國小古詩教學設計

國小古詩《大林寺桃花》教學設計 篇1

教學目標：

1 認識3個字。

2 正確、流利、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。

3 學習藉助注釋初步理解古詩大意。

教學重點：

朗讀古詩，背誦古詩，大體了解古詩大意。

教學準備：

閱讀積累白居易的《琵琶行》

教學過程：

一、激趣導入。

1、我們已經學習過很多描寫春天的古詩，現在我們來個比賽，看誰的古詩背得多。

2、揭題，今天我們再學習一個唐代詩人白居易的《大林寺桃花》。

3、板書課題，指名讀課題。

二、創設情境，了解古詩。

1、簡介作者及書寫古詩的'時代背景。

2、教師範讀古詩。

3、自讀古詩，藉助拼音讀準字音，讀通句子。

4、同位互讀，檢查生字認讀情況。

5、用卡片檢查生字認讀：寺 菲 覓

6、檢查指導朗讀讀古詩。

三、理解詞句，了解詩的大意。

1、自己逐句讀詩，想一想每一句詩什麼意思，可以同桌或小組商量，提出不懂的詞句。

2、教師針對學生質疑，指導學生聯繫生活實際，了解每句詩的大意。

3、說說你從詩中讀懂了什麼。你還想知道什麼?

四、指導朗讀，體會詩情畫意。

1、學生自己試讀，評議指導。

2、教師範讀，學生仿讀。

3、多種形式朗讀比賽。

4、體會作者所表達的思想感情，有感情地誦讀古詩。

資料：

這首詩作於元和十二年(817)初夏，當時白居易在江州(今江西九江)司馬任上。這是一首紀游詩，大林寺在廬山香爐峰頂。關於他寫這首詩的一點情況，本集有《游大林寺序》一文，可參考。

國小古詩《山行》優秀教學設計 篇1

教學內容：

4課《山行》

教學目標：

知識與技能：

1、能正確、流利地朗誦和背誦古詩

2、理解詩中的重難點字詞，學會串聯整首詩的意思

3、學習詩人寫景、抒情的手法

4、根據我國的《法律》法規，教育同學們應熱愛大自然，保護大自然。

過程和方法：

通過反覆朗誦使學生融入情境，在賞析景物中體會詩人抒發的感情。

情感態度價值觀：學生能感受詩中美的意境，體會詩人熱愛秋景，樂觀面對人生的感情。

教學重點：

讓學生理解詩歌內容，欣賞詩中描繪的秋色，學習詩人寫景、抒情的手法。

教學難點：

感受古詩的意境美，體會詩人抒發的情感。

教學課時：

1課時

教學過程

一、揭示課題，認識文意：

（一） 兒歌導入： 同學們，我們中國的古詩不僅能通過讀、畫來表現，還可以通過唱來展示。現在，我們一起來聽一首由古詩編成的兒歌，一邊聽一邊想：這首古詩叫什麼名字？你從課本或者其他地方讀到過這首詩嗎？

播放兒歌《山行》

今天我們要學習的課文就是這首古詩《山行》，全班齊讀一遍課題。

（二）揭示課題，認識作者，了解文意

（1）通過理解詩題，初步了解全詩內容：同學們應該已經預習過這首古詩了，那題目“山行”是什麼意思？誰在山路間行走？

（2）師生交流詩人情況：現在，有哪位同學能為大家介紹杜牧？ （杜牧生平：（803-852）字牧之，唐代詩人。被後人成為“小杜”，以區別杜甫，他和同時期的詩人李商隱並稱“小李杜”。）

