記一次小實驗作文

【篇一：記一次小實驗】

我們語文書上有一課，是《蘋果里的五角星》。在預習這一課的時候，我心裡就在想兩個問題：第一個是蘋果里真的隱藏著五角星嗎？第二個問題是蘋果里如果有五角星，那它是如何形成的呢？今天，我至少要把這兩個謎的其中一個解開。

我把解謎用的蘋果、水果刀準備好後，就開始實驗了。首先我把蘋果洗乾淨，再放在菜板上，左手緊緊地拿著蘋果，右手拿著水果刀，“事實馬上就要揭曉！”我大喊了一聲，我剛要把刀切下去，一想：不對，我還得把蘋果倒過來才行呢，要不然就切不出來五角星了。於是，我就馬上把蘋果倒過來，拿起刀就切了下去，“哇，真的有五角星！”蘋果切開後，我親眼看見每一半蘋果裡面，果然像課文中所說的那樣，蘋果核組成了一顆五角星。

第一個謎解開了，我感到非常非常地高興，同時，我也感到自己也收穫了許多。

第二個謎，蘋果里的五角星是怎樣形成的呢？這個謎可真是有一點點難解。我先使用觀察法。我拿起剛才做實驗使用的蘋果，又仔細地、認真地向這顆“五角星”的上下左右看了看，可最終還是沒有任何的頭緒。

經過這兩次的實驗，雖然還有一個謎沒有解開，但能解開一個謎，我已經感到很開心了。剩下的謎，就等我長大以後，再一一探索吧！

【篇二：記一次小實驗】

我們接觸過各種各樣的科學小實驗，豐富了我們的科學知識。下面我要做的是瓶子“吃”雞蛋的實驗。

上一個星期日的早晨，我在家裡一邊吃著煮雞蛋，一邊把一隻剝掉蛋殼的雞蛋放在玻璃杯上。突然，我的腦海里閃過一個念頭，玻璃杯能把雞蛋“吃”進去嗎？我以前在書上看過玻璃杯能“吃”雞蛋的實驗介紹。於是，我吃完早餐，就開始動手操作。我先準備實驗的材料：一隻煮熟了的雞蛋、一隻瓶口比雞蛋略小的玻璃杯、一些沙子、酒精、棉球、打火機。

篇一：記一次小實驗

今天一上課，老師給我們看了一幅畫，一個人躺在碧藍的大海上悠閒地看著書。我們很好奇，老師問我們：“你們知道為什麼這個人會浮在水面上嗎？”接著阮老師告訴我們說：“這裡是死海，因為含鹽量大，海水的浮力就變大了。”聽了阮老師的話我們半信半疑，有的同學擺手、有的同學搖頭、有的同學臉上表現出一副懷疑的摸樣。

阮老師拿出了一個玻璃杯，接了大半杯水，拿了一個雞蛋把雞蛋放了進去，雞蛋沒有任何變化，老師又拿出了一袋鹽撕了一個小口往杯子裡倒了一點，雞蛋任然沒有什麼變化，這時同學們大聲喊著：“加鹽、加鹽。”雞蛋任然紋絲不動像個貪睡的小寶寶，老師又問同學們還有什麼其他的辦法。符家旭舉起手大聲地說：“阮老師用筷子攪一攪。”這時雞蛋慢慢地上升了，同學們激動地叫著：“雞蛋上升了，雞蛋上升了。”阮老師有往杯子裡加了一些鹽，同時又用筷子攪了攪，雞蛋浮出了水面像一個淘氣的孩子露出了小腦袋。

同學們高興地鼓起來掌，可這時雞蛋慢慢又沉了下去，阮老師有往杯子裡加了些鹽，又用筷子攪了攪，我們發現雞蛋又慢慢浮出了水面。阮老師用手摁了摁雞蛋，雞蛋還是浮在水面，同學們尖叫著歡呼雀躍。

