教學設計心得體會

教學設計心得體會 篇1

我有幸聆聽了著名的國小數學特級教師劉德武、田麗利和徐長青老師的課和講座，受益匪淺，感受頗深。三位專家的的課，教學設計獨具匠心，課堂教學生動有趣，讓人久久回味。三位老師給學生創設了民主、和諧的環境，課堂充滿童趣、樂趣。其中給我感受最深的是以下幾點：

一、最大限度的利用有效的情境，激發學生的求知慾。情境的關鍵必須暗含著數學問題。所有的問題情境，才能引起他們思維的衝突，激起他們的好奇心、求知慾，從而達到有效的學習。他們所設計的學習情景，不僅貼近學生的生活，而且蘊含著數學問題，讓學生從中發現問題。學生通過觀察、試驗、猜測、驗證、推理與交流，主動地參與探究解決問題。這些專家們不但關注學生，把握數學的解題方法，而且更關注學生在數學活動中所表現出來的情感態度價值觀，讓人耳目一新。讓真正領悟到了他們深厚的教學功底，及精湛的教學藝術。

二、尊重、理解每一個學生，能夠給學生以足夠的自由空間，使他們思考、反思、理解、接受，注意學生創造力的培養，允許學生用自己喜歡的方法學數學。在學生數學學習模糊的地方讓學生充分地體驗，在體驗中把握知識。充分信任學生、尊重學生，把學習的主動權交給學生，讓學生依靠自己的探究得出結論，學生學得活，記憶力也深。

三、發自內心的去欣賞學生，讓學生感受到老師真情實感。每位老師都能從學生身上發現閃光點，他們對學生的親切讓人感動，對於膽怯的學生他們總是很巧妙地加以引導，逐漸地增強他們的信心，直到一節課的最後，膽小的孩子也敢大膽發言了。

語文教師教學設計學習心得體會 篇1

課堂教學設計是指通過精心設計的教學系統來更有效地完成教學任務，促進學習者的學習。

課堂教學設計的基本內容包括：學習背景分析、學習需要分析、學習任務分析、學習者分析、學習目標的制定和評價、教學策略的制定、教學媒體的選擇、教學評價等。簡單地說，就是要回答以下三個問題：教什麼和學什麼;如何教和如何學;教的怎樣和學的怎樣。其實質依次是目標、策略、評價三方面的問題。通過學習《新課程教學設計與案例分析》，給我感觸最深的有以下幾點：

1、學習理論和教學理論可以指導教學過程設計，而教學過程設計的出發點和歸宿點則是教學目標。

2、 課堂教學設計是根據對學習內容和教學對象的分析。選定教學媒體和教學方法，進而確定教學過程結構和形成性練習，套用於教學實踐當中，這其中涉及到很多因素的綜合考慮。

3、教學目標是以對學習需求分析來確定的，但教學目標的實現則要以教學策略、教學媒體、教學方法等因素的綜合運用來達成，而教學評價則貫穿教學設計的始終。

4、充分的學習需求分析是我們進行教學設計的先決條件，是決定是否需要教學設計的前提。

5、嚴格把握教學內容是決定教學效果好壞的基礎工作，而熟悉教學大綱是把握教學內容的前提

6、 認真總結教學評價是我們改進教學效果的重要因素，而教學效果的改進需要教學內容的把握和學習者特徵的分析

在具體實施教學設計時應該注意的問題是：教學設計不能是對相關教科書的簡單複製，必須以幫助每個學生的學習、有利於學生的發展為目的;必須基於學生如何學習知識;必須具有反饋和調節的環節;教學設計本身應是一個指導性的動態方案。新課程課堂教學設計的程式應具有：

《霧凇》一課教學設計及研修心得 篇1

國小語文第七冊《霧凇》教學設計

教材簡析：

《霧凇》是蘇教版語文第七冊第七單元中的一篇課文。這篇課文以形象、生動的語言，描繪了吉林霧凇瑰麗而奇特的景象，重點介紹了霧凇形成的原因和霧凇的形成過程，突出了霧凇的千姿百態，潔白晶瑩的奇特瑰麗，給人一種強烈的美感。課文首尾呼應，文章結構嚴謹，中心突出。確定本文教學目標，教學步驟時考慮到了這一點，所以，重在引導學生欣賞霧凇之美。

