科學活動說課稿

一、說教材
《新綱要》提出：“幼稚園的教育活動應是教師帶領幼兒共同創設適應幼兒年齡特點的，豐富多彩的，引導幼兒在良好的物質環境和輕鬆愉快的心理氛圍中，積極主動，有趣地去觀察、實踐、創造、體驗，促進幼兒身心和諧發展的一種教育活動。”由此，我設計了這一科學活動《找規律》，目的就是讓幼兒在良好的物質環境中主動創設活動、參與活動，積極投身實踐，這樣幼兒身心才能獲得較大、較快的發展，使幼兒真正成為活動的主人。

二、說目標

活動目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據中班幼兒年齡特點及實際情況，我確立了情感、認知、能力方面的目標，其中既有獨立表達的成分，又有相互融合的一面。本次活動目標為：

1. 感知物體之間碰撞會發出聲音，嘗試著聽辨幾種不同聲音。
  2.學說“這是……發出的聲音”。

  3. 培養幼兒對事物探索的興趣。

三、說重、難點

本活動著重點是感知物體之間碰撞會發出聲音，嘗試著聽辨幾種不同聲音。難點是學說“這是……發出的聲音”

設計理念：教師在活動中的如何作好指導者、觀察者、合作者、評價者的角色。作為指導者：不直接干預幼兒的探索活動，教師的指導變成一種隱性指導；作為觀察者：通過觀察去了解幼兒的發現和需要，去幫助幼兒尋到正確的操作照相機的能力；作為合作者：教師是幼兒活動的夥伴，尊重幼兒對美的作品的分析，相信幼兒能力，調動他們的積極性；作為評價者：在活動中注意對幼兒進行觀察和指導，對整個活動進行分析、評價。

（大班）說課稿 科學活動《頑皮的影子》

山西省臨汾市幼稚園  李婷

抽取目標:  知道鏡子會反光,感知“影子和光”的關係

一、目標確定

大班幼兒對事物表面特徵的觀察以積累了一定的經驗,在本次活動中通過尋找、探索發現影子的奧秘,激發幼兒探索事物本質特徵的興趣,科學教育活動是在引導幼兒親自探索和發展獲得有關經驗的過程.因此,針對本班幼兒科學教育特點,我確定以下目標:

1、萌發

2、引導幼兒主動參與實踐操作活動,並獲得有關“光和影子”的感性經驗，即：光線照射在物體上，物體擋住光線就產生影子。

3、發展幼兒的觀察、比較、合作、判斷能力。

二、教材分析

  玩影子是幼兒最感興趣的遊戲，教師緊緊抓住幼兒這一特徵設計了本次活動，以玩手影為導入，在循序漸進深入，影子是怎樣產生的——影子的舞蹈——進一步探索影子舞蹈的奧秘——到戶外尋找影子，結束本次活動。從而讓幼兒全面系統地掌握了有關“光和影子”的感性經驗，即：光線照射在物體上，物體擋住光線就產生了影子。

活動中，提供大量的圖片等操作材料，並分層次逐步投入，鼓勵幼兒想辦法，讓這些材料跳起舞來，這種與材料互動的學習方法，增強幼兒的自信心，激發幼兒探索欲望，促進幼兒的創新思維。

中班科學活動：趣識麵粉說課稿 篇1

作者：黃雙青

一、設計思路：

近來我發現我班幼兒對於麵點比較喜歡，但對於麵粉卻一無所知。麵粉是一種可塑性較大，探索性較大的物品，具有較大操作性和探索性。中班幼兒喜歡操作，喜歡自己動手，並且做一些能吃的東西就更為愉快，科學教育的內容應從幼兒的身邊取材，我這次活動的選材就來源於生活所以我設計了關於麵粉的活動。

二、教學目標

教育活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。新《綱要》中指出：目標要注重全面性，要為幼兒一生的發展打好基礎。根據我們青豆班孩子的實際情況和年齡特點,我確立了包含情感、態度、能力、知識、技能等方面的目標：

1、通過玩玩、說說、做做的活動，初步感知麵粉外部及內部的特性及各種類型的麵粉製品。

2、激發幼兒動手操作的興趣，鞏固捏、團、搓、壓等技能培養幼兒發散性思維。

3、激發幼兒喜歡吃麵粉製品，及愛惜糧食的情感。

根據目標，我把活動的重點定位於：初步感知麵粉外部及各種類型的麵粉製品。

難點是：嘗試用加水的方法把麵粉變成麵團感知麵粉內部粘的特性。

為了有效地突破重點和難點，我還採用了一定的方法，如讓幼兒觀察、嘗試、探索，在實際操作中解決問題，建構積極有效的師幼互動等。新《綱要》中指出：“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。”活動應力求形成“合作探究式”的師幼互動。因此，教師不光要與孩子平等地參與

