責任教學設計

《責任》教學設計 篇1

教學目標：

1. 學會14個生字(含1個多音字“空”)及新詞，認讀一個字。

2. 了解課文的主要內容，理解父親讓小里根“對自己的行為負責”的目的引導學生增強對自己的行為負責、勇於承擔責任的意識。

3. 能夠想像小里根把錢還給父親時的情景，並能把這一情景寫成一段話。

教學重難點：

了解課文的主要內容，理解父親讓小里根“對自己的行為負責”的目的。

教學時間：

2課時

教學過程：

第一課時

課時目標：

通過朗讀和自學掌握本課生字新詞，熟讀課文。

教學過程：

一、作者簡介。

二、通過朗讀和自學掌握本課生字新詞，熟讀課文。

1.布置預習。

2.同桌互查讀書情況。

3.師檢查預習情況。(不同的學生，不同的自然段可以為自己提出不同的要求。)

4.對於課文內容比較長的怎么快速的讀熟。

5.交流學習方法。

6.質疑。

三、小結：

學習中要學會找到適合自己的學習方法，才能很快的提高自己的學習成績。

四、作業：

1.抄寫生字新詞。

2.熟讀課文。

教學反思：

已經四年級的孩子了，他們應該已經掌握了最基本的複習、預習的方法，所以教師應該放手把時間和機會還給孩子們，相信他們一定能作好。

第二課時

教學目標：

1.了解課文的主要內容，理解父親讓小里根“對自己的行為負責”的目的。

2.引導學生增強對自己的行為負責、勇於承擔責任的意識。能夠想像小里根把錢還給父親時的情景，並能把這一情景寫成一段話。

《社會身份與社會責任》教學設計 篇1

（第二課時）

一、創設情境導入：

播放和欣賞甘苹的歌曲《一個真實的故事》flash（見附錄）。師：是什麼促使她這么做的？導入“責任”（設計意圖：視聽結合，號召“各種感官”集中注意力，提高學習的效率和興趣。）

二、你說我說話“責任”：

1、比一比：看哪一小組說出有關責任的句子最多？（設計意圖：重視學生已有的經驗和知識，找到新舊知識聯繫的切入點，激發學生的學習興趣。）

2、填一填：我的責任。

3、說一說：哪些做得比較好，哪些做的還不夠。

三、社會調查大展示：

在一次社會調查中，同學們發現了很多平凡而感人的事跡，同時也發現了一些不良的現象，當這些習以為常、熟視無睹的不良現象集中起來時，大家頗為感慨。以下是社會調查中記錄的一些不良現象和行為：

社會身份

子女

學生

公民

社會責任

1）有些同學看到同學無辜被欺負，卻視而不見，只怕招惹麻煩。

2）有些同學輪到值日時，出錢雇其他同學代勞，或是敷衍逃避。

3）有些同學考試經常作弊，甚至以技術高超為榮，沾沾自喜地“傳授”給低年級同學。

4）有些同學看不起成績不佳、家境貧寒的同學，不願與他們交往。

5）有些同學不願意在公開場合與在家務農的父母說話，嫌父母沒地位。

6）有些同學花錢大手大腳，超前消費，相互攀比。

……

（1）這些現象看似小事，與學習無關，卻可能會影響一個人一生的生活態度。因此我們應該重視日常小事中體現的社會責任。針對上述現象，分析我們應負的社會責任。

《承擔關愛集體的責任》教學設計 篇1

（一）導入新課：

播放多媒體中的一首歌曲：《愛的奉獻》讓學生一起唱

（教師提問）：（1）歌曲中印象最深的兩歌詞是什麼？（2）這些歌詞說明了什麼道理？

（學生回答）

（1）  歌詞中印象最深的兩歌詞是“只要人人獻出一點愛，世界將變成美好的人間”

（2）這些歌詞說明了學會負責任，在責任中健康成長的意義，有助於我們獲得幸福的生活和有意義的人生，有助於我們實現遠大的理想。

（二）講授新課

一  承擔關愛集體的責任

1 、 我是集體的一員

（為什麼畢業20年後能感覺帶當初集體的溫暖）

（1） 集體和個體的關係

集體的存在離不開個體；個體只有緊緊的依靠集體，才能有無窮的力量。

（這個班級的學生會受什麼影響）

（2）集體利益和個體利益的關係

集體利益與個人利益是相互依存的。只有維護集體利益，個人利益才有保障。保障個人利益是集體的責任，而集體利益是集體中每個成員努力的結果。因此，集體應充分尊重和保護個人利益，個人更應該積極關心和維護集體利益。

