《武松打虎》優秀教案 篇1
教學目標：
1、通過學習課文，了解武松是個勇敢無畏、豪邁倔強的人。
2、能夠分清事情的前因後果。
3、能有感情的朗讀課文。
4、通過討論明白學習這篇課文與現在提倡野生動物保護法並不矛盾，我們要學習的是武松的勇敢無畏的精神。
教學重點：
武松打虎是怎樣打死猛虎，從而體會武松的勇敢無畏的英雄氣概。
教學時間：
一課時
教學過程：
一、談話導入，揭示課題。
我國古代有四大名著，《水滸傳》就是其中的一部，它請講述了北宋末年農民起義的故事。書中刻畫了許多英雄人物，據說有一百零八位，武松就是其中的一位。談到武松大家想到什麼事？對了，是打錳虎。今天我們就要學習《景陽岡》。
二、初學課文，理清課文結構
1、自讀課文，思考問題
（1）課文主要講了一件什麼事？是按怎樣的順序寫的？
（2）完成課後填空1。
（分別是喝酒---上岡---打虎---下岡）
2、檢查自學情況
（1）分自然段朗讀課文，讀準字音。
（2）交流填空題1
（3）你認為哪一部分寫得最精彩？
三、學習重點部分武松打虎
分小組討論
1、武松是怎樣打死錳虎的？用自已的話說說。
2、你從中體會到武松是個怎樣的人？
3、有感情的朗讀這部分內容
（1）自讀練習
（2）指名讀，學生點評。
四、展開討論，延伸課外，深化中心。
提供一則新聞
一個餓熊闖進一家農戶對其農人進行嘶咬，可是村民卻束手無策，原因是根據《野生動物保護法》熊是屬於國家保護動物，沒有上級命令不能擅自傷害。待村長打電話請示上級後再去營救那村民，那村民已被熊咬死。
提出討論題
看了這則新聞，你有什麼想法？現在人們提倡保護野生動物，武松打虎這類文章不該看了，你又怎么看待這個問題？
（通過討論讓學生明白我們要學習的是武松勇敢無畏的精神，並不是人人去打虎，而當人的正當權益受到侵害時還是應當機立斷保護。
《武松打虎》優秀教案 篇2
一、課前熱身：二、簡介背景，導入新課：三、學習目標：1. 體會本文運用動作描寫、細節描寫等刻畫人物形象的方法；2. 學習武松打虎的英雄氣概。四、整體感知：1. 讀準加點字的讀音：袒露 踉踉蹌蹌 詭詐 迸出 血泊 景陽岡2. 理解一些詞句的意思：例：篩酒——斟酒（1） 這酒好生有氣力——（2） 偷出右手來—— 3.小說節選部分的情節可以分為 、 、 、下岡四部分。五、合作探究：1. 作者主要運用了哪幾種描寫方法刻畫武松？以打虎這一情節為例，分析這些描寫方法對於表現人物性格特徵有什麼作用？2. 概括武松的性格特徵。3. 你認為除了武松自身的性格特徵以外，還有什麼是他能打死猛虎的原因？五、拓展提高：1. 你還知道武松的哪些傳奇故事？2. 我們從武松的身上學到了什麼？
《武松打虎》優秀教案 篇3
教學目標：
1、讓同學們能吐字準確，流利朗讀全文，明白課文全意，講解故事細節。
2、與同學們一起領會古代白話文的豐富多彩。
3、訓練同學們聯想思維能力。
教學重難點：
1、掌握生字權、限、恥、脊、梁、肋、袒、迸、膛、納。
2、體會吳武松的人物形象。
教學課時：
2課時
教學過程：
第一課時
一、用趣聞佚事導入。
中國古代四大名著。
《水滸傳》 施耐庵
《三國演義》 羅貫中
《西遊記》 吳承恩
《紅樓夢》 曹雪芹
師：同學們，我們都知道古代四大名著的名字和作者，還知道這四位作者中的誰離我們的年代更久遠嗎？
板書，作者生卒年：
《水滸傳》 施耐庵（1296——1371）
《三國演義》 羅貫中（1330——1400）
《西遊記》 吳承恩（1501——1582）
《紅樓夢》 曹雪芹（1724——1764）
師：從此我們可以知道，施耐庵離我們最久遠，而且他和羅貫中還有師徒的情誼。今天我們就一起來學習他寫的《水滸傳》中非常有名的一段文章：《武松打虎》。
板書：武松打虎
二、師先讀課文一遍，側重突出杖限（zhàng xiàn）、呵呀（ā yā）字音。
讀畢，出示圖片。
師：同學們，我們現在學的這篇課文雖然是小說，但它的事跡在古時候的宋代是真實發生過的，大家看這張圖片，這就是歷史中的真人武松打死老虎後宋代古人所立的石碑。
用真實和可信的事實讓同學們去感覺故事和生活的接近。
三、師逐句逐段領讀課文，側重語氣的輕急緩徐，引導同學們把握故事的張弛；解釋段落中古代白話文不常見、不常用字詞的意思，讓同學們理解段句意義。
四、生逐段朗讀課文，畢，再朗讀全文一遍。注重讓同學們把握如何用語氣體現出故事的情節。
五、板書生字。
權zhàng 限xiàn 恥chǐ 脊jǐ 梁liáng
肋lèi 袒tǎn 迸bèng 膛táng 納nà
讀、寫生字，布置家庭作業，抄寫生字。
六、設問：印信榜文里為什麼提醒行人要在巳午未三個時辰結伴過岡？
第二課時
一、答上課問：
巳午未三個時辰是每天的9—13時，正是當時天色最明的時候，可以很大程度的避開老虎。再問：武松到了景陽岡是什麼時候？
二、生朗讀全文一遍。劃分段落，安排同學起立描述各段落大意。
答上回：武松到了景陽岡是接近傍晚的時候。
哪位同學能講講武松是個什麼性格的人？
板書：
剛烈
無畏
英勇
豪氣
講述課文中哪些字句講到了武松的性格。
板書：
剛烈 須吃他恥笑，不是好漢，難以轉去。
無畏 怕甚么！且只顧上去，看怎地！
英勇 提起鐵錘大小拳頭，盡平生之力，只顧打。
豪氣 再尋思道：“我就地拖得這死大蟲下岡子去。”
三、講解故事中心思想，讚揚武松英勇無畏氣概。
四、要點分析古今字詞的變化，突出古文意味雋永的特點。
板書：
端的
須吃
攛將
納定
師：同學們，我們試試用什麼字詞來替代它們。
板書：
端的 確實、真的
須吃 要被、會被、肯定被
攛將 飛了（下來）、撲了（下來）
納定 緊緊按住、結實控制住
