武松打虎教案

《武松打虎》優秀教案 篇1

教學目標： 

1、通過學習課文，了解武松是個勇敢無畏、豪邁倔強的人。 

2、能夠分清事情的前因後果。 

3、能有感情的朗讀課文。 

4、通過討論明白學習這篇課文與現在提倡野生動物保護法並不矛盾，我們要學習的是武松的勇敢無畏的精神。 

教學重點： 

武松打虎是怎樣打死猛虎，從而體會武松的勇敢無畏的英雄氣概。 

教學時間： 

一課時 

教學過程： 

一、談話導入，揭示課題。 

我國古代有四大名著，《水滸傳》就是其中的一部，它請講述了北宋末年農民起義的故事。書中刻畫了許多英雄人物，據說有一百零八位，武松就是其中的一位。談到武松大家想到什麼事？對了，是打錳虎。今天我們就要學習《景陽岡》。 

二、初學課文，理清課文結構 

1、自讀課文，思考問題 

（1）課文主要講了一件什麼事？是按怎樣的順序寫的？ 

（2）完成課後填空1。 

（分別是喝酒---上岡---打虎---下岡） 

2、檢查自學情況 

（1）分自然段朗讀課文，讀準字音。 

（2）交流填空題1 

（3）你認為哪一部分寫得最精彩？ 

三、學習重點部分武松打虎 

分小組討論 

1、武松是怎樣打死錳虎的？用自已的話說說。 

2、你從中體會到武松是個怎樣的人？ 

3、有感情的朗讀這部分內容 

（1）自讀練習 

（2）指名讀，學生點評。 

武松打虎教案範文 篇1

學習目標

1.學習第二部分，品悟打虎經過，了解武松性格。

2.練講故事，複述經過。

3.有感情朗讀課文。

重點學習第二部分，品悟打虎經過，了解武松性格。

難點

練講故事，複述經過。

教學程式

第二課時

一、複習導入

1.武松打虎可分幾段，各寫什麼？

2.通過上節課的學習，你認為武松是一個怎樣的人？

二、自主學習（10分）（自己當家作主）

1.自由讀第二部分的3個段落，弄清各個自然段的意思。

2.默讀5、6節，劃出打虎句，圈出動作詞。

3.簡要複述打虎經過。

4.體會武松品格。

三、合作交流（3分）（發揮小組優勢）

請你在小組內和學習夥伴交流自己自主學習的收穫。

四、反饋展示（20分）（碰撞多種思維）

1.展示第一題

讀了這三段，我知道了第4節寫第5節寫第6節寫

指名生說，其它生補充，糾錯。

2.品析句子

讀了第5節，你看到了一個怎樣的武松？

出示句子（1）那個大蟲……又閃在一邊。

生自由小聲讀句子，找出描寫老虎和武鬆動作的詞語。

我會說：讀了這個句子，我看到了一個的武松，因為他生補充、糾錯、適時板書。

（2）感情朗讀句（1），自讀、互讀、個人讀、評議朗讀、小組展示。

（3）武松躲過了老虎的一撲一掀一剪，又如何進攻，並最終打死猛虎的呢？自由讀第6節，兩人結合說說武松打虎的經過。

生生互說、指名說、生補充

（4）感情朗讀第6節，自由發揮，你覺得怎么讀像武松就怎么讀，評一評，誰最像武松。

一、課前熱身：二、簡介背景，導入新課：三、學習目標：1.   體會本文運用動作描寫、細節描寫等刻畫人物形象的方法；2. 學習武松打虎的英雄氣概。四、整體感知：1. 讀準加點字的讀音：袒露  踉踉蹌蹌  詭詐  迸出  血泊  景陽岡2. 理解一些詞句的意思：例：篩酒——斟酒（1）  這酒好生有氣力——（2）  偷出右手來——  3.小說節選部分的情節可以分為  、 、 、下岡四部分。五、合作探究：1. 作者主要運用了哪幾種描寫方法刻畫武松？以打虎這一情節為例，分析這些描寫方法對於表現人物性格特徵有什麼作用？2. 概括武松的性格特徵。3. 你認為除了武松自身的性格特徵以外，還有什麼是他能打死猛虎的原因？五、拓展提高：1. 你還知道武松的哪些傳奇故事？2. 我們從武松的身上學到了什麼？

