看月亮教案

《看月亮》教案範文 篇1

學習目標

知識與技能：

1、了解月相的變化規律。

2、知道月亮在天空的運行模式。

過程與方法：

1、模擬月相變化的實驗。

2、連續一個月觀察月亮，給月亮記日記。

3、觀察一天中的月亮移動，並且給月亮的移動作記錄。情感態度價值觀：

1、能夠堅持做長期觀察。

2、能夠克服恐懼感。

3、能夠實事求是地觀察。

教學重點：

通過觀察記錄總結月相變化的規律。

教學難點：

激發學生的好奇心，連續觀察1個月以上的月相變化。學生準備：月相觀察記錄本，月相觀察紙若干張。教學課時：1課時【教學過程】

一、導入新課

1、前一個月我們用了一個月的時間觀察月球的，你的觀察怎樣？

2、今天我們來學習整理下我們的觀察記錄。

今天我們來學習看月亮（板書課題）

二、出示學習目標：

這節課我們的學習目標是：

1、了解月相的變化規律。

2、知道月亮在天空的運行模式。

要達到目標，靠大家的自學，你們有信心嗎？老師相信：你們是最棒的！

三、出示自學指導一

請同學們認真看課本第9—10頁的內容。模擬月相變化的實驗，並記錄月相變化的規律。

四、看一看（先學）

生認真地看書自學，模擬月相變化的實驗。師巡視，指導實驗。師：看完的同學請舉手。下面，老師來檢測一下你們的自學效果。

五、檢測自學效果

1、匯報、交流、

2、小結：月球明亮部分的形象叫月相。月相變化是有規律的。月相在不斷地發生變化，月球在天空中的位置也在發生變化，包括同一天中和一個月中月球的位置變化兩種情況。

月亮婆婆喜歡我教案 篇1

活動目標：

1、通過觀察，知道月亮是不斷變化的，月亮的變化是有一定規律的。

2、學會觀察記錄月亮的變化，以及學習兒歌，感知月亮的變化規律。

活動重點：

讓幼兒了解初一到十五月亮的變化過程。

活動難點：

幼兒把自己觀察到的初一到十五的月亮記錄下來。

活動準備：

1、活動前半個月請家長和孩子一起觀察這半個月月亮的變化，並做好記錄。

2、活動前幼兒會唱歌曲《月亮婆婆喜歡我》。

3、初一到十五月亮變化的PPT。

活動過程：

一、播放歌《月亮婆婆喜歡我》引出主題。

師：小朋友，剛才歌曲里唱的是誰呀？（月亮婆婆）你看見過月亮婆婆嗎？（看見過）你看見的月亮婆婆是什麼樣子的呢?（彎彎的、圓圓的）

師：你能不能把自己看到的月亮畫下來呢？（能）

請部分幼兒上來畫自己看到的月亮。

師：你們看，有的小朋友畫得是圓圓的月亮，有的小朋友畫得是彎彎的月亮，你畫的月亮是什麼時候看到的呢？（我畫的月亮媽媽告訴我是初五的月亮，我畫的月亮是十五的月亮圓圓的）

