紀昌學射教案

《紀昌學射》教案 篇1

教學目標：1、疏通文意，積累文言詞語。

2、在熟讀課文的基礎上創造性複述故事。

3、學習紀昌精神，從中受到啟發。

教學過程：

出示課題

二、讀一讀：

1、師背課文，要求學生聽讀時注意：生字讀音，句子節奏。

2、學生自由朗讀。

3、出示重點生字詞，指名讀，齊讀，強調音、形。

4、齊讀或男女生分組讀，在讀準字音、節奏的基礎上爭取讀的流暢。

三、譯一譯：

1、學生自譯。4人一組，先結合課下注釋和工具書自己疏通文意，有疑問的小組內交流討論，再不明白的標劃出來。

2、質疑：不明白的提出，兵教兵。

3、學生提問學生重點詞句。有些重點詞句一定要準確翻譯、熟練掌握，這樣才能逐步提高閱讀文言文的能力。請學生當老師提出認為重點的詞句，指名其他學生回答。

4老師提問重點詞句。

結合學生的提問、老師的提問，需要強調：

（1）“彀弓而獸伏鳥下”。誰能用一個四字短語來形容甘蠅的射技？（百發百中、百步穿楊、箭無虛發）

（2）“南面”的古義：面朝南；今義：方位詞

（3）“而”在本文中的不同用法：修飾，承接、轉折

（4）“之”在本文中的不同用法：結構助詞，的；代詞

（5）“貫虱之心而懸不絕”。請評價一下紀昌射技。典故“紀昌貫虱”由此而來。

（6）飛衛高蹈拊膺曰：“汝得之矣。” 學生起立，表演飛衛當時的動作、神態、語言。

5、通過疏通文意，加深了對課文的理解，帶著這種理解學生再齊讀一遍課文。

《紀昌學射》教案 篇1

教材分析：

《紀昌學射》這則寓言故事選自《列子湯問》，講的是紀昌拜飛衛為師學習射箭，飛衛告訴他先要下功夫練眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一個目標，不能眨一眨”；二是“練得能夠把極小的東西，看成一件很大的東西”。紀昌一一照做。等練好了眼力，飛衛才開始教他開弓放箭。後來，紀昌成了百發百中的射箭能手。故事以生動的事例闡明了無論學什麼技藝，都要從學習這門技藝的基本功入手的道理。

教學目標：

1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、 聯繫有關詞句，體會人物的品質，感悟到“學習要練好基本功”的道理。

教學預設：

一、 談話激趣

你最擅長什麼？聽說過射箭能手嗎？你覺得能稱得上射箭能手的是怎樣的人？今天我們一起去認識兩位射箭能手。

二、 故事導入，引出課題

老師先給大家講一個故事：古時候，有一個叫紀昌的人，他是一名非常出色的獵人。但還不是天下最好的射手。當時天下最好的射手是飛衛。紀昌決定和他比試一下箭法。紀昌先射中了空中一隻鳥，飛衛大笑。紀昌又射了一箭，射中了水中一條魚。飛衛還是笑著搖頭。世人都說天上的飛鳥和水中的游魚是最難射中的，然而在飛衛眼裡，這只不過是雕蟲小技，只見飛衛提起弓，不經意地射了一箭，射穿了一片正在飄落的樹葉。那片樹葉卻沒有改變它飄落的軌跡，只是在空中停了一秒鐘，仿佛猶豫了一下，然後又慢慢落下來，紀昌的心中一陣刺痛。這一射樸實無華，然而卻讓紀昌徹底折服了，他決定向飛衛學習射術。

紀昌學射教案 篇1

教學目標：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.體會紀昌專心刻苦、有毅力等品質。

3.了解寓意，明白練好基本功的重要性，並能聯繫情景發表意見。

教學過程：

一、創設情境，導入課文

二、感知大意，設疑讀文

1.讀課文，解決生字詞

2.自讀後詞語檢測：妻子 梭子 虱子

3.紀昌是跟誰練習射箭的?從中你還知道了什麼?這位射箭能手飛衛師傅一開始就教紀昌開弓放箭了嗎?那是教他練什麼?