活動，更應該具備對幼兒科學教育活動的觀察、研究和指導的技能，同時順應幼兒的創造性思維，採取相應的適宜的教法與學法，我將在活動過程中具體為大家介紹一下。

大班科學活動《烏鴉喝水》說課稿範文 篇1

《烏鴉喝水》的故事代代相傳、家喻戶曉。大家也都知道其中的道理：在瓶子中加入石子可以使水位升高，烏鴉就可以喝到水了。但很少有人去實驗過，如果瓶子裡的水量太少，既使加入石子，烏鴉也是喝不到水的，為了驗證發現是否正確。我親自進行了實驗，發現烏鴉能否喝到水與瓶子裡的水量多少有關係。為此，針對大班幼兒的認知水平，我設計了本次具有很強操作性、探索性和嘗試性的科學活動-烏鴉喝水。

我先說一下我這節課的活動目標：

1、知道有水的瓶子中加入石子和沙子可以使水位升高。

2、通過積極探索，發現烏鴉能否喝到水與水量的多少的關係。

3、學習小組合作探索，體驗與同伴合作學習、互相交流的樂趣。

活動流程：

看課件導入→用石子實驗探索→沙子實驗探索→比較實驗結果有什麼不同→得出結論

活動過程：

(一)觀察《烏鴉喝水》的課件，導入活動。

“是不是有水的瓶子中加入石子都可以喝到水呢?這個問題為實驗提出了明確的操作要求，這裡，我還明確了兩個人一組合作做。這對幼兒的實驗活動起到了指導作用，讓幼兒懂得必須兩兩合作進行。要求不能掉在桌上，可以讓幼兒從小養成良好的操作習慣。

(二)用石子和沙子進行實驗，並記錄。

在這二個環節里，我用了3種不同顏色的瓶子，使幼兒更方便的找到相應顏色的格子作記錄。

在比較兩次實驗結果的不同點時，我儘量讓幼兒表達自己的想法，發現其中的秘密，因為讓幼兒充分地表述活動經驗能幫助幼兒建構一定的科學概念，使他們對事物的理解更加深刻。這個問題只有一位小朋友龍龍表達的比較完整，大多數的孩子都是講石子大、沙子小，所以水少了加石子後烏鴉是喝不到水的，加入沙子就可以了。他們已經觀察到事物的表面現象，對於蘊藏的科學原理還需要老師的提升。

中班科學活動《火箭升空》說課稿範文 篇1

各位老師、同學們：

我上的這節課是科學活動《火箭升空》這是整合課程《交通工具博覽會》主題中的一個活動。

下面我先說一下這節課的活動目標：

1拓展幼兒的想像力及對科學的探索能力。

2嘗試了解火箭升空的動力。

3初步了解反作用力。

首先，我說一下這節課的設計意圖，在《交通工具博覽會》主題活動中，我們班的孩子對於火箭都非常好奇，感興趣，平時提到火箭孩子們也都很興奮，他們雖然知道火箭，喜歡火箭，但是火箭對於他們來說具體是一個什麼樣的概念，他們還不是很了解。

這也正是《綱要》中所提出的：從生活或媒體以及幼兒熟悉的科技成果入手，引導幼兒感受科學技術對生活的影響，培養他們對科學的興趣，和對科學家的崇敬，所以我就抓住了孩子們的這個興趣點，來設計了《火箭升空》這節課。

根據目標：我把活動的重點定位於初步了解反作用力，難點定位於尋找反作用力。

在活動的開始，我就利用孩子們比較感興趣的太空課件，來讓幼兒展開想像，最後讓幼兒看火箭升空，使幼兒產生強烈的求知慾和好奇心，調動幼兒學習的積極性和主動性，通過探索發現，以及多媒體課件的利用，使活動得到進一步的深化。

這些內容從形式上，內容實質上都深深的吸引了孩子，為了孩子更進一步的了解反作用，我又做了“小小”游泳和滑旱凍的課件，因為孩子的認知都比較直觀，所以我在課件上，又設計了向上向下的箭頭，這樣孩子們就能夠很清楚的看到力的方向了。

