勞動與技術教案

勞動與技術優秀教案 篇1

設計意圖

立交橋是現代城市的重要標誌，感受不同立交橋，體會立交橋給人們生活帶來的方便。它又與幼兒的生活很接近，每天都要接觸，可是能有幾個幼兒會對立交橋的特點有很細緻完整地了解呢？所以設計了這次活動，讓由兒真正了解"立交橋"的含義和特徵。

組織形式

集體。

活動目標：

1、 感受立交橋的形態，進一步了解立交橋的功能。

2、 用完整的語言表達自己的見解，體驗交流的樂趣。

活動準備：

兒童經驗基礎

都見過城市裡的一些立交橋。

環境準備

城市裡常見立交橋的圖片若干。

重點難點：

用完整的語言表達自己的見解。

活動過程：

一、交流分享：我知道的立交橋。

小朋友，你見過立交橋嗎？你看到的立交橋是什麼樣子的？它像什麼？你們分別是從立交橋的什麼地方看的？有什麼感覺？這些橋為什麼叫“立交橋”呢？

二、欣賞漂亮的立交橋。

師帶來了一些立交橋的圖片，我們一起來看一看，說說你最喜歡那座立交橋，為什麼？你最喜歡那座立交橋？有幾層？有哪些你覺得特別的地方？這么多立交橋，你覺得哪些立交橋是從上面往下看到的？哪些是從下面往上看到的？你是從哪裡看出來的？

教師小結：

立交橋是現代城市道路交通的重要標誌，它可以讓汽車暢通無阻的通過一個個路口，不必在路口慢慢的等紅綠燈，免去交叉路口擁堵的煩惱。現在很多交通要道和高速公路上都建起了多座立交橋，城市立交橋越多城市現代文化程度越高。

三、師幼討論：立交橋的作用。

你覺得城市裡有立交橋好嗎？這是發生什麼事了？你遇到過嗎？為什麼會堵車呢？在城市的什麼地方需要立交橋？為什麼？

教學計畫
一、學情分析
  本學期我擔任五年級的勞動與技術課教學，學生數為xx人。學生對勞動與技術課還是比較喜歡的，他們喜歡動手，喜歡做實驗，這對我來說有利於上好本學期的勞動技術課。
二、教材分析
  本冊教材根據《九年義務教育全日制國小勞動課教學大綱》的精神，又結合我省的實際情況編寫。本冊教材為二期課改後實行的新教材，以社會生活為主要內容，編排了一些看看、說說、做做的內容。尤其強調實踐性，要求學生都要親自動手實踐，以提高動手能力。本冊教材內容與學生生活密切相關，而且，教師還應根據實際適當補充校本教材，以提高學生對勞動技術課的興趣，提高動手能力。
三、教學目標
  1、教育學生初步懂得勞動創造社會財富、勞動光榮、勞動沒有高低貴賤之分的道理；從小培養他們熱愛勞動、熱愛勞動人民的思想感情；遵守紀律、認真負責、耐心細緻、不怕困難的勞動態度和勤勞儉樸、愛護勞動工具、珍惜勞動成果等優良品質；初步樹立質量觀念和環境保護意識。
  2、使學生學習一些淺顯的勞動知識，學會使用一些常用工具；初步掌握自我服務勞動和一般的家務勞動的基本技能；能進行簡單的生產勞動。
  3、通過勞動課的教學和實踐，增強學生的動手能力，並注意培養學生觀察、思維、想像的能力和創造精神，促進學生身心的健康發展。
四、教學措施
1、認真備課，精心準備教具和學生實踐材料。
2、勞動課要以勞動實踐為主。