4.我們先來看看紀昌是怎么練眼力的，請同學們再仔細讀讀課文的第二、三自然段。

三、品讀語句

1.自由讀讀這兩段，想想，都先寫什麼，再寫什麼，最後寫什麼。

2.

（1）飛衛提出了怎樣的要求？

（2）請你自己用心讀讀師傅飛衛兩次要求，發現什麼？感受到什麼？

3.紀昌又是怎樣練習的呢？

4.紀昌在練習的過程中是如此的刻苦，如此的聚精會神，那么他練習結果怎樣呢？

說給家人聽，相信一定能說得更加通順、流利的。

5.試著複述課文

四、作業

一、教材分析。

《紀昌學射》一文是人教版四下第29課的一則寓言故事，選自《列子湯問》。講的是紀昌拜飛衛為師學習射箭，飛衛告訴他先要下功夫練眼力，等練好了眼力，飛衛才開始教他開弓放箭。後來，紀昌成了百發百中的射箭能手。這則寓言內容淺顯、人物個性鮮明，寓意深刻。故事以生動的事例闡明了無論學什麼技藝，都要從學習這門技藝的基本功入手。

《紀昌學射》教案 篇1

教學目標：

1、認識2個生字“妻、虱”，會寫4個生字“昌、妻、刺、綁”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、掌握按故事的起因、經過、結果的順序概括文章的主要內容。

4、學會複述故事。

5、明白故事的寓意：要想學到本領必須先練好基本功；學習本領與好老師的指導和自己的努力是分不開的。

教學重難點：

1、把握課文的主要內容。

2、學會複述故事。

3、體會寓言的文體特點。

教學準備：課件

教學時間：一課時

教學過程：

一、導入新課，激發讀書興趣  3分鐘

板書：射，現在老師請來了一位老朋友，先打打招呼，生讀字：射

給它找個朋友組個詞。 生組詞：射箭

師：我們讀三年級在哪篇課文中認識過一位射箭能手？

生：《驚弓之鳥》中的更贏。

師：他不僅是射箭能手，更有敏銳的觀察能力和判斷能力。

今天，我們再去認識兩位古代著名的射箭能手。他是誰呢？箭法又如何呢？

我們就來讀寓言故事《紀昌學射》，我想，同學們不僅會從故事中找到答案，還會得到有益的啟示。

板書：紀昌學射

提示：紀  右邊“己”豎彎鉤不出頭，

昌  上小下大，上窄下寬。

紀昌學射教案 篇1

一 同學們，我們的祖國有五千年的悠久歷史，有著光輝燦爛的文化。寓言猶如文化百花園中的一枝艷麗的奇葩。你們知道哪些寓言故事，從中明白了什麼道理？

你們真了不起，知道的真多！這節課讓我們一起走進寓言（板）《紀昌學射》（師指“紀”）在這裡讀，當姓讀的時候是，紀昌是人名，大家再齊讀課題，看著題目，你能試著講出這則寓言的主要內容嗎？（這則寓言主要寫紀昌學習射箭的事），題目是文章的視窗，有些文章通過審題就能了解課文主要內容，這也是一種很好的學習方法。

看著課題，你能提出哪些有價值的問題？

1 紀昌跟誰學射箭？ 板：跟誰學？

2 他是怎么學的？ 板：怎么學？

3 結果怎樣？ 板：結果？

這裡有些問題很簡單，通過自由讀文，老師相信你們自己就能解決。打開書自由讀。

二 匯報

你解決了哪個問題？跟誰學？（板：飛衛）

你從哪段知道的/（第一段）讀出這段？

讀了這段文字，你對飛衛有哪些了解/（射箭能手）談談你對“能手”的理解。（能手：具有某種技能，對某項工作，運動特別熟練的人。）

同學們齊讀第一段

怎么學？（刻苦）對了！這問題不是一、兩句話能說得清的，一會老師給你機會回答好嗎？

（師指結果）正因為飛衛是一名射箭能手，所以紀昌向他請教。(後來,紀昌成了百發百中的射箭能手.)

談談對這句話的理解?