國小二年語文下冊：《絕句》教學設計 篇1

教學目標 ：

1、使學生理解詩句的意思，了解古詩的內容；使學生了解祖國山河的壯美，激發學生熱愛大自然的思想感情。

2、學會本課中的5個生字及新詞。

3、會背誦並默寫兩首古詩。

教學重點：

理解詩句，通過詩中所描繪的景色，體會作者所要表達的思想感情。

教學難點 ：

學生要邊讀邊想像，在頭腦中展現詩句所描繪的情景；並用自己的話說說古詩《絕句》所描寫的景色。

教學過程 ：

絕句

兩個黃鸝鳴翠柳，

一行白鷺上青天。

窗含西嶺千秋雪，

門泊東吳萬里船。

1、朗讀全詩，要求讀準字音。師生共同糾正字音。

2、自讀詩歌，要求學生找出詩歌中描寫了哪些景物。

黃鸝 翠柳

白鷺 青天

千秋雪

萬里船

3、理解上述詞語的意思，逐句詩句的內容。

黃鸝------也叫黃鶯，一種益鳥。身體呈黃色，嘴淡紅，在春天經常啼唱，聲音很好聽。

翠柳------翠，就是新綠。翠柳就是指處春時節剛抽出嫩芽的柳枝。

白鷺------一種水鳥，羽毛白色，腿長，能涉水捕食魚蝦。

青天------蔚藍色的天空。

鳴------鳴叫。

句意：兩個黃鸝在翠綠的柳樹間鳴叫，

一行白鷺飛上了蔚藍色的天空。

-------指名學生口述詩句內容，教師糾正。

千秋雪-------雪存年久，因嶺上積雪終年不化，所以這樣相稱。千秋就是千年。

萬里船------萬里指遙遠。萬里船指從很遠的地方來的船。

含------包含。

泊------停泊。

國小二年語文下冊：《雷雨》教學設計 篇1

學習目標

1.會認“壓”等4個生字，會寫“垂”等12個字。

2.默讀課文，能邊讀邊想像。有感情地朗讀課文，能用不同的語氣讀出雷雨前、雷雨中和雷雨後的景象。

3.感悟雷雨前、雷雨中、雷雨後的景物是怎樣變化的，有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。

課前準備

1.教學掛圖，有條件的可製作反映雷雨前、雷雨中、雷雨後景象的課件。

2.生字詞卡片。

第 一 課 時

聯繫生活，揭示課題

夏天的午後，常常會出現雷雨的現象，你能說說雷雨時的景象嗎？

（老師肯定學生的體驗後，揭示課題，看課文是怎樣寫雷雨的）

初讀課文，識字學詞

1.默讀課文，要求讀準字音，讀通課文。老師巡視，有重點地對讀書有困難的學生進行個別指導。

2.認讀詞語卡片。（黑沉沉、亂擺、迎面撲來、彩虹、蜘蛛、蟬、越來越響、垂、壓）

3.生字組詞，要求學生從課文中找到帶有生字的詞語和句子。

a.壓──壓下來；滿天的烏雲，黑沉沉地壓下來。

b.亂──亂擺；忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺。

c.垂──垂下來；一隻蜘蛛從網上垂下來，逃走了。

d.虹──彩虹；一條彩虹掛在天空。

4.同桌相互聽讀課文，一人讀一段，在讀中鞏固識字，學習新詞。

朗讀感悟，理清文脈

1.指名分段朗讀課文。

2.老師引讀。（雷雨前：滿天的烏雲……樹上的葉子……忽然一陣大風……嘩，嘩，嘩，雨下起來了……

雨停了……）

3.讓學生找一找，課文哪幾個段落寫雷雨前的景象，哪幾個段落寫雷雨時的景象，哪幾個段落寫雷雨後的景象，分別在書上做記號。

國小二年語文下冊：《精彩的馬戲》教學設計 篇1

教學要求

1、學會本課11個生字。認識6個字。

2、引導學生感受馬戲的精彩，同時了解這些精彩的馬戲是馬戲團的叔叔阿姨辛勤訓練的結果。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、初步培養學生收集資料、處理信息的能力。

教學重點

1、學會本課生字。

2、有感情地朗讀課文。

課前準備

1、生字卡片、彩色掛圖、投影片或計算機課件。

2、課文第二、三、四自然段的文字投影片。

3、讓學生收集有關動物表演的圖片或文字資料。有條件的可組織學生觀看動物表演。

教學時間 2課時

教學過程 

第一課時

教學內容：自讀課文、學習生字

一、激趣導入，揭示課題

同學們，你們一定看過動物表演的節目，結合你們收集的有關動物表演的圖片或文字資料，給大家講講。（學生可展示圖片，看著圖片作介紹）

動物的表演真精彩呀！今天就讓我們跟隨小作者，再去看一場——“精彩的馬戲”。（板書課題並齊讀課題）

二、自讀課文，學習字詞

1、藉助拼音朗讀課文。

2、認讀生字詞，讀準字音。

3、多種形式檢查生字詞認讀情況。

（1）學生相互檢查，相互正音。

（2）用生字卡片，開火車檢查，相互正音。

注意“精”讀後鼻音。“重、陣、叔”讀翹舌音。

（3）教師抽查。

4、自由小聲讀課文，畫出自己不懂的詞。通過讀句子，同伴討論，聯繫生活實際、圖畫初步理解詞義。

5、朗讀課文，要求讀正確。

6、識記要求掌握的生字字形。

國小二年語文下冊：《語文園地一》教學設計 篇1

教學目標 :

