老人與海鷗說課稿

老人與海鷗說課稿範文 篇1

老師要在說課之前要準備好說課稿，下面是由小編為大家帶來的關於《老人與海鷗》說課稿，希望能夠幫到您!

主要內容：

《老人與海鷗》這篇課文，講述了一個真實感人的故事。吳慶恆老人十多年如一日，每逢冬季來臨，每天到翠湖之畔去餵食海鷗，風雨無阻，老人去世後，海鷗們像是為老人守靈的“兒女”，不忍離開自己的親人。

文本結構：

課文結構清楚，可分為兩大部分，前半部分通過老人餵海鷗、喚海鷗、談海鷗等事例表現了老人對海鷗無私的愛;後一部分則通過老人死後，海鷗在老人遺像前翻飛、盤旋、肅立、鳴叫等悲壯畫面，展示了海鷗對老人的那份令人震撼的情。

教學目標：

本篇課文需要兩個課時，我在這裡著重說的是第二課時的設計。第二課時是在第一課時學生整體感知課文內容，著重理清課文的脈絡，切實感受到老人對海鷗的一片深情的基礎上進行的。根據本節課的教學內容和學生特點，我擬定了以下幾方面的教學目標：

1、有感情地朗讀課文，感受老人對海鷗的愛與海鷗對老人的感情。

2、抓住課文的重點詞句，體會句子的意思，並揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體的。

教學重難點：

抓住課文中的重點詞句，通過朗讀、想像，體會海鷗對老人的深厚情誼。揣摩作者是如何將海鷗對老人的真摯情感寫真實、寫具體的。

教學過程

《老人與海鷗》這篇課文我設計了一下教學環節

一、 整體感知課文，理清文章脈絡。

二、 研讀第一部分，感受老人對海鷗的愛。

《老人與海鷗》說課稿 篇1

老師要在說課之前要準備好說課稿，下面是由小編為大家帶來的關於《老人與海鷗》說課稿，希望能夠幫到您!

主要內容：

《老人與海鷗》這篇課文，講述了一個真實感人的故事。吳慶恆老人十多年如一日，每逢冬季來臨，每天到翠湖之畔去餵食海鷗，風雨無阻，老人去世後，海鷗們像是為老人守靈的“兒女”，不忍離開自己的親人。

文本結構：

課文結構清楚，可分為兩大部分，前半部分通過老人餵海鷗、喚海鷗、談海鷗等事例表現了老人對海鷗無私的愛;後一部分則通過老人死後，海鷗在老人遺像前翻飛、盤旋、肅立、鳴叫等悲壯畫面，展示了海鷗對老人的那份令人震撼的情。

教學目標：

本篇課文需要兩個課時，我在這裡著重說的是第二課時的設計。第二課時是在第一課時學生整體感知課文內容，著重理清課文的脈絡，切實感受到老人對海鷗的一片深情的基礎上進行的。根據本節課的教學內容和學生特點，我擬定了以下幾方面的教學目標：

1、有感情地朗讀課文，感受老人對海鷗的愛與海鷗對老人的感情。

2、抓住課文的重點詞句，體會句子的意思，並揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體的。

教學重難點：

抓住課文中的重點詞句，通過朗讀、想像，體會海鷗對老人的深厚情誼。揣摩作者是如何將海鷗對老人的真摯情感寫真實、寫具體的。

教學過程

《老人與海鷗》這篇課文我設計了一下教學環節

一、 整體感知課文，理清文章脈絡。

二、 研讀第一部分，感受老人對海鷗的愛。

老人與海鷗說課稿 篇1

一、說教材

【教材分析】

單元地位：

《老人與海鷗》是國小語文人教版六年級上冊第七單元的文章。本組課文向我們講述了發生在人與動物、動物與動物之間的感人故事，展示了動物豐富的情感世界，讀來令人難以忘懷。

學習本組課文，要求學生繼續練習用較快的速度閱讀課文，注意體會課文表達的感情，並揣摩作者是如何把人與動物、動物與動物之間的感情寫真實、寫具體的。

主要內容：

《老人與海鷗》這篇課文，講述了一個真實感人的故事。吳慶恆老人十多年如一日，每逢冬季來臨，每天到翠湖之畔去餵食海鷗，風雨無阻，老人去世後，海鷗們像是為老人守靈的“兒女”，不忍離開自己的親人。

文本結構：

課文結構清楚，可分為兩大部分，前半部分通過老人餵海鷗、喚海鷗、談海鷗等事例表現了老人對海鷗無私的愛；後一部分則通過老人死後，海鷗在老人遺像前翻飛、盤旋、肅立、鳴叫等悲壯畫面，展示了海鷗對老人的那份令人震撼的情。

【學情分析】：

六年級學生思維活躍，求知慾強，樂於表達，樂於與人交流，情感豐富，但他們的生活經驗畢竟有限，對文中描繪的情景，僅憑想像難以深刻感受，需教師提供直觀場景圖，配以音樂渲染幫助學生理解。

【教學目標】：

本篇課文需要兩個課時，我在這裡著重說的是第二課時的設計。第二課時是在第一課時學生整體感知課文內容，著重理清課文的脈絡，切實感受到老人對海鷗的一片深情的基礎上進行的。根據本節課的教學內容和學生特點，我擬定了以下幾方面的教學目標：

老人與海鷗說課稿 篇1

《老人與海鷗》說課稿怎么寫?小編為大家收集了《老人與海鷗》說課稿範文，希望對大家有幫助!