2、關愛集體 人人有責

李澤群是多管閒事嗎？

不是，是關愛集體的表現。

（1） 為什麼說關愛集體人人有責？集體是我們每一個人的集體，只有人人都主動關心、愛護集體，為集體建設出力，集體才會真正成為我們依戀的家。

（2）如何關愛集體？關愛集體的表現：

①自覺維護集體的榮譽和利益，服從集體的安排，積極主動地為集體建設貢獻力量。

政府的責任：對人民負責教學設計 篇1

一、設計意圖

新課程強調，教學過程應是師生交往、共同發展的互動過程，要引導學生在實踐中學習，使之成為在教師引導下主動、富有創造性和個性的過程。為此， 本課教學力求做到以下幾點：

（1）注重實踐性，體驗性，結合教學內容設計了社會調查、討論、辯論、模擬表演、談感受等教學活動，儘可能創造條件讓每一個學生真正動起來，這樣不僅能更好地發揮個體的創造潛能，成為課堂學習和社會成長的主人，增強課堂教學的實效性，而且有利於學生將課堂要傳授的知識內化為覺悟、外化為行為。

（2）注重開放性，時代性，創造性地開發和使用課程資源。充分利用當地的典型事例、最新的時政熱點，利用焦點訪談、新聞聯播等影音資料，以及網路資源、教師親身經歷、當代藝術歌曲等，將它們大膽充實到課堂教學中去，為我所用，為課堂教學服務。

（3）教學案例、材料的選擇力求“貼近生活、貼近實際、貼近學生”。例如：選取廈門市XX年為民辦實事的舉措，廈門市的led夜景工程引發的討論、教師在集美汽車站的親身經歷等作為教學案例，讓學生真切地感受到政治其實離自己的生活很近。這樣不僅提高了學生學習的興趣和主動性，而且由於課堂教學導入了學生的生活世界，從而增強教學的吸引力和感染力，引起學生的思想共鳴。

（4）不僅注意基礎知識的傳授，更注意學生各種能力的培養。通過“匯報成果、導入新課”“情境分析、引疑激思”、“思維碰撞 、情感升華”、“情境回歸、培養能力”、“課堂小結 、鞏固遷移”等環節，通過教與學的雙邊活動，讓學生動手、動口、動腦，使學生的實踐、探究、分析綜合等能力得到確實的提高。

（一）導入新課：
 播放多媒體中的一首歌曲：《愛的奉獻》讓學生一起唱
 （教師提問）：（1）歌曲中印象最深的兩歌詞是什麼？（2）這些歌詞說明了什麼道理？
 （學生回答）
（1）  歌詞中印象最深的兩歌詞是“只要人人獻出一點愛，世界將變成美好的人間”
（2）這些歌詞說明了學會負責任，在責任中健康成長的意義，有助於我們獲得幸福的生活和有意義的人生，有助於我們實現遠大的理想。
（二）講授新課
一  承擔關愛集體的責任
 1 、 我是集體的一員
（為什麼畢業20年後能感覺帶當初集體的溫暖）
（1） 集體和個體的關係
集體的存在離不開個體；個體只有緊緊的依靠集體，才能有無窮的力量。
 （這個班級的學生會受什麼影響）
（2）集體利益和個體利益的關係
集體利益與個人利益是相互依存的。只有維護集體利益，個人利益才有保障。保障個人利益是集體的責任，而集體利益是集體中每個成員努力的結果。因此，集體應充分尊重和保護個人利益，個人更應該積極關心和維護集體利益。
2、關愛集體 人人有責
李澤群是多管閒事嗎？
不是，是關愛集體的表現。
（1） 為什麼說關愛集體人人有責？集體是我們每一個人的集體，只有人人都主動關心、愛護集體，為集體建設出力，集體才會真正成為我們依戀的家。
（2）如何關愛集體？關愛集體的表現：