師：小朋友觀察地真仔細，月初的月亮像一條線，慢慢地慢慢地變成了十五圓圓的月亮。

二、通過PPT課件，讓幼兒觀察初一到十五的月亮，並說出他們的變化，以及做好記錄。

1、播放PPT課件

提問：小朋友，你剛才看到的月亮有變化嗎？（有）它們是怎么變化的呢？（月初的月亮是細細的，後來越來越圓，到月半的時候，月亮就像盤子一樣圓。）

2、你們看，初一的時候月亮像什麼？初二的時候月亮像什麼？邊說邊播放相應的PPT。

習作教學《月亮》教學實錄 篇1

師：上課前同學們聽到的那首曲子叫春江花月夜，人們喜歡月亮用各種形式表達對它的情感，如歌曲，繪畫，舞蹈……今天我們就用文字來表現我們眼中、心中的月亮。（板書課題）

師：月亮真的那么美嗎？同學們先來欣賞幾副月亮的圖片（播放圖片）

（此時學生髮出驚嘆，並議論紛紛）

師：同學們，看後你們有什麼感想嗎？

生：我發現圖片上的景物都很美，月光一照就更美了。

師：是啊，月光就是那么神奇，什麼景物只要籠罩在它的光芒之下，就會顯得格外純淨，格外柔和。

生：我看到月亮在變，有的圖片月亮是圓的，有的圖片月亮有彎彎的像小船一樣。

師：很好，你觀察的非常細緻，你注意到月有陰晴圓缺，這一自然現象，善於觀察是個很好的寫作習慣。

生：老師，我從第一幅圖片上看到月亮身上好象有一塊一塊的陰影，特別像傷疤。我想月亮姐姐會不會疼呢？她把光灑到人間，她真了不起。

師：你真是個善良的孩子，文章缺少情感，就會失去情感，老師相信你寫的文章一定會非常感人。

生：我看到這么美的月光，我一直在想，月亮上真的有奶奶說的嫦娥、玉兔和桂樹嗎？

師：古老的傳說總是那么美麗，文章中如果能恰當的引入傳說或故事會顯得更生動有趣。為文章增添許多色彩。

生：我發現了一個問題：月亮和太陽都是掛在天上的，都很亮。但它們不一樣，太陽的光是金色的，給人感覺很炙熱，而月亮的光是銀白色的，給人感覺很柔和。

師：很好，你通過月亮和太陽的對比，發現它們不同的特點，比較也是一種很好的寫作方法，希望一會在你的文章中就用這種方法來出月亮含蓄、獨特的性質。

撈月亮 篇1

第一課時

教學目標 ：

1、學會本課9個生字和由生字組成的詞語，讀準字音，認清字形，理解字意，規範書寫。

2、觀察畫面，看清圖意，初步了解課文內容。

3、指導學生正確、流利地朗讀課文。

教學重點：

1、學會本課9個生字和詞語，讀準字音，認清字形，理解字意，並規範書寫。

2、正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內容。

教學難點 ：

1、指導學生學會難字：猴 附  掉

2、觀察畫面，看清圖意，初步了解課文內容。

教學過程 ：

一、激情引趣，導入新課。

1、請學生觀察：

教師從講台桌上拿一支筆，問：這個動作叫什麼？（拿）

教師從地面上撿起一張紙，問：這個動作叫什麼？（撿）

教師板書：“撈”，讓學生說說什麼意思？

2、揭示學習內容：在撈後面加上兩個字：“月亮”，全班齊讀。月亮怎么能撈呢？現在

請同學們帶著問題走進課文。

二、學習本課生字和詞語：

1、讓學生自己讀課文，邊讀邊標出生字，畫出新詞，藉助漢語拼音讀一讀。

2、同桌之間開展相互間的學習：

1)打開課後的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進行糾正，還可以藉助工具書

查一查，讀準字音。

2) 兩個人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書查一查，看看解釋。

3、教師檢查學生自學情況：

教師出示生字卡片，讓學生讀一讀：（指名讀，跳讀）

撈 猴 井  掉  附 咱  倒 另  伸

《月亮和雲彩》教學設計 篇1

教學目標：

1、學習“亮、穿”兩個生字。

2、正確流利有感情地朗讀課文，明白“跑得快的是雲彩”。

3、培養學生的觀察、思維能力。

教學重點、難點：

1、有感情地朗讀課文。

2、從李小文的做法中受到啟發：留心觀察，勤於動腦。

教學過程：

一、激趣導入

1小朋友們，你認識它嗎？月亮；雲彩。

這節課我們就來學習《月亮和雲彩》這篇課文。

2、學習生字：“亮”

3、檢查詞語預習情況

第一行都帶有輕聲；第二行是人名。

二、精讀感悟

1、教學第一段

（1）一天晚上，幾個小朋友在院子裡玩。他們發現了什麼？

（2）理解：“穿行”

學習生字“穿”。

你知道什麼叫“穿行”嗎？——情境演示

你還在哪裡見過“穿行”的情景？

在穿行。

生自由說——

蜜蜂在花叢中穿行。c

（3）現在你理解“穿行”的意思了嗎？——再讀句子！

（4）月亮在雲彩里穿行，發生了什麼神奇的景象呢？

——一會兒暗，一會兒明。

月亮為什麼會一會兒暗，一會兒明呢？指名說。

師圖片解說。

你知道“一會兒”是怎樣的感覺嗎？（很快的）

你能讀出來嗎？

——“他們看見月亮在雲彩里穿行，一會兒暗，一會兒明”。

（5）句式練習“一會兒……一會兒”

音樂課上，小紅一會兒唱歌，一會兒。

媽媽在家裡一會兒，一會兒。

（6）齊讀第一自然段。

2、教學第二段

面對這么神奇的景象，小夥伴說了些什麼呢？自由讀第二自然段。

《月亮》七上第三單元作文 篇1

故鄉的歌，是一支清遠的笛

總在有月亮的晚上響起

——席慕蓉

孩提時代，每逢有月亮的夏夜和秋夜，我們總喜歡坐在院子裡，一群孩子嬉嬉鬧鬧，搶著背誦李白的《靜夜思》“床前明月光，疑是地上霜；舉頭望明月，低頭思故鄉。”夥伴們稚氣的聲音傳得很遠很遠，從此故鄉寧靜的山村，增添了幾分詩意的美。