家務勞動小能手教案 篇1

教學目標：

交流做家務事的感受，從範例中具體懂得寫學做一件家務事的要求和方法；選好內容，定好題目，動手寫作。

教學過程：

一、揭題，啟發談話，激發習作興趣

1、同學們，老師發現我們班的同學在班級里都挺能幹的，我想你們在家裡也一定是挺能幹的。你們一定做過許多家務事吧，你能告訴大家你會做哪些家務事嗎？（板書：家務）

2、指名說。不錯，你們都是爸爸媽媽的好幫手。這節課，我們練習把自己學做的一件家務事寫下來。

二、指導審體，明確要求

1、課件出示作文要求：

你是家庭的小主人，是爸爸媽媽的好幫手。最近你又學會了哪些家務事（如洗碗、洗衣服、整理房間、煮飯、餵豬、包餃子、釘紐扣等）？選擇一件寫一篇作文，題目自己定。要先想想自己要表達的中心是什麼，再把學做這件家務事的過程寫清楚，按一定順序寫下來，注意要語句通順，意思連貫。寫完以後要認真修改。

2、齊讀習作要求

3、這次作文要求我們寫什麼？（板書：做家務事）怎么做？（板書：學）誰學做？（我們自己學做家務事）題目要求我們寫幾件呢？（一件）怎么寫？題目向我們提了哪些要求？（引讀題目中要先再）按一定順序寫，按什麼順序寫呢？（按學做家務事的過程寫）

三、引導選材，開拓思路

1、題目要求我們選擇自己最近學做的一件家務事寫篇作文，選擇哪一件呢？請同學們注意，這一件事一定要是自己做了的，而且學做的這件家務事是次數多、印象深、記得清的。

2、根據教師剛才的要求，那么在學做家務的過程中，你印象最深刻、最喜歡乾的是哪種家務事？你準備選擇哪一件事？要表達一個什麼中心呢？（我準備選擇拖地，想表達拖地也有學問這一中心；我準備選擇燉牛奶，想表達自己的事自己做這一中心；我準備選擇整理房間，想表達從小愛整潔這一中心；我準備選擇餵豬，想表達學做事要多想辦法這一中心。）

《勞動的開端》第一教時 篇1

課時目標:

1、了解課文大意。

2、學習生字新詞，讀準多音字在詞語中的讀音。

3、理清課文順序，給課文分段。

4、理解第一段比喻句的意思。

5、了解舊社會窮人苦難的生活。

教學安排：

一、解題激疑，揭示新課

1、“開端”是什麼意思？“勞動的開端”是什麼意思？

今天，我們就來學習第19課《勞動的開端》。

2、讀了課題，你產生了哪些疑問？

這是一次什麼樣的勞動？作者什麼時候去參加勞動的？為什麼把這次勞動稱為“勞動的開端”？通過這次勞動反映了什麼……

二、簡介作者，了解背景

吳運鐸,1915年生,江西萍鄉人.12歲開始在煤礦做童工.抗日戰爭時期至任總工程部副部長.他克服困難,製造出了子彈.地雷.手射炮等武器,支援前線.1947年在炮彈試驗時凶曾經三次負傷,但仍頑強地工作和學習.解放後,他把自己的經歷寫成傳記<把一切獻給黨>.這本書被稱為”生活的教科書”他本人也被稱為”中國的保爾.柯蔡金

