狐狸和烏鴉教案

《狐狸和烏鴉》教案範文 篇1

設計理念：

根據兒童年齡特點，注重電教媒體的運用，激發學生的學習興趣；設計提問，抓語言文字的訓練，達到字、詞、句、基礎知識的落實和聽、說、讀、寫基本能力的培養；同時設計富有情趣的朗讀、討論、表演等教學環節，力求達到理解的升華。在語言環境中教學生字，有利於學生對詞義的理解，也有利於在教學過程中落實語言文字訓練。因此，本課的生字教學設計採用隨閱讀課文進行的方法。

教學目標：

理解課文中詞語的意思，並能用其進行說話練習，練習有感情地讀課文，進行創造性想像說話。初步具有獨立獲取新知識的能力，分析解決問題的能力，較準確的語言表達能力和協作能力。

學生通過小組自學，深入理解課文內容，通過討論狐狸的表情，使學生的表情讀得以發展，並且練習“得意極了，直流口水”等詞的用法培養逆向思維。

培養學生的自信心，使學生勇於表現自我。師生間平等、民主；學生間團結、合作、友好、競爭。

教學重點：明白喜歡聽好話容易上當受騙。

教學難點：理解課文中詞語的意思，並能用其進行說話練習，進行創造性想像說話。

第一課時

教學目標：

初讀課文，了解課文內容，學習4個左右結構的生字。認讀7個字。培養學生學習生字的能力。

教學重點：學習4個生字。學習讀書方法

教學難點：寫字

教學過程：

一、導入激趣。

（一）出示狐狸、烏鴉的課件，從前他們是鄰居，有一次在他們之間發生了一件事，你們想了解嗎

（二）出示課題：狐狸和烏鴉。

精選《狐狸和烏鴉》教案 篇1

教學要求:

1、分角色朗讀課文，複述課文。能發揮想像，以“肉被騙走以後”為題編小故事。

2、懂得愛聽奉承話容易上當受騙的道理。

教學用具：

1、多媒體課件。

2、狐狸和烏鴉的頭飾。

教學過程：

一、導入

《狐狸和烏鴉》是個經典的童話故事，通過上節課的學習，誰能說說這個故事主要講了一件什麼事？

指名回答：狐狸說好話，騙走了烏鴉嘴裡的一片肉。（你的概括能力真強！）（獎一朵小紅花）

二、學習課文

1、學習第一節

在森林王國里，住著許多小動物。有一天，狐狸和烏鴉都出來找吃的，於是兩人間就發生了一段有趣的故事。

（教師誦讀第一節）

小朋友，當烏鴉叼著肉站在樹枝上時，它心裡會怎么想呢？（媒體演示一隻烏鴉叼著肉站在樹上。）

指名說。

這時候，誰來了？（狐狸來了，媒體出示）

狐狸看到烏鴉嘴裡的肉，它怎樣呢？

（出示句子）狐狸讒得直流口水。

從這句話里，你明白了什麼？

誰能來讀好這句話呢？（指名讀，齊讀。）

狐狸是那么得讒，於是他就怎么想呢？

誰能把這句話補充完整：狐狸看到肉後，想 。

過渡：狐狸是怎樣用好話，讓烏鴉開口，騙走了它的肉呢？

2、自學2——5小節，討論交流。

下面啊，我們的兔子博士想看看我們二（3）班小朋友的自學能力如何？他帶來了兩個問題想考考大家？

出示自學提綱（1）狐狸對烏鴉說了幾次話，每次是怎么說的，怎么做的？請用“ ”線劃出，讀一讀。看誰讀得認真。

《狐狸和烏鴉》教案匯總 篇1

設計理念：

根據兒童年齡特點，注重電教媒體的運用，激發學生的學習興趣；設計提問，抓語言文字的訓練，達到字、詞、句、基礎知識的落實和聽、說、讀、寫基本能力的培養；同時設計富有情趣的朗讀、討論、表演等教學環節，力求達到理解的升華。在語言環境中教學生字，有利於學生對詞義的理解，也有利於在教學過程中落實語言文字訓練。因此，本課的生字教學設計採用隨閱讀課文進行的方法。

教學目標：

理解課文中詞語的意思，並能用其進行說話練習，練習有感情地讀課文，進行創造性想像說話。初步具有獨立獲取新知識的能力，分析解決問題的能力，較準確的語言表達能力和協作能力。

