九年級美術教案

《畫自己》九年級美術教案設計 篇1

教材分析：

本節課是新學期的第一堂課，學生在假期中可能會畫畫，可能就沒有拿過畫筆。因此，這節課的導入非常重要，首先要激發起學生的興趣，學習的方式可以生動活潑，不必拘泥於一定的形式。在表現方法上可適當作一些有關髮型和五官的指導，最後讓學生以觀察和回憶為主，自由地表現自己。

這節課，我是從激趣、觀察、探究、評說、描繪、欣賞入手進行教學的，旨在鼓勵學生通過遊戲找出同學的相貌特點；通過鏡子觀察自己的相貌特徵；通過交流和表演進一步感受人物表情變化規律；通過教師的示範發現自畫像的表現手法；通過自我表現體會成功的樂趣。

教學目標：

顯性目標：通過欣賞、觀察與交流，使學生了解自畫像的基本特點及其表現方法，並能在觀察和回憶的基礎上抓住人物的形象特點，用比較自由的方法進行表現活動。

隱性目標：通過觀察、討論交流與表現活動，提高學生的審美表現力，增進同學間的友誼和自我的信心，讓學生通過作品的表現進一步加深對自己的認識，並提高審美的觀察能力。

教學重點與難點：

本課的重點和難點在於啟發學生觀察和捕捉人物形象的主要特點並進行

表現，教學時要注意觀察方法的引導，加強學習的互動性。

教學評價：

1，是否對自畫像感興趣？能否表現出自己的形象特點和表情？

2，能否通過鏡子觀察並說出自己的臉部特徵，能比較別人臉部的不同之處。

3，作品的構圖是否基本合理？表現是否肯定、自信和流暢，較少或沒有反覆塗改的現象？

第2課：街區剪影教時建議：3——5教時一、本課概述 城市由大大小小各具特色的街區組成，不同地域街區的建築呈現出不同的建築藝術風格。哥德式尖塔、古希臘的園頂、巴洛克的廊柱、西班牙的陽台、古羅馬的柱頭……，不一樣的風格、不一樣的氣質。黃浦江用她海納百川的胸襟、叱詫風雲的魄力鑄就一條享譽盛名的“遠東華爾街”，形成一道“萬國建築博覽”亮麗的城市風景線，猶如一台氣勢磅礴的大型交響樂，雄偉、壯觀。 雕塑與建築密不可分，它們同是空間藝術。建築因雕塑而更顯完美，雕塑有建築作為背景和客體而更富有藝術魅力。世界上許多著名城市無不以建築古老、雕塑精美而聞名於世。這些雕塑以自己獨特的造型、語義和魅力，向人們展示真、善、美，為建築增輝，為環境添彩。而那些與城市的歷史有著密切聯繫，含有深厚城市歷史文化內涵的雕塑，往往會成為一座城市的標誌乃至整個國家的象徵。而豎立在街區中千姿百態的景觀路燈、五彩繽紛的藝術化造型的電話亭等，在為人們提供交通、通訊等方便的同時，也為生活增添了一份美的情趣，潛移默化地陶冶著人們的心靈。通過本課內容的學習，引導學生體驗感悟街區的特色美，對特色街的特色建築、經典雕塑、歷史文化等產生興趣，重視培養城市環境保護意識；通過創作設計具有現代感的景觀路燈、藝術電話亭造型等，感知環境設計藝術，體驗城市環境的美感。樹立能用自己設計的作品來裝飾美化街區環境的信心，使生活環境藝術化，激發學生對美的嚮往和追求。 二、教學目標  體驗與發現：欣賞世界上著名城市中的經典城雕、欣賞現代城市中景觀路燈、電話亭   等文化設施，體驗、發現特色街區的環境美。 實踐與創造：1、以鉛筆、原子筆或鋼筆淡彩等藝術形式，設計新穎別致的具有現代美 感和時代氣息的景觀路燈、電話亭造型。   2、用電腦設計景觀路燈、電話亭造型。   3、以記“繪畫日記”和攝影的形式，表現城市街區的美景。 欣賞與評議：欣賞自己與他人設計的路燈、電話亭及繪畫作、攝影等作品，發表自己   的見解並為作品名命。 三、教學準備教具：城市、特色街區的景觀錄象、城市建築攝影照片、多媒體課件、電腦、印表機、列印紙、手繪和電腦設計的路燈、電話亭圖畫若干幅等。 學具：鉛筆、原子筆、鋼筆、圖畫紙、毛筆、水彩原子筆水粉畫顏料、照相機等。 四、重點與難點  重點：1、欣賞經典城雕、感受特色街區的環境美，接受歷史文化薰陶。   2、欣賞現代城市中的景觀路燈和電話亭等文化設施，體驗環境美，激發對設計景觀路燈和電話亭的興趣，培養創新精，提高興趣和審美觀。   難點：1、如何組織教學才能使學生切實感受到特色街區沉澱的悠久歷史文化。   2、如何激發學生的學習興趣及創作激情。五、教學過程與指導要點

五大板塊

教學過程與指導要點

預期學習效果

感受與欣賞  1、欣賞世界上著名城市中的一些經典雕塑，感受古老城市悠久的歷史文化，感受城市環境的美。  2、欣賞特色街區不同藝術風格的建築、景觀路燈和電話亭、激發對建築藝術的興趣，激發對設計景觀路燈和電話亭的興趣。   3、注意觀察過你家居住的小區景觀路燈造型嗎？討論交流你們對居住小區景觀路燈造型的感受。  激發對建築藝術的興趣，激發對設計景觀路燈和電話亭的興趣。  體驗與創造

  1、認識“繪畫日記”。

  2、掌握在電腦中用滑鼠畫畫的方法。

  3、體驗用電腦畫畫的樂趣。

  4、討論交流用手繪、電腦繪畫的體會、感想。  體驗創造的樂趣，掌握電腦操作的方法。

拓展與融匯1、攝影藝術的拓展。2、繪畫日記的拓展。（速寫配上有感而發的文字）3、音樂的拓展。（聆聽上海開埠以來不同時期的音樂代表作品，感受上海的發展歷史和文化氣息。）  感受攝影、繪畫和音樂藝術。

創設情境  1、通過給學生的作業進行裝裱、裝鏡框來提高美術作品的品位。  2、將作品布置在教室里，舉辦一個景觀路燈和電話亭設計展。 提升美術作品品位，豐富校園文化生活。

藝海搜尋  1、有關介紹上海特色街區方面的書籍和文章。  2、有關介紹世界經典城市雕塑的圖象、文章等資料。  3、可上網搜尋，進圖書館查閱或實地參觀考察。  4、相互交流各自藝海搜尋的方法、過程和感受。學會搜尋資料的方法。六、教學的設計與開發本課建議用3——4教時完成，以下二種教學設計僅供參考。  表1 （3課時）  九年級第一冊第一單元第2課《街區剪影》教學設計參考之一 