這時杯子裡的水和牛奶一樣白，我嘗了一口“啊”！好鹹呀！原來老師說的是對的，水的含鹽量越高，水的浮力就越大，今天我們的小實驗很成功。

篇二：記一次小實驗 

今天早上，媽媽給我煮了一個雞蛋，我非常討厭吃雞蛋，所以我就拿著雞蛋在餐桌上玩兒，我一會兒給它扔上天，再接住；一會兒在餐桌上滾；一會兒……我不經意間，把雞蛋立起來，手指一撥，只見雞蛋像芭蕾舞演員在跳天鵝舞一樣，急速的旋轉，又慢慢的停下。

編者按：文章有條理、有重點地記敘了一次小實驗的經過。寫得清楚明白，將老師三次點燃火柴而進行的實驗，小作者作為重點進行了詳細的描述。下面讓我們一起來看看這篇記一次小實驗。

今天，老師給我們做了實驗，這是一個既簡單又有趣的實驗。老師(事)先準備了小蘇打和、白醋，火柴和兩個玻璃杯。【評：寫出了實驗的特點：簡單、有趣。】

老師把一個小蘇打粉倒進一個杯子裡，點燃了一根火柴，放在(距)據小蘇打一二厘米處，火柴並沒有熄滅;老師再把白醋倒入另一個杯子裡，之後又點燃了一根火柴，放在離白醋一二厘米處，火柴依舊沒有熄滅。我在心裡想：這也沒有什麼的好稀奇呀!【評：分別放在兩個杯子上，火柴都沒有熄滅。】

之後，老師又把它們混合了起來。小蘇打粉一和白醋碰上，玻璃杯里立馬冒出了雪白的泡泡，就像我們平時喝的雪碧一樣，同時我也聞到了一股刺鼻的味道。老師剛點燃火柴，還沒有多靠近(杯口)，火柴立馬就熄滅了。【評：化學反應的現象，描寫具體生動。】

我們都很驚訝，火柴滅(得)的太快了，甚至有的人還沒有看清。【評：驚訝，出乎意料。】

老師便又做了一遍，而且這時火柴因為在白醋和小蘇打的上方，竟然點都點不著了。我們所有的人都疑惑不解，想這到底是怎么回事呢?【評：在杯子上面，火柴都劃不著了。】

老師笑了笑，似乎看懂了我們(的心思)疑惑，對我們說：“小蘇打和白醋混合後，會產生一種新的物質，它叫做二氧化碳，可以使火熄滅。滅火器里裝的就是這樣物質。”【評：解釋其原因。】

編者按：小作者先寫實驗的準備工作，再寫實驗的過程，然後揭示實驗現象的成因，最後寫“我”的感受，描寫生動有趣。下面讓我們一起來看看這篇記一次小實驗。

生活中處處有科學，而實驗是揭開科學奧秘的金鑰匙，今天老師就讓我們做了一個有趣的實驗。【評：點明了實驗的意義。】

第二節剛上課，老師(就)笑眯眯地對我們說：“今天我們做幾個實驗，大家喜歡嗎?”同學們欣喜若狂，異口同聲地說：“太好了!太好了!”我們迫不及待希望老師早點做實驗。【評：“欣喜若狂”“異口同聲”“迫不及待”等詞語用得好。】

這時，老師端來滿滿一盆水，放在了桌子上。老師又拿來兩個杯子。在杯子裡面的底部，分別用膠帶粘上了一塊手紙。【評：實驗前的準備工作。】

然後老師神秘兮兮的(地)問我們：“把杯子放在水裡，紙會濕嗎?”大家不假思索地說：“會濕的!”【評：“神秘兮兮”“不假思索”用得好。】

“那就由吳奇軒(來)做實驗。”

只見吳奇軒大步流星地走上了講台，一隻手放在嘴邊，一副不好意思的樣子——他的招牌動作。(他)拿起玻璃杯，很隨意地放在了水盆里。【評：動作描寫準確生動，“很隨意地放”為下文埋下了伏筆。】

