菊花教學設計

《菊花》教學設計 篇1

【教學過程】

一、創設情景，激趣導入

1、（多媒體課件）出示秋天的情景圖：

（排隊南飛的大雁、火紅的楓葉、盛開的菊花）

導語：同學們，不知不覺秋天到了。秋姑娘給我們帶來了美麗的景色，你們瞧，成群的大雁往南方飛去了，樹上的楓葉變紅了，這個時候公園裡的菊花也開了，菊花開得多好呀，你們想不想去看一看呀？

2、揭示課題：現在就讓我們一起讀一讀《看菊花》吧！

（板貼課題，齊讀課題）

二、自主讀書，合作檢查

1、課文是怎樣描寫菊花的，讓我們打開課文讀一讀吧。注意讀準字音，把你喜歡的詞語和句子多讀幾遍。

2、讀生字贏門票比賽，要進公園看菊花就要會讀下面的生字，只要生字讀準了，就可以得到門票了。

（課件出示：⑴　帶拼音的生字。⑵　去掉拼音的生字。）

3、指名讀課文師生評議正音。

三、情景體驗，美讀課文

1、過渡： 你們真了不起，都得到了門票，拿好門票，我們出發吧！-

2、（畫面：五顏六色的菊花）

公園到了，你瞧，公園裡的菊花美嗎？ 　

3、你能說說菊花哪兒好看嗎？你看到了什麼顏色的菊花？

公園裡的菊花好看極了。黃的、白的、淡綠的、紫紅的……

4、你還見過哪些顏色的菊花？這么多顏色的菊花在一起，你能用一個詞來讚美它們嗎？

5、你喜歡什麼顏色的菊花，你能把這些美麗的顏色讀出來嗎？ （指名讀）

6、公園裡的菊花不光顏色多，還各有各的姿態呢？你能用上這個句式說一說菊花的姿態嗎？

《菊花》教學設計 篇1

【教學過程】

一、創設情景，激趣導入

1、（多媒體課件）出示秋天的情景圖：

（排隊南飛的大雁、火紅的楓葉、盛開的菊花）

導語：同學們，不知不覺秋天到了。秋姑娘給我們帶來了美麗的景色，你們瞧，成群的大雁往南方飛去了，樹上的楓葉變紅了，這個時候公園裡的菊花也開了，菊花開得多好呀，你們想不想去看一看呀？

