解決問題教案

《解決問題（1）》教案 篇1

教學內容：

蘇教版國標本教材第九冊63-64頁。

教學目標：

1、使學生經歷用列舉的策略解決簡單的實際問題的過程，能通過不遺漏，不重複的列舉找到符合要求的所有答案。

2、 使學生在對解決簡單實際問題的過程的反思和交流中，感受一一列舉的特點和價值，進一步發展思維的條理性和嚴密性。

3、使學生進一步積累解決問題的經驗，增強解決問題的信心。

教學重點：

能對信息進行分析，用一一列舉的策略解決實際問題。

教學難點：

能有條理的一一列舉，發展思維的條理性和嚴密性。

教學過程：

一、談話導入 回憶策略

1、談話：老師先來和大家玩個遊戲，怎么樣？看，這是什麼？（撲克牌）

老師抽出大王和小王，你們知道一副撲克牌有幾種不同的花色嗎？（四種）

老師從中任意抽出一張，猜一猜有多少種不同的結果？（四種）是哪四種呢？（草花，黑桃，紅心，方塊）

2、揭題：剛才同學們將這些花色一個一個列舉了出來（板書：一一列舉），一一列舉也是我們解決數學問題時經常要用到的一種策略。今天我們一起來研究這種解決問題的策略（板書課題）。

二、教學例題 探究列舉的方法

（一）情景創設 呈現問題

1、師：我校操場東面有一塊空地，學校想將把這塊空地利用起來，用18根1米長的柵欄圍成一個長方形的花圃，有多少種不同的圍法？

（1）從條件中你獲得了哪些數學信息？（周長是18米）你是怎么知道的？

（2）真了不起，你連這隱藏的數學信息也找出來了，周長是18米，那么說明長和寬的和是多少？（課件出示，長＋寬＝9米）

《解決問題（2）》教案 篇1

教學目標：

1、初步懂得從數學的角度提出問題，並能解決簡單的數學問題。

2、培養學生套用數學的意識。

3、培養學生積極參與數學學習活動的態度，對數學有好奇心和求知慾。

重點

能正確無誤地計算出20以內的退位減法。

難點

能根據已知的一個條件提出數學問題。

一、設問題情境。

師：同學們，今天老師帶了兩串金蘋果要獎給發言積極的小朋友和表現突出的小朋友。看到這個你們發現了什麼數學信息？？

師：你們能根據這數學信息提出什麼數學問題嗎？

二、提出問題，感受數學問題在生活中的存在。

1、我們經常有這樣的體會，當我們遇到不懂的事情時，就會向別人提出問題。其實，在日常生活中還藏著許許多多的數學問題，你能試著提一提嗎？

學生說。

剛才小朋友舉了這么多的數學問題，只要善於觀察我們就會發現數學在生活中無處不在。這節課我們就來用數學解決問題。

2、出示主題圖：提問：你看到了什麼？跟你的同桌說一說。

師：根據主題圖中小朋友的活動，你能提出什麼數學問題嗎？（引導學生既能提出關於加法的問題又能提出關於減法的問題。）

小組討論、匯報。

三、問題解決

參加了小朋友有趣的郊外活動，我們再去看看可愛的小動物在著美麗的春天裡幹些什麼？

1、出示做一做的插圖。說一說你看到了什麼？

2、再次看圖：提問：圖中的小動物有什麼變化？

魚有集中尋食的，有向遠處遊走的。

3、師：同學們說的很好，觀察得很仔細！那么你們能不能根據這些信息提出一些問題呢？

《解決問題》教案 篇1

今天我說課的內容是：三年級下冊100頁的例2《解決問題》

一、說教材。

關於解決問題，《規範》中第一學段的教學目標是：“能在教師引導下，從日常生活中發現並提出簡單的數學問題。了解同一問題可以有不同的解決方法。有與同伴合作解決問題的體驗。初步學會表達解決問題的大致過程和結果。”