學生通過小組自學，深入理解課文內容，通過討論狐狸的表情，使學生的表情讀得以發展，並且練習“得意極了，直流口水”等詞的用法培養逆向思維。

培養學生的自信心，使學生勇於表現自我。師生間平等、民主；學生間團結、合作、友好、競爭。

教學重點：明白喜歡聽好話容易上當受騙。

教學難點：理解課文中詞語的意思，並能用其進行說話練習，進行創造性想像說話。

第一課時

教學目標：

初讀課文，了解課文內容，學習4個左右結構的生字。認讀7個字。培養學生學習生字的能力。

教學重點：學習4個生字。學習讀書方法

教學難點：寫字

教學過程：

一、導入激趣。

（一）出示狐狸、烏鴉的課件，從前他們是鄰居，有一次在他們之間發生了一件事，你們想了解嗎

（二）出示課題：狐狸和烏鴉。

《狐狸和烏鴉》教案 篇1

一、檢查生字詞。

1、讀生字詞。

烏鴉叼（要注意哪裡）肉狐狸抬關饞（寫時要注意什麼）

2、課文講了一個什麼故事？把上面的詞語連起來說說。

（可以調換詞語順序說）

二、提問題。

1、課文是圍繞“騙”字寫的，圍繞“騙”字可以提什麼問題？

2、結果烏鴉有沒有上當？可以提什麼問題？

三、學習課文。

1、帶著剛才提出的問題，聽課文錄音。

2、狐狸為什麼騙烏鴉的肉？

3、看圖說說烏鴉的嘴饞。

4、課文中哪句話是寫狐狸嘴饞的？

讀課文中的句子。（指名讀，評價，齊讀）

5、這時候狐狸是怎樣想的？

6、狐狸到底是想什麼辦法使烏鴉的嘴巴張開？自由讀4—7自然段。

（1）狐狸說了幾句話？指名讀第一句話，評價。這句話讀時特別要注意哪些詞？再指名朗讀。

（2）指名讀第二句話，問：你特別要注意哪些詞，為什麼？

指導朗讀這句話。

（3）自由讀第三句話，同桌同學討論讀時應注意哪些詞。指導朗讀。

7、狐狸為什麼要說三次話，看課文找答案。

（1）第一、二次狐狸有什麼表現？

（2）第三次狐狸為什麼張開嘴巴？

（3）師：狐狸說的話一次比一次……（好聽），所以，我們讀時也要一次比一次……（好聽）。

（4）學生練讀。

（5）指名讀，分角色朗讀。

8、課件演示肉從烏鴉嘴巴掉下來。

用“剛……就……”練習說話，並寫下來。

四、想像說話。

1、烏鴉看著狐狸叼起肉，心裡怎樣，怎么想？

2、拼拼讀讀烏鴉留給我們的話。（課後練習）

關於《狐狸和烏鴉》教案 篇1

一、教學思路：

《狐狸與烏鴉》是一則寓言一故事，敘述了孤狸騙走烏鴉嘴裡一片肉的經過，說明誰愛聽奉承話，準就會受騙上當。本文通過學生多種形式的朗讀和教師的引讀，抓住描寫狐狸和烏鴉的神態、語言、動作的詞，加深對語言文字內涵的理解。根據兒童年齡特點，注重電教媒體的運用，激發學生的學習興趣；設計精當的提問、抓語言文字的訓練，達到字、詞、句、篇基礎知識的落實和聽、說、讀基本能力的培養。同時設計富有情趣的朗讀、說話等教學環節，力求達到理解的升華。

二、本課的主要教法特點是:

1、隨課文閱讀教學生字、在語言環境中識字，有利於學生對詞義的理解，也一有利於在教學過程中落實語言文字訓練。因此，本課的生字教學設計採用隨閱讀課文進行的方法。

2、圍繞目標，運用ppt播放卡通片，把學生帶人課文的情景中。感知課文。憑藉直觀形象的畫面，使無形變有形，抽象變具體，化解教學難點。在字詞教學中插入“羽”字的字形演化錄像，一方面緩解學生學習疲勞，另一方面讓學生對祖國語言的神奇發生更大的興趣。

3、圍繞目標，進行語言文字訓練。緊緊抓住關鍵字句，通過多種形式的讀，如個別讀、范讀、引讀、師生配合讀、男女生讀、小組賽讀，幫助學生理解課文。

三、教學目標：

1、能藉助拼音讀準生字詞，在語言環境中認讀“底、洞、肉、直、羽、差、受、剛”8個生字，在老師指導下在田字格中正確描寫“洞、肉、直、差”4個生字。

《狐狸和烏鴉》教案 篇1

課時學習要求：

1.能流利、有感情地朗讀課文，初步複述課文。

2.理解課文內容，使學生懂得喜歡聽奉承的話容易上當受騙的道理。

課時學習重點：

有感情地朗讀好狐狸三次說的話。

課時設計理念：

把課文讀得有滋有味，語言訓練得紮實有效。

教學課時：

第2課時

教學過程

一、複習導入

師：上節課，我們認識了兩位動物朋友，是誰？請大聲說出它們的名字。

生：狐狸和烏鴉

師：這節課我們繼續來學習11課，狐狸和烏鴉。

（相機板題：11狐狸和烏鴉）

師：還認識這些詞語嗎?