多媒體運用構想：

《霧凇》是一篇寫景散文。作者以形象、生動的語言，描繪了吉林霧凇瑰麗而奇特的景象，並說明了霧凇奇觀形成的原因。這篇散文雖然篇幅不長，但語言卻精練、優美。

一、畫龍點睛突破難點

1、利用霧凇的錄象突出教學難點。體會霧凇的美麗。教學中當學生通過自學，討論體會了霧凇的美麗、奇特後，教師適時地放錄象霧凇。學生在學習感悟、想像語言文字的基礎上，看到這樣富有震撼力的畫面，直觀地驗證了霧凇的特點，所配優美的音樂使學生進入了一種美的情境之中，接著教師再指導學生有感情地朗讀課文，學生就自然而然入情入境了。

2、利用霧凇形成過程的畫面切換，突破難點，當學生初步認識霧凇以後，教師設計這樣一個動畫，幫助學生理解霧凇的形式過程，例如：“潔白晶瑩”、“綴滿”、“銀光閃爍”、“千姿百態”、“瓊枝玉樹”這些詞語從顏色、數量、姿態等方面，描繪了吉林霧凇瑰麗而奇特的景象。又如奇妙的比喻、豐富的想像對實景進行多層次地描繪。“漸漸地”、“慢慢地”、“輕輕地”三個疊詞，和“一層一層”使大家體會霧凇形成過程，並留下從“銀線”到“銀條”再到“銀松雪柳”這些畫面如果能用多媒動畫展示在學生面前，讓孩子們如同身臨其境，受到美的陶冶，霧凇的形成過程也能理解得淋漓盡致。

《我不能失信》教學設計和研修心得 篇1

【教材分析】

這篇課文講述的是宋慶齡小時候誠實守信的故事。一個星期天，宋慶齡全家準備到父親的一位朋友家去。可是宋慶齡想起要在當天教朋友小珍疊花籃，雖然父親和母親都勸她改天再教，可是宋慶齡還是留了下來，履行了自己的諾言。

在宋慶齡與父母的對話中，課文使用了不同的形式來寫人物的話，如提示語在前、在中、在後等。在教學中，教師可引導學生自主發現，並嘗試運用這些形式，提高表達水平。這也為學習語文園地二中的“我的發現”奠定了基礎。

本文作為略讀課文，教學時可適當放手讓學生自主閱讀，在自讀自悟的基礎上，與同學交流自己的閱讀感受和成果，體會閱讀的樂趣，提高閱讀的能力。

【教學目標】

1. 通過學生自主閱讀，引導學生讀懂課文的主要內容，並從人物的語言、動作、表情中感受宋慶齡誠實守信的可貴品質。

2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，培養和提高學生的閱讀能力和朗讀能力。

3. 通過朗讀對話，體會引用人物的話可以有不同的形式（即提示語在前、在中、在後等形式）。

【教學重點】

1. 體會宋慶齡拒絕父母的建議、堅持留在家裡的誠實守信的可貴品質。

2. 通過朗讀對話，體會引用人物的話可以有不同的形式（即提示語在前、在中、在後等形式）。

【教學難點】

在閱讀中，引導學生能通過人物的對話、表情和動作來感受人物的內心世界和性格特點。

【教學準備】

課前師生各自蒐集、了解關於宋慶齡的生平資料。

《用心靈去傾聽》教學設計及研修心得 篇1

學習目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文，了解“我”和蘇珊的交往過程，感受真情。

3、能夠運用自己掌握的讀書方法，深入理解課文內容。

4、感受真情的美好，在生活中學會關愛他人。

教學目標

1.理解課文內容，懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福。體會“我”對蘇珊的深切懷念之情。

2.領會文章的寫作手法，體會關鍵字句在表情達意方面的作用。

教學準備　學生利用雙休日等休息時間，就近觀察車站、醫院、商場、銀行的問訊處，了解問訊處的服務時間與服務內容，實地感受問訊處工作人員的服務態度，並就自己感興趣的問題與問訊處工作人員交流。

教學時間一課時

教學過程

一、揭題解題，激發興趣

1.出示課題，學生齊讀課題：用心靈去傾聽

2.讀題後你想知道什麼？（誰用心靈去傾聽？我想知道怎樣才能用心靈去傾聽的？）

[評：引導學生解題質疑，直奔主題。]

二、初讀課文，質疑解疑

1.請同學們將課文自由地、快速地讀幾遍。

2.用自己的語言說說課文的主要內容。

3.說說蘇珊給了小時候的“我”哪些幫助？

[評：把握全文大意，了解“我”與蘇珊是怎樣進行交往的，有助於理解“我”對蘇珊的依賴之情是怎樣產生，有助於下文提煉蘇珊有耐心有愛心地幫助孩子的品質。]