三下100頁的例2《解決問題》這節課的教學起點是在同學學會了用加減法解決兩步計算的實際問題和用乘法兩步計算解決問題，並且會用不同方法解決同一問題。

根據同學的生活經驗、已有知識背景和本課的知識特點，我確定這節課的教學目標是：

1、讓同學經歷發現問題、提出問題、解決問題的過程，學會用除法兩步計算解決問題。

2、 注意培養同學多角度觀察問題，解決問題的能力，體現解決問題戰略多樣化。

3、使同學感受到數學在生活中的巨大作用，激發起同學學習數學的興趣。

教學重點：

1、使同學學會從實際生活中發現問題、提出問題，並運用所學知識解決問題。

2、引導同學探索用除法兩步計算解決問題的方法。

教學難點：

用兩種解答方法解決問題。

二、說教學理念

1、提倡解決問題戰略的多樣化。

由於同學生活背景和考慮角度的不同，所使用的方法必定是多樣的。教師應尊重同學的想法，鼓勵同學獨立考慮，用自身的方法解題，再進行合作交流以提倡解決問題戰略的多樣化。這樣能留給同學考慮空間、探索的空間，有利於發散同學的創新思維。本節課教材出現了解決問題的內容，例2展示了不同同學想出的不同解決方法，使同學了解同一問題可以有不同解決方法，充沛體現了解決問題戰略的多樣化。教學時我以：你還有什麼不同的看法，不同的解法嗎？來體現這一理念。

《解決問題》教案 篇1

教師準備：PPT課件

教學過程

⊙回顧練習，導入新課

1.課件出示練習題：小紅要寫12個大字，已經寫完了7個，還要寫幾個大字？

師：你從題目中知道了什麼？要解決的問題是什麼？怎樣計算還要寫幾個大字？

2.學生獨立思考並解答。

提問：怎樣才能知道你的答案是否正確？

3.導入新課：今天，我們將繼續學習解決問題。(板書課題)

設計意圖：通過讓學生運用已有的知識經驗解決實際問題，豐富學生解決問題的經驗，為本節課學習新知做好準備。

⊙解決含有多餘條件的實際問題

1.課件出示教材20頁例5。

師：仔細觀察情境圖，說說你從圖中看到了什麼，發現了哪些數學信息。

預設

生：有16人來踢球；現在來了9人；我們隊踢進了4個。

師：問題是什麼？

生：問題是還有幾人沒來。

2.選擇有用的信息。

想一想：題目呈現的信息中，哪兩個信息有聯繫？要求還有幾人沒來需要哪兩個條件？

擺一擺：教師引導學生將已知條件和問題製成紙條，讓學生把有聯繫的已知條件和問題擺放在一起，不用的已知條件放在一旁。

讀一讀：讓學生將有聯繫的已知條件和問題完整地讀一讀。

師小結：“我們隊踢進了4個。”這個條件在解決問題時沒有用，是多餘的條件。

3.解決問題。

(1)引導學生通過畫圖分析數量關係。

提問：你能把用文字表述的已知條件和問題改用畫圖的方式表示出來，讓大家看得更清楚、更明白嗎？

(學生動手畫圖，教師巡視指導)

(2)組織學生交流，說說自己的想法和圖中各部分表示的意義。

《解決問題》教案 篇1

教材分析

例5是“運算定律與簡便計算”單元的最後一個內容，主要討論乘、加兩級運算中常用的簡便計算。教材將簡便方法的討論與實際問題的解決有機地結合了起來，著力引導學生將簡便方法套用於解決現實生活中的實際問題，同時注意解決問題策略的多樣化，從而發展學生思維的靈活性和解決問題的能力。

前測發現，學生大多可以自主設計兩種以上的算法，包括“把各月看成相同天數列式計算”的方法；部分同學具有初步的策略選擇意識。這表明學生有進行新學習的基礎和最佳化算法的需要。

教材的例5較完整地展現了該類問題的思考、解決過程，甚至給出了兩種算法，壓縮了學生的探究性學習空間，也不全面。我們考慮，把生活中的一些素材引入本課以豐富學習材料，擴大自主探究的空間；同時，把“練習八”中的2、7兩題作為學生套用簡算知識、強化簡算意識的練習。

教學目標

1、進一步鞏固關於加法和乘法的運算定律知識。

2、能運用所學的運算定律及相關知識，選擇合適的簡便方法解決實際中的問題。其中，對中上學生要求靈活掌握解決問題的多種方法，對中下學生只要掌握一兩種即可，個別能模仿即可。