在前面的幾個環節里，我們只是聽和看，對於反作用力只是一個思維上的理解，幼兒並沒有親自去實驗，去感覺反作用力的存在，對於孩子們來說：科學知識的獲得必須在親身

大班科學活動：《動物怎樣過冬》說課稿 篇1

各位評審老師：

大家好！

一、說教材

今天我說課的內容是選自幼稚園建構式課程大班上冊主題為“動物我們的朋友”中的科學探索活動《動物怎樣過冬》，動物是孩子們樂於觀察的對象，各種動物的不同外形特徵，生活習性常會引發孩子們的探索興趣喜愛小動物是孩子們與生俱來的天性。在孩子們眼中，小動物就是我們人類親密的小夥伴。生活中孩子們常常會提出一些和小動物有關的問題，“新綱要”中指出：幼稚園教育內容的選擇應是孩子們感興趣的事物和問題，還要有助於拓展孩子的經驗和興趣。”基於此我選擇了這節有關小動物的科學探索活動。既可以激發幼兒的學習興趣，又可以滿足幼兒的探究欲望。現在大自然已步入寒冷的冬季。選擇“動物怎樣過冬”這樣的題材，與此時此刻的環境會有很好的結合性。通過這次活動不僅可以幫助孩子了解動物不同於人類的生活習性，並激發幼兒喜愛小動物和探究小動物生活的興趣，而且可以幫助拓展孩子的視野，突破一些未知的問題。

二、說教法學法

活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據班上幼兒年齡特點及實際情況，以“綱要”為依據，確立了在“認知、能力、情感方面的目標。孩子們的年齡在增長，探究欲望也在逐步加強，因此目標定位既要適合幼兒現有水平，又要具有一定的挑戰性。本次活動的目標有三個。1：了解動物不同於人類的生活習性與季節關係。這是本次活動的重點所在。2：激發幼兒喜愛小動物和探索小動物生活的興趣。這是本次活動的難點所在。3：加深幼兒更加愛護小動物的積極情感。“新綱要”中指出，活動材料的準備應為活動目標的達成而服務。為使整個活動得到深化，並呈現趣味性、綜合性、活動性、寓教育於情境之中，我做了如下準備：動物過冬課件、小動物的圖片及過冬標誌。

大班科學活動說課稿《烏鴉喝水》 篇1

一、說教材：

《烏鴉喝水》的故事代代相傳、家喻戶曉。大家也都知道其中的道理：在瓶子中加入石子可以使水位升高，烏鴉就可以喝到水了。但很少有人去實驗過，如果瓶子裡的水量太少，既使加入石子，烏鴉也是喝不到水的，為了驗證發現是否正確。我親自進行了實驗，發現烏鴉能否喝到水與瓶子裡的水量多少有關係。為此，針對大班幼兒的認知水平，我設計了本次具有很強操作性、探索性和嘗試性的科學活動-烏鴉喝水。

我先說一下我這節課的活動目標：

1、知道有水的瓶子中加入石子和沙子可以使水位升高。

2、通過積極探索，發現烏鴉能否喝到水與水量的多少的關係。

3、學習小組合作探索，體驗與同伴合作學習、互相交流的樂趣。

活動流程：

看課件導入→用石子實驗探索→

沙子實驗探索→比較實驗結果有什麼不同→得出結論

二、活動過程：

(一)觀察《烏鴉喝水》的課件，導入活動。

“是不是有水的瓶子中加入石子都可以喝到水呢?這個問題為實驗提出了明確的操作要求，這裡，我還明確了兩個人一組合作做。這對幼兒的實驗活動起到了指導作用，讓幼兒懂得必須兩兩合作進行。要求不能掉在桌上，可以讓幼兒從小養成良好的操作習慣。

(二)用石子和沙子進行實驗，並記錄。

在這二個環節里，我用了3種不同顏色的瓶子，使幼兒更方便的找到相應顏色的格子作記錄。

在比較兩次實驗結果的不同點時，我儘量讓幼兒表達自己的想法，發現其中的秘密，因為讓幼兒充分地表述活動經驗能幫助幼兒建構一定的科學概念，使他們對事物的理解更加深刻。這個問題只有一位小朋友龍龍表達的比較完整，大多數的孩子都是講石子大、沙子小，所以水少了加石子後烏鴉是喝不到水的，加入沙子就可以了。他們已經觀察到事物的表面現象，對於蘊藏的科學原理還需要老師的提升。

中班科學活動《找規律》說課稿 篇1

據《新綱要》中，主動活動教育提出：“幼稚園的教育活動應是教師帶領幼兒共同創設適應幼兒年齡特點的，豐富多彩的，引導幼兒在良好的物質環境和輕鬆愉快的心理氛圍中，積極主動，有趣地去觀察、實踐、創造、體驗，促進幼兒身心和諧發展的一種教育活動。”由此，我設計了這一科學活動《找規律》，目的就是讓幼兒在良好的物質環境中主動創設活動、參與活動，積極投身實踐，這樣幼兒身心才能獲得較大、較快的發展，使幼兒真正成為活動的主人。中班幼兒正處於思維活躍期，好動、好問是他們的年齡特點。本次活動，我嘗試打破傳統的教學模式，把幼兒數學活動與遊戲活動進行整合，把抽象、枯燥的數學內容變為有趣的遊戲活動。通過活動，幼兒學習按某一特徵有規律的間隔排列;在探索尋找活動中，選擇不同的方法嘗試有規律排列;並培養