授課內容：人教版第八冊29課《紀昌學射》
授課時間：2009年6月15日上午第一節
[教學目標]：
1、認識並書寫3個生字，正確讀寫“紀昌學射、妻子、百發百中”等詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，把握文章主要內容。
3、通過理解有關詞句，體會紀昌的堅持不懈、刻苦努力的精神，體會學習要練好基本功的道理。
[教學重點]：把握課文主要內容，聯繫上下文，結合重點詞句，理解寓言的寓意。
教學難點：讓學生明白練好眼力與射箭百發百中的關係，明白要學好一門本領首先應練好基本功的道理。
一、導入新課，激發興趣：
師：我們讀過《驚弓之鳥》的故事，還記得故事中的更贏嗎？他不僅是射箭能手，更有敏銳的觀察能力和判斷能力。今天，我們再去認識兩位古代著名的射箭能手。
小黑板出示句子：
飛衛是一名射箭能手。有個叫紀昌的人，想學習射箭，就去向飛衛請教。
後來，紀昌成了百發百中的射箭能手。
要求：學生齊讀，學生可能會讀錯一個字“紀”，告訴學生此字有兩個讀音，當作為“姓”的時候，我們要讀第三聲，其餘時候都讀第四聲，剛才大家讀了這兩句話，讀得很好、很認真，現在老師想問你們幾個問題：句子中講了幾個人啊？他們是誰啊？講了一件什麼事呢？好今天我們就來學習飛衛“是怎樣教紀昌學習射箭的；紀昌又是怎樣學習的”板書課題：紀昌學射
二、初讀課文，了解主要內容。
1、 教師範讀（讀準字音，聲音清晰）
2、 學生齊讀（用簡潔的語言說說課文中講了一件什麼事）

一 同學們，我們的祖國有五千年的悠久歷史，有著光輝燦爛的文化。寓言猶如文化百花園中的一枝艷麗的奇葩。你們知道哪些寓言故事，從中明白了什麼道理？
你們真了不起，知道的真多！這節課讓我們一起走進寓言（板）《紀昌學射》（師指“紀”）在這裡讀，當姓讀的時候是，紀昌是人名，大家再齊讀課題，看著題目，你能試著講出這則寓言的主要內容嗎？（這則寓言主要寫紀昌學習射箭的事），題目是文章的視窗，有些文章通過審題就能了解課文主要內容，這也是一種很好的學習方法。
看著課題，你能提出哪些有價值的問題？
1 紀昌跟誰學射箭？ 板：跟誰學？
2 他是怎么學的？ 板：怎么學？
3 結果怎樣？ 板：結果？
這裡有些問題很簡單，通過自由讀文，老師相信你們自己就能解決。打開書自由讀。
二 匯報
你解決了哪個問題？跟誰學？（板：飛衛）
你從哪段知道的/（第一段）讀出這段？
讀了這段文字，你對飛衛有哪些了解/（射箭能手）談談你對“能手”的理解。（能手：具有某種技能，對某項工作，運動特別熟練的人。）
  同學們齊讀第一段
  怎么學？（刻苦）對了！這問題不是一、兩句話能說得清的，一會老師給你機會回答好嗎？

教學目標：
1、感悟本課中的道理，分析紀昌學射成功的原因。認識到學習一定要重視基本功訓練。
2、熟讀課文，結合注釋疏通文意，積累一些文言詞語；學習運用現代漢語翻譯文言句子。
3、提高文言文的自主學習能力。
教學重點難點：
 熟讀課文，掌握本課中出現的文言實詞虛詞；學習運用現代漢語翻譯文言句子。
教法學法構想：
自讀探究，合作交流，教師重點點撥
課時安排：一課時
 