第4課 城市園林課時建議：3—5教時一、本課概述園林是在一定的地域，以植物、山石、水體、建築等為素材，遵循科學原理和美學規律，創造出的可供人們遊憩和賞玩的現實生活境域。城市園林作為城市中的山林，不斷地滿足了人對自然環境在物質和精神方面的需求，最大限度地發揮在生態環境、社會文化、休息遊覽和經濟等方面的綜合效益，促進人與自然的健康長壽和共同持續發展，並由城市園林逐漸向發展。作為園林城市，包含有宅園、公園、風景名勝區等單項建設、城市綠地系統和大地景觀建設等三個層次。現代城市綠地充分發揮了改善生態、保護環境、美化景觀、提供遊憩場地等作用，而成為現代城市文明的標誌之一。一個“城在林中、路在綠中、家在園中、人在景中”的生態環境已在我們的身邊漸漸顯露出來了。 本課教學將引導學生感受與欣賞中外古典園林及現代城市綠地，嘗試椅凳、街道綠地和住宅小區綠地平面圖的設計，並拓展到現代城市綠地攝影、綠地音響器和背景音樂的設計。本課還鼓勵學生在日常生活中品味現代城市綠地，關注城市生態環境的變化。而“信息點擊”板塊，則擴大了學生學習的信息量。二、教學目標體驗與發現：感受中外古典園林及現代城市綠地的建園特點，發現現代城市綠地在改善生態、保護環境、美化景觀、提供遊憩場地等方面的重要作用及其基本的設計方法。實踐與創造：嘗試椅凳、街道綠地和住宅小區綠地平面圖的設計。欣賞與評議：欣賞中外古典園林及現代城市綠地，欣賞同學們的椅凳、街道綠地和住宅小區綠地平面圖等設計作品，並進行評價。三、重點與難點重點：欣賞園林、綠地，嘗試椅凳、街道綠地和住宅小區綠地平面圖的設計。難點：凳椅、街道綠地和住宅小區綠地平面圖設計中的創意。四、教學準備教具：多媒體課件，專家或師生的設計原作、實物投影儀。學具：鉛筆、尺、圓規、墨水筆、鉛畫紙、水彩顏料、毛筆 五、教學過程與指導要點

板塊

教學過程與指導要點

預期學習效果感受與欣賞1、運用影視或圖片資料，引導學生感受中外古典園林，並發現其不同的造園特點。2、指導學生欣賞現代城市綠地，發現其在城市中的重要作用及各種設計方法與創意，為《體驗與創作》板塊中的街道綠地和住宅小區綠地平面圖設計作業作準備。通過感受與欣賞，了解古典園林和現代城市綠地的設計基礎知識。體驗與創作

1、啟發學生根據現代城市綠地中不同環境的要求，嘗試設計多種造型的椅凳，並以輕鬆的筆觸勾勒出來，如單體椅凳、連體椅凳、椅凳與桌的組合、結合綠化的椅凳、兼有其它功能的椅凳等。 作業要求： 基礎層面——實用美觀。 深化層面——與環境相融合。 探究層面——構思新穎，表現出獨特的創意。2、指導學生嘗試設計街道綠地和住宅小區綠地，並以適當的比例繪製平面圖。 作業要求： 基礎層面——景區劃分合理，造園要素布局適宜。 深化層面——文化娛樂設施的融合。 探究層面——體現出街道綠地歷史、文化特色或住宅小區綠地溫馨的“家園”氣息。3、在以上的設計嘗試中，可讓學生結合寫《設計手記》。其中包括“設計意念”、“設計過程”、“設計體會”等部分。體驗椅凳、街道綠地和住宅小區綠地平面圖的設計過程，共享創造的樂趣。拓展與融會1、“綠地攝影”的拓展，可以結合《感受與欣賞》板塊中“走進現代城市綠地”部分進行教學。2、通過綠地音響器設計和綠地背景音樂的選擇，嘗試綜合性套用。課堂上，可以在學生選擇的綠地背景音樂聲中進行綠地音響器的設計。運用多學科知識，進行綜合性學習。品味生活引導學生親近城市綠地，晨讀、晨練、漫步、休憩，融入現代城市生活。親近現代城市綠地。藝海搜尋鼓勵學生嘗試通過各種學習途徑收集信息，關注城市的生態環境。關注城市的生態環境，進行自主學習。六、教學設計的開發1、  實地考察：結合學校秋遊等活動進行教學，引導學生運用速寫、攝影、攝像等方法加深感受。2、  椅凳模型製作：利用易拉罐、膠合板、卡紙、鐵絲等材料，以切割、摺疊、彎曲、粘合等方法製作成椅凳小模型，呈現自己的創意。3、 街道綠地或住宅小區綠地沙盤模型製作：以小組為單位，按本組同學設計的最佳綠地平面圖製作成綠地沙盤模型。七、教學評價1、評價內容 ⑴知識與技能要求：了解有關中外古典園林及現代城市綠地的基礎知識，初步掌握椅凳、街道綠地和住宅小區綠地平面圖的基本設計方法。⑵學習過程要求： 主動收集資料，積極參與討論、嘗試設計。 ⑶獨創性要求： 以新穎的凳椅、街道綠地和住宅小區綠地平面圖設計，呈現出自己的創意。 ⑷其它要求：  “體驗與創作”部分的評價，還可參照《教學過程與指導要點》中“作業要求”進行。 2、評價方法 ⑴學生自評：通過作業中的《設計手記》，評價自己的設計作品和學習過程。⑵學生互評：在設計作品與《設計手記》的交流中，學生們互相發表自己的見解。⑶教師點評：教師對典型的或有個性的作業或觀點進行分析、評價。八、信息與資料1、園林園林是在一定的地域，以植物、山石、水體、建築等為素材，遵循科學原理和美學規律，創造出的可供人們遊憩和賞玩的現實生活境域。其宗旨是不斷滿足人對自然環境在物質和精神方面的要求，最大限度地發揮在生態環境、社會文化、休息遊覽和經濟等方面的綜合效益，促進人與自然的健康長壽和共同持續發展。園林循時而進，由城市園林發展到園林城市，包含宅園、公園，風景名勝區等單項建設、城市綠地系統和大地景觀建設等三個層次。 2、世界古典園林的三大體系十八世紀以前，世界各國幾乎都有了自己的各種不同風格的園林，並形成了阿拉伯古典園林、歐洲古典園林和中國古典園林三大體系。阿拉伯古典園林：始於古波斯(今伊朗)，影響到中東和整個伊斯蘭教地區。由於中西亞地區氣候乾燥，人們只能在自己的庭院裡經營一小塊綠洲，水和綠蔭顯得特別珍貴。他們認為天國樂園(伊甸園)就是一個大花園，裡面有潺潺流水，綠樹鮮花，美妙的樂聲在廟堂里迴蕩。阿拉伯古典園林內布置多呈“田”字形，用縱橫軸線的十字林蔭道分作四區，交叉中心設水池，以象徵天堂。後來水池又發展為噴泉與明渠暗溝互相聯繫，深刻地影響著歐洲各國的園林。歐洲古典園林：古希臘在公元前5世紀仿照波斯形成的造園藝術，是經果樹園中引栽名花異卉後，發展成四周住宅圍繞、中央為綠地、布局規則方整的柱廊園。隨古希臘的園林藝術被古羅馬繼承，發展為大規模的山莊園林，出現了整形修剪的樹木和綠籬、幾何形的花壇，以及迷宮。文藝復興時期，歐洲的園林藝術向大規模的別墅莊園發展，園內一切突出表現人工安排，布局方整端莊，與園外疏落自然的天然環境判若兩個世界，以顯示人類征服自然的成就。重台疊館的建築、中軸線和軸心的運用，引水下山、雕塑裝飾、噴泉池沼、隨階降瀉的疊瀑等形式的綜合運用，充分顯示了歐洲古典園林藝術簡潔豪放的藝術風格。中國古典園林：以中國山水園林為代表的東方古典園林與歐洲古典園林截然不同。中國山水園林表現的是自然美，布局形式以自由、變化、曲折為特點，要求景物源於自然、又高於自然，使人工美和自然美融為一體，達到“雖由人作，宛自天開”的最高境界，講究自然天成，不露人工斧鑿的痕跡，形成了自然式山水風景園林的獨特風格。3、中國古典園林的造園藝術手法l  善於仿造自然山水形象。中國古典園林是運用人工的力量來建造自然的景色，以達到“雖由人作，宛自天開”的藝術境界。堆山，峰巒起伏；造水，曲折自然。並參以詩詞的情調，構成了如詩如畫的園景。l  善於突破空間局限，創造豐富園景。首先是靈活多變的布局，這一手法在江南私家園林中尤為突出。其建築採用靈活的、不規則的布置，建築之間多用曲折多彎的小路相連。道路有露天的石徑，也有避雨遮日的園廊。沿著這些道路和園廊，造園者巧妙地創造出具有不同景觀的景點，使人一路走來，移步景異。在有限的範圍內擴大了空間，延長了觀賞的時間，豐富了觀賞的內容。其次為劃分景區和空間的手法，即通過巧妙地利用山水、樹木、花卉、建築等，把全園劃分為若干個景區，各個景區都有自己的特色，同時又著重突出能體現這一園林主要特色的重點景區。還如“借景”，把園外或近或遠的佳景，通過精心選擇和剪裁，收納到園林中來。這不僅使景觀更豐富、層次更深遠，而且還能擴大空間感受。中國園林中借景的手法很多，有遠借、鄰借、仰借、俯借、應時而借等，借景還可以進一步引申為借香、借聲等。l  於利用具有濃厚民族風格的各種建築物。這些建築物不僅造型豐富多變，而且在園林中起著“點景”、“引景”的作用。各種建築物配合自然的水、石、花、木、等，組成了體現各種情趣的園景。常見的有：樓閣，它是自然風景名勝和園林經常出現的景觀。人們登樓遠望，胸襟開闊，還可發思古之幽情。絕大部分的樓閣是為配合園林景觀而建造的，如頤和園的“山色湖光共一樓”、，蘇州拙政園的“見山樓”等。亭台，其在中國園林里數量最多。亭台包括亭子與平台。《園冶》給亭子下的定義是“亭者停也”。意思是供人短暫停留的建築就是亭。所以亭多建在觀景、點景的地方。亭子雖小，但有的園林名勝就以亭馳名，如蘇州的滄浪亭等。廊橋，廊把各個建築聯繫起來，橋是聯繫水面兩岸的園路。廊橋對豐富園林景色的層次和景深有特殊的作用。園林中的廊有平直的、曲折的，也有爬山廊、疊落廊、過水廊、橋廊、單面廊、碑廊等。園林中的橋也很多，石橋、木橋、竹橋、平橋、拱橋、曲橋、亭橋、廊橋等。舫榭，舫是船，園林中的舫有畫舫、石舫等；榭是建築在台上的房屋。軒，指有窗的廊子或小屋子。漏窗，又稱“花窗”或“花牆洞”，在江南古典園林套用很多。原是比較單調的牆面，經過形式各異的漏窗裝飾，不但富有變化，而且使園林景色更生動、靈巧而富有情趣。4、中國古典園林中皇家園林與私家園林對照表