2、揭示課題：現在就讓我們一起讀一讀《看菊花》吧！

（板貼課題，齊讀課題）

二、自主讀書，合作檢查

1、課文是怎樣描寫菊花的，讓我們打開課文讀一讀吧。注意讀準字音，把你喜歡的詞語和句子多讀幾遍。

2、讀生字贏門票比賽，要進公園看菊花就要會讀下面的生字，只要生字讀準了，就可以得到門票了。

（課件出示：⑴　帶拼音的生字。⑵　去掉拼音的生字。）

3、指名讀課文師生評議正音。

三、情景體驗，美讀課文

1、過渡： 你們真了不起，都得到了門票，拿好門票，我們出發吧！-

2、（畫面：五顏六色的菊花）

公園到了，你瞧，公園裡的菊花美嗎？ 　

3、你能說說菊花哪兒好看嗎？你看到了什麼顏色的菊花？

公園裡的菊花好看極了。黃的、白的、淡綠的、紫紅的……

4、你還見過哪些顏色的菊花？這么多顏色的菊花在一起，你能用一個詞來讚美它們嗎？

5、你喜歡什麼顏色的菊花，你能把這些美麗的顏色讀出來嗎？ （指名讀）

6、公園裡的菊花不光顏色多，還各有各的姿態呢？你能用上這個句式說一說菊花的姿態嗎？

《菊花》教學設計 篇1

教學課題

8看菊花

課型

新授

本課題教時數：3  本教時為第 2  教時備課日期月  日

教學目標：1、知識目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦第二自然段。

2、技能目標：複習鞏固漢語拼音，學會本課8個生字，兩條綠線內的9個字只識不寫，認識1種筆畫，理解由生字組成的詞語。

3、情感目標：通過理解課文內容，了解人們喜愛菊花，不僅是因為它好看，更因為它有不怕寒冷的品質。

教學重點、難點：重點：指導朗讀第二、三自然段

難點：理解“一朵朵、一叢叢、一片片”和體會大家為什麼都喜歡菊花的原因。

教學方法與手段：方法:講授法 討論法

手段：電子白板  生字卡片

教學過程：  教師活動

學生活動

設計意圖

一、複習導入

1.小朋友們，昨天徐老師帶大家走馬觀花地看菊花。今天徐老師帶大家來仔仔細細地——看菊花，齊讀課題

2.瞧，這朵菊花後面藏著一些生字寶寶呢！讓我們一起來讀讀它們的名字。指名學生讀，然後齊讀。

二、學習第一自然段

過渡：小朋友們讀的真不錯，接下來就讓我們一起去看菊花吧！

1、（媒體出示圖）看圖說說，小朋友去的地方叫什麼，他去乾什麼呢？引導說話。

2、有一位小朋友他到公園去看菊花了，可開心了，如果你爸爸媽媽帶你去公園看菊花，你開心嗎？

《看菊花》教學設計 篇1

佚名

第一課時

導入新課，揭示課題

1、教師談話。

2、板書：看菊花。齊讀。

初讀指導

1、范讀課文。

2、學生練讀課文。

1）藉助拼音，自讀課文，要求讀準字音，讀順句子。

2）畫出不認識，不理解的字詞。

3）用學過的方法自學田字格里的生字，會讀田字格上面的生字。

3、檢查自學效果。

1）出示詞語。

2）點名朗讀。注意平翹舌音，前後鼻音，多音字。

3）了解詞語掌握情況，重點理解下列詞語。（略）

4）齊讀。

4、各自輕聲試讀課文。

5、分自然段指名朗讀課文，相機正音。

6、自讀，想想每個自然段寫了什麼，交流。

指導書寫

1、認識新筆畫。

2、分析字形，指導書寫。

3、學生描紅。

第二課時

複習

1、讀生字。

2、分段讀課文。

精讀訓練

1、分段讀第一自然段。

1）點名讀。

2）這段告訴我們是什麼時候？有誰？

3）指導讀。

2、學習第二自然段。

1）自讀。

2）“公園裡的菊花好看極了。”這句話講了什麼？齊讀。

3）看圖。菊花怎樣好看，你能用自己的話說說嗎？

4）課文中哪句話是具體寫菊花好看的？

出示：黃的，白的，淡綠的，紫紅的，一朵朵，一叢叢，一片片，它們正迎著深秋的寒風開放呢。

分析

練習朗讀。

3、學習第三自然段。

1）自讀，找出人們捨不得離去的另一個原因。

2）課文是怎樣寫菊花不怕冷的呢？

3）指導讀。用親切的語氣，速度慢些，齊讀。

看菊花教學設計 篇1

設計說明：

閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗。有所感悟和思考。本篇課文在教學中，充分調動了學生的學習興趣，發揮了學生的主體作用，從而讓學生受到情感薰陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

教學設計：

教學目標：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.複習鞏固漢語拼音，學會讀文中9個生字，學會“放、點”兩個生字。