教學目標： 

1、通過學習課文，了解武松是個勇敢無畏、豪邁倔強的人。 

2、能夠分清事情的前因後果。 

3、能有感情的朗讀課文。 

4、通過討論明白學習這篇課文與現在提倡野生動物保護法並不矛盾，我們要學習的是武松的勇敢無畏的精神。 

教學重點： 

武松打虎是怎樣打死猛虎，從而體會武松的勇敢無畏的英雄氣概。 

教學時間： 

一課時 

教學過程： 

一、談話導入，揭示課題。 

我國古代有四大名著，《水滸傳》就是其中的一部，它請講述了北宋末年農民起義的故事。書中刻畫了許多英雄人物，據說有一百零八位，武松就是其中的一位。談到武松大家想到什麼事？對了，是打錳虎。今天我們就要學習《景陽岡》。 

二、初學課文，理清課文結構 

1、自讀課文，思考問題 

（1）課文主要講了一件什麼事？是按怎樣的順序寫的？ 

（2）完成課後填空1。 

（分別是喝酒---上岡---打虎---下岡） 

2、檢查自學情況 

（1）分自然段朗讀課文，讀準字音。 

（2）交流填空題1 

（3）你認為哪一部分寫得最精彩？ 

三、學習重點部分武松打虎 

分小組討論 

1、武松是怎樣打死錳虎的？用自已的話說說。 

2、你從中體會到武松是個怎樣的人？ 

3、有感情的朗讀這部分內容 

（1）自讀練習 

（2）指名讀，學生點評。 

四、展開討論，延伸課外，深化中心。 

提供一則新聞 

一個餓熊闖進一家農戶對其農人進行嘶咬，可是村民卻束手無策，原因是根據《野生動物保護法》熊是屬於國家保護動物，沒有上級命令不能擅自傷害。待村長打電話請示上級後再去營救那村民，那村民已被熊咬死。 

武松打虎一文教案 篇1

教學目標：

1、快速閱讀課文識記本課生字。利用快速理解詞語的方法理解“晌午”、“怠慢”、“半歇”等詞的意思。

2、能正確、流利地朗讀課文，體會用詞的準確性。

3 、能抓住武松和老虎搏鬥的動作把過程用自己的話講清楚，嘗試表現當時緊張激烈的氣氛。

4、朗讀課文，理解課文內容，感受中國古典文學作品的語言魅力，激發學生對打虎英雄的崇敬之情。教學重點和難點：

1、繼續學習複述課文，抓住武松和老虎搏鬥的動作把過程講清楚。

2、通過武松赤手空拳打死猛虎的故事，了解武松沉著、機智、勇敢的性格。

教學準備：多媒體

教學過程：

第一課時

一、談話導入，揭示課題。 我國古代有四大名著，《水滸傳》就是其中的一部，它請講述了北宋末年農民起義的故事。書中刻畫了許多英雄人物，據說有一百零八位，武松就是其中的一位。談到武松大家想到什麼事？對了，是打猛虎。今天我們就來學習《武松打虎》。

二、檢查自學，掃除障礙。

1、交流字詞學習情況。   注音比較組詞 唬嚇（ ） 光撻撻（ ） 踉踉蹌蹌（ ）

tǎn 開 ( ) páo xiào(  ) cuàn(  )將下來 chāo( )了哨棒

崗（ ）帳（ ）恥（ ）梁（ ）堂（ ）迸（ ）   岡（ ）杖（ ）職（ ）粱（ ）膛（ ）並（ ）   2、注意讀音迸（bènɡ）、岡（ɡānɡ）   3、注意字形。   脊：上半部筆順為：先兩邊再中間，即：點、提、撇、點、撇、捺   梁：上下結構，不要寫成左右結構，最後一筆是捺不是點。   4、理解字詞意思。   重點理解：道、印信、榜文、端的、吃、存、綰、直、卻待、納定、兀自、把棒撅了

武松打虎說課稿 篇1

尊敬的各位老師：

大家下午好！

我說課的題目是《武松打虎》。選定好課題之後，我們兩個分頭對文本進行解讀，然後，分頭進行了教學設計。通過多次的溝通、交流，在目標、環節以及問題設計等方面進行了商討、整合，最後達成了統一的意見。下面，我按說教材、說教法、說教學過程等三個板塊來對本課作具體的闡述：

首先說教材：

《武松打虎》是北師大語文教材九年級下冊第二單元的一篇文章，節選自我國著名古典小說《水滸傳》。而“武松打虎”算是經典名著中的經典故事，全文是按照“喝酒——上岡——打虎——下岡”這一過程發展的先後順序來寫的，記敘了武松赤手空拳打死猛虎的前前後後。刻畫了一個機智敏捷、勇猛過人而又血肉豐滿的武松形象。課文篇幅較長，但故事性極強，曲折生動、扣人心弦，有很強的藝術魅力。