指名讀、齊讀。

二、教學過程

1.看圖複述課文第一自然段。

（出示掛圖）通過上節課的學習，誰能和老師合作給大家講一講，狐狸和烏

鴉是在什麼情況下相遇的？（用自己的話簡單說，教師做適當的引導。）

（生）看圖複述第一自然段內容。

師（引導）：狐狸在樹林裡找吃的，他來到——（教師手指大樹，生補充）他看

見——（師手指“樹枝”，生補充“烏鴉正站在樹枝上，嘴裡叼著一片肉”）

相機理解“叼”“直流口水”

師：他剛才用了一個“叼”字，你會寫這個字嗎？

（生一起書空“叼”）課件出示“叼”

師：看語文書上的插圖，你理解“叼”嗎？理解的同學舉手。（生舉手）

師：那好，我想請同學做一個動作，用手表示烏鴉的嘴巴，誰來演示一下？（生用手演示“叼”）

師：同學們演的真像！當狐狸看到烏鴉嘴裡叼著一片肉的時候，他——（師手指狐狸的口水，生補充“饞得直流口水”）

《狐狸和烏鴉》教案 篇1

一、教學思路：

《狐狸與烏鴉》是一則寓言一故事，敘述了孤狸騙走烏鴉嘴裡一片肉的經過，說明誰愛聽奉承話，準就會受騙上當。本文通過學生多種形式的朗讀和教師的引讀，抓住描寫狐狸和烏鴉的神態、語言、動作的詞，加深對語言文字內涵的理解。根據兒童年齡特點，注重電教媒體的運用，激發學生的學習興趣；設計精當的提問、抓語言文字的訓練，達到字、詞、句、篇基礎知識的落實和聽、說、讀基本能力的培養。同時設計富有情趣的朗讀、說話等教學環節，力求達到理解的升華。

二、本課的主要教法特點是:

1、隨課文閱讀教學生字、在語言環境中識字，有利於學生對詞義的理解，也一有利於在教學過程中落實語言文字訓練。因此，本課的生字教學設計採用隨閱讀課文進行的方法。

2、圍繞目標，運用ppt播放卡通片，把學生帶人課文的情景中。感知課文。憑藉直觀形象的畫面，使無形變有形，抽象變具體，化解教學難點。在字詞教學中插入“羽”字的字形演化錄像，一方面緩解學生學習疲勞，另一方面讓學生對祖國語言的神奇發生更大的興趣。