3、在情境中，通過觀察、思考、嘗試與交流，體會不同的簡便方法，增強解決問題的策略意識。

預設過程

一、研究南極科考日程的計算

1、材料：中國第22次南極科學考察，“雪龍號”從20xx年11月18日出發，到20xx年3月28日返港，經過了多少天？

2、多媒體課件：展示學習材料及數周數的方法。

《解決問題》教案 篇1

教學目標：

1.使學生經歷用列舉的策略解決簡單的實際問題的過程，能通過不遺漏，不重複的列舉找到符合要求的所有答案。

2.使學生在對解決簡單實際問題的過程的反思和交流中，感受“一一列舉”的特點和價值，進一步發展思維的條理性和嚴密性。

3.使學生進一步積累解決問題的經驗，增強解決問題的信心。

教學準備：

教學光碟，牙籤，表格，飛鏢和靶盤。

教學過程：

一.談話導入

談話：同學們，在四年級我們曾經兩次學到過解決問題的策略，還記得“策略”是什麼意思嗎？（指名答：方法）那么你們還記得我們曾經學過哪些策略嗎？（畫圖，列表）

引入課題：今天我們就繼續來學習解決問題的策略（板上課題）

二.教學例1

師：看看今天都有哪些問題需要我們來解決。

螢幕出示例題及其場景圖,自主讀題。

師：題目給我們提供了哪些信息？需要我們做什麼事情？（指名回答）

師：18根1米長的柵欄圍成的長方形，它的周長是多少？

師：你們覺得王大叔會有多少種不同的圍法？拿出你們手上的牙籤，每根牙籤代替一根1米長的柵欄，動手來圍圍看。（同桌合作擺牙籤，教師巡視）

指名說說他們圍成了幾種不同的長方形。估計學生可能有的結果：1種，2種，3種……（記錄學生匯報的結果）

師：究竟王大叔有多少種不同的圍法了？老師現在也不知道，不過通過接下來的學習我們就會知道一共有多少種不同的圍法了。

師：如何能一個不落的將所有的圍法都找出來了？你們覺得可以從幾開始考慮？（指名回答）

《解決問題》教案 篇1

教學目標：

1、通過“商店買東西”的情境，靈活運用有關除法知識解決實際生活中簡單的問題。

2、通過獨立探索、小組合作的方式學習，進一步加強對2——6的乘法口訣計算除法的掌握。

3、調動學生的學習興趣，引導學生獲得有價值的信息，培養學生解決問題的能力。

4、培養學生勇於表達自己的想法，認真傾聽他們的意見。在問題處理中，體驗成功，培養數學學習興趣。

教學重點：運用表內除法知識解決生活中的簡單問題，做到學與用的有效結合。

教學難點：獲取有價值的信息解決問題。

教學過程：

一、複習導入

口算練習

二、自學、互學

1、創設情境

六一兒童節快到了，明明想要給自己買一些新玩具，可是面對那么多好玩的商品，明明不知道手中的零花錢能買多少個玩具，同學們，你們願意幫助明明嗎？現在，就讓咱們一起跟著明明去商店看一看吧！（出示教材圖片）

師：從圖中你知道了哪些信息？

預設：知道了一些商品的價錢。玩具熊6元1個，地球儀8元一個，皮球9元1個。汽車的價錢被遮住了。要幫助明明求出56元錢可以買幾個地球儀。

師：要解決這個問題，需要哪些信息呢？

（小組交流匯報：需要知道地球儀的價錢，從圖中可以知道一個地球儀是8元錢）

2、合作交流，解答問題。

（1）請同學們思考，根據以上的數學信息應該如何解決問題。小組合作，討論解決的方法，教師巡視指導。

（2）匯報

預設：一個地球儀8元，求能買幾個就是求56元裡面有幾個8元。

《解決問題（1）》教案 篇1

教學目標：

1、通過“商店買東西”的情境，靈活運用有關除法知識解決實際生活中簡單的問題。

2、通過獨立探索、小組合作的方式學習，進一步加強對2——6的乘法口訣計算除法的掌握。

3、調動學生的學習興趣，引導學生獲得有價值的信息，培養學生解決問題的能力。

4、培養學生勇於表達自己的想法，認真傾聽他們的意見。在問題處理中，體驗成功，培養數學學習興趣。

教學重點：運用表內除法知識解決生活中的簡單問題，做到學與用的有效結合。

教學難點：獲取有價值的信息解決問題。

教學過程：

一、複習導入

口算練習

二、自學、互學

1、創設情境

六一兒童節快到了，明明想要給自己買一些新玩具，可是面對那么多好玩的商品，明明不知道手中的零花錢能買多少個玩具，同學們，你們願意幫助明明嗎？現在，就讓咱們一起跟著明明去商店看一看吧！（出示教材圖片）