小說可講的點比較多，一節課不可能面面俱到。這個單元的題目是“個性光彩”，這篇小說的最大特點就是刻畫了武松這個人物鮮明的個性。清初著名的文學批評家金聖歎曾評價《水滸傳》“敘一百零八人，人有其性情，人有其氣質，人有其聲口”。我國古典小說中的打虎英雄不乏其人，但真正打得精彩，打出聲威，打出名氣的，不是很多。小說中的武松一亮相，就給人留下了極深的印象。文體特徵，往往決定了教學目標。這是一篇小說，課程標準相關的要求是：對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；能品味作品中富於表現力的語言。根據課標和單元教學要求以及文本特點，我們把學習目標確定為：

王仁同學讀了《水滸傳》里武松打虎的故事,提出了自己的看法.他認為武松打虎是不愛護野生動物,因此武松稱不上英雄.那武松打虎算不算是英雄呢?我帶著這個問題和爸爸媽媽開了一個討論會.
我說不滿地說:〝我覺得武松稱不上是英雄，只要打野生動物就是英雄，那么那些亂打野生動物的人也算英雄嗎？〞
媽媽想了想說：“我們要客觀地看待問題。武松路過景陽岡時，這隻老虎已經傷害過很多人了，危機到當地老百姓安全。當武松見到老虎時，他的生命安全受到了威脅。而且在當時的社會，國家並沒有頒布法律不許撲殺老虎。武松打虎第一保護了自己的安全，第二也使當地人民過上了安寧的生活。所以他還受到了當地政府的表揚。”
我聽了媽媽說的覺得有點道理，可我還是不服氣：“老虎那么珍貴，打了它豈不太可惜了吧。”
爸爸笑了笑說：“武松所處的年代還有很多野生動物，它們並沒有面臨滅絕，而且這些動物的存在還影響到了人們的正常生活，所以他的行為是英雄行為。 但如果武松生活在現代他的行為便可以說是不愛野生動物了。就像李白詩中所說的‘兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。’現在哪裡還能聽到猿聲，見到一隻鳥都很高興。人類在不斷占領動物的領地，使動物越來越少。現在的人類要反思自己，不能為自己去傷害動物。如果地球沒有了動物，那是多么可怕。”
經過一番討論我知道了：過去人類沒有像槍之類的武器，不能主宰自然，作為自衛，武松只能打虎。今天，為了保護生態平衡，大家必須保護老虎。

《景陽岡武松打虎》

施耐庵《水滸傳》

第一課時

【學習目標】

1.熟悉課文的內容。

2.學會分辨事情的前因後果。

3.了解武松勇敢無畏、豪邁倔強的性格。

【重點難點】

1.重點：熟悉課文的內容，武松勇敢無畏打虎的故事與保護野生動物並不矛盾。

2.難點：學會分辨事情的前因後果。

【課文提示】

1.施耐庵，是元末明初的小說家。

2.《水滸傳》是我國第一部章回體長篇白話小說。它用宋江為首的農民起義發生、發展、失敗的過程，深刻揭露了封建社會的黑暗和腐朽、統治階級的罪惡和殘暴，揭示農民起義的根本原因是“官逼民反”。

3.塑造人物形象，是小說反映社會生活的主要手段。小說通過故事情節來展示人物性格；作者往往根據人物性格的發展來虛構事件，組成故事情節。

4.小說中人物的活動，不能離開環境；環境是人物性格形成和發展的重要的客觀因素。總之，環境描寫的目的，就是為了襯托人物的性格特點，並且給故事情節的發展提供背景和場所。

【正音正字】

篩shāi　綽chuò　踉蹌liàngqiàng　胯kuà　肐（胳）gē　霾mái　麋mí　醇chún

【詞語積累】

半夜三更結夥成隊踉踉蹌蹌無形無影腥風血雨

【初學課文】

1.十分鐘閱讀課文，了解小說內容，體會環境描寫的作用。

2.一問一答，初步掌握課文內容：

①簡單敘述“武松打虎”的梗概。

②簡單概括課文內容。

本文通過武松不顧“三碗不過岡”的勸戒，暢飲十八碗酒後毅然獨上景陽岡，在哨棒打折後赤手空拳打死猛虎的故事，表現了武松勇敢無畏、豪邁倔強的性格。