第5課 文化風景線課時建議：3—5教時 一、本課概述 在我們城市迷人的畫面中，閃爍著無數顆精彩的亮點。儘管路邊這些形態各異的戶外廣告、指示牌、書報亭、候車亭等城市環境設施，只是體現一座城市品位的最細小部分。然而正是這些城市新景觀，串起了街區一道道魅力四射的文化風景線。 本課旨在通過“感受與欣賞”板塊的教學，了解城市戶外廣告和指示牌；通過“體驗與創作”和 “拓展與融會”板塊的教學，嘗試書報亭、候車亭和建築壁畫的設計,以及拓展到廣告音樂的感受。“品味生活”板塊，鼓勵學生走進各類城市文化場館，獲取新知識。 “藝海搜尋”板塊，引導學生運用各種信息媒體，進行自主性學習。而“信息點擊”板塊，則擴充了學生學習的信息量。 二、教學目標 體驗與發現：結合城市生活實際，發現戶外廣告、指示牌、書報亭、候車亭在城市文明建設中的作用。 實踐與創造：以現代的審美觀念，嘗試書報亭、候車亭等環境設施的設計。 欣賞與評議：了解各種戶外廣告、指示牌、書報亭、候車亭設計的功能與技術，欣賞其美的形態、材質及色彩，並提出自己的評價。 三、重點與難點 重點：感受、欣賞城市戶外廣告、指示牌、書報亭、候車亭，並嘗試書報亭、候車亭等環境設施的設計。 難點：設計中體現出現代都市對信息、環保生態等理念的追求，以及深切的人文關愛。 四、教學準備 教具：多媒體課件、專家或師生的設計原作、實物投影儀。 學具：鉛筆、墨水筆、鉛畫紙、毛筆、水彩顏料等。 五、教學過程與指導要點