老師問大家：“紙會濕嗎?”“當然是會濕的!”老師(提起)在杯子(，把紙)拿出來一看，果然手紙濕濕的。【評：紙濕了，與上文“隨意地放”有關。】

編者按：文章能把一次實驗完整、有條理、有重點地記錄下來。小作者細緻地觀察了實驗過程，在文中運用了動作描寫、語言描寫和心理描寫，生動形象的展示了實驗的結果。下面讓我們一起來看看這篇記一次小實驗。

今天的作文輔導班真有趣，老師給我們做了一個小實驗。【評：開門見山，直奔主題。】

老師叫我去洗手間接了滿滿的一盆水，(端回來。老師把它)放到了桌子上，又拿來兩個透明的玻璃杯，讓一位同學拿不乾膠把手紙展在(杯子)裡邊的底部。然後老師拿起了玻璃杯，問同學：“我把玻璃倒(放)在盆子裡，紙會濕嗎?”同學們異口同聲地說：“會濕!”【評：老師提出問題，同學回答問題。】

老師讓張芮銘來做實驗。(張芮銘)她拿起杯子，隨意地放在了盆子裡。拿起一看，(果然)紙濕了。大家歡呼起來：“我們說的對吧!”【評：實驗結果印證了同學的回答。】

老師讓我們看他的。只見他小心翼翼地把它(杯子倒扣在水裡，水已經把杯子全都淹沒了。)拿上來，隨後，他輕吁了一口氣，對我們眨了眨眼，然後迅速的(地)把杯子提了出來。老師說了一句：“見證奇蹟的時候到了!”(說著，老師)把杯子遞給了我。(我用手指摸了下杯子裡的手紙，)奇怪，紙一點都沒有濕!我又把杯子(遞)給了其他的同學，同學們(看後)也感到很神奇：眼見盆子裡的水沒過了杯子，杯子裡的紙怎么會不濕呢?難(道)到老師會變魔術嗎?【評：神態描寫逼真。反問句用得好，說明了同學們十分驚訝。】

今天早上，我早早地來到教室，拿出作業認真地做了起來。寫了一半，只見王老師拎著大包小包的東西，好像要給我們一次驚喜，我心裡充滿了疑問。

上課了，王老師像往常一樣點名，點完名後，神秘地舉起一個東西，問：“這是什麼？”

大家異口同聲地說：“是雞蛋。”對，今天我們要做個小實驗。一聽要做實驗，整個人都沸騰起來，心中的疑問也“解除”。老師接著說：“誰能用一隻手把這個雞蛋捏破，成功的有獎喔。”

大家都紛紛舉手了，幾乎都是男生。誰知，老師先請了個“小女子”——陳思。陳思用手把雞蛋都給“包”了起來，再使勁地。可是看她的樣，好像根本沒使出力氣來，老師在旁邊給她加油，但怎么也捏不破，接著是我們班的“大塊頭”——王志華地場了。只見他把雞蛋握住，用力地。瞧，他的臉漲得通紅，手就像“發電機”一樣“震動”，看得出來，他已經把吃奶的力都用上了，捏不破，最終他還是放棄了。楊鎮輝不顧一切，衝上去去拿著雞蛋，擺好資勢，使勁的捏，整個人看上去好像是一把弓呢！

三個人，都試了，可誰都捏不破，王老師問：“為什麼，三個人捏了，都捏不破呢？”大家都在紛紛議論著，只有徐雲飛舉手，說：“因為雞蛋是圓的，我們的力量都均勻分布在蛋殼的每一個角落，所以大家都捏不破。”大家聽了都說是。王老師說：“許多科學家，也運用了這個原理，比如說建築物的悉尼大劇院，整個形狀都是圓既美觀又結實……”

就這樣，一個愉快的小實驗做完了，看來，生活原來是那么得奇妙！

今天上課時，老師向我們提出了一個奇怪的問題：一個小男孩躺在海面上看書，為什麼沒有沒下去？老師的話音剛落，同學們便七嘴八舌地底座開來。有的同學說，他躺在游泳圈上；有的說，他躺在死海上。老師只是笑了笑，沒說什麼。