1、學生能在自主探究學習中發現和套用“加偏旁”的識字方法，鞏固識字，積累辭彙。

2、通過口語交際，培養學生的觀察能力和聽說能力。

3、通過引導學生髮現人類文明的事物與自然界事物在外形上的相似之處，以培養學生的觀察力和想像力。

4、使學生樂於展示自己的作品以及收集到的資料，並善於學習別人好的地方。

教學重點：

發現“加偏旁”的識字方法、進行口語交際

教學難點 ： 口語交際

第一課時

一、設計理念：

這一課時包括“我的發現”和“日積月累”兩部分內容，知識豐富，形式多樣。教學時，我採用遊戲的方式，帶領學生在語文樂園裡“逛迷宮”、“過字橋”、“練嘴皮”、“賞對聯”，引導學生自主探究，樂學善思。

二、教學流程：

（一）談話導入：

同學們，今天老師帶大家去“語文樂園”里玩，大家覺得怎么樣？好！首先我們來“逛迷宮”。

（二）“逛迷宮”

1、尋找“燕子”和“剪刀”的相似之處。

用課件打出“燕子”以及其它的事物，並依次標上序號。讓學生自己觀察說出“燕子”的尾巴像“剪刀”，並把“燕子”和“剪刀”用線連結起來。

2、尋找其它事物的相似之處。

（1）讓學生把對應事物的序號寫在紙上，比一比誰找的又對又快。

（2）指名說出對應的事物。教師用電腦把對應的事物連起來。

（3）學生互相檢查結果，全做對的獎給一張“小燕子”模型。

（三）“過字橋”

同學們，“迷宮”逛好了嗎？下面我們過“字橋”了，你們準備好了嗎？好！下面我們就開始“過字橋”。

國小二年語文下冊：《泉水》教學設計 篇1

學習目標

1.會認8個生字，會寫9個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3.認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。

學習重點和難點

1、結合插圖，能自讀自悟，讀後都有所感悟，而所悟又不盡相同。

2、能把自己感興趣的部分背誦下來。

課前準備

課外查找有關泉水的資料。

課時安排

2課時

第一課時

學習目標

1、 會認8個生字，會書寫“瓦、泉、然、結”4個生字。

2、 能正確、流利地朗讀課文。

教學過程 

一、揭題

1、出示第一句話“丁冬，丁冬，是誰在山上彈琴？”讀後問：你們知道是誰嗎？

2、揭題：泉水

3、 誰知道什麼是泉水呢？指名說課外查找的有關泉水的資料。

4、 課文中的泉水是怎么樣的呢？讓我們一起學習課文。

二、圖文結合，展開聯想，整體感知全文。

（1）出示課文插圖，提問：你觀察到了什麼？想到了什麼？

（2）自主說話，小組交流。

三、識字、寫字

識字

1、 出示帶有拼音的生字卡片，認讀。（指名讀、齊讀）

2、 去掉拼音讀字詞。（指名讀、開火車讀）

杜鵑：出示“杜鵑花”圖片，結合插圖，通過形象感知認識“杜、鵑”，並可結合姓氏識記“杜”字，聯繫學過的“鵲”識記“鵑”字。

瓦罐：藉助圖或實物認識“瓦罐”，學認“罐”字。

寫字

1、 出示“花骨朵兒、杜鵑、一股、清脆”認讀。

國小二年語文下冊：《畫風》教學設計 篇1

教學目標 :1.讀懂課文，領會文中小朋友的創意。

2.在讀懂課文的基礎上，訓練學生的口頭表達能力。

3.培養孩子遇事要善於動腦筋想辦法。

教學重點：朗讀感悟文中小朋友的創意。

教學難點 ：培養孩子遇事要善於動腦筋想辦法。

教具準備：多媒體課件。

教學流程：

一、創設情境，揭示課題。

1、猜謎激趣：看不到，摸不著；花兒見它點頭；小草見它彎腰。（板書：風）

2、你知道哪些風？

二、識字

1、老師帶來了3位小朋友。出示三個小朋友的頭像，請小老師領讀他們的名字。

2、號召學生和他們三個做朋友，與他們三個打招呼，作簡要的自我介紹。

例如，宋濤、陳丹、趙小藝，你們好！我叫，很想和你們做朋友。（出示幻燈）

3、小組合作學習“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”生字。

三、聽讀課文，整體感知。

1、請同學們自由讀課文，畫出生字，要讀準字音，讀通句子。有不認識的字互相請教。

2、出示生字“顯”，多音字“旗桿”、“呼呼地轉”