想來李白是特別喜歡月亮的人，“小時不識月，呼作白玉盤”“花間一壺酒，獨酌無相親；舉杯邀明月，對影成三人”童稚時代結識的月亮，成了陪伴他一生的朋友，孤獨的時候，竟可以和月亮在一起喝酒。詩人的境界，有幾人能及？

後來，在蘇軾的《記承天寺夜遊》中讀到這樣的句子，“庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也”，閉上眼睛，這絕美的畫面就出現在眼前，在我看來，再沒人能超越蘇軾對月亮的描寫。

蘇軾對月亮情有獨鍾，“明月幾時有，把酒問青天”“起舞弄清影，何似在人間”“但願人長久，千里共嬋娟”  為什麼詩人總是孤獨的呢？官場失意、和兄弟無法相聚，便只能把滿腔的情緒遙寄到月亮。“舉酒屬客，誦明月之詩，歌窈窕之章””人生的苦悶，似乎只有月亮能解。此時的詩人已然變身哲人，追求人生的終極境界，便是“挾飛仙以邀游，抱明月而長終“。

月亮，是李白和蘇軾的知己。

而 在我的心裡，月亮就是故鄉。

現在的我，喜歡在深秋早上的六點，到曠野里去看月亮。月亮浮在天空中，像彎彎的美人的眉，亮，很亮，那光輝是美人的眼眸！

然後我看見了北斗星，像一把勺子，尾巴指的是北方嗎？應該是的吧。北方？那是我的家鄉啊，是那個我曾經努力了很多年想要離開而後來終於離開現在卻日夜想要回去的地方。鼻子一酸，眼淚就流下來了。

《月亮和雲彩》教學案例 篇1

師：李小文用什麼方法證明跑得快的是雲彩，不是月亮？

生：讀課文：他叫大家站在一棵大樹下，從樹杈里看月亮。果然，一朵朵雲彩很快跑過去了，卻看不出月亮在動。

師：從樹杈里看月亮，大樹是不動的，從樹杈里看，我們就能看出月亮沒有動，而雲彩很快跑過去了。你覺得李小文是個什麼樣的小朋友呢？

生：他很愛動腦筋。

師：對，我們在遇到問題時，要像李小文那樣善於動腦筋，解決問題。小朋友想一想，我們還有什麼辦法可以證明跑得快的是雲彩不是月亮呢？

生面面相覷。看到學生都沒有頭緒，我就提醒學生再讀讀課文，想想李小文的辦法。

師：請大家再讀讀課文，想想李小文是用什麼辦法證明的，我們還可以怎么做。

生自由朗讀課文之後，經過思考，許多小手舉起來了。

生：我盯著月亮看。

生：我把手放在眼睛前面，看到底是月亮跑得快還是雲彩跑得快。

師：這個辦法想的很好，但是手一直舉著不累嗎？有沒有更好的方法呢？

生：我從窗子裡看月亮和雲彩，窗子不動，我就能看出是誰跑得快了。生：我站在樓房的旁邊看，月亮在樓房旁邊，我就能看出是雲彩在總了。

師：這兩個同學很會動腦筋，李小文選的是大樹，這兩個小朋友也選了不會動的東西，而且是比較大的物體，這樣就能看得比較清楚了。教後反思：

關於物體的運動與靜止的問題，涉及到採用哪個參照物，如果講解得過深，學生聽不懂，因此我只進行了簡單的介紹，但是學生還是不能立刻想出方法。這時候我又想到了課文，李小文的辦法給了我們一個很好的啟發，所以我引導學生再次朗讀課文，看看李小文的方法有什麼好處，學生經過朗讀思考，對課文的理解加深了，很快就想出了類似的好辦法。