板塊

教學過程與指導要點

預期學習效果 感受與欣賞1、欣賞城市戶外廣告，發現城市戶外廣告的各種分類及其作用，感受城市戶外公益廣告的美的設計，為下一課的城市文化節慶海報設計進行知識的鋪墊。 2、通過對城市中各種功能指示牌的欣賞，感受其形態、材質、色彩之美。 3、有關概念可引導學生自學“信息點擊”板塊。 欣賞城市戶外廣告和指示牌，發現它們的各種分類與作用，並感受其美的設計。 體驗與創作1、在了解書報亭多種服務功能的基礎上，設計一個造型獨特的書報亭。 2、在了解候車亭的基本構造與多種組合後，嘗試以墨水筆淡彩的方法繪製出設計草圖。 3、作業要求： 基礎層面——造型簡潔，功能合理。 深化層面——能根據不同地域的特點，採用相應 的造型、材質及色彩。 探究層面——具有獨特的創意，體現出鮮明的現 代視覺藝術美感，體現出現代都市 對信息、環保生態等理念的追求， 以及深切的人文關愛。 4、《感受與欣賞》板塊中的“指示牌”，也可作為嘗試設計作業。 體驗設計過程，樹立創新意識。 拓展與融會1、了解學生繪製建築工地圍牆壁畫、美化城市的活動情況，欣賞城市中的建築壁畫，並嘗試建築壁畫的設計。既可由個人進行獨幅設計，也可以由小組合作進行系列設計。 2、“感受廣告音樂”是 “城市戶外廣告”這一教學內容向音樂與表演藝術的拓展，可創設情景，進行交流表演。 綜合運用多學科知識，學會交流，感受成功。 品味生活鼓勵學生走進各類城市文化場館，獲取各種知識，提升自己的藝術品味。 走進各類城市文化場館，提升自己的藝術品味。 藝海搜尋嘗試運用各種信息資源了解環境設施設計的發展和變化，分析、研究未來環境設施設計發展的趨勢，並進行討論與交流。 嘗試運用各種信息資源進行探究性學習。 六、教學設計的開發 1、  街區環境設施整體設計：從第一課的路燈設計始，到本課的書報亭、候車亭的設計為止，城市環境設施設計已經告一段落。可以將每四位學生組成一個小組，參照立體賀卡的構成形式，進行街道環境設施的整體設計。要求環境設施充分體現出現代都市對信息、環保生態等理念的追求和深切的人文關愛，體現出地域性和所在街區的特色。前者如南方城市、北方城市、沿海城市、內陸城市，後者如商業街、文化街、藝術街、住宅小區和風景名勝等。 2、  指示牌、書報亭、候車亭模型製作：利用聚苯泡沫塑膠塊、易拉罐、膠合板、卡紙、瓦楞紙、即時貼等材料，以切割、摺疊、粘合等方法製作成指示牌、書報亭、候車亭小模型，呈現自己的創意。 七、教學評價 1、評價內容 ⑴知識與技能要求： 了解各種戶外廣告、指示牌、書報亭、候車亭設計的功能與技術，欣賞其美的形態、材質及色彩，初步學習書報亭、候車亭的設計。 ⑵學習過程要求： 主動參與學習全過程，積極通過感受、討論、探索和實踐，獲取新知識，嘗試新設計。 ⑶獨創性要求： 根據地域特點和街區特色，設計個性鮮明的書報亭和候車亭。 ⑷其它要求： “體驗與創作”部分的評價，還可參照《教學過程與指導要點》中“作業要求”進行。 2、評價方法 ⑴學生自評、互評： 學生自評、互評課堂設計作品，交流各自的學習體會。 ⑵教師點評： 教師對典型的或有個性的作業或觀點進行分析、評價。 八、信息與資料 1、廣告 廣告是將各種高度精練的信息，採用藝術手法，通過各種媒介傳播給大眾，以加強或改變人們的觀念，最終引導人們的行為。廣告是信息的傳播，而且廣告的信息一定要高度概括並經過藝術加工。 廣告信息內容相當廣泛，幾乎包括了社會生活的各方面，從政治宣傳、社會運動、市場銷售，一直到招聘、失物招領等。主要為公益廣告和商業廣告兩大類。 從廣告載體來看，可分為：媒體廣告，如刊播在電視、報紙、廣播、網際網路上的廣告；戶外廣告如牆面、霓虹燈、燈箱、櫥窗、交通設施、路牌上的廣告。 廣告創意是其中決定其成敗的關鍵，創意是好的想法和主意。創意是廣告表現的靈感和思想內涵。是使之具有說服力和感染力的要球，創意是人們對廣告增加注意值的基本動力。成功的廣告創意在於它的想像力和獨創性，這便是"新"和"奇"的意境。追求新、奇的廣告創意，就是敢於獨闢蹊徑，不同凡響，敢於突破舊有的表現形式，突破傳統的羈絆和束縛。 2、公益廣告 公益廣告是非贏利性的，它通過一定的媒介向公眾輸送某種文明道德觀念，及某種社會形態，以提高他們的文明程度，從而獲取良好的社會效益。與商業廣告不同的是，它追求的是社會公共利益，通過生動的畫面和感人的語言，給人們以善意的指正或熱情的鼓勵，從而達到淨化心靈和社會環境的目的。從某種意義上說，一個城市，一個地區，一個國家公益廣告的水平，是這一城市、地區、國家民眾文化道德水準和社會風氣的重要標誌。公益廣告的主要作用有兩個，一是傳播社會文明，弘揚道德風尚；二是企業通過它樹立自身良好的社會形象，鞏固自己的品牌形象。 從廣告發布者身份來分，公益廣告可分為三種。第一種是媒體直接製作發布的公益廣告，如電視台、報紙等。這是媒體的政治、社會責任。第二種是社會專門機構發布的公益廣告。比如聯合國教科文組織、聯合國兒童基金會unicef、世界衛生組織、國際野生動物保護組織分別發布過“保護文化遺產”、“兒童有受教育權利”、 “保護珍稀動物”等公益廣告，這類公益廣告大多與發布者的職能有關。第三種是企業發布製作的公益廣告。企業不僅做了善事，也確立了自己的社會公益形象。 從公益廣告題材上分，可分為：政治政策類選題，如申奧、申博、科技興國、西部開發等；節日類，如“五一”、“教師節”、“重陽節”、“植樹節”等；社會文明類，如保護環境、節約用水、關心殘疾人等；健康類，如反吸菸、全民健身、愛眼等；社會焦點類，如下崗、打假、希望工程等。 3、環境設施 城市不僅是個人、家庭和集團獨立生活的場所，也是人們互相合作、生產、流通的空間。在廣場、公園、道路這城市環境的三個主要空間內，根據各自不同的需求置放了各種不同功能的環境設施。 環境設施，又有“街道的家具”、“城市的配件”、“室外道具”之稱。為城市室外環境生活的主柱，是構成室外空間必不可少的物質基礎。對現代環境的創造及發展具有重要作用。這些環境設施大部分除具有使用功能外，還必須具有觀賞或裝飾功能，以及造型上的藝術性。 環境設施的分類為：休息系統（桌、椅、長凳等），衛生系統（垃圾箱、廁所等），購買系統（書報亭、自動售貨機等），信息系統（指示牌、廣告牌、信息欄等），照明系統（街道電燈、夜景照明等），通訊系統（電話亭、郵筒等），交通系統（公共汽車站、交通管理標誌等），游具系統（街道、公園的游具等），管理系統（消防栓、監測電視、交通信號等），殘疾人系統（街道自動梯、鳴叫信號等）。 環境設施的基本形態和構造有：固定形(固定的長椅、垃圾箱等)，柱形(電線柱、照明燈柱、標誌牌柱、交通信號柱等)，壁柱形(地圖引導板，廣告牌等)，箱形(公共廁所、電話亭等)，被形(公共汽車站，休息亭等)。 城市環境設施的類型和形式隨著城市社會經濟和文化生活的發展而變化。古代城市的功能比較簡單，交通不發達.較多的環境設施只起點綴作用，在造型和所用材料上反映了當時以手工業為主的特點。現代城市功能比較複雜，城市環境設施類型也隨之增加。例如，隨著城市交通的發展，出現了為機動交通工具服務的城市環境設施(指示牌、加油站等)；隨著城市通訊的發展，出現了街頭為通訊服務的城市環境設施(公用電話亭、郵筒等)。現代城市建築小品的造型反映出工業化時代的特色。新材料、新工藝的套用，使城市環境設施更加實用、精緻、簡潔、美觀。 環境設施在城市建築中雖然不是主體，但以其特有的實用和觀賞功能而成為城市景觀中的重要組成部分。一些優秀的裝飾性城市環境設施更以立意新穎、造型優美、製作精湛而受到讚賞和珍愛，載入建築藝術的史冊。 4、p27指示牌圖例說明 左上圖是上海動物園中的立桿式多向指示牌，屬公共場所類。其為塑膠材質，通體的草綠色與園林環境統一、和諧。 右上圖為上海金茂大廈1號門側的組合式指示牌，屬樓宇樓層類。磨砂玻璃的材質，立式的重疊組合，輕盈、挺拔，與高聳入雲的金茂大廈融為一體。 左下圖是上海金茂大廈2號門側的指示牌，為多牌組合的構架支撐式，屬企事業單位類。鋁合金的支架整齊地固定著成排的銘牌，簡潔、端莊、典雅。入夜，銘牌上鏤空的文字透出絢麗的色光，分外醒目。 中下圖為上海輕軌延安西路車站中鋁板製成的鏡框式指示牌，屬道路交通類。質樸、實用，適合於各種交通示意圖的展示。 右下圖是位於上海陸家嘴的異形單向指示牌，屬公共場所類。其造型優美，色彩艷麗，成為綠地中的亮點。 5、p28書報亭圖例說明 右上圖中的書報亭造型，為“東方書報亭”的典型樣式。抹去四角的箱狀亭身，正面的玻璃門處伸出櫃板。鮮紅的框架、起伏的海鷗狀雙弧面亭頂造型，更添其幾分嫵媚。 左下圖是位於上海南京東路步行街上的“東方書報亭”。上大下小的倒圓台體亭身造型，輕巧、活潑；球冠狀玲瓏剔透的亭頂造型，充滿裝飾意味。其不鏽鋼框架與大面積的玻璃組合，更適合於琳琅滿目的書報展示。書報亭置於步行街中央，與旁側的休息環境設施及周圍的繽紛鬧市相映成趣，煞是動人。 6、p29候車亭圖例說明 左上圖是上海浦東大道上一組系列候車亭中的一座。在這組棚頂形狀同一的候車亭中，設計者採用了不同的材質，有木質頂、水泥頂和鋁合金頂。棚頂的凹狀弧線，表面塗料的白色，除去了材質的沉重感，而產生一種舒展如翼的靈動。 右上二圖分別為上海和重慶街頭的候車亭。它分別以鋁合金或不鏽鋼為材質，採用了簡潔、明快的直線型造型。 左下兩幅候車亭設計圖皆為港灣式園林建築，採用的是流暢、自然的流線造型；考慮到南方沿海城市溫暖、濕潤的氣候條件和自然環境，頂棚採用輕盈、透明或半透明的彩色材質。有的與廣告牌相結合，艷麗、時尚。 7、墨西哥壁畫 墨西哥的壁畫是聞名於世的。上世紀二十年代至四十年代，是墨西哥壁畫的鼎盛時期，全國優秀的壁畫有幾萬平方米。其中百分之八十集中在首都墨西哥城，政府大樓、博物館，學校、劇院以及各式各樣的建築上有不少壁畫，“壁畫之都”確實名不虛傳。 設在首都的墨西哥國立自治大學是墨西哥壁畫的搖籃。在它那古老的牆壁上，保存有七十七幅墨西哥早期壁畫作品。而墨西哥總統國民宮牆上各種題材的壁畫，則反映了墨西哥人民同大自然的鬥爭、古代印第安人的燦爛文化，以及墨西哥人民反抗外來勢力和同剝削作鬥爭的堅強意志等等。 19xx年至1920年，在墨西哥資產階級民主革命的推動下，一批反映墨西哥現代歷史的壁畫相繼問世，墨西哥的“壁畫三傑”西蓋羅斯、里維拉和奧羅斯科在首都成立了革命藝術家組織，主張創立以美洲殖民化以前古文化傳統為基礎的繪畫藝術。他們提倡壁畫藝術應該擺脫宗教式的作法，消除少數特權人物占有，使壁畫成為大眾化的藝術，為人民所欣賞，號召藝術家和畫家努力反映當代現實革命鬥爭和人民的疾苦生活。從那時起，墨西哥壁畫就像一支鮮花，以新的思想內容、奇麗多彩的藝術筆法和鮮明獨特的民族風格出現在世界上。 8、美國古根漢姆美術館 1943年賴特開始設計，在他去世後才以建成，是他的最後傑作。建築外部完全封閉，長約4lo米的展覽廊由頂層盤旋而下，巨大的玻璃穹頂覆蓋著通天中庭，形成連續而有變化的整體和局部統一的空間，取代了各個獨立展覽室串連的傳統方式。此館專供抽象派繪畫展覽之用。 9、蓬皮杜文化藝術中心 世界最新型的博物館。位於法國巴黎市中心區，建於1972—1977年，英國建築師r·羅傑斯和義大利建築師r·皮亞諾合作設計。因法國總統g·蓬皮杜於1969年決定建造，故名。該中心是一座設計新穎，造型奇特的現代化建築。電梯、上下水道、空氣調節管等多在室外，並根據不同功用分別漆上紅、黃、藍、綠、白等顏色，形成鋼架林立、管道縱橫的工廠似的外觀，故又有“煉油廠”、“文化工廠”之稱。中心地下2層，地上6層，占地7500平方米，建築面積為10萬平方米。各層內部無一立柱，也無固定牆，根據需要可隨意隔成大小不同的房間，由於結構特殊，為安全起見，容納人數控制在2萬人左右。中心分工業創造中心、大眾知識圖書館、現代藝術館、音樂音響組合與研究中心四大部分。另外還有公共服務、地區活動、視聽和出版等輔助部門。底層為工業創造中心，陳列有各種新型工業產品，舉辦展覽和編輯資料，介紹建築、城市建設、公用設施以及與人們日常生活有關的工業產品和新發明，還用400多幅圖片介紹19世紀以未的重要工業發明創造。2、3層為大眾知識圖書館，共收藏20世紀出版的知識性和文藝性書籍及再版的20世紀的各類書籍50多萬冊，法國國內外雜誌2400多種，工具書3000多種，還備有各種幻燈片、唱片及錄音錄像帶等，讀者無須辦理任何手續，可自由翻閱、使用。現代藝術館設在5、6層，展出自19xx年起至目前的不同流派的繪畫、雕刻、版畫以及與藝術家有關的電影和照片等，展品按作家、年代排列，從中可了解西方現代藝術的發展概貌。此外，現代藝術館還舉辦專題展覽、巡迴展覽，開展藝術普及教育活動，被認為是中心的心臟部分。音樂音響組合與研究中心設在地下室，有工作室、實驗室、電聲設備室、收音室和回音室、電子計算機控制室、音響播放大廳等。開展利用電子計算機及電子聲學等新科學技術對未來的音樂進行研究、探索和創造。中心每年接待觀眾達800多萬人次。中心因設計獨特，在國際博物館界褒貶下一，是一座有爭議的新型博物館。