三、精讀課文，交流感受最深的地方

1.課文的哪些內容讓自己感動，把感動自己的語句畫下來，和大家交流

《錢學森》教學設計及課例研修心得 篇1

一、教學設計（一）背景與主題錢學森，被譽為“中國飛彈之父”。新中國成立後，廣大海外學子不顧美、英等各國政府的阻擾，紛紛歸國。在美國的錢學森和其他愛國學子一樣，衝破重重阻擾，毅然回國，為祖國的科學事業作出了巨大貢獻。本文記敘了錢學森在美國時，時刻牢記自己的祖國，在衝破阻擾回國後，為我國的運載火箭和飛彈的研製及發射作出卓越貢獻。讚揚了他時刻不忘祖國、為祖國竭誠奉獻的高尚情懷，弘揚了愛國主義精神。（二）教學任務從三維目標教學入手，教師要思考通過本課教學，到底教給學生什麼，學生通過本課學習，從中學到什麼，受到什麼啟迪，得到哪些收穫。（三）教學目標1、知識與技能：（1）學會本課5個生字，理解多音字、詞語、成語、句子。（2）能正確、流利、有感情地朗讀課文。（3）培養學生關於人物寫作的能力。（4）指導學生學習收集資料，培養學生收集資料的習慣，提高學生獲取、收集、處理、運用信息的能力，以加深學生對課文的理解。 2、過程與方法：

（1）引導學生通過自主學習、合作學習、探究學習、發現式學習、小組式學習、交往式學習等學習方式，領會課文；

（2）引導學生通過反覆誦讀、聯想、想像、描繪、表述等方法賞析妙詞佳句，感知文章內容，掌握寫作方法，把握文章主旨。

（3）課前查閱資料，課內討論，使學生對錢學森以及當時的社會背景有較多的了解；理解文章重點、難點，並學得生動、有趣。

3、情感態度與價值觀：

《鳥的天堂》教學設計及心得 篇1

教學目標：

1、認識8個生字茫、槳、律、榕、隙、耀、暇、拋，會寫14個生字。正確讀寫“燦爛、竹竿、白茫茫、規律、縫隙、照耀、樹梢、靜寂”等詞語，積累文中的佳句。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的部分。

3、默讀課文，理解內容，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強保護生態環境的意識。

4、領悟作者抓景物特點進行靜態、動態的表達方法，體會文章語言的準確、生動。

教學重難點：

1、指導學生有感情朗讀課文，積累、運用語言。

2、正確體會“鳥的天堂”的美。鼓勵學生在閱讀中領悟作者的表達方法，發表自己的獨特見解，並能用各種方式表達個人閱讀感受。

教學準備：

1、課前師生上網或查閱有關《鳥的天堂》的資料（如文字、圖片、音像等），開資料展示會。

2、多媒體課件。

教學時間：2課時

第一課時

我國文學巨匠巴金曾說：“南國的風物含有一種迷人的力量，在我的眼裡，一切都顯出一種夢境般的美麗。”這節課老師就和同學們一起走進南國一個夢境般的地方，好不好？

一、情境導入，感知全文

師：（出示課件1，師激情解說：在廣東省新會縣郊外，一條小河的河心，有一棵古老的榕樹，上面棲息著數以萬計的鳥兒，每當晨曦初露時，這裡群鳥飛翔，百鳥齊鳴，構成極為壯觀的奇景，被稱為“鳥的天堂”。作家巴金曾到此遊歷，寫下了一篇潔麗可人的散文，這就是——（生齊說，師板書課題《鳥的天堂》）。

《霧凇》一課教學設計及研修心得 篇1

國小語文第七冊《霧凇》教學設計

教材簡析：

《霧凇》是蘇教版語文第七冊第七單元中的一篇課文。這篇課文以形象、生動的語言，描繪了吉林霧凇瑰麗而奇特的景象，重點介紹了霧凇形成的原因和霧凇的形成過程，突出了霧凇的千姿百態，潔白晶瑩的奇特瑰麗，給人一種強烈的美感。課文首尾呼應，文章結構嚴謹，中心突出。確定本文教學目標，教學步驟時考慮到了這一點，所以，重在引導學生欣賞霧凇之美。

多媒體運用構想：

《霧凇》是一篇寫景散文。作者以形象、生動的語言，描繪了吉林霧凇瑰麗而奇特的景象，並說明了霧凇奇觀形成的原因。這篇散文雖然篇幅不長，但語言卻精練、優美。

一、畫龍點睛突破難點

1、利用霧凇的錄象突出教學難點。體會霧凇的美麗。教學中當學生通過自學，討論體會了霧凇的美麗、奇特後，教師適時地放錄象霧凇。學生在學習感悟、想像語言文字的基礎上，看到這樣富有震撼力的畫面，直觀地驗證了霧凇的特點，所配優美的音樂使學生進入了一種美的情境之中，接著教師再指導學生有感情地朗讀課文，學生就自然而然入情入境了。