教學過程：
一、導入新課：
達• 芬奇經過數次的“畫蛋”成為畫家，莫泊桑經過不倦的寫作終於成為文學巨匠。由此看來，“成功等於百分之九十九的汗水加百分之一的靈感”，成功來自於恆心、毅力，來自於紮實的基本功。今天我們就從這篇文章中再去驗證這個觀點。
二 、初讀，讀熟課文
1.教師範讀課文，學生學習生字：
彀（gòu）弓  偃(yǎn)臥 倒眥( zì) 氂(máo) 牖(yǒu) 高蹈拊膺( fǔ )
2.學生以不同的方式讀課文，注意讀準字音，理解字和詞的含義。
3.齊讀課文思考：
本文寫了幾個人物，他們是什麼關係？
明確；甘蠅、飛衛、紀昌 甘蠅是飛衛的師父，飛衛是紀昌的師父。.
三 、精讀,疏通文意
1.學生默讀課文，對照注釋疏通文意，並提出疑難字句 ，小組合作交流 。
2.分組討論找出來的疑難詞語，教師適當點撥。教師要強調以下重要詞句：  重點詞語

教學目標：德育目標：感悟本課中的道理，學習紀昌刻苦努力的精神。認識到學習一定要重視基本功訓練。
知識目標：熟讀課文，掌握本課中出現的文言實詞虛詞；學習運用現代漢語翻譯文言句子。
能力目標：提高文言文的自主學習能力。
教學重點：熟讀課文，掌握本課中出現的文言實詞虛詞；學習運用現代漢語翻譯文言句子。
教學方法：自讀探究
課時安排：一課時
一、導入新課，激發讀書興趣
  我們讀過《驚弓之鳥》的故事，還記得故事中的更贏嗎？他不僅是射箭能手，更有敏銳的觀察能力和判斷能力。今天，我們再去認識兩位古代著名的射箭能手。他們是誰呢？箭法又如何呢？出示句子：
  飛衛是一名射箭能手。有個叫紀昌的人，想學習射箭，就去向飛衛請教。
  後來，紀昌成了百發百中的射箭能手。
  讀句子：說說從句子中，你知道到了什麼？還想知道什麼？（學生可能說：知道飛衛和紀昌都是射箭能手，知道紀昌是飛衛的徒弟，並且他能百發百中。可能提出這樣的疑問：飛衛是怎樣教紀昌的，使他成了百發百中的射箭能手？）
這節課我們就來讀寓言故事《紀昌學射》，板書課題
二、檢查預習情況
 同學們已經預習了課文，
1先檢查大家自學生字詞情況，
2.指名讀課文，注意指導學生讀正確字詞句。 思考.
1、紀昌學射，他學了什麼？你印象最深的是哪一部分？ （板書：練眼力　
2、我們先學習第一部分“練眼力”：
  關於練眼力，飛衛怎么跟紀昌說的？ （指名學生讀飛衛的話。1～2名）
  ①　紀昌聽了師傅的話後怎么練的，我們去他家看一看。誰來讀讀紀昌練習的話？（ 指一名同學讀後齊讀）

一、複習舊知，揭示課題
  1、師：同學們，我們曾經學過不少寓言故事。能說說這些寓言故事的題目嗎？
  看圖片說故事題目（逐幅出示）：亡羊補牢、南轅北轍、揠苗助長、守株待兔。
  2、師：這些都是寓言故事，寓言往往是小故事裡藏著大道理!也有人說：“寓言是個魔袋，袋子很小，卻能從裡面取出很多東西來。”這節課，咱們一起學習一則新的寓言故事，看看這個魔袋能給我們帶來什麼。（揭題板書“紀昌學射”）
  3、師：誰願意來讀一讀課題？“紀”是個多音字，在這兒作為姓時要讀“jǐ”。注意這個“昌字”，下邊這個“日”比上邊這個“日”要寫的寬些。（請學生寫一寫）齊讀課題。
  4、師：讀了課題你知道這個故事大概是講什麼的？你還想知道什麼?
二、感知大意，設疑讀文
1、出示自學要求
◎請同學們帶著這些問題自由讀讀這個故事，注意讀準字音、讀通句子。
◎想一想：課文主要講了一個怎樣的故事？
2、自學反饋
▲妻子 虱子  梭子 
  練眼力 開弓  放箭
 聚精會神  百發百中
（梭子是織布工具，形狀像小船（板畫），中間空心。圖片展示）
（區別梭、俊、峻、駿、竣、浚）
▲利用詞語說說課文主要內容。
（出示：紀昌向__________請教，先 地___________，再_________、_________，最後成了一個____________的射箭能手。）