三　認讀本課的生字和少數新詞，掃清閱讀障礙。

注意本課幾個多音字的讀音：挑(tiāo)腳、得(dé)了吧、半夜就得(děi)動身、落(là)在後頭。、煤藏（cang ） 　寶藏（zang ）

四. 聽課文錄音，了解大意

1、聽課文錄音，思考：

（1）這篇文章寫了一件什麼事？作者先寫了什麼？再寫了什麼？最後又寫了什麼？

作者先寫自己小時候家裡窮得揭不開鍋，為了解除飢餓的威脅，決心去挑煤。再寫第一次挑煤的經過。最後寫第二天又去挑煤，從此走上了艱難的生活道路。

《勞動的開端》教學設計 篇1

之一

佚名

教學目標 ：

1、初步了解詳寫和略寫的作用，能分辨課文的詳略。

2、學會“磅、賭”兩個生字，理解“威脅”等11個詞語。

3、理解課文中4個比喻句表達的意思。

4、能按提綱簡要複述第一次挑煤的經過，了解舊社會窮人苦難的生活。

課時安排：三教時：

第一教時

課時目標、

1、了解課文大意。

2、學習生字新詞，讀準多音字在詞語中的讀音。

3、理清課文順序，給課文分段。

4、理解第一段比喻句的意思，概括段落大意。

5、了解舊社會窮人苦難的生活。

教學安排：

一、解題激疑，揭示新課

1、“開端”是什麼意思？“勞動的開端”是什麼意思？

今天，我們就來學習第19課《勞動的開端》。

2、讀了課題，你產生了哪些疑問？

這是一次什麼樣的勞動？作者什麼時候去參加勞動的？為什麼把這次勞動稱為“勞動的開端”？通過這次勞動反映了什麼……

二、簡介作者，了解背景

三、初讀課文，了解大意

1、聽課文錄音，思考：

（1）這篇文章寫了一件什麼事？作者先寫了什麼？再寫了什麼？最後又寫了什麼？

作者先寫自己小時候家裡窮得揭不開鍋，為了解除飢餓的威脅，決心去挑煤。再寫第一次挑煤的經過。最後寫第二天又去挑煤，從此走上了艱難的生活道路。

（2）作者參加的是怎樣的一項的勞動？用文中的一個詞來回答。

2、根據“決心去挑煤--第一次挑煤--第二天挑煤”的順序，給課文分段。

四、自學字詞，讀通課文

《勞動的開端》 篇1

課時目標

1、了解課文大意。

2、學習生字新詞，讀準多音字在詞語中的讀音。

3、研讀課文的10—29自然段（第一天挑煤），感受我參加勞動的艱辛。

4、激發學生用個性化的朗讀來表現自己的感悟，培養語感。

一、揭題導入　

1、今天，我們來學習19課《勞動的開端》。

“開端”是什麼意思？“勞動的開端”怎么理解？（板書：第一次）

2、作者第一次參加的是什麼勞動呢？當時他幾歲？（板書：挑煤）12歲的孩子，本該像我們一樣坐在教室里讀書學習，而他卻去挑煤了，同學們此時你們心中產生了什麼疑問？

二、自學課文

1、自學要求：

1）讀通課文，讀準生字和多音字。

2）想想“我”為什麼要去挑煤？用“─”劃出有關語句。

3）找找課文哪部分是具體寫作者第一次挑煤的經歷，能否用一個詞來概括這一次勞動？

2、交流：“我”為什麼要去挑煤？

出示：記得我12歲那年，家裡窮得揭不開鍋。看著一家人挨餓，我心裡像油煎一樣。我要用勞動來解除飢餓的威脅。

指名讀句子，從句中你了解到了什麼？從“揭不開鍋”感受到家裡窮，從“心裡像油煎一樣”感受到我心裡難受、著急、痛苦。讀出這種感覺。

三、研讀第一次挑煤的經歷

1、出示課文插圖，這就是“我”第一次挑煤時的情景。仔細觀察圖，你看到了什麼？同時又想到了什麼？學生交流(穿著破舊、山路陡峭、擔子沉重)。

2、目睹了作者第一次挑煤的鏡頭，你一定有很多的的感觸，能否用一句話概括你此刻的感覺？

作文 7 記一次勞動 篇1

作文 7  記一次勞動

教學要求：

能讀懂例文《摘茄子》，了解其主要內容，感知作者是怎樣記一次勞動。

對照提示，結合例文，通過討論交流，明確記一次勞動的要領。

能仿造例文寫一篇作文。

初讀例文，了解大意

指導看圖：

圖上畫了誰和誰？他們在乾什麼？你參加過這種勞動嗎？

默讀課文，提問：

第一段交待了什麼？

第二、三段呢？

第四段寫什麼？

再讀例文，討論明法

朗讀提示，從中你明白了什麼？

教師歸納小結。

模仿例文，運用寫法。

練習  7

第一題

指讀題目。

引導學生辨讀。

學生動筆去掉括弧內錯誤的讀音。

注意：提示練習和考試時，一定要看清題目要求。

第二題

自己讀一讀練習要求。

練習

查字典，找出這些字，根據義項選擇正確的解釋。

讀一讀。

第三題

指名讀練習要求。

指名口頭填空。

集體齊讀。

議一議，成語的意思。

第四題

審題，明確題目要求。

默讀作業 題。

聯繫語言環境，討論用錯的詞語，應當換成什麼詞語。

反饋。

第五題

自由讀8條成語。

藉助工具書，理解詞語意思。

熟讀，背誦。

第六題

明確說話目的/。

體會台詞的意思。

分角色表演。

班級交流。

分組排練。

表演。

評價。

(教學目的)