2、利用霧凇形成過程的畫面切換，突破難點，當學生初步認識霧凇以後，教師設計這樣一個動畫，幫助學生理解霧凇的形式過程，例如：“潔白晶瑩”、“綴滿”、“銀光閃爍”、“千姿百態”、“瓊枝玉樹”這些詞語從顏色、數量、姿態等方面，描繪了吉林霧凇瑰麗而奇特的景象。又如奇妙的比喻、豐富的想像對實景進行多層次地描繪。“漸漸地”、“慢慢地”、“輕輕地”三個疊詞，和“一層一層”使大家體會霧凇形成過程，並留下從“銀線”到“銀條”再到“銀松雪柳”這些畫面如果能用多媒動畫展示在學生面前，讓孩子們如同身臨其境，受到美的陶冶，霧凇的形成過程也能理解得淋漓盡致。

《鳥的天堂》教學設計及心得 篇1

教學目標：

1、認識8個生字茫、槳、律、榕、隙、耀、暇、拋，會寫14個生字。正確讀寫“燦爛、竹竿、白茫茫、規律、縫隙、照耀、樹梢、靜寂”等詞語，積累文中的佳句。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的部分。

3、默讀課文，理解內容，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強保護生態環境的意識。

4、領悟作者抓景物特點進行靜態、動態的表達方法，體會文章語言的準確、生動。

教學重難點：

1、指導學生有感情朗讀課文，積累、運用語言。

2、正確體會“鳥的天堂”的美。鼓勵學生在閱讀中領悟作者的表達方法，發表自己的獨特見解，並能用各種方式表達個人閱讀感受。

教學準備：

1、課前師生上網或查閱有關《鳥的天堂》的資料（如文字、圖片、音像等），開資料展示會。

2、多媒體課件。

教學時間：2課時

第一課時

我國文學巨匠巴金曾說：“南國的風物含有一種迷人的力量，在我的眼裡，一切都顯出一種夢境般的美麗。”這節課老師就和同學們一起走進南國一個夢境般的地方，好不好？

一、情境導入，感知全文

師：（出示課件1，師激情解說：在廣東省新會縣郊外，一條小河的河心，有一棵古老的榕樹，上面棲息著數以萬計的鳥兒，每當晨曦初露時，這裡群鳥飛翔，百鳥齊鳴，構成極為壯觀的奇景，被稱為“鳥的天堂”。作家巴金曾到此遊歷，寫下了一篇潔麗可人的散文，這就是——（生齊說，師板書課題《鳥的天堂》）。

《我不能失信》教學設計和研修心得 篇1

【教材分析】

這篇課文講述的是宋慶齡小時候誠實守信的故事。一個星期天，宋慶齡全家準備到父親的一位朋友家去。可是宋慶齡想起要在當天教朋友小珍疊花籃，雖然父親和母親都勸她改天再教，可是宋慶齡還是留了下來，履行了自己的諾言。

在宋慶齡與父母的對話中，課文使用了不同的形式來寫人物的話，如提示語在前、在中、在後等。在教學中，教師可引導學生自主發現，並嘗試運用這些形式，提高表達水平。這也為學習語文園地二中的“我的發現”奠定了基礎。

本文作為略讀課文，教學時可適當放手讓學生自主閱讀，在自讀自悟的基礎上，與同學交流自己的閱讀感受和成果，體會閱讀的樂趣，提高閱讀的能力。

【教學目標】

1. 通過學生自主閱讀，引導學生讀懂課文的主要內容，並從人物的語言、動作、表情中感受宋慶齡誠實守信的可貴品質。

2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，培養和提高學生的閱讀能力和朗讀能力。

3. 通過朗讀對話，體會引用人物的話可以有不同的形式（即提示語在前、在中、在後等形式）。

【教學重點】

1. 體會宋慶齡拒絕父母的建議、堅持留在家裡的誠實守信的可貴品質。

2. 通過朗讀對話，體會引用人物的話可以有不同的形式（即提示語在前、在中、在後等形式）。

【教學難點】

在閱讀中，引導學生能通過人物的對話、表情和動作來感受人物的內心世界和性格特點。

【教學準備】

課前師生各自蒐集、了解關於宋慶齡的生平資料。