3、圍繞目標，進行語言文字訓練。緊緊抓住關鍵字句，通過多種形式的讀，如個別讀、范讀、引讀、師生配合讀、男女生讀、小組賽讀，幫助學生理解課文。

三、教學目標：

1、能藉助拼音讀準生字詞，在語言環境中認讀“底、洞、肉、直、羽、差、受、剛”8個生字，在老師指導下在田字格中正確描寫“洞、肉、直、差”4個生字。

《狐狸和烏鴉》教案 篇1

【教學目標】

1、能有感情地朗讀課文，並進行表演。

2、能感受原奉承話常駐騙上當，不能以不正當的手段獲取想得到的東西。

3、會給簡單的句子加上逗號。

【教學重點、難點、關鍵】

1、重點：朗讀課文，正確運用句式和標點符號；

2、難點：能讀出狐狸的不同語氣；感悟文中所蘊含的道理；

3、關鍵：抓關鍵字句體會，朗讀。

【教學方法】：小組、嘗試、遊戲、情境表演。

【教學準備】：.課件、頭飾等

一、複習檢查：

1、看拼音寫詞語。（3號生寫在小黑板上，其餘學生做在練習紙上。）

huliwuyayumaosangzi

maquetaitouniaowoyipianrou

（完成後各小組的1號與3號互查，2號與4號互查。）

2、選擇其中的詞語根據課文內容說話。（可根據各自的能力選擇詞語的多少）

二、讀議課文2-3自然段

是呀，狐狸和烏鴉的故事是圍繞著一片肉而展開的。

1、出示圖片：誰能看圖說說烏鴉和狐狸對這片肉各有什麼表現？（讓生自由說）

2、文中哪幾自然段就在寫這幅圖意？（2-3）自由讀2-3自然段，想想分別應讀出怎樣的語氣。

3、練習朗讀。

此時此刻，烏鴉會怎么想？狐狸心裡又在想些什麼？（讓生髮揮想像，自由發表意見）

三、精讀4-7自然段

烏鴉想保住肉，而狐狸卻想騙取這片肉，它們各有什麼表現呢？就讓我們一起來學習大家最想讀的部分4-7自然段。

1、四人小組在組長的帶領下根據學習提綱學習討論。

小組學習提綱

（1）讀讀4-7自然段，用“--”劃出狐狸說的話，用“~~”劃出烏鴉的反應。

狐狸和烏鴉教案 篇1

活動目標：

1. 觀察動物表情，理解圖片所表達的內容，學會完整地編出符合圖意的故事情節。

2. 擴展幼兒思路，學習遷移新的講述經驗，發展幼兒的操作力、想像力和語表達力。

3. 培養幼兒在集體面前大膽表述，並能認真傾聽同伴講述的習慣。

活動準備：

1. 投影片四幅;配樂音講述磁帶一盤;供幼兒講述的圖片及繪畫材料人手一份。

2. 課前已有到小河邊觀察倒影的經驗。

活動過程：

一、 模仿狐狸的三種表情，激發幼兒學習興趣。

師：一天，有隻狐狸不知什麼原因，它的表情發生了三種變化，哪三種變化呢?請看老師的表演。師表演滴口水、很得意、垂頭喪氣，引導幼兒用不同的詞語描述(如滴口水、口水直流、很得意、很神氣、垂頭喪氣、灰溜溜、無精打采)。

師：狐狸的表情為什麼會發生這樣的變化呢?我們一起看看到底遇到什麼事情

二、 引導幼兒感知，理解講述內容。

1.出示三幅表情圖及肉位置變化的圖片，引導幼兒用因為所以表達出現三種表情的原因。

提問：狐狸為什麼一會兒掉口水，一會兒很得意。一會兒又垂頭喪氣呢?引導幼兒互相討論，用因為所以的句式表達。

2.引導幼兒理解重點、難點。

提問：狐狸是怎樣得到烏鴉嘴裡的肉的?烏鴉又是怎樣奪回狐狸嘴裡的肉的呢?

為化解難點，啟發提示：

(1) 這塊肉在烏鴉的嘴裡，狐狸要得到這塊肉，必須使烏鴉怎樣?(啟發幼兒想出使烏鴉嘴巴張開)怎樣才能使烏鴉開口呢?你認為它會對烏鴉說些什麼? (充分發揮幼兒想像，想出烏鴉開口的多種句子。)

《狐狸和烏鴉》教案 篇1

教學要求:

1、分角色朗讀課文，複述課文。能發揮想像，以“肉被騙走以後”為題編小故事。

2、懂得愛聽奉承話容易上當受騙的道理。

教學用具：

1、多媒體課件。

2、狐狸和烏鴉的頭飾。

教學過程：

一、導入

《狐狸和烏鴉》是個經典的童話故事，通過上節課的學習，誰能說說這個故事主要講了一件什麼事？

指名回答：狐狸說好話，騙走了烏鴉嘴裡的一片肉。（你的概括能力真強！）（獎一朵小紅花）

二、學習課文

1、學習第一節

在森林王國里，住著許多小動物。有一天，狐狸和烏鴉都出來找吃的，於是兩人間就發生了一段有趣的故事。

（教師誦讀第一節）

小朋友，當烏鴉叼著肉站在樹枝上時，它心裡會怎么想呢？（媒體演示一隻烏鴉叼著肉站在樹上。）

指名說。

這時候，誰來了？（狐狸來了，媒體出示）

狐狸看到烏鴉嘴裡的肉，它怎樣呢？

（出示句子）狐狸讒得直流口水。

從這句話里，你明白了什麼？

誰能來讀好這句話呢？（指名讀，齊讀。）

狐狸是那么得讒，於是他就怎么想呢？

誰能把這句話補充完整：狐狸看到肉後，想 。

過渡：狐狸是怎樣用好話，讓烏鴉開口，騙走了它的肉呢？

2、自學2——5小節，討論交流。

下面啊，我們的兔子博士想看看我們二（3）班小朋友的自學能力如何？他帶來了兩個問題想考考大家？

出示自學提綱（1）狐狸對烏鴉說了幾次話，每次是怎么說的，怎么做的？請用“ ”線劃出，讀一讀。看誰讀得認真。