幼兒有初步的推理能力，發展幼兒創造力。活動的重點：能在各種事物中找出其不同的排列規律。活動的難點：在有規律的排列中會表現2——3種規律。

整個活動中，我運用了遊戲法、觀察法、操作法、嘗試法等幾種方法，動靜交替，使幼兒在看看、想想、說說、做做等活動中，邊玩邊學。還為幼兒創設了一個能夠使其自由探索、發現、生動活潑的環境，讓幼兒在快樂愉悅的氛圍中學習知識，提高能力。

活動分為三大部分。第一部分是讓幼兒自由探索，活動一開始以遊戲引入，讓幼兒尋找卡片，觀察卡片上有什麼，找找卡片上不同的變化，說說各種事物的不同排列，以發展幼兒的觀察力。遊戲是幼兒最喜歡的活動，運用遊戲法能使幼兒參與活動的欲望大大的提高。第二部分是通過觀察，引導幼兒思考，發現、感知各種物體排列的規律，學習按顏色、幾何圖形、圖案間隔排列的方法，這是活動中的重點。活動中讓幼兒動手操作，找出物體的規律，並將規律補完整，以加深鞏固有規律的間隔排列的方法，培養幼兒初步的推理能力。由於每一個幼兒都不在同一發展的起跑線上，所以在補規律的操作活動中準備教學具時，按

大班科學活動說課稿 篇1

一、活動產生的背景。

幼兒由於在小、中班經過系統的階段教育後，都對數字有了一定的認識，且承接大班以前對5以內分合的學習，在加上受幼兒自身能力特點的影響，因此幼兒以具備了學習6的分合的能力。同時在幼兒學習5以內的分合時，我發現幼兒雖對5以內分合式較為了解，但幼兒在以往的操作中對分合的排序較為凌亂，以致於出現幼兒學後忘記也較快。此外，現在對幼兒學習數學的要求也不在停留於單一的認識、了解，重要的是能從生活、遊戲出發去體驗到數學的重要和有趣，更重要的是使幼兒具備利用數學的知識來解決生活中問題的能力，因此，我根據幼兒的實際情況及自身能力特點出發，設計了本次的活動來進一步促進孩子發展，我制定了以下三個目標。

二、活動目標。

1、引導幼兒在操作中學習6的組成，知道6分成兩份有5種分法。

在這一目標中，我通過讓幼兒在操作中學習，獲得對6的分成的概念，這裡我採用了“做中學”的學習方法，使幼兒根據自己的實際操作經驗，探索出6分合的5種方法，並以此作為本次活動的重點。

2、通過對幼兒操作的觀察，幫助初步感知數的分合的有序性。

對於這個目標，我是這樣考慮的，幼兒已有過對數的分合的認識再加上大班學過一定的排序方法，同時大班幼兒又具備了一定的觀察能力，因此我就通過幼兒自身能力出發利用幼兒的觀察能力對數進行有序的排列，於是幫助幼兒初步感知數的分合的有序性，就作為了本次活動的難點。

3、通過遊戲開展活動，激發幼兒利用數學來解決生活中問題的能力。

一、說設計背景：

中國·國際麗水攝影文化節在美麗的毆江之畔——浙江麗水召開。1999年，麗水被授予中國第一個“攝影文化之鄉”，並連續承辦六屆國際攝影文化節。人們都在體驗著攝影帶來的美的文化衝擊。為了讓幼兒對家鄉的文化有一個深刻的認識，並在學習過程中繼承、發揚、創新家鄉的本土攝影文化。我們開展了一次攝影作品展，我們的孩子在欣賞美妙作品的時候，一個幼兒用象聲詞“喀嚓、喀嚓”表現拍照的模樣，其餘的孩子馬上跟著“喀嚓、喀嚓”。我想他們在感受、欣賞美的同時，產生了強烈地操作照相機的欲望。他們都想通過自己的鏡頭去發現生活中的美。但是大多數孩子都不能正確地操作照相機，何不讓他們真實地體驗?於是《鏡頭裡的我們》這堂課孕育而生。

(一)教學目標：

1、初步了解攝影的簡單技巧。

2、樂意嘗試操作，能夠積極地參與合作、討論、探索。

3、體驗攝影帶來的快樂，感受幼稚園、家鄉、大自然的美。

依據：一是根據大班幼兒的認知水平和心理發展特點：5-6歲幼兒能表現出對美的事物的敏感性，能發現並欣賞周圍生活中多種形態的美。他們用自己獨特的感受欣賞藝術作品，分析一些美的性質。在認識活動中，由於掌握了觀察、記憶等方法，活動的效果得到了明顯的提高。幼兒在解決問題或行動之前，不僅具有明確的目的，而且具有計畫的萌芽，能事先思考

活動計畫和行動方法，並能在行動中加強自我控制，以有效地完成任務。