1.記敘一次勞動的全過程，做到真實、具體、完整、有次序。

2.仔細觀察、體驗，培養觀察能力，養成良好的觀察習慣。

尊重各行各業的勞動者 篇1

教學目標 ：

1、使學生懂得社會生活需要各種勞動，各行各業的勞動者都是為人民服務的都值得尊重。

2、培養他們從小樹立為人民服務的思想。

3、教育學生，對他們有禮貌。

教學要點：舉例說明我們的社會生活需要各種勞動。

教學難點 ：，對他們有禮貌。

教學方法：分析法、列舉法、對比法。

教具準備：燈片

教學過程 ：

一、導  入

1、楊芳和爸爸是某科研所的炊事員，平時，楊芳只說爸爸在科研所工作，從不說他是炊事員，也不讓爸爸參加家長會。

2、答問：你知道楊芳心裡是怎么想的嗎？

3、教師小結：楊芳認為勞動者有高低貴賤之分，她認為爸爸當炊事員低人一等，因此從不說爸爸是炊事員。

4、揭題並板書。

二、學文明理

1、用自己喜歡的方式自由讀課文。

《感謝你，平凡而偉大的勞動者》

3、思考下列問題  （出示燈片）

A、當王津津家廁所堵塞時，環衛工人是怎么做的？

B、他們向王津津說了些什麼？

他們所說的“心滿意足”是指什麼？

C、王津津一家對環衛工人的態度怎樣？

D、黨和政府把徐師傅評為全國勞動模範，人民民眾選他為省人大代表，這說明了什麼？

3、指幾名學生答問，從而進一步理解文章的寫作意圖。

4、教師小結：

在我們的生活當中，有成千上萬像徐師傅這樣默默奉獻的普通勞動者，他們用艱辛的勞動，為我們帶來了方便和舒適，我們應該尊重他們。

三、辨析明理

勞動光榮 懶惰可恥 篇1

教學目標

認知

1、知道人的生活離不開勞動，勞動光榮。

2、知道懶惰的人不愛勞動，想靠別人生活是可恥的。

3、知道一些勞動光榮、懶惰可恥的故事和諺語。

情感

1、讚美、尊重熱愛勞動的人和事。

2、不喜歡懶惰的人。

3、願意參加勞動，做一個愛勞動的孩子。

教學建議

教材分析:

本課是根據課程標準三至五年級“勤勞節儉”德目中的有關要求編寫的。

本冊四、五兩課組成一個單元，對學生進行勞動教育。關於勞動教育，各個年級段都進行，但要求有所不同。低年級主要教育學生從小愛勞動，自己的事情自己做，不會做的事情要學著做，要學做簡單的家務活兒和當好值日生。在此基礎上，本課重點是進行勞動觀點的教育，使學生知道為什麼勞動光榮、懶惰可恥。

本篇課文是以一個古老的民間故事為例，向學生進行熱愛勞動的教育。使他們從這個故事中領會為什麼說勞動光榮，懶惰可恥。

教法建議:

1、在利用教材時，不僅從老大和老二對勞動的態度及做法上加以對比，還要從他倆的不同結果上加以對比，這樣學生更能體會勞動的意義。

2、本課重點進行勞動觀點的教育，不要只停留在具體的勞動上，要注意提煉觀點；因為學生年齡小，又不能脫離具體事例空談愛勞動，精選學生易於接受的、能打動人心的事例。

3、本課教學應結合學生的具體實際，特別是要樹立學生中做得好的為榜樣，以提高教學實效。

教學設計示例

教學重點：

是進行勞動觀點的教育，使學生知道為什麼勞動光榮、懶惰可恥。