五、著重講解武松與老虎對抗細節，呈現故事和文筆的精彩。
板書：
虎餓 人醉
虎撲 人閃
虎掃 人避
虎翻 人按
請兩位同學表演出雙方的姿勢和動作，顯現對抗的激烈和兇險。
六、以施耐庵的創作精神和課外知識訓練同學們的聯想思維能力。
1、施耐庵是元朝時候的讀書人，他結合生活中的觀察，發揮非凡的想像力，將老虎的威猛兇惡寫得栩栩如生，更顯得武松英武過人。師：同學們，想像力是最無窮的力量，它可以讓我們在幾百年以後，還能通過作者的文章，仿佛親眼看到了武松打虎。
2、引述課外知識，告知同學們武松打虎的故事可以多種方式方法來講述。
出示圖片——
師：同學們請看，這位是明代的說書人，叫柳敬亭。清代有一位名人寫了一篇文章紀念他，文章中提到他說書武松打虎說得非常好，特別在說武松進到酒店，見店裡無人，大吼了一聲，那些空缸空罐都震得嗡嗡響。
七、放開課本，故事接龍。安排數位同學各講解故事中的一段，連貫所有情節。
師：同學們，知道武松是做了什麼才到景陽岡遇著老虎的嗎？武松在景陽岡打虎後又遇到哪些故事嗎？
講述武松喝三碗不過岡的酒，略敘打虎後武松見著了兄長武大郎，引起同學們對古典小說《水滸傳》的興趣。
八、課外留題。
師：同學們，《水滸傳》是一部非常精彩的小說，裡面有許許多多英勇的人物，美妙的故事，希望大家都能讀一讀，然後跟其他同學說一說：還有哪些英雄好漢也打過虎？如果換了其他人會怎么樣打虎？
《武松打虎》優秀教案 篇4
【內容簡析】
本文是一篇精讀課文。它選自我國明代著名作家施耐庵的長篇古典小說《水滸傳》中的第二十三回。課文記敘了武松趁著酒興上了景陽岡，赤手空拳打死猛虎的故事，表現了武松豪放、勇武而又機敏的英雄氣概。
課文分為兩部分。第一部分講武松上岡後，明知山有虎，偏向虎山行，表現了武松倔強無畏的英雄氣概。第二部分講武松赤手空拳打死老虎的經過，突出了武松沉著機智、勇敢豪邁的形象。
課文故事性強，語言生動準確，能激發學生的閱讀興趣，是適合學生閱讀的好文章。但因為它選自古典名著，使用了一些古代白話文的詞語，學生理解起來有一定的難度。教師要輔導學生掌握理解語言的方法與策略，使他們能自行讀懂課文。
文中配有三幅插圖。第一幅展示的是武松在山神廟前看榜文的情景。第二幅展示的是武松與老虎相持相搏的情景。第三幅展示的是武松使盡平生力氣將老虎壓在下面舉起拳頭痛打的情景。這三幅圖有利於學生把握情節，加深對課文的理解。
【設計理念】
本課教學以讀為主，開展多種形式的讀，引導學生在讀中了解故事的經過，在讀中感受語言的準確與精練，在讀中陶冶學生的情操，在讀中感悟武松的英雄氣概。
【教學目標】
1.指導學生朗讀課文，了解武松打虎的經過，理解課文的主要內容。激發學生對打虎英雄的崇敬之情。
2.指導學生仔細閱讀課文中武松打虎場景的精彩描寫，並能用自己的話講述打虎的經過，想像武松打虎的精彩場面，感受中國古典文學作品的魅力。
3.輔導學生自學生字詞，掌握要求會寫的7個字，引導學生結合語言環境或使用工具書理解字詞的意思，提高學生語言的理解能力。
4.引導學生在閱讀中欣賞語言感受語言的魅力，體驗閱讀名著的樂趣，激發學生主動閱讀名著的興趣。
【重點難點】
武松是怎樣打死猛虎，從而體會武松的勇敢無畏的英雄氣概。
【教具準備】
多媒體課件
【教學時間】
三課時
【教學流程】
第一課時
一、啟發談話，導入新課。
1.同學們，誰能說一說我國有哪四部小說被稱為“四大古典名著”？
2.這四部小說可以稱為我國古代文學中的瑰寶。那么，大家對《水滸傳》這部小說了解多少呢？你知道其中的哪些人物呢？
3.《水滸傳》中有個著名的打虎英雄叫武松。今天，我們就一起來學習《武松打虎》。
二、初讀課文，自學生字詞。
1.自讀課文，畫出生字以及不理解的詞句。
2.通過查字典、或結合語言環境、或與同學討論，理解詞語的意思，掃清文字障礙。
3.交流自學效果。
（1）認讀生字詞。
（2）說說下面詞語在課文中的意思。
①生詞的解釋。如：咆哮 酥軟 尋思 奈何 兀自氣喘 動彈 就勢 印信 榜文 杖限 時辰 知悉 袒開 踉踉蹌蹌 說時遲，那時快 霹靂 納定
②與現代文意思有所不同的詞句解釋。如：大蟲 偷出手來 方知端的有虎 武松把只腳望大蟲面門上、眼睛裡，只顧亂踢。 翻將下來 攛將下來 掀將起來打將下來 欲待 卻待 須吃 怕甚么 綰在肋下 那大蟲吃武松奈何得沒了些氣力
（3）把自己學到的、悟到的文言知識歸納整理並記錄。如：翻將下來中的“將”（助詞）加在動詞後，無實義。
三、再讀課文，自讀自悟，整體感知。
1.練習把課文讀正確、讀流利。
2.自由讀課文，思考問題：課文講的是什麼事？
3.小組討論思考題並用概括的語言說一說。
4.全班交流並評價同學各自歸納的主要內容。（主要內容見《教參》）
5.吸納別人的優點，整理自己的筆記。
四、探討交流，理清結構。
1.默讀課文並思考：
哪幾段是寫武松打虎經過的。其他段落寫什麼？
2.理清文章思路，用概括的
《武松打虎》優秀教案 篇5
教學目標:
1、能在閱讀過程中獨立識記本課生字。能在語言環境中理解“晌午”、“怠慢”、“半歇”等詞的意思。
2、能正確、流利地朗讀課文，體會用詞的準確性。
3 、能抓住武松和老虎搏鬥的動作把過程講清楚，嘗試表現當時緊張激烈的氣氛。
4、通過武松明知山有虎，偏向虎山行及赤手空拳打死猛虎的故事，了解武松沉著、機智、勇敢的性格。
教學重點和難點：
1、繼續學習複述課文，抓住武松和老虎搏鬥的動作把過程講清楚。
2、通過武松赤手空拳打死猛虎的故事，了解武松沉著、機智、勇敢的性格。
教學時間：
1課時
教學過程：
一、欣賞歌曲，揭示揭題。
1、播放《好漢歌》,這是哪部電視劇的主題曲 ?你們看過《水滸傳》嗎?