3.激發學生對菊花的喜愛之情，感悟菊花不畏嚴寒的高貴品質。

教學重點：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、識寫本課9個生字。

3、指導朗讀第二自然段。

教學難點：

1.“一朵朵、一叢叢、一片片”的指導朗讀與理解。

2.“放”的筆順。

教學準備：

1.課件。

2.周末和爸爸媽媽一起到公園去看菊花。

教學過程：

一.談話導入，激發興趣。

1.導入：今天我們學校迎來了許多客人，雖然天氣很冷，但校園裡盛開的菊花就像我們此時的心情一樣，在熱烈的歡迎客人們的到來。你們喜歡菊花嗎？喜歡它什麼？

2.課件出示小芳一家出門去的畫面：瞧，星期天早晨，芳芳一家也出門了，他們去乾什麼呢？

3.揭題，師在黑板上的田字格里書寫課題“8.看菊花”，小朋友們把小手伸出來跟老師一起寫題目；想一想：怎樣記住這個“看”字?師做手勢幫助理解

4.指導讀題。

二.初讀全文，整體感知。

1.過渡：看菊花？芳芳看到了什麼樣的菊花呢？下面請小朋友們藉助漢語拼音自己讀一讀課文，注意讀準字音，不添字不漏字。

《看菊花》教學設計 篇1

佚名

第一課時

導入新課，揭示課題

1、教師談話。

2、板書：看菊花。齊讀。

初讀指導

1、范讀課文。

2、學生練讀課文。

1）藉助拼音，自讀課文，要求讀準字音，讀順句子。

2）畫出不認識，不理解的字詞。

3）用學過的方法自學田字格里的生字，會讀田字格上面的生字。

3、檢查自學效果。

1）出示詞語。

2）點名朗讀。注意平翹舌音，前後鼻音，多音字。

3）了解詞語掌握情況，重點理解下列詞語。（略）

4）齊讀。

4、各自輕聲試讀課文。

5、分自然段指名朗讀課文，相機正音。

6、自讀，想想每個自然段寫了什麼，交流。

指導書寫

1、認識新筆畫。

2、分析字形，指導書寫。

3、學生描紅。

第二課時

複習

1、讀生字。

2、分段讀課文。

精讀訓練

1、分段讀第一自然段。

1）點名讀。

2）這段告訴我們是什麼時候？有誰？

3）指導讀。

2、學習第二自然段。

1）自讀。

2）“公園裡的菊花好看極了。”這句話講了什麼？齊讀。

3）看圖。菊花怎樣好看，你能用自己的話說說嗎？

4）課文中哪句話是具體寫菊花好看的？

出示：黃的，白的，淡綠的，紫紅的，一朵朵，一叢叢，一片片，它們正迎著深秋的寒風開放呢。

分析

練習朗讀。

3、學習第三自然段。

1）自讀，找出人們捨不得離去的另一個原因。

2）課文是怎樣寫菊花不怕冷的呢？

3）指導讀。用親切的語氣，速度慢些，齊讀。

看菊花教學設計 篇1

教學過程：

一、創設情境，激趣導入

1、小朋友，你們喜歡菊花嗎？想去公園看一看菊花嗎？想進公園可得要有門票，怎么辦呢？（點擊課件，出示詞語：深秋公園一朵朵一叢叢一片片開放捨不得一點兒）

瞧，這塊門標上有一些詞語，誰能讀好它們，老師就把門票送給他，想拿嗎？

指名讀，請會讀的小朋友站起來齊讀。

2、你們真了不起，都拿到了門票，那就快抓好門票，跟著課文里的小女孩芳芳一家人一起去公園看菊花吧。

（設計意圖：興趣是最好的老師，低年級閱讀教學要始終把學生的興趣放在第一位。如果說課的開頭是其樂融融的，那么整堂課就有了一個好的開始。本處設計，讓孩子通過認讀獲取門票，大大激發了學生的學習興趣。）

3、齊讀課題：看菊花。

二、學習課文，朗讀感悟

（一）學習第一自然段

1、點擊出示第一段文字，指名讀。

2、馬上就能看到菊花了，你的心情怎么樣？能把這種心情讀出來嗎？再指名讀。

3、齊讀第一段。

（二）學習第二自然段

1、讓我們趕緊跨進大門，走到菊花中間去吧。（點擊課件，出示菊花圖）呀！看到這幅圖，你最想說什麼呀？

2、出示句子：公園裡的菊花好看極了。指名讀。你覺得菊花哪兒好看呢？指名說。

3、瞧，這些菊花穿著五彩的衣服，真漂亮呀！誰來美美地讀讀這句話？

點擊出示句子：黃的、白的、淡綠的、紫紅的指名讀，老師評價，表揚讀得好的學生。

4、讓我們走近一些，仔細地欣賞一下這美麗的菊花吧！

《看菊花》教學設計 篇1

《看菊花》教學設計四

《看菊花》第一課時教學設計

作者：黃海紅

[設計理念]

新的課程標準指出：閱讀教學應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感薰陶，享受審美樂趣。此文以色彩絢麗的插圖和生動優美的語言，介紹了菊花之美，表達了人們的喜愛之情。所以，再現課文情境，引導學生潛心誦讀，從而受到美的薰陶，是以下的設計力圖體現的。

[設計特色]

在情境中誦讀，感悟。

[教學流程和設計意圖]

課時內容：

教學課文第一、二段，學會其中“看、開、放、不”4個生字。

課時目標：

1、通過觀察錄象、圖畫和反覆誦讀，體會菊花的美及人們對它的喜愛之情。

2、 正確、流利、有感情地誦讀一、二段，背誦第二段。

3、 學會4個生字，能正確、端正、有一定速度地書寫。

一、設境激趣導入

1、師：小朋友，天氣漸漸冷了，許多花兒都謝了，有一種花現在卻開得最美最多。是什麼花？

出示：菊花 （正音）

2、現在，正是賞菊的好時候。(貼圖)誰能說說：什麼時候，誰去公園乾什麼？

出示第一段。指名讀，注意：讀準字音，讀通句子。

3、 今天，就讓我們跟他們一起去：

看菊花板書“看”