第6課 城市藝術活動課時建議：3—5教時一、本課概述城市藝術活動是城市生活的重要組成部分，也是衡量城市文明程度的重要指標。藝術節、旅遊節、電影節、音樂節、服裝文化節……如此豐富多彩、令人目不暇接的盛大城市文化節慶，不但通過吸收世界文化精華，弘揚民族文化，提高了我們城市的品位；同時，也向世界展示了我們城市的勃勃生機和獨特魅力。城市文化節慶是人民大眾的節日，節慶期間開展的巡遊表演、舞台演出、影視展示、藝術展覽、以及遊園和廣場文藝活動，豐富了市民的文化生活。本課在“感受與欣賞”板塊中，介紹了“城市文化節慶”和“民間藝術表演”；在“體驗與創作”板塊中，安排了“城市文化節慶海報的設計”和“浮雕創作《我們的都市》”；在“拓展與融會”板塊中，將體驗、創作的內容拓展為“民間藝術才藝展示”、“城市網頁設計”、“城市文化節慶音樂作品展演”；“品味生活”和“藝海搜尋”板塊，鼓勵學生積極參與城市文化節慶活動，並通過各種信息渠道了解世界各著名城市的文化節慶、探究“海派文化”的特點、關注xx年上海世博會在文化藝術方面的新舉措；而頁眉上的“信息點擊”板塊，則擴充了學生學習的知識內容。二、教學目標體驗與發現：感受城市文化節慶的濃厚文化氛圍，感受民間藝術質樸動人的魅力，認識城市文化節慶在提高城市文化品位、豐富市民文化生活方面的重要作用。實踐與創造：嘗試設計城市文化節慶海報、創作浮雕《我們的都市》。欣賞與評議：欣賞我國民間藝術，欣賞世界文化精華，欣賞同學們的海報和浮雕作品，並予以分析與評價。三、重點與難點重點：感受城市文化節慶，欣賞我國民間藝術，嘗試海報設計與浮雕創作。難點：城市文化節慶海報設計中，新穎、獨特的創意；浮雕《我們的都市》創作中，形象的概括與提煉。四、教學準備教具：多媒體課件、實物投影儀等。學具：鉛畫紙、水粉顏料、毛筆、鈣塑板、美工刀等。五、教學過程與指導要點