2、出示媒體，簡單介紹：
《水滸傳》是我國的四大名著之一，由元末明初的小說家施耐庵描寫的以宋江為首的一百零八個農民起義將領的故事。
3、 師：在《水滸傳》第22回中，詳盡地描述了武松赤手空拳打死猛虎的故事。今天就讓我們一起來領略一下這位打虎英雄的風采。
出示課題：21、武松打虎
二 、初讀課文，理清脈絡。
1、 出示自學要求
(1)輕聲讀課文，讀準字音、讀通課文，用學過的方法理解有關詞語的意思。
(2)默讀課文，根據“喝酒→打虎→下岡”的順序把課文分成三部分。(打虎前後)
(3)說說你覺得武松是個怎樣的人?
2 、檢查自學情況
(1)讀準字音：晌(shǎnɡ)、氈笠兒(zhān lì er)、岡(ɡānɡ)爪(zhǎo)
理解詞語 ：晌午、怠慢、半歇等
(2)劃分段落：
第一部分(第1-第10自然段)武松進店喝酒，不聽勸告要過岡。
第二部分(第11-第24自然段)武松上岡赤手空拳打死老虎。
第三部分(第25自然段)武松打虎後下岡。
3)填空：
武松是一個 的人，因為 。(可放最後)
(通過武鬆一口氣喝下十八碗酒可以看出他是個豪爽的人;通過與猛虎的搏鬥可以看出他的機智，勇猛等等，只要言之有據即可。)
過渡：是啊，最能反映武松機智勇敢特點的莫過於他在景陽崗上打虎的部分，我們先來看看武松打虎的視頻。(多媒體)
三)研讀重點，進行複述。
1、 默讀第二段，用“～～”劃出描寫老虎的語句，用“——”劃出描寫武松的語句。想想武松打虎主要分成哪兩個部分?
2 、學習“防”的部分：(15-21節)
媒體出示句子
1)交流描寫老虎的句子，說說這是一隻怎樣的老虎?
板書：撲 掀 剪 兇猛
指導學生在理解“掀”、“剪”的基礎上做做動作，有感情地讀出老虎兇猛的氣勢。寫出了虎的氣勢，虎的聲勢，寫虎是為了寫人，虎如此有氣勢，那么打虎的武松就更也不得。這是反襯的手法。讀時速度可以快些，讀出虎的聲勢、氣勢。
2) 老虎是兇猛的，可武松更是技高一籌，他是怎樣對付老虎進攻的?
交流並板書：跳 閃 躲
這些動詞的位置能不能交換，為什麼?
(參考答案：這些動詞的運用非常準確，可以看出武松的勇敢、機智。)
(“閃”既是本能的反應，又是防禦的手段，準確刻畫了武松在遭到大蟲的突然襲擊，毫無防備的情況下的動作。“閃”這個動作，具有突發性，用在這裡很能表現人物的機警敏捷。而“躲”卻顯得很被動。這樣，充分說明了這一個連一個的“閃”字，絕不是重複、雷同，而凸現了武松的有勇有謀、智勇雙全。)
板書：機智勇敢
3)把兩部分內容串在一起講一講、演一演。(同桌合作準備、指名交流、點評)
過渡：機智的武松等老虎招數用盡，開始全面反攻，他又是如何打老虎的?
3、學習“攻”的部分(22-24節)
媒體出示句子
1)交流並板書：劈 揪 摁 踢 打
2)重點指導朗讀，體會武松的勇敢機智。
邊讀邊做做動作，體會武松的勇猛。
描寫武松時，用“掄”“劈”“揪”“摁”“踢” “打”等幾個字，字字千鈞，虎虎生風，形象生動地凸現了武松打虎的英雄氣勢，淋漓盡致地刻畫了武松過人的高大形象。
312;下面請同學們有感情地朗讀描寫武松打虎的語句，進一步體會武松的性格特點。同學們可以自由發揮，你覺得怎么讀像武松就怎么讀(生有感情地朗讀。)
313;誰願意選擇自己最拿手的一句讀給同學們聽?(生有感情地朗讀，教師適時指導。)
314;做做動作比比看，誰最像武松。
4、出示媒體，複述課文：
老師找到了武松打虎的連環畫，你能為這些畫配上生動的故事嗎?
可以根據板書，藉助連環畫，複述武松打虎的過程。
要注意把武松和老虎搏鬥時的動作講清楚，把當時緊張激烈的氣氛表現出來。
(輕聲準備、大組交流、生生互評)
四、總結全文，拓展延伸。
1、《水滸傳》真不愧是我國的四大名著之一，它精彩的描寫讓我們感受到武松的英勇氣概，那么課文中還有哪些地方也寫出了武松的這一特點呢?
學生自由交流，板書：好漢不怕虎 , 怕虎非好漢
2 、武松是梁山上的一位好漢 , 其實在《水滸傳》中還有許多好漢，你還知道哪些梁山好漢呢?