老師不知從哪兒變出一隻透明的塑膠杯，一個生雞蛋、一把勺子和一小袋鹽。老師先讓一位同學在杯子裡裝大半杯水，再把雞蛋輕輕地放進去，雞蛋一瞬間就沉下去了。我目不轉睛地盯著那個杯子。接著，老師又拿來起小勺子，一勺一勺地住杯子裡加鹽。我們明白了，老師是要往杯子裡加一定的鹽，使雞蛋浮起來。可是，加了四五勺鹽。雞蛋只是極不情願地扭了幾下，又沉到杯底睡覺去了。同學們著急了，直嚷：“加鹽、快加鹽。”老師又加了幾勺鹽，可雞蛋還是懶洋洋地躺在杯底。這時，我們才發現，加進去的鹽也跟雞蛋一樣，沉在杯底呢！於是，老師把雞蛋拿出來，用筷子使勁地攪拌了一會兒，清水變得渾濁了，鹽也不見了。老師再把雞蛋放進去時，它不再像以前那樣睡大覺，而是站了起來。看來，離成功不遠了！

老師又往杯子裡加了幾勺鹽，大約過了半分鐘，雞蛋浮起來了，不過，處於懸在水中的狀態。老師拿著筷子在水中又攪拌了幾下，雞蛋便在水中跳起來了“圓圈舞”，真好看！

然後，老師往杯中加了最後幾勺鹽，啊，雞蛋終於把腦袋探出了水面，同學們“哇”地發出驚嘆聲。再用筷子把雞蛋按下去，它像個水中芭蕾舞演員一樣舞動著升出了水面。我想：小男孩能躺在海面上看書也一定是海水中含有大量的鹽吧。

今天在《快樂4 1》的課堂上，老師說：“這節課給大家做一個小實驗《燒手絹》，就是手絹被火燒過之後依然完好無損。”聽到這，教室里頓時熱鬧起來，同學們紛紛議論，有的說這不可能，有的說太奇怪了，都急切地想看看是怎么回事。

這時老師讓同學關上燈，拉上窗簾，教室里光線暗下來，實驗開始了。只見老師先拿出一塊手絹，放進一個裝滿水的碗裡，把手絹浸濕，然後提起來，再放入一個有酒精的瓶子裡沾一下，緊接著用鑷子夾出，最後擦著一根火柴點燃了手絹，這時藍色和紅色的火苗呼呼的，同學們都看呆了。一會兒火焰由強變弱，終於熄滅了。再看被燒過了的手絹依然好好的，老師怎么扯也扯不壞。我很驚奇，於是親自又試著扯了扯，確定是真的。老師問大家這是怎么回事呢？同學們有的說“是酒精的濃度。”有的說：“是因為有水。”最後老師告訴我們剛才燃燒的是外層的酒精，手絹因為有水的保護才沒被燒壞，同學們一下子就明白了。

今天，老師給我們上了一節別開生面的作文課。

“叮鈴鈴”上課鈴聲響了。只見老師拿著一個透明的杯子，她往杯子裡面倒滿清水，然後拿來一張紙，輕輕地蓋在杯子上。同學們看著很神秘，個個都伸長脖子，盯著老師手裡的材料，生怕錯過每一個細節。隨後，老師輕輕地將杯子倒過來，紙沒有掉，杯子裡的水一滴也沒有滴下來。同學們看得個個都目瞪口呆，還有的同學說：“好神奇啊！”

星期二，張老師給我們布置了一個實驗任務，也就是雞蛋爆開的實驗。目的是為了讓我們多觀察生活中的點點滴滴。

回家後，我親手準備了做這次實驗所需的材料，一個大型碗、一枚生的本地土雞蛋、一把湯勺，還有半包實用細鹽。

實驗開始了，我忘了老師說過要用溫水做實驗的話，居然用了自來水，把土雞蛋放進去，又連放了2-3勺鹽。過了五分鐘，好奇的我匆匆忙忙地跑過來，吃驚地發現，土雞蛋在水裡靜靜地躺著，仍然一動不動。我左思右想，到底是哪個環節做錯了，我完全不知道。傻傻地盯著我的實驗品，整整呆了差不多有一個晚上。