（寫在事先畫好的田字格里）

學生看師範寫，再做個動作演示“看”，明白“看”由“變形手”和“目”組成。

[利用圖畫再現課文第一段的情境，既揭示了課題，又學完了第一段內容。學生描繪圖意的過程，就是讀第一段的內容，回答的學生說，其他的學生聽，幾個下來，已聽過幾遍，再來讀文字，降低了閱讀難度，會順暢得多。老師以一句：我們跟他們一起去看菊花吧！順利地完成了角色轉換，以下的教學始終是“我們”在看，學生自己在看。“看”是一個要學的生字，字形較難。老師的板書就是范寫的過程，看清了再動作演示，很快就記住了“手和目”組成“看”。]

《看菊花》教學設計 篇1

《看菊花》教學設計三

《看菊花》第二課時教學設計

桂林市樂群國小劉霞

教學內容： 9 看菊花課型：新知課

教學目的及要求:1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背

誦課文二、三兩段。

2.學會本課生字，理解由生字組成的詞

語。

3.理解課文內容，了解人們喜愛菊花，不

僅是因為菊花好看，更因為它有不怕寒

冷的精神。

教學重點難點:識字、寫字、朗讀、背誦。教具: 圖片、生字卡片

教學課時：兩課時

教學手段及方法：朗讀法、講解法、背誦法

一、導入

星期天早上爸爸媽媽帶我們一起去看菊花，公園裡的菊花好看嗎？讓我們也一起去欣賞一下吧！

二、講讀第二段

1.出示菊花圖片：

你覺得公園裡的菊花怎么樣？

2.菊花美，課文描寫得更美，讓我們一起來讀一讀吧！

自由讀：說說你讀懂了什麼？

3.師相機出示句子

第一句：

1）寫了這么多，你知道是描寫什麼的？（顏色）

2）這么多種顏色你能用一個詞來形容嗎？

過渡：菊花不公顏色美，品種多，數量也不少呢！

第二句：

1）你們看，菊花你不讓我，我不讓你，一朵接一朵搶著開（出示：一朵朵）有的還三朵五朵湊在一起說悄悄話了！（出示：一叢叢）這裡一叢，那裡一叢，最後，越開越多，一叢叢菊花連成了一大片，向四面鋪開，匯成了菊花的海洋（出示：一片片）

2）出示句子：一朵朵，一叢叢，一片片，

你能連起來讀，把菊花由少到多的意思表達出來嗎？

《看菊花》教學設計 篇1

《看菊花》教學設計一

太倉實驗國小 尤群益

教學目的要求:

1 能正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦第二自然段。

2 複習鞏固漢語拼音，學會本課8個生字，兩條綠線內的9個字只識不寫。認識1種筆畫，理解由生字組成的詞語。

3 理解課文內容，了解人們喜愛菊花，不僅是因為它好看，更因為它有不怕寒冷的品質。

教學重難點：理解課文 學習生字

教學準備：生字卡片 、光碟

教學時間：兩課時

教學過程：(搜尋課題關鍵的一兩個字可以查找更多資料。本站（）地址 )

第一課時

目的要求：初讀課文，學習部分生字。

一、導入新課，揭示課題

1、教師談話。

2、板書：看菊花。齊讀。

二、初讀指導

1、范讀課文。

2、學生練讀課文。

（1）藉助拼音，自讀課文，要求讀準字音，讀順句子。

（2）畫出不認識，不理解的字詞。

（3）用學過的方法自學田字格里的生字，會讀田字格上面的生字。

3、檢查自學效果。

（1）出示詞語。

（2）點名朗讀。注意平翹舌音，前後鼻音，多音字。

（3）了解詞語掌握情況，重點理解下列詞語。（略）

（4）齊讀。

4、各自輕聲試讀課文。

5、分自然段指名朗讀課文，相機正音。

6、自讀，想想每個自然段寫了什麼，交流。

三、指導書寫

公 開 放 不  許 點 也 聽

1、認識新筆畫：héng zhé tí 。

2、分析字形，指導書寫。

3、學生描紅。