學生交流，出示媒體
3、你可以利用課餘時間認真閱讀這本書，並把你看到的精彩故事說給同學、家長聽。
板書設計：
武 松 打 虎
跳 閃 躲 撲 掀 剪
掄 揪 踢 摁 打
(機智勇敢) (兇猛)
好漢不怕虎 , 怕虎非好漢
《武松打虎》優秀教案 篇6
學習目標
1.學習第二部分，品悟打虎經過，了解武松性格。
2.練講故事，複述經過。
3.有感情朗讀課文。
重點學習第二部分，品悟打虎經過，了解武松性格。
難點
練講故事，複述經過。
教學程式
第二課時
一、複習導入
1.武松打虎可分幾段，各寫什麼？
2.通過上節課的學習，你認為武松是一個怎樣的人？
二、自主學習（10分）（自己當家作主）
1.自由讀第二部分的3個段落，弄清各個自然段的意思。
2.默讀5、6節，劃出打虎句，圈出動作詞。
3.簡要複述打虎經過。
4.體會武松品格。
三、合作交流（3分）（發揮小組優勢）
請你在小組內和學習夥伴交流自己自主學習的收穫。
四、反饋展示（20分）（碰撞多種思維）
1.展示第一題
讀了這三段，我知道了第4節寫第5節寫第6節寫
指名生說，其它生補充，糾錯。
2.品析句子
讀了第5節，你看到了一個怎樣的武松？
出示句子（1）那個大蟲……又閃在一邊。
生自由小聲讀句子，找出描寫老虎和武鬆動作的詞語。
我會說：讀了這個句子，我看到了一個的武松，因為他生補充、糾錯、適時板書。
（2）感情朗讀句（1），自讀、互讀、個人讀、評議朗讀、小組展示。
（3）武松躲過了老虎的一撲一掀一剪，又如何進攻，並最終打死猛虎的呢？自由讀第6節，兩人結合說說武松打虎的經過。
生生互說、指名說、生補充
（4）感情朗讀第6節，自由發揮，你覺得怎么讀像武松就怎么讀，評一評，誰最像武松。
自讀、個人展示、小組展示。
3.練講故事，進行複述
同學們，武松憑藉超人的膽量與機智走上景陽岡，與老虎展開了生死搏鬥，現在，你就是故事大王，請自選一幅插圖，練講打虎片段。
出示提示：同學們，大家好，上回我們講到武松上岡，今天，我們講的是武松打虎。話說武松……欲知後事如何，請聽下組分解。
生互講故事，展示評議。
4.拓展延伸
武松，我想對你說：
五、課堂檢測
1.武松打虎時，先用三來對付老虎的一一一，再用打，打，最後打死老虎，從中我了解了武松是一個的人。
2.學本課，我的收穫是
3.用上多個動作詞，描寫一個場面。
六、
《水滸傳》寫了108位英雄好漢，就武松還有很的故事，李逵也是《水滸傳》中的一個人物，他也曾經打死過老虎，他有什麼特點呢？請同學們課後去閱讀《水滸傳》，你一定能感受到閱讀的樂趣。
《武松打虎》優秀教案 篇7
教學目標：
1.學會生字，理解新詞。
2.能用自己的話講述武松打虎場景的精彩描寫，想像武松打虎時的精彩場面。
3.朗讀課文，理解課文內容，感受中國古典文學作品的語言魅力，激發學生對打虎英雄的崇敬之情。
教學重點：
讀中感受作品的語言魅力，激發學生對打虎英雄的敬佩之情。
教學難點：
讀中感受作品的語言魅力，激發學生對打虎英雄的敬佩之情。
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
第一課時
一、播放歌曲，激趣導入
（點擊滑鼠播放《好漢歌》）
問：這首歌同學們熟悉嗎？是哪一部電視劇的主題歌？關於《水滸傳》你知道些什麼？
（學生結合自己的了解自由回答） 那么，今天我們就來學習中國古典四大名著之一的《水滸傳》中的一個片斷——《武松打虎》。
二、自讀課文，學習字詞。
1.自由讀課文，自學文中的生字和新詞。
2.交流字詞學習情況。
（1）比較組詞。 崗帳恥梁堂迸 岡杖職粱膛並
（2）注意讀音。 迸（bènɡ）、岡（ɡānɡ）
（3）注意字形。 脊：上半部筆順為：先兩邊再中間，即：點、提、撇、點、撇、捺 梁：上下結構，不要寫成左右結構，最後一筆是捺不是點。
（4）理解字詞意思。
重點理解： 道、印信、榜文、端的、吃、存、綰、直、卻待、納定、兀自、把棒撅了又打了一回，就
三、再讀課文，理清層次。
1、自由讀課文，把字音讀正確，把句子讀通順，想想文章講了一件什麼事？全文可以分成幾個部分？
2.交流匯報。 文章記敘了武松乘著酒興上了景陽岡，赤手空拳打死猛虎的故事。 課文可以分成兩個部分。
即： 第一部分（1-3自然段）寫了武松上岡，看到印信榜文，才知道真的有虎，但決定繼續上岡。
第二部分（4-6自然段）寫武松赤手空拳與虎搏鬥，終於打死了老虎。
四、布置作業。
1.抄寫本課的生字新詞。
2.朗讀課文，達到正確、流利。
第二課時
一、快速讀課文，回憶主要內容。 請同學們快速讀課文，說說課文主要講了一件什麼事情？ （武松乘著酒興上了景陽岡，赤手空拳打死猛虎的故事。）
二、默讀課文，深入學習第二部分。
1.默讀課文，說說這篇課文的重點是什麼？ （武松打虎經過是文章的重點。）
2.自由讀4-6自然段，想一想每個自然段講了什麼內容？
（1）大風過後，跳出大蟲。（猛虎出現）
（2）老虎一撲、一掀、一剪，武松一閃、一閃、又一閃。（猛虎進攻）
（3）老虎翻過身來，武松打斷梢棒；老虎咆哮起來，武松赤手空拳打老虎；武松用半截梢棒又打了一回，打死了猛虎。（打死猛虎）
3.這一部分表現了武松的什麼性格特點？從什麼地方最能體現出來？ （表現了武松機智、勇敢、武藝超群的特點。） 在學生回答的基礎上出示課件，
重點體會： （1）那個大蟲又飢又渴，把兩隻爪在地下略按一按，和身往上一撲，從半空里攛將下來。武松被那一驚，酒都做冷汗出來了。說時遲，那時快，武松見大蟲撲來，只一閃，閃在大蟲背後。那大蟲背後看人最難，便把前爪搭在地下，把腰胯一掀，掀將起來。武松只一閃，閃在一邊。大蟲見掀他不著，吼一聲，卻似半天裡起個霹靂，振得那山岡也動；把著鐵棒也似虎尾倒豎起來，只一剪，武松卻又閃在一邊。 （攛、掀、吼寫出了虎的氣勢，虎的聲勢，寫虎是為了寫人，虎有如此氣勢，那么打虎的武松就更了不得了。本段抓住了老虎和武松的動作，具體地寫出了打虎的過程。）