師：從圖中你知道了哪些信息？

預設：知道了一些商品的價錢。玩具熊6元1個，地球儀8元一個，皮球9元1個。汽車的價錢被遮住了。要幫助明明求出56元錢可以買幾個地球儀。

師：要解決這個問題，需要哪些信息呢？

（小組交流匯報：需要知道地球儀的價錢，從圖中可以知道一個地球儀是8元錢）

2、合作交流，解答問題。

（1）請同學們思考，根據以上的數學信息應該如何解決問題。小組合作，討論解決的方法，教師巡視指導。

（2）匯報

預設：一個地球儀8元，求能買幾個就是求56元裡面有幾個8元。

《解決問題（2）》教案 篇1

教學目標：

1、通過“商店買東西”的情境，靈活運用有關除法知識解決實際生活中簡單的問題。

2、通過獨立探索、小組合作的方式學習，進一步加強對2——6的乘法口訣計算除法的掌握。

3、調動學生的學習興趣，引導學生獲得有價值的信息，培養學生解決問題的能力。

4、培養學生勇於表達自己的想法，認真傾聽他們的意見。在問題處理中，體驗成功，培養數學學習興趣。

教學重點：運用表內除法知識解決生活中的簡單問題，做到學與用的有效結合。

教學難點：獲取有價值的信息解決問題。

教學過程：

一、複習導入

口算練習

二、自學、互學

1、創設情境

六一兒童節快到了，明明想要給自己買一些新玩具，可是面對那么多好玩的商品，明明不知道手中的零花錢能買多少個玩具，同學們，你們願意幫助明明嗎？現在，就讓咱們一起跟著明明去商店看一看吧！（出示教材圖片）

師：從圖中你知道了哪些信息？

預設：知道了一些商品的價錢。玩具熊6元1個，地球儀8元一個，皮球9元1個。汽車的價錢被遮住了。要幫助明明求出56元錢可以買幾個地球儀。

師：要解決這個問題，需要哪些信息呢？

（小組交流匯報：需要知道地球儀的價錢，從圖中可以知道一個地球儀是8元錢）

2、合作交流，解答問題。

（1）請同學們思考，根據以上的數學信息應該如何解決問題。小組合作，討論解決的方法，教師巡視指導。

（2）匯報

預設：一個地球儀8元，求能買幾個就是求56元裡面有幾個8元。

“用百分數解決問題”教學設計 篇1

教學目標

1、理解生活中百分率問題的含義，掌握求百分率的方法。

2、理解求百分率套用題的一般結構和求百分率思考過程的主要步驟，提高學生解決問題的能力。

3、通過解決生活中簡單的實際問題，培養學生數學的套用意識。

教學重點與難點

重點：會解答求百分率（或一個數是另一個數的百分之幾）的套用題。

難點：對一些百分率的理解。

教學過程：

一、回顧百分數意義——直奔課題

師：同學們前面學習百分數的意義和寫法，還學習了百分數、小數和分數的互化，其實，百分數在日常生活中套用非常廣泛，人們經常用百分數來解決問題。

這節課就讓我們解決生活中的百分數問題。（板書課題：用百分數解決問題）

二、探索——解決問題

（一）教學例1第（1）題

1、出示信息：六年級有學生160人，已達到《國家體育鍛鍊標準》（兒童組）的有120人。

提問：你能提一個求分率的數學問題嗎？

（已達到《標準》的人數占六年級總人數的幾分之幾？）

師：誰來解答這個問題？

生：120÷160=

師：你知道這個題目真正的問題是什麼呢？（出示問題）你們能解決這個問題嗎？有什麼疑問？（生質疑）師解疑，板書什麼是達標率。

讓學生說說六年級的達標率是什麼意思？

怎樣解決這個問題呢？（同桌進行交流）

生：表示已達標的人數占六年級學生總人數的百分之幾，六年級學生總人數為單位“1”。

達標率=達標學生人數÷學生總人數

師：從這兒，我們就可知道求百分數的方法跟求一個數是另一個數的幾分之幾是一樣的。