月亮的教案 篇1

教學目標：

一、教養方面

激發學生對生活、對大自然的熱愛之情。

二、教育方面

啟發學生大膽想像，引導學生運用所學的形、色知識進行自由的、無拘束的表現。

三、發展方面

激勵學生成為探索太空的有志者。

教學重點：

體會天空的月亮。

教學難點：

激活學生的想像力，畫出人和月亮之間的關係、有趣的故事，創作生動活潑的畫面。

教學準備：

錄像，教學課件。

作業要求：

發揮想像，大膽表現《月亮的故事》。

教學過程：

一、啟動主體

1、看錄像，聽音樂，創設情境觀月亮。

2、講故事，念童謠，激情涌動想月亮。

二、發揮主體

1、讀一讀：月亮是地球的好朋友、地球的衛星。

2、月兒在雲朵里穿行，她有很多美麗的故事，我們也來說說，好嗎？

3、調動學生的記憶、想像，分小組議論、交流關於月亮的故事、傳說、兒歌、人類登月等。還可讓學生上台講講人類與月亮之間的關係等。

三、發展主體

1、藉助教材中的圖片及學生作品，開闊學生的創作思路。同時教師滲透構圖、形、色知識教育。

2、可以個人盡情宣洩情感，表現出人和月亮之間的美好關係。也可以幾人合作畫一幅《月亮的故事》。可採用擬人手法進行表現。

3、表現方法：可繪畫，可剪貼，可手工製作等。

4、發揮想像，大膽表現《月亮的故事》。

教學內容

走月亮

課型

新授課

課時

2課時

主備教師

王素娟

教學目標

1、認識“鵝、卵”等8個生字，會寫“溝、牽”等15個字，會寫“柔和、鵝卵石”等14個詞語。

《月亮和雲彩》教學參考 篇1

教材說明

本課寫的是一個晚上，幾個小朋友看見月亮在雲中穿行，爭論究竟是月亮跑得快還是雲彩跑得快的事。課文一共有五個自然段。第一自然段寫小朋友在晚上玩時發現月亮在雲彩中穿行；第二自然段寫張大勇認為是月亮在雲彩中跑得快；第三自然段寫李小文認為是雲彩跑得快；第四自然段寫李小文為了使大家相信，他讓大家在大樹的樹杈間看月亮；第五自然段寫通過觀察，大家都認為李小文說的是對的。整篇課文語言親切，感情自然真摯，適合兒童閱讀。

課文里的插圖，分別對應了課文第四自然段和第五自然段的內容，形象地表現了課文內容，幫助學生更好地理解課文。

課文後面安排了認讀生字表、會寫字表，提出了朗讀、背誦的要求。課後的“李小文說的話對嗎?請你試一試，用李小文的辦法看看月亮和雲彩。”這一問題，啟發學生像文中的小朋友一樣，細心觀察，認真思考。“詞語花籃”里的詞語要求學生會讀。在會寫字教材中，安排新學一個部首“禾字旁”。

本課的教學重點是指導學生識字、寫字和朗讀、背誦課文。

教學目標

1比鮮“亮、彩、暗、張、李、文、相、卻、確、實”10個生字；會寫“文、得、快、相、和、朋、亮”7個字。學習新部首“禾字旁”。

2閉確、流利地朗讀課文、背誦課文。

3迸嘌仔細觀察、認真思考的習慣。

教學建議

（一）課前準備

生字、詞語卡片，教學掛圖和多媒體課件。

（二）識字寫字

《月亮和雲彩》教案 篇1

教學要求：

1、知識與技能：

（1）、學習並掌握本課的生字新詞。

（2）、正確、流利地朗讀課文。

（3）、理解課文，弄清是雲彩跑得快，月亮跑得慢。

2、過程與方法：

（1）、猜謎語導入。

（2）、檢查預習情況。

（3）、提問學習。

（4）、交流反饋。

（5）、課外延伸。

3、情感、態度與價值觀：培養學生留心觀察周圍事物以及勤於動腦，認真思考的習慣。

教學重點：朗讀課文。

教學難點：讀懂課文，體會只有認真觀察，才能發現事物的真正特徵的道理。

教學過程：

（一）、猜謎語導入。

小朋友都喜歡猜謎語嗎？老師給大家帶來了兩個謎語。

（1）、高高飄在藍天上像牛像馬又像虎，太陽出來它不怕，大風一來它就跑。板書：雲彩

（2）、有時掛在樹梢，有時掛在山腰。有時像個圓盤，有時像個鐮刀。板書：月亮

你們知道月亮和雲彩誰跑得快嗎？有幾個小朋友就為這個問題爭論了起來。我們一起走進16課《月亮和雲彩》看看吧！板書：和

生讀課題。

你們發現了什麼？

引導讀好輕聲。

生再讀。

（二）、檢查預習情況。

（1）、同學們都預習了課文，現在前後兩個同學互相讀課文，看哪個字讀錯了，互相再讀讀。

（2）、老師現在檢查會認字的認讀。

出示字詞卡片：亮 彩 暗 張 李 文 相 卻 實 確

（3）、指名認讀，開火車讀，打亂順序讀。

（4）、做遊戲：生字開花結果。

（5）、生到講台上注音組詞。

（6）、生評價，領讀。