（2）武松將半截哨棒丟在一邊，兩隻手就勢把大蟲頂花皮胳瘩地揪住，一按按將下來。那大蟲急要掙扎……盡平生之力，只顧打。 （能看出武松機智勇敢、武藝超群。）
4.交流討論：
這段主要通過什麼寫出人物性格特點的？具體描寫了虎的哪幾方面？用意何在？ （這段主要通過人物的行動表現出武松的機智勇敢，英勇無畏，武藝超群的特點。） （“從半空攛下來”表現出虎的氣勢。） （“把腰胯一掀”表現虎的靈活。） （“吼一聲，就像半天裡起了個霹靂，震得山岡也動了。”表現虎的聲勢，從虎的氣勢、聲威上反襯出武松的勇敢無畏。）
5.朗讀指導。
通過指名讀、評讀、想像讀等多種形式引導學生反覆誦讀，在讀中加深感悟和理解。讀的時候語速可稍快些，讀出虎的聲勢，氣勢及武松的勇敢無畏。
6.試著用自己的話簡要說說武松打虎的經過。
指導提示：
（1）在讀的基礎上，理清打虎經過的三個層次（猛虎出現、猛虎進攻、打死猛虎）。
（2）語言要簡練。
（3）用自己的話來表述，注意適當運用文中的精彩詞句。
三、回顧前文，學習第一部分。
1.指讀提問：第二部分是文章的重點，具體寫出了武松打虎的經過，我們仔細閱讀過了同時也體會到了武松的性格特點，第一部分與第二部分有什麼聯繫，省略掉可以嗎？
2.默讀第一部分，思考這一部分主要寫的是什麼？（武松的心理活動。）
3.武松的心理活動表現了他什麼性格特點？用筆圈畫出武松心理活動的句子加以體會。（通過寫武松的心理活動，表現了武松好強、無畏的性格特點。）
4.這一部分有什麼作用？ （這一段雖然不是重點段，但是對於武松性格的刻畫起到了一定的作用，通過心理活動描寫使武松勇敢無畏的性格特點更加鮮明，也為下文做了鋪墊，對於人物的刻畫是必不可少的。
5.自由讀第一部分，體會心理活動描寫之妙。
四、總結全文，深化中心
1.感受了武松打虎過程之後，你想對武松說些什麼呢？請以“武松，我想對你說……”為話題，說一兩句話。
2.總結： 這節課，我們跟隨著作者，穿越時空，來到了景陽岡，目睹了武松打虎的全過程，品味了作品語言的魅力，初步學習了評價一個人物。讓我們在音樂聲中再次回味武松打虎那震撼人心的一幕。（《好漢歌》再次響起） 的確，《水滸傳》是一部不朽的宏篇巨著，108位好漢，一個個動人心弦的故事等待著你去閱讀呢！
五、布置作業。
1.用自己的話把武松打虎過程講給父母聽。
2.閱讀《水滸傳》中的其它故事。
六、板書設計。
老虎：撲、掀、剪 武松打虎 機智勇敢、武藝超群 武松：跳、閃、躲、掄、 打、揪、踢、摁
《武松打虎》優秀教案 篇8
教學要求：
1、讓學生通過武松明知山有虎，偏向虎山行及赤手空拳打死猛虎的故事。了解武松沉著、機智、勇敢的性格。
2、學習生字新詞。
3、積累武松機智、勇敢的句子。
4、複習鞏固“注意詞的使用範圍”的方法，並運用這個方法確定“搖搖晃晃”，“咆哮”的使用範圍。
教學重點：複習鞏固“注意詞的使用範圍”的方法。
教學時間：2課時。
第一課時
課時要求：
1、讀全文，了解大意，理清課文的脈絡。
2、自學課文生字新詞。
3、學習課文第一段。
教學過程：
一、示題。
1、板書課題：10武松打虎
2、師述：這個故事是根據《水滸》第二十三會改寫的。
二、自學課文。
1、預習課文： ① 自學生字新詞，讀通課文。 ② 理解“怠慢、蒼涼，咆哮”等詞語的`意思。 ③按“喝酒一上岡一打虎一下岡”給課文分四段。
2、檢查預習情況。
3、分段：
第一段： (1一一lo.)武松在酒店喝酒。 第二段： (11一一14)武松很勇敢地上岡。 第三段： (15一一24)武松打虎的經過。 第四段： (25)武松下岡。
三、學習課文第一段。
(1) “三碗不下岡”是什麼意思?課文哪句話告訴我們：用“一一”劃出。
(2)武松是怎么做的?用“～～”劃出。
(3)自由讀，聯繫上下文理解句子的含義。
(4)出示句子，討論交流。 ①凡是來喝酒的客人，三碗以後沒有一個能過得景陽岡，都醉得爬不起來了。 (這句話說明酒性烈，一般的客人喝三碗就醉得過不了山岡。) ②武鬆一口氣又喝了十五碗，隨後，笑眯眯，醉醺醺地走出酒店。 (武松喝了十五碗酒，加上前面喝的三碗，共十八大碗，卻沒有醉倒，說明他酒量大。)
(5)齊讀第一段。 (6)小結：這一節主要講武松喝了十八大碗酒沒有醉倒，還準備上山岡。
四、作業： 1、正確、流利地朗讀課文。 2、抄寫生字組成的詞。
第二課時
課時要求：
1、學習課文二～四段，重點訓練“注意詞語的使用範圍”的方法。
2、摘錄描寫武松機智、勇敢的句子。
教學過程：
一、談話引入課文。 上一節課，我們學習了課文第一段，了解武松喝了十八大碗酒沒有醉倒，聽說景陽岡有老虎，毫不在乎，大搖大擺走上岡。他是怎么想的?我們學習第二段。
二、學習第二段：
1、指名讀第二段，劃出武松想的話。 (武松想； “好漢不怕虎，怕虎非好漢。 走!”)
2、讀一讀，體會一下，這句話說明什麼? (這句話說明武松勇敢。)
3、指導、齊讀第二段。
4、小結過渡：武松是一個非常勇敢的人，當他看到老虎又是怎樣表現的呢?
三、學習第三段。
1、默讀、思考：你從哪些詞看出老虎的兇猛?用“AAA”表示；你又從哪些詞看出武松的機智、勇敢?用“。。。”表示。
2、小組討論。
3、全班交流。注意；老虎的動作和武松的表現要聯繫起來理解，重點抓。
6、小結過渡：武松面對老虎毫不畏縮，機智、勇敢地與老虎鬥爭，成為世人敬仰的英雄。
四、學習第四段： 1、齊讀第四段。 2、小結：武松下岡。
五、完成課堂練習2作業。
1、出示句子：①武松嘴發乾，渾身熱乎乎的，便搖搖晃晃地走到大青石前躺下。 (“搖搖晃晃”能換成“大搖大擺”嗎?為什麼?) ②老虎咆哮著撲向武松。 (“咆哮”能換成“喊叫”嗎?為什麼?)