板塊

教學過程與指導要點

預期學習效果感受與欣賞1、運用各種教學媒體，感受中外城市文化節慶，認識其在提高城市文化品位、豐富市民文化生活方面的重要作用。教學中可以以城市為線索，如上海的、我國著名城市的、世界著名城市的；也可以以城市文化節慶的內容為線索，如藝術節、電影節、音樂節、服裝節等等。2、通過音像播放、圖片實物展示等教學手段欣賞我國民間藝術，了解其豐富多彩的形式，感受其質樸動人的魅力。3、有關概念可引導學生自學“信息點擊”板塊。感受中外城市文化節慶，認識其重要作用；欣賞我國民間藝術，了解其形式，感受其魅力。體驗與創作1、指導學生通過欣賞，發現和了解城市文化節慶海報的構成要素、設計要求、表現形式與製作技法，發現和了解城市文化節慶海報設計中圖形、文字、色彩、空間的處理方法，並嘗試各類城市文化節慶海報的設計。 作業要求： 基礎層面——主題明確，構圖適當。 深化層面——色彩鮮明，繪製工整。 探究層面——構思新穎、獨特，具有強烈的時代感和視覺衝擊力。2、在運用圖例或實物介紹鈣塑板浮雕創作的方法、步驟基礎上，引導學生組成小組，選擇適當的題材，通過形象的概括與提煉，嘗試進行鈣塑板浮雕系列《我們的都市》的創作。 作業要求： 基礎層面——主題鮮明，形象生動。 深化層面——合作默契，製作精緻。 探究層面——選題獨特，造型優美，具有鮮明的現代視覺藝術美感。了解海報、浮雕設計基礎知識，體驗設計過程，發揚協作精神，樹立創新意識。拓展與融會1、在學生民間藝術才藝的展示、表演、交流中，感受我國民間藝術質樸動人的魅力，感受同學們多姿多彩的民間藝術才藝，學習藝術的欣賞與評價。2、運用現代計算機網路技術，嘗試城市網頁設計，為美術、計算機、歷史、地理等學科知識的綜合套用。可結合計算機課進行。3、通過城市文化節慶主題歌的展演，感受城市節慶獨特的文化氛圍。突破學科界限，進行多學科知識的綜合套用。品味生活積極參與城市文化藝術活動，提升自己的文化藝術素養。 通過參與城市文化藝術活動，提升文化藝術素養。藝海搜尋鼓勵學生通過各種信息途徑，了解中外著名城市的各類文化節慶活動，探究“海派文化”的特點，關注xx年上海世博會在文化藝術方面的新舉措。學會運用各種信息資源進行學習。六、教學設計的開發1、參與城市文化節慶活動：組織學生參與旅遊節、藝術節等城市文化節慶活動，全身心融入濃郁的城市文化氛圍之中，並指導他們記下自己的活動體會。2、運用計算機技術設計海報：鼓勵學生將計算機操作知識、技能創造性地套用於城市文化節慶海報設計，並將學生作品於校園網中進行匯展。3、石膏板浮雕創作：用石膏粉製成石膏板，通過雕刻進行浮雕創作。七、教學評價1、評價內容⑴知識與技能要求：了解各類城市文化節慶及其在提高城市文化品位、豐富市民文化生活方面的重要作用，了解我國民間藝術其豐富多彩的形式及其質樸動人的魅力，初步掌握海報和鈣塑板浮雕設計、製作的基本方法。⑵學習過程要求：自覺融入學習集體，積極參與通過感受、討論、設計、製作和交流的學習過程。⑶獨創性要求：在創作、設計中，以獨特的視覺語言表現時代的脈搏。⑷其它要求：“體驗與創作”部分的評價，還可參照《教學過程與指導要點》中“作業要求”進行。2、評價方法 ⑴學生自評、互評： 學生自評、互評課堂創作、設計作品，交流各自的學習體會。⑵教師點評： 教師對典型的或有個性的作業或觀點進行分析、評價。 八、信息與資料1、上海主要文化節慶