 
一、設計意圖
新課程強調，教學過程應是師生交往、共同發展的互動過程，要引導學生在實踐中學習，使之成為在教師引導下主動、富有創造性和個性的過程。為此， 本課教學力求做到以下幾點：
（1）注重實踐性，體驗性，結合教學內容設計了社會調查、討論、辯論、模擬表演、談感受等教學活動，儘可能創造條件讓每一個學生真正動起來，這樣不僅能更好地發揮個體的創造潛能，成為課堂學習和社會成長的主人，增強課堂教學的實效性，而且有利於學生將課堂要傳授的知識內化為覺悟、外化為行為。
（2）注重開放性，時代性，創造性地開發和使用課程資源。充分利用當地的典型事例、最新的時政熱點，利用焦點訪談、新聞聯播等影音資料，以及網路資源、教師親身經歷、當代藝術歌曲等，將它們大膽充實到課堂教學中去，為我所用，為課堂教學服務。
（3）教學案例、材料的選擇力求“貼近生活、貼近實際、貼近學生”。例如：選取廈門市XX年為民辦實事的舉措，廈門市的led夜景工程引發的討論、教師在集美汽車站的親身經歷等作為教學案例，讓學生真切地感受到政治其實離自己的生活很近。這樣不僅提高了學生學習的興趣和主動性，而且由於課堂教學導入了學生的生活世界，從而增強教學的吸引力和感染力，引起學生的思想共鳴。

學習目標:
1.明確什麼是責任。懂得每個人都因社會身份的不同而負有不同的責任。
2.明確學生作為學校和班級的成員所負有的責任。
3.具有集體主人翁精神，參與集體事務，為集體做事，愛護集體的榮譽。
學習重難點：了解承擔責任或不承擔責任的不同後果，強化其責任意識。
學習過程：
一、 小老師導入:
1、在任何時候任何地方，只要我們生活在一個集體中，我們就要積極主動地努力成為這個集體的主人，要為這個集體的發展做出貢獻。承擔應有的責任是維護集體利益和榮譽、建設集體的最好方法。
2、說說我的理解：什麼是責任？
二、 新課學習
（一） 我們是主人
1、案例導入：回到家發現有小偷正在搬你家的電視時會怎樣？
（維護自家利益的，藉此誇獎學生有責任感。但有些同學只是對自家的事負責任，對其他的事就不一定這樣關心了。）
2、責任從哪裡來的？
分配的任務：由權威的人賦予某人的責任。如：老師布置的作業。
職業的要求：每一份工作都伴隨著相應的責任。如：爸爸是一名記者，他要對新聞保持敏感性。
法律規定：法律賦予人們的責任。如：交通法規規定不允許人們闖紅燈。
傳統習俗：習俗影響人們的行為方式，賦予人們責任。如：出門在外，經常給父母報平安。
公民身份：作為國家公民，意味著承擔一定的責任。
因此，許多責任不只有一個來源
責任是由一個人在一個集體中的角色所決定的應該做的事。（朗讀體會p19正文）

一、 導入教學
上一講我們分析了我們作為社會成員之一，毫無疑問需要承擔責任，各種各樣的責任。那么，面對責任，我們如何面對？如何承擔？就成為下面需要解決的問題
本節，我們主要幫助同學們認識承擔責任的代價和意義，在責任面前學會正確的選擇，增強責任意識，勇於承擔責任。

二、框題：“承擔責任意味著什麼”講授
（一） 承擔責任需要付出一定的代價
1、 引導學生分析p19“當班幹部的利弊得失”
（1） 形成對學生不願意當班幹部的看法的認識：一是，不想當班幹部的人只看到了責任的代價而沒有看到責任的好處和意義；二是，不想當班幹部的人是在需要付出代價時選擇了逃避。
（2） 我對擔任學生幹部的看法：應積極爭取為同學為班級服務的機會，這是一種勇於承擔的表現，可以多方面培養青少年學生的意識和能力。
2、 承擔責任的負面影響
（1） 負面影響的表現p20段（一）
（2） 做人的基本要求：
不能逃避責任，推卸責任，要勇敢地挑起責任的擔子。
（3） 對斯邁爾斯名言佳句的理解
（4） 李嵐承擔講解員的分析
①李嵐付出了這樣的代價：
耗費了李嵐的學習娛樂時間
影響了自己的興趣愛好的培養
影響了健康
②對做法的評論：
積極承擔責任是做人的基本要求
李嵐付出代價的背後是她對人生價值的正確理解，使她的人生更有意義，更有價值。
（二） 承擔責任對個人，對社會的好處
1、 承擔責任的好處
p21段（一）
2、 相關聯接
得出結論：承擔責任，肩負使命，實現國家、集體、個人的和諧，體現了社會進步和人生充實