2、方法： ①弄清詞的本義。 ②比較意思較為接近的詞。 ③聯繫上下文確定詞的使用範圍。
3、答案：(①“搖搖晃晃”不能換成“大搖大擺”。因為“搖搖晃晃”的意思是搖搖擺擺。課文中指武松喝了十八碗酒，這是酒性開始發作，有點兒控制不住自己的步伐。而“大搖大擺”中的“搖”與“擺”是體現威風或自在而故意搖擺的樣子。 ②“咆哮”是指(猛獸)怒吼。還可以解釋為發怒時口中發出很響的聲音，如一般的喊叫就不能用“咆哮”。課文中老虎幾次進攻都遭到失敗，武松又用哨棒打它。引得老虎發怒而大叫，這時用“咆哮”十分確切。)
六、摘錄句子。 1、先在文中劃出句子，討論。 2、摘錄在練習冊上。
總板書： 10武松打虎 老虎 撲掀 剪 武松 跳 躲 閃 揪踢 摁 打 ( 機智 勇敢 )
《武松打虎》優秀教案 篇9
教學目標：
1.指導學生朗讀課文，了解武松打虎的經過，理解課文的主要內容。激發學生對打虎英雄的崇敬之情。
2.指導學生仔細閱讀課文中武松打虎場景的精彩描寫，並能用自己的話講述打虎的經過，想像武松打虎的精彩場面，感受中國古典文學作品的魅力。
教學重點難點：
了解武松是怎樣打死猛虎的，從而體會武松的勇敢無畏的英雄氣概，並通過對武松心理活動的分析，了解課文對人物描寫的真實性。
教學過程：
一、導入談話：
今天我們學習第29課《武松打虎》，這篇課文節選自我國古代四大名著之一《水滸傳》。這部小說塑造了許多栩栩如生的人物形象，深受大家的喜愛。明末清初的文學評論家金聖歎對《水滸傳》做了詳細而全面的點評。他說打虎這一篇啊，“人是神人，虎是怒虎。”老虎是發怒的老虎，而打虎的人呢那是個神勇之人。
今天我們就來看看是怎樣的怒虎，武松又是如何的神勇。
二、直入重點，精讀第二部分
1、剛才我們說到了虎是怒虎，我們先來看看老虎的出場，找出相關的句子讀一讀。這是對老虎的什麼描寫？
2、這樣一隻吊睛白額的猛虎突然隨著一陣狂風出現在武松面前的時候，武松已經沒有退路，他在打虎之時，使用了非常正確的戰術。第四、五段都是寫武松怎樣打虎的，那么這兩段武松打虎的戰術有什麼不同嗎？
3、第一個階段採用的什麼戰術？（守）。面對著來勢洶洶的對手，他沒有驚慌失措，也沒有貿然出擊，從這一點可以看出武松怎么樣？（十分機智）
4、默讀。用——勾出老虎進攻的招數，標出序號；再用~~~~勾出武松應對的動作，標出序號。
5、老虎首先就使用了三招：一撲、一掀、一剪，這真是一隻怒虎。不過，我有個疑問：既然是寫武松打虎，應該突出武松多么神勇，為什麼把老虎寫得那么厲害呀？（寫虎是為了寫人）
6、而武松實際上用了幾招？進一步說明了武松的機智。
7、過渡：等老虎這三招用完以後，老虎已經氣性先自去了一半，而武松能夠躲過這三招，他自己的自信心也會大長，所以這三招下來以後，他開始防守反擊，反守為攻。
8、自由讀第六段，看武松打虎分別用了哪幾招，在課文旁邊做上批註。
9、剛開始用什麼打？結果呢？
10、武松沒有了梢棒，第二招是什麼？老虎的反應呢？
11、這時老虎還能咆哮，還能扒泥，武松仍然處在危險之中，這時他又使出了第三招，是什麼？老虎又有什麼反應？為什麼說是“迸”出鮮血而不是流出？
12、雖然老虎已經七竅流血了，但武松還是使出了最後一招——？這時的老虎已經……徹底解決了老虎。
12、小結：我們看到，武松在梢棒打折的情況下，臨危不懼，赤手空拳打死了老虎，表現得十分（勇敢）
三、回顧前文，學習第一部分。
1、指讀提問：第二部分是文章的重點，具體寫出了武松打虎的經過，我們仔細閱讀過了同時也體會到了武松的性格特點，第一部分與第二部分有什麼聯繫，省略掉可以嗎？
2、默讀第一部分，思考這一部分主要寫的是什麼？
3、武松的心理活動表現了他什麼性格特點？用筆圈畫出表現武松心理活動的句子加以體會。
武松明明害怕，卻仍然不肯回去，還對自己說“且只顧上去，看怎地？”表現他什麼樣的性格特點？（好面子）
4、作者寫武松害怕、好面子是不是會有損於他的形象？（這樣寫使武松的形象更可信、更真實），所以說武松不僅是個神人，同時他也是個凡人。
5、武松雖然心中也會害怕，但他仍然明知山有虎，偏向虎山行，這也說明他還是勇敢，所以在後面打虎時才表現得那么勇敢。
小結：這一部分雖然不是重點，但是對於武松性格的刻畫起到了一定的作用，使武松的形象顯得更真實，也為下文做了鋪墊。
四、總結全文，激勵閱讀
作者對武松打虎的過程和打虎前的心理活動做了細緻生動的描寫，栩栩如生地刻畫了武松的形象，讓我們感到真實可信，也使武松打虎的故事廣為流傳。《水滸傳》中還有許多精彩的故事，等著同學們去細細品味。
《武松打虎》優秀教案 篇10
教學目標：
1、正確流利地朗讀全文。在閱讀中自主識字。
2、複述武松打虎的過程，注意把動作講清楚。
3、了解武松的人物特點：智勇雙全、武藝高超、性格豪放。
重點難點：
1、複述武松打虎的過程，注意把動作講清楚。
2、了解武松的人物特點：智勇雙全、武藝高超、性格豪放。
教學工具：
多媒體工具
教學過程：
一、介紹名著，揭示揭題。
1、教師：同學們，你們看過元末明初的小說家施耐庵撰寫的《水滸傳》嗎？ 、 （學生回答。）
2、教師：《水滸傳》是中國第一部古典長篇白話小說，又名《忠義水滸傳》、《江湖豪客傳》等，全書以農民起義戰爭為背景，描寫了宋江為首的一百零八位將領的故事。（作者施耐庵。）那么，給你留下深刻印象的梁山好漢有哪些？