第1課：都市印象教時建議：3——4教時一、本課概述 房屋的集中形成了街道、村鎮和城市。城市是人類社會發展到一定階段的產物，是人類進步與文明的標誌。考古證明，中國在3000多年前的殷商時期就已有城市。 平遙，中國北方的一座古城，有著悠久的歷史和文化，以“龜城”之譽聲名遠揚，是中國古代縣城的標本，現已被聯合國教科文組織列入《世界遺產名錄》，成為全人類共同擁有的文化財富……，而隋唐長安城和元、明、清三朝首都北京城，則是中國古代城市規劃的傑出典範，舉世聞名。 城市離不開建築，建築造就了城市。建築是一種文化，建築是凝固的音樂，建築是民族的象徵。從古至今，建築就與藝術結下了不解之緣。建築，這一凝固的史書，記載了人類多少的睿智和才能；藝術，這一金光四射的明燈，又為建築披上了絢麗耀眼的光芒。通過本課內容的學習，使學生對中國古代城市的選址、布局、規劃等特點有一個基本的了解，對古代城市有一個基本的概念，能感受到古代城市布局的秩序美、整體美和建築美等。通過欣賞現代城市中一些構思新奇、形式簡約、造型奇特、想像大膽的標誌性建築、文化景觀建築設施等，體驗現代城市構成的美感，探究城市美的真諦，並引導學生對建築藝術產生濃烈的興趣 ，點燃心中藝術創造的火花。能用自己的智慧和作品來表現現代化國際大都市的美，讓學生體驗到用電腦創造明信片的獨特魅力，把現代城市的美融入我們的生活，給生活增添一抹色彩，營造一種樂趣，從而激發生活的情，追求生活的美。 二、教學目標  體驗與發現： 欣賞古今中外城市布局設計美、建築美等，體驗、發現現代城市的環境美、生活美。 實踐與創造： 1、以城市中的標誌性建築為主要表現對象，利用電腦設計創造城市風景明信片。   2、以卡紙、鉛畫紙、吹塑紙等為材料，用線描、水彩、水粉、版畫、剪貼、刻印等各種藝術形式和方法設計創造以城市為主題的風景明信片。   欣賞與評議： 欣賞自己與他人創造的城市風景明信片作品，發表自己的見解並把自己設計的明信片贈送或寄給同學、朋友、老師或家中的親人。 三、教學準備教具：城市景觀錄象、多媒體課件、自製明信片若干、城市風景攝影照片等。 學具：鉛筆、塑膠尺、鉛畫紙、卡紙、吹塑紙、毛筆、水彩或水粉畫顏料、刻刀、城市攝影照片或有關參考圖片資料等。 四、重點與難點重點： 1、欣賞中外古代城市經典建築，感受中外古代城市的建築美。 2、欣賞中外現代城市中著名的標誌性建築，體驗感受現代城市的建築美，並激發學生對建築藝術的興趣。用電腦製作或手工繪製等方法，設計創造多種藝術形式的城市風景明信片，感悟城市生活美，培養創新精神和表現生活美、提高藝術欣賞審美能力。 難點： 1、電腦設計製作明信片的列印與課堂教學組織形式。 2、如何激發學生對建築藝術的興趣及創作城市風景明信片的激情。五、教學過程與指導要點

五大板塊

教學過程與指導要點

預期學習效果

感受與欣賞1、了解中外古代城市的選址、布局、規劃等特點，欣賞部分經典建築，感受古代城市的環境美、建築藝術美。2、欣賞中外現代城市的環境美和部分著名標誌性建築， 激發對建築藝術的興趣。 3、  你知道世界上有哪些標誌性建築嗎？你有這些建築的照片嗎？和同學們討論交流你對標誌性建築的感受。激發對建築藝術的興趣，對城市生活的熱愛。  體驗與創造

  1、知道設計明信片的基礎知識。

  2、掌握用電腦、手工繪製等設計製作明信片的方法。

  3、體驗用不同藝術形式和方法創造明信片的樂趣。

  4、討論交流創造明信片的體會、感想。 體驗創造的樂趣，掌握製作的方法。

拓展與融匯1、郵票藝術的拓展。2、以城市為表現主題的各種繪畫。3、建築中的音樂感受拓展。（欣賞、感受建築中線條和明暗的節奏與韻律等）  感受郵票藝術、表現城市的繪畫藝術和建築中的音樂。

創設情境  1、設計一張“明信片展”海報，張貼在校園。  2、設計一張“明信片展”門票，發放給學生和老師。  3、將明信片作品布置在教室里，舉辦一個明信片設計展。  4、將明信片贈送或寄給同學、老師和父母親。  提升美術作業品位，豐富校園文化生活，提高藝術素養。

藝海搜尋  1、有關介紹古今中外城市和建築方面的書籍和文章。  2、參觀上海城市規劃館、上海城市歷史發展陳列館。  3、可上網搜尋，進圖書館查閱或實地參觀考察。  4、相互交流各自藝海搜尋的方法、過程和感受。 學會搜尋資料的方法。六、教學的設計與開發本課建議用3——4教時完成，以下二種教學設計僅供參考。  表1 （3課時）  九年級第一冊第一單元第1課《城市印象》教學設計參考之一 

第3課：門的故事教時建議：3——5教時一、本課概述源遠流長的中華文化,將許許多多事物薰陶得絢麗燦爛，古老的門，同樣折映著中華文化的博大精深。 遠古時期，人類以樹枝雜草編成蓬門，豎立在居處的洞穴之外，以拒野獸風雪雨水的入侵，這是門最早的形式。隨著階級社會的產生，門除了擋風避雨安全等原始物質功能之外，也有了精神上的象徵意義，從它的形式、雕刻裝飾到色彩處理，都在不同程度上表現了古代的文化內涵，封建的禮制、倫理道德和理想追求等在門上均有所反映。 門是一種文化，宮門上八十一顆巨大的門釘，濃縮了中國傳統文化的一篇大文章；辟邪驅惡身披甲冑的鬥神年畫、石獅雕刻，祈福迎祥馱聚寶盆的肥豬拱門剪紙、彩繪，門是民間美術和古風今俗的展台；在鴻門宴、玄武門之變當中，門是重大歷史事件的見證；朱門、寒門、豪門，門是一種象徵。史書上記載“日月之所出處曰猗天蘇門，日月之所入處曰豐沮玉門”。大禹治水三過家門而不入，功成之後也曾表門紀功。中國的門既創造出了“芝麻開門”的故事、“鯉魚跳龍門”的傳說，也編排出鬼門關的迷信……，獨特的中國建築文化，因“門”而顯得益發獨特。  國外也有許多著名的門，如義大利、法國的凱旋門，巴比倫的伊什塔爾門，羅丹的“地獄之門”……，無不向我們述說著門的故事。 本課內容主要介紹了門的形式、門的內容以及門所反映、所記載的歷史與文化。通過本課教學，使學生了解不同地域不同國家、不同民族不同地區建築的門、皇宮建築和民居建築的門，以及門所反映出來的物質和精神的雙重功能，能懂得欣賞門上所表現的文化內涵和門的形式美等；旨在引導學生走進門文化這一“出入口”，對中國獨特的建築藝術和文化產生興趣，喚起學生在現實生活中對中國傳統建築的關注和熱愛，增強民族自豪感；能用自己的智慧和作品來裝飾美化自家居室的門，設計小區的門，使生活環境藝術化；通過用紫砂泥製作陶泥門、羅馬柱頭、獸面門環等藝術實踐活動，讓學生體驗創造陶泥藝術作品的樂趣和獨特魅力，從而激發學生對參加藝術實踐活動的興趣和對藝術的嚮往。 二、教學目標  體驗與發現：欣賞古今中外著名建築的門，體驗發現門文化的悠久歷史和門的形式美。 實踐與創造：1、用紫砂泥造型，創作浮雕形式的門。   2、用紫砂泥造型，創作一個獸面門環。   3、以紫砂泥造型，創造古希臘樣式的柱頭。  欣賞與評議：欣賞自己與他人設計創作的門等作品，發表自己的見解並為作品名命。 三、教學準備教具：有關門的景觀錄象、攝影照片、多媒體課件、門的設計草圖、紫砂泥、造型土、石膏、毛筆、水彩或水粉畫顏料、紫砂泥製作的門、造型土或石膏製作的門等。 學具：紫砂泥、造型土、石膏、鉛筆、圖畫紙、毛筆、水彩或水粉畫顏料、有關門的圖片資料等。 四、重點與難點  重點：1、欣賞經典建築著名的門、感受建築藝術的美，接受歷史文化薰陶。   2、欣賞現代城市建築大門，激發對設計製作具有藝術美感門的興趣，培養創新精神和動手能力，提高學習興趣和審美觀。   難點：1、如何教學才能使學生切實感受到門上沉澱的悠久歷史文化和藝術。   2、如何激發學生的學習興趣及創作激情，點燃心中藝術的火把。五、教學過程與指導要點