一、教材分析
《政府的責任：對人民負責》是人教版思想政治必修2《政治生活》第二單元第三課的內容。在此之前，學生們已經學習了《政府的職能：管理與服務》,這為過渡到本框題的學習起到了鋪墊的作用。本框進一步闡述了政府的宗旨和責任，是第三課的落腳點，也是本課的教學重點。
二、教學目標
（一）知識與技能
了解我國堅持對人民負責原則的基本要求；了解我國政府為公民求助或投訴提供的途徑和方式。
（二）過程與方法
  採用多媒體教學，通過讓學生觀看短劇和例題開展討論，提高自主學習、合作學習和出版怒探究學習的能力。
（三）情感、態度與價值觀 
感受我國政府是便民利民的政府，是為人民服務的政府，作出了解政府、理解政府、相信政府和支持政府的價值選擇。同時，知道公民也應向政府尋求解決自身困難，維護自身合法權益的幫助。
三、說教學的重、難點
教學重點：堅持對人民負責的原則
教學難點：政府的工作態度、工作作風、工作方法
四、說教法
情景式教學、探究式教學、討論法、合作學習、自主式學習
五、學情分析
現在的教學不單單是交給學生知識，更重要的是教他們如何學習，因而，我在教學過程中特別重視學法的指導。讓學生從“學會”向“會學”轉變，真正成為學習的主人。
六、教學過程
[一] 導入新課
進入對新課的學習之前，我想先問同學們一個問題：你們知道瀋陽市的市長是誰么？就是他（幻燈片播放圖片）——李英傑。
（播放李英傑市長圖片）
現在請同學們來看第一個問題：假如你競選瀋陽市市長，只允許你給人民三條承諾，你會給人民哪三條承諾？（學生髮言）同學們都談的很好，確實提出了一些問題，但市長只能有一個，請同學們來看第二個問題：如果你是選民，你會選擇哪個市長呢？原因是什麼？我們可以投票選舉。

第八單元：對社會負責　8.4 負起我們的社會責任
【教學目標】
1.知識與能力：
①理解一個人在社會中要承擔不同的社會責任，承擔社會責任對社會與個人具有重大的意義，在承擔社會責任時經常會碰到責任的衝突，要學會責任的選擇。
②通過學習，掌握在責任衝突時如何進行正確的責任選擇，提升對社會責任的認識和能力。
2.情感、態度與價值觀：
使學生養成負責任的理念和價值觀，以積極的態度和技巧應對社會責任，勇負社會責任，培養負責的精神。
【學生分析】
八年級的學生，隨著年齡的增長，主體性不斷增強，渴望獨立，也會有產生主動要求承擔社會責任的心理傾向。但由於心理方面不夠成熟、在社會多元文化背景與多元價值觀的影響下特別是社會轉型時期對個人、集體的物質利益的衝突的困惑，以及某些社會現象的負面影響（如“好人沒好報”的錯誤觀念），以及某些親職教育不當等，學生對個人的社會責任感產生一定的迷惘：一方面要求自己勇於承擔社會責任；另一方面，在實踐中可能發現結果與動機的反差又使他們產生畏懼感與心理衝突，產生逃避的心理與行動。
【教材分析】
教學重點：負責任的意義和不負責任的後果。
教學難點：面臨責任衝突時如何做出正確的責任選擇。
【課時安排】二課時
【教學過程與設計思路】
溫故知新：
這節課，我們繼續探討-----負起我們的社會責任(板書課題)。人在社會中有著多重的社會身份。說一說，作為一名中學生，你有哪些社會身份？（學生答：子女、學生、村民、消費者、公民、朋友、姐姐等），其中，基本的社會身份是什麼？（公民）不同的社會身份意味著不同的社會責任。你要承擔哪些社會責任？（略）