（學生回答。）
3、教師：在《水滸傳》第23回中，詳盡地描述了武松赤手空拳打死猛虎的故事。今天就讓我們一起來領略一下這位打虎英雄的風采。
4、板書課題：《21、武松打虎》。
二、初讀課文，感知大意。
1、教師：自讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，想想課文大意；按事情的發展順序
（“喝酒——上岡——打虎——下岡”）把課文分成四段。
2、學生按要求預習。
3、檢查指導。
（1）指名帶讀，讀準下列詞語：怠慢 蒼涼 咆哮
（2）指名分節讀課文。（板書學生讀錯的字，糾正。）
（3）說說課文大意。
（4）分段。
三、研讀課文，領會中心。
1、默讀課文，你覺得武松是一個怎樣的人？和同學討論，要注意“言之有據”。
2、武松與老虎搏鬥時，老虎使出了哪些招數？武松又是怎么應付的？根據下面的提示複述武松打虎的經過。
老虎朝武松壓過來，並使出了撲、掀、剪的招數，武松躲、跳、閃，避開了老虎的進攻。 趁老虎不備，武松掄起哨棒打虎，但未擊中。老虎再次撲向武松，武松用手揪住老虎的腦門，連打帶踢，終於將虎打死。
3、教師：“三碗不過岡”是什麼意思？課文哪句話告訴了我們？用直線劃出。
4、教師：面對酒倌的好意勸告，武松是怎么做的？怎么想的？
5、教師：你從課文中的哪些詞句中可以看出老虎吃人時的兇猛？又從哪些詞句中可以看出武松打虎時的勇敢機智？
《武松打虎》優秀教案 篇11
教學目標：
1、快速閱讀課文識記本課生字。利用快速理解詞語的方法理解“晌午”、“怠慢”、“半歇”等詞的意思。
2、能正確、流利地朗讀課文，體會用詞的準確性。
3 、能抓住武松和老虎搏鬥的動作把過程用自己的話講清楚，嘗試表現當時緊張激烈的氣氛。
4、朗讀課文，理解課文內容，感受中國古典文學作品的語言魅力，激發學生對打虎英雄的崇敬之情。
教學重點和難點：
1、繼續學習複述課文，抓住武松和老虎搏鬥的動作把過程講清楚。
2、通過武松赤手空拳打死猛虎的故事，了解武松沉著、機智、勇敢的性格。
教學準備：
多媒體
教學過程：
一、談話導入，揭示課題。
我國古代有四大名著，《水滸傳》就是其中的一部，它請講述了北宋末年農民起義的故事。書中刻畫了許多英雄人物，據說有一百零八位，武松就是其中的一位。談到武松大家想到什麼事？對了，是打猛虎。今天我們就來學習《武松打虎》。
二、檢查自學，掃除障礙。
1、聽寫文中字詞。（寫、改、練）
2、用快速理解詞語法解釋文中詞語。
重點理解：道、印信、榜文、端的、吃、存、綰、直、卻待、納定、兀自、把棒撅了又打了一回
三、初讀課文，整體感知。
1、宣布口令詞。
2、3分鐘速讀課文。
3、按閱讀的七項內容匯報。
4、檢測：
填一填（多媒體出示）
（1）、課文是按怎樣的順序寫的？
（ ）——（ ）——（ ）
（2）、課文記敘了（ ）乘著酒興上了（ ），（ ）打死（ ）的故事。武松是一個（ ）的人。
過渡：是啊，最能反映武松機智勇敢特點的莫過於他在景陽崗上打虎的部分，我們先來看看武松是怎樣打虎的。
四、研讀重點，進行複述。
分小組討論：
1、默讀第二段，用“～～”劃出描寫老虎的語句，用“——”劃出描寫武松的語句。
2、想想武松打虎主要分成哪兩個部分？
3、說說這是一隻怎樣的老虎？
4、你認為武松是一個怎樣的人？是從哪些描寫中看出來的？ 5、有感情地朗讀這部分內容。
6、用自己的話複述這部分內容。
班內展示：
預設：
（一）、學生快速默讀課文。
（二）、武松打虎主要分成“防”和“攻”兩部分。
“防守”部分
1、交流描寫老虎的句子，說說這是一隻怎樣的老虎？
（1）“撲 掀 剪 ” 寫出了老虎的兇猛，課文運用反襯的方法，寫虎是為了些人突出武松的英勇。
（2）指導學生在理解“掀”、“剪”的基礎上做做動作，有感情地讀出老虎兇猛的氣勢。
2、老虎是兇猛的，可武松更是技高一籌，他是怎樣對付老虎進攻的？
（1）“跳 閃 躲” 這些動詞的位置能不能交換，為什麼？從這些動詞中可以看出武松什麼特點？（動作敏捷、機智）
（2）根據內容講一講、演一演。(同桌合作準備、指名交流、點評)
過渡：機智的武松等老虎招數用盡，開始全面反攻，他又是如何打老虎的？
“攻擊”部分
1 、描寫武鬆動作的詞（學生在黑板上展示）說說武松是一個怎樣的人？
2 、揪——按——踢——再按——打等寫得細緻生動。字字千鈞，虎虎生風，形象生動地凸現了武松打虎的英雄氣勢，淋漓盡致地刻畫了武松過人的高大形象。
（1） 下面請同學們有感情地朗讀描寫武松打虎的語句，進一步體會武松的性格特點。
（2） 選擇自己最拿手的一句讀給同學們聽？（生有感情地朗讀，教師適時指導。）
（3） 做做動作比比看，誰最像武松。
（三）、根據黑板展示動詞，複述內容。
五、總結全文，拓展延伸。
1、《水滸傳》真不愧是我國的四大名著之一，它精彩的描寫讓我們感受到武松的英勇氣概，那么課文中還有哪些地方也寫出了武松的這一特點呢？學生自由交流。
2 、武松是梁山上的一位好漢 , 其實在《水滸傳》中還有許多好漢，你還知道哪些梁山好漢呢？（多媒體出示）
3、你可以利用課餘時間認真閱讀這本書，並把你看到的精彩故事說給同學、家長聽。
《武松打虎》優秀教案 篇12
學習目標：
1、快速閱讀課文識記本課生字、新詞，並利用快速理解詞語的方法理解“晌午”、“怠慢”、“半歇”等詞的意思。