五大板塊

教學過程與指導要點

預期學習效果

感受與欣賞  1、欣賞古今中外一些著名建築的門，感受古代門文化的悠久歷史沉澱，感受門的藝術形式美。  2、欣賞現代不同藝術風格的門，激發對門藝術形式美的興趣，激發對門文化的興趣。   3、注意觀察過你家居住的小區的門嗎？討論交流你們對居住小區門的造型的感受。  激發對建築藝術的興趣，激發創造具有藝術美感門的興趣。  體驗與創造

  1、認識紫砂泥。

  2、掌握用紫砂泥製作浮雕門的方法。

  3、體驗用紫砂泥製作浮雕門、獸面門環和柱頭的樂趣。

  4、討論交流創造的體會、感想。 體驗創造的樂趣，掌握用紫砂泥、造型土、石膏製作浮雕門、獸面門環和柱頭的方法。

拓展與融匯1、年畫藝術的拓展。（用裝飾畫的形式，創造鬥神）2、表演小品藝術的拓展。3、音樂的拓展。（聆聽上海開埠以來不同時期的音樂代表作品，感受上海的發展歷史和文化氣息。）  感受體驗年畫和表演藝術的魅力。

創設情境1、通過給學生的作業進行裝飾、配底裝框來提高美術作 品的品位。2、將作品布置在教室里，舉辦一個門、門環和柱頭設計 展覽會。 提升美術作品品位，豐富校園文化生活。

藝海搜尋  1、有關介紹中國建築的門文化方面的書籍和文章。  2、有關介紹世界著名的門的圖象、文章等資料。  3、可上網搜尋，進圖書館查閱或實地參觀考察。  4、相互交流各自藝海搜尋的方法、過程和感受。學會搜尋資料的方法。六、教學的設計與開發本課建議用3——5教時完成，以下三種教學設計僅供參考。  表1 （3課時）  九年級第一冊第一單元第3課《門的故事》教學設計參考之一 

力量與生命——外國雕塑賞析
一、教材分析
本節課的內容是蘇少版義務教育課程標準實驗教科書美術第17冊第一課，課題為《力量與生命——外國雕塑賞析》。屬於欣賞•評述單元。教材選取了西方各個歷史時期具有代表性的優秀作品，基本反應了外國雕塑的演變與發展過程。通過賞析，讓學生了解不同文化背景下雕塑的特徵，了解雕塑藝術品對生命的讚頌，雕塑作品所具有的恆久生命力。
雕塑藝術是人類情感外溢的物化形態，是文化的重要組成部分，不論古代還是現代，雕塑的創造都體現著時代的文化精神，是人類力量與生命的傳達。

二、教學目標：

認知目標：通過賞析，了解雕塑藝術評議的特點，了解外國雕塑的藝術成就。

技能目標：通過賞析，發展學生自主學習、探究學習的能力，通過討論、陳述、評價，初步掌握雕塑的藝術評議和藝術物點。並結合雕塑本質特徵，學會初步運用雕塑的基本欣賞方法去賞析具體的雕塑作品，提高學生對藝術節品的語言表達能力和豐富的想像力。

情感目標：雕塑的根本特點是立體造型。即用三維空間的體積，表現某種形象和節律，達到交流思想感情的目的。通過賞析，感受藝術家賦予頑石的力量與生命，以及藝術家對生命的禮讚。

創造目標：雕塑既是提高的藝術，又是普通的藝術；既是古老的藝術，又是現代的藝術。通過賞析，打通學生對所學知識的連結整合能力，用自己獨特的感受和體驗表達出對作品新鮮的認識。

教學重點：通過對雕塑本質特徵，立體造型的理解，能夠初步運用雕塑的基本欣賞方法賞析優秀的雕塑作品，感受雕塑藝術品對力量與生命的禮讚。

語文版九年級上冊第六單元教案示例 篇1

一、教學目標

1.主要目標

(1)記憶本課中出現的新的生字、生詞。

(2)了解王鼎鈞及其散文創作。

(3)能夠理清文章中的主要事件並進行概括。

(4)理解文章主旨。

(5)理解文章的創作手法

2.過程與方法

(1)有感情朗讀課文，感受文章濃重的悲劇感;研讀重點片段。

(2)小組探究，品味文章的語言特色。

(3)合作探究，對文章的寫作目的形成自己的看法。

3.情感、態度與價值觀

(1)理解文明進步和自然生態之間的矛盾，認識到保護自然環境的必要性，增強保護美好生活環境的責任感和緊迫感。

二、教學過程

教學過程

教師活動

學生活動

設計意圖

1、導入新課

教師出示圖片：

1、城市發展圖片;

2、環境破壞圖片。

談話導入：20xx-20xx年之間，南美洲有1680平方公里的熱帶雨林消失不見。綠色是生命的顏色，但是，隨著社會的進步，我們在一點點的吞噬地球上寶貴的綠色。引入文章。

1、預習準備：自讀課文，自學生字詞語。

課堂交流：

1、介紹自己查閱到的關於作者王鼎鈞的資料。

2、梳理生字詞。

培養學生的自學習慣。

2、師友互助

教師提出合作要求：

1、細讀文章，這是一棵什麼樣的樹?

2、人們為什麼要砍伐這棵樹?你認為應該砍掉嗎?

學生朗讀文章。

1、研讀文章前半部分，理解這棵樹帶來的歷史感，以及對人們的城市生活的改變。

2、理解後半部分文字。說說自己的看法和依據。

對文章形成概括性的認識。

九年級《離子》教學反思 篇1

九年級《離子》教學反思

《離子》教學反思

001年新編的義務教育課程標準試驗教科書化學九年級上冊，《離子》編排的順序與過去有所不同，新教材介紹《原子構成》以後就介紹了《離子》。學生剛剛接觸原子的構成，不太適應微觀概念，所以在教學中我發現了這個問題以後，就改進了書上的知識點，課本上介紹離子之前先介紹了《核外電子排布》但內容比較少,為了學生在學習離子時更易理解,我用投影打出了1——20號元素的原子結構示意圖，並按金屬，非金屬，稀有氣體三大類進行歸類總結，在此基礎上講解離子的形成，並逐一寫出1——20號元素的原子得到（或失去）電子後的離子符號，然後介紹離子根據帶電荷不同分為陰離子和陽離子，介紹陰陽離子相互作用形成離子化合物。

課後，我又要求學生記憶常見離子符號，使學生鞏固世界上千千萬萬種物質都是由原子，分子，離子構成的。

這樣在講解化合價時，我就在原子結構示意圖的基礎上簡單的介紹了化合價的確定，這樣對成績比較好，知識接受比較快的學生來講，就不用死記硬背常見元素的化合價，而對那些基礎比較差的學生要求他們記憶常見元素的化合價即可。

通過實踐，我認為這樣設計確實做到了“既讓優生吃飽，又讓成績差的學生吃好” ，取得了因材施教的效果。

由此我越發感覺到，課改的任重道遠，他需要我們教師不斷的反思，探討。

上述是我在教學實踐中的一些不太成熟的做法，寫出來希望同行們給予點評