3、出示課文的新詞，認讀詞語。用自己喜歡的顏色在文中把詞語塗好。

4、指名分段讀課文，正音。

5、這篇課文主要講了一件什麼事？

四、自讀自悟

1、他們是怎樣畫風的？默讀課文，用自己喜歡的方法畫出答案。

課文2-8自然段具體寫他們是怎樣畫風的。請你默讀這幾個自然段， 想想你喜歡誰？

老師把這幾個自然段搬到螢幕上來了，誰來說說你喜歡誰？

（1） 喜歡小藝。

國小二年語文下冊：《玩具櫃檯前的孩子》教學設計 篇1

學習目標

1.會認11個生字。

2.默讀課文，學習關愛父母、關愛他人的好品質。

教學流程

第一課時

（一）識字

1.預習出題。

指導學生課前預習生字。首先通過讀課文，勾生字、畫生詞、讀帶生字的句子來熟悉生字，再通過和熟字比較字形聯繫生活實際等方法來記憶生字，最後根據自己的理解，出一份有關字詞方面的試題。如：

（1）讀準字音方面，可以出給生字選擇讀音、判斷對錯或把音節補充完整的題目。

（2）認字方面，可以出詞語連線搭配的題。

阿姨 看玩具汽車 閃著 媽媽的手

媽媽 售貨 搶著 說

小兵 買藥 拉著 光芒

（3）根據字形，可以出猜字謎的題。

總之，要充分調動學生的積極性和主動性，相信他們，鼓勵他們，肯定他們。

2.交換做題。

出好題後，分成小組交換做題

3.互評互改。

做完後，互相批改，再作出評價。

第二課時

一、導入：

小朋友們，當你們面對自已想要的玩具時你是怎么做的呢？今天我們就來讀一個故事看看故事中的小男孩是如何做的。

二、讀中感悟

學生分成四大組，進行合作學習。

1.初讀感悟。

分小組自由默讀或朗讀，在通讀全文的基礎上，互說感受，體會情感。

2.聽讀感悟。

學生組與組之間進行交流，說說讓你最感動的是什麼。

3.質疑討論。

小組互相質疑，把最值得大家思考的問題寫下來。再通過讀解決問題。

（1）玩具櫃檯前的孩子是個怎樣的孩子？說說你的理由。

國小二年語文下冊：《蜜蜂引路》教學設計 篇1

第一課時

教學目標 ：

1、初讀課文，理解課文第一自然段的內容。

2、學會8個生字，理解“引路、附近”等詞語的意思。

教學重點：學習生字，理解新詞的意思。

教學難點 ：生字字形的掌握。

教學過程 ：

一、揭示課題。

1、出示課題：蜜蜂引路教生字“蜜、蜂”。“蜜”注意中間部分的筆順。“蜂”讀準後鼻音，字形上與“鋒”區別。指導書寫。教師範寫，學生在課堂作業 本上各寫一個。

2、“引路”什麼意思？

3、讀課題，說說你看了課題後想要說什麼？

二、初讀課文，初步了解課文內容。

1、聽錄音，說說課文主要講了什麼事？

2、討論後，教師簡介列寧的生平。

三、學習課文第一自然段。

1、自學第一段中的生字，遇到帶拼音的生字多拼讀幾遍，讀通課文的句子。2、你讀懂了什麼？

（1）理解 莫斯科 養蜂 附近 談天字音重點：斯（注意讀準平舌音。）字形重點：養（與“美”區別）、斯（與“期”區別）詞義重點：教師簡介“莫斯科”。

（2）指名讀第一自然段。教師簡筆畫：莫斯科 小山 房子 並隨即理解“附近”詞語的意思。

（3）請小朋友結合板畫，說說列寧的住處。

四、作業 。

1、說說下面字的偏旁。引（ ）旁，共（ ）畫。斯（ ）旁，共（ ）畫。蜜（ 0旁，共（ ）畫。

2、抄寫本節課學過的生字。

第二課時

設計理念：

注重讀中理解，朗讀感悟，進行探究性學習，對學生進行邏輯思維的訓練，從小培養學生仔細觀察，善於思考的科學探究意識。