的必然滅亡。

第二幕的事件發生在民國初年袁世凱死後、帝國主義操縱下的北洋軍閥統治時期。此時與第一幕相隔十多年。經過停業改良的裕泰茶館準備開張，王利發與妻子抱怨生意艱難，時局混亂，茶館前景暗淡。這時巡警來向王利發討要公糧，王利發交不出，只好賄賂巡警免交。一群大兵來到茶館鬧事，王利發又送錢打發了他們。以賣菜為生的常四爺說起自己十多年前只因說·了“大清國要完”這句話，就被抓去坐了—一年多的牢，並述說了自己十多年來的經歷。特務宋恩子、吳祥子要檢查茶館後面公寓裡住著的學生，王利發阻止他們，無奈答應了每月給他們送錢。十多年前被劉麻子賣給龐太監做老婆的康順子，帶著養子康大力找到茶館，見到劉麻子要跟他算賬。原國民黨議員、舊民主主義者崔久峰既不滿現實，又悲觀失望，對王利發說“中國尋巨亡不可”。劉麻子販賣婦女，為兩個逃兵說媒，宋恩子、吳樣子以抓逃兵為名，把逃兵的錢全部拿走，並抓走劉麻子充當逃兵交公。

《語文園地五》第一課時教學設計 篇1

之一

佚名

設計理念：

這個語文園地有五項練習，分別是複習同偏旁的字，讀詞語，比較形進字，讀句說句和讀兒歌。分成兩課時，本堂課是第一課時，內容是前三項練習。

這堂課以遊覽“語文園地”為主情境，把複習同偏旁的字，比較形近字，讀詞語分設在“觀光旅遊車”、“雙人轉盤”、“走迷宮”三個板塊中，以讀字到讀詞，讀字到寫字貫穿整堂課，同時讓字詞的複習與趣味結伴，這是我設計這堂課的出發點和歸宿。

預設目標：

1、運用偏旁規類的方法鞏固識字，積累詞語。

2、辨認六組形近字，並正確書寫。

3、通過多種形式複習已學過的字、詞。

預設過程：

一、談話導入、揭示課題

1、談話導入

開火車，複習單元學過的字詞

2、出示課題（課件出示）學生齊讀

二、創設情境，複習字詞

1、觀光旅遊車

a、指名讀，邊讀邊找朋友（第一節車廂）

b、小朋友，你發現了什麼？還有哪些字也是“言”字旁的？

c、同桌互讀、第二節車廂里的字，再把他們分一分，並說說理由。

D、學生交流

E、打開書本（117頁），齊讀第一題。

2、雙人轉盤

a、自由讀，想想你有什麼發現？

b、這么相似的字，你是怎么區分的？

c、書寫馬、鳥，展示，點評。

3、走迷宮

a、課間操

b、學生分組自由地讀課文第二題。

c、小組競賽走迷宮，奪紅旗。

4、送禮物

a、漢字博士送信，學生收信

b、小組交流

5、課堂小結