2、培養學生把長文讀短，把繁文讀簡的閱讀能力,能正確、流利地朗讀課文。
3、感受中國古典文學作品的語言魅力，體會武松豪放倔強、勇敢機智的英雄性格，激發學生對打虎英雄的崇敬之情。
4、豐富學生的學習資源，激發學生閱讀名著的興趣。
重點難點：
通過武松赤手空拳打死猛虎的故事，了解武松沉著、機智、勇敢的性格,能抓住人物的語言，動作，心裡描寫來突出人物的性格特點。
教學方法：
誦讀教學法、提問法、情境教學法。
學法指導：
自主學習 合作探究
學具準備：
1.影視作品《武松打虎》片斷。
2.多媒體課件。
教學過程：
一、走近武松
1、（點擊滑鼠播放《好漢歌》）問：這首歌同學們熟悉嗎？是哪一部電視劇的主題歌？關於《水滸傳》你知道些什麼？（學生結合自己的了解自由回答）
2、聽了同學們的交流，水泊梁山好漢們一個個熟悉的身影好像又出現在我們的眼前，在一百零八將中武松是赫赫有名的一個，而奠定他一生英名的離不開他在景陽岡的經歷，今天我們一起走進古典四大名著之一《水滸傳》中的一個精彩片斷——《武松打虎》，去認識武松，了解武松。（板：武松打虎）
3、《武松打虎》這篇課文很長，看起來也比較費力，請孩子們沉下心來默讀課文，讀完課文後，你想想武松給你留下怎樣的影象，你覺得用哪個詞最能反映武松這位英雄好漢的獨特形象，開始吧！
二、走進武松
1、出示武松打虎的畫面，說：孩子們，讀完了課文的請舉手，這就是武松打虎的畫面，你覺得用哪一個詞最能反映武松這位好漢的獨特形象。（板：機智勇敢）
2、孩子們一起來讀讀這個詞，（生讀），怎樣才能讀好這個詞，重些，再讀重些。
3、請同學們再讀課文，想一想，劃一划，你是從哪些地方讀懂“機智勇敢”這個詞的。
4、剛才我發現有些同學在書上畫了一個地方，有些畫了兩個地方，看來我們可以從不同地方來讀懂機智勇敢，下面咱們來交流交流。 預設：（第五段）
5、為什麼從這裡讀懂了武松的機智勇敢？說說自己的理解。
（引導：這一段主要描寫的是什麼？你是從老虎的表現讀懂機智勇敢的，那你覺得這是一隻怎樣的老虎？）
6、出示文中描寫老虎兇猛的句子：
a、那個大蟲又飢又渴，把兩隻爪在地上略按一按，和身望上一撲，從半空里攛將下來。
b、那大蟲背後看人最難，偏把前爪搭在地上，把腰胯一掀，掀將起來。
c、大蟲見掀他不著，吼一聲，卻似半天裡起個霹靂，震得那山岡也動；把這鐵棒也似虎尾倒豎起來，只一剪。
（1）、你能把這三句話讀成三個詞嗎？（板：撲、掀、剪）
（2）、這些句子中，從哪些詞最能讓我們感受到老虎的兇猛？ 根據學生的回答，隨機引導學生理解以下句子：
a、“和身望上一撲，從半空里攛將下來”，和身望上一撲，是怎樣的一種動作，誰來讀讀這句話？
b、“腰胯一掀”又是怎樣的動作？指名學生表演。
c、“吼一聲，卻似半天裡起個霹靂，震得那山岡也動”，這是一個什麼句子，這樣寫的好處是（能讓我們更深刻地體會到老虎的兇猛。）這虎太有氣勢，看到這樣的老虎，你會怎么樣？
（3）、孩子們，讀了這幾句話，我們不難發現，這幾個句子都寫出了老虎的兇猛的氣勢，朗讀的時候，你覺得強調哪些詞，才能讓大家更清楚、更強烈地感受到這一點？請同學們自由地讀讀。
（4）、指名學生讀，你喜歡讀哪句就讀哪句， 隨機指導。
過渡：面對老虎的進攻，武松的表現呢？（板：閃、閃、閃）
7、從一個“閃”字，你體會到什麼？（引導學生聯繫實際感悟武松的機智勇敢，一般人遇到這隻猛虎，不被虎吃，也會被老虎嚇死，此為勇敢，一而二，二而三地閃，是為了消耗老虎的體力，此為機智）
8、指名學生分角色讀描寫老虎和武松的句子。（同桌分角色讀——男、女生讀）
小結：孩子們，這一段，我們是從老虎的表現讀懂“機智勇敢”的，寫老虎也是為了寫人，老虎都有如此氣勢，如此兇猛，那打虎的武松那就更了不得，這種寫法叫側面烘托。你們還從哪裡讀懂“機智勇敢”這個詞的？（預設：第六段）
9、點撥：這一段重點寫的是武松打虎的動作，是從武松的表現讀懂：機智勇敢的。你從哪些句子體會出來的。
（1）、重點引導學生體會：武松將半截梢棒丟在一邊，兩隻手就勢把大蟲頂花皮胳瘩地揪住，一按按將下來。理解就勢。
（2）、這就是武松打虎動作的語句，你能把描寫武松打虎動作的詞劃下來嗎？（板：掄、劈、揪、踢、按、打），《水滸傳》不愧是古典四大名著之一，就武松打虎這樣一個場面，寫的是那樣盪氣迴腸，作者用詞如此生動、準確，那我們能從中選幾個詞來說一段話嗎？
（3）、指名學生任選幾個動詞說一段話。
10、過渡：武松打死了老虎，讀過水滸的人都知道，武松下岡後成了陽穀縣的英雄，受到了知縣大人的接見，一時間，街頭巷尾，無人不稱頌武松本事了得，智勇雙全。那么受過虎害的鄉親們，受命打虎的獵戶，先前小瞧武松的店家，知縣大人，還有武松的哥哥賣燒餅的武大郎，他們見了武松，會怎樣評價武松呢？請任選一人，模仿他的口氣，評價一下武松。
三、走進水滸
1、水滸傳中還有一位值得稱頌的打虎英雄，知道是誰嗎？想聽聽李逵殺虎的故事嗎？
（出示李逵打虎片段：四十三回 黑旋風沂嶺殺四虎）
2、引導學生默讀，說說從中感受到什麼？武松和李逵打虎有什麼不同嗎？武松、李逵都是梁山好漢，機智、勇敢、豪放是他們的人物個性，《水滸傳》中還有許許多多這樣的好漢值得我們去認識，那些有趣的故事值得我們去品讀，課後，請同學們去讀讀《水滸傳》，找出《水滸傳》中塑造武松形象的章節，去感受名著的無窮魅力！