《老人與海鷗》說課稿

一、說教材

《通讀完人教版課程六年級上冊第七單元選編的4篇課文後，那一幕幕發生在人與動物、動物與動物之間的真摯感人的故事，讓我們的心靈受到一次次的震撼。《老人與海鷗》作為本單元的第一課，在統領單元的教學中就尤為重要。因此，在教學本課時要引導學生潛心讀書，體會作者的表達方法，把讀與思、讀與寫有機地結合起來，為後續3篇課文做好學法鋪墊。

本課講述了一個真實、感人的故事。一位普通的老人(吳慶恆)在翠湖畔偶遇一群北方飛到昆明越冬的紅嘴鷗。從此，老人與海鷗結下了不解之緣。十年如一日，風雨無阻地去照顧他的“兒女”。老人去世後，海鷗在老人的遺像前翻飛盤旋，連聲鳴叫，後又肅立不動，像是為老人守靈的“兒女”，不忍離開自己的“親人”。閱罷，讓我們不得不慨嘆人與動物、人與自然的和諧相處，原來是那樣美好，如此動人。

二、說學生

六年級的學生經過五年的學習，已經具備了一些理解課文的能力，掌握了一些閱讀的方法。我班學生多數思維較活躍，課堂上敢於發表個人的見解。孩子天生就喜歡小動物，每個人與動物之間都可能發生很多有趣的、令人難忘的事，所以學習這篇課文，

很容易和學生產生共鳴，教師只需精心設計好問題，引領學生自主的探究，發表個性化的見解。新課標指出,學生是學習的主體,老師要關心個體差異和共同的學習需求,要保護好學生的好奇心和求知慾,充分激發學生的主動意識和進取意識。

《老人與海鷗》說課稿 篇1

一.說內容：

本課是人教版六年級上冊第七單元第一課，它主要講述了老人與海鷗之間所發生一些事，從而讓學生明白動物也是有感情、有智慧的。

一.說目標

（一）知識與技能：有感情的朗讀課文，感受老人與海鷗之間深厚的感情。

（二）過程與方法：應到抓住重點句段進行品讀，討論，交流，感悟。

（三）情感態度與價值觀：感受老人與海鷗之間深厚的感情，激發對動物的喜愛之情。

二.說重難點：抓住描寫老人神態，動作和語言以及描寫海鷗動作的語句，體會蘊涵其中的深厚感情，並揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體的。

三.說學情分析：

之前學生們學過很多與動物有關的文章，但通常都是對動物本身特性的描寫，很少涉及到動物之間的情感和動物與人的情感。因而在教本課時，引導生潛心讀書，從細節描寫中感受動物豐富的內心世界，感受人與動物之間的真摯感情，體會作者的表達方法。

四.說教學流程：

（一）看老人舉動，憶溫馨，知不捨

（二）看外貌，結合資料，知不易。

（三）由動作悟鷗情，引疑問，析句子。

（四）讀寫文章，情意綿遠。

五.說教學反思:

這篇課文主要讓學生體會到老人與海鷗之間深厚的感情.講課時我提問：‘課文那些地方，你特別感動？”學生的回答讓我大吃一驚，聽後我靈機一動，把課文打亂順序去講，直到最後他們才意識到：動物與人的感情是可以培養的。

成功之處：

1.引用課件講課可以激發孩子們學習的興趣。

《老人與海鷗》說課稿怎么寫?小編為大家收集了《老人與海鷗》說課稿範文，希望對大家有幫助!

《老人與海鷗》說課稿

一、說教材

《通讀完人教版課程六年級上冊第七單元選編的4篇課文後，那一幕幕發生在人與動物、動物與動物之間的真摯感人的故事，讓我們的心靈受到一次次的震撼。《老人與海鷗》作為本單元的第一課，在統領單元的教學中就尤為重要。因此，在教學本課時要引導學生潛心讀書，體會作者的表達方法，把讀與思、讀與寫有機地結合起來，為後續3篇課文做好學法鋪墊。

本課講述了一個真實、感人的故事。一位普通的老人(吳慶恆)在翠湖畔偶遇一群北方飛到昆明越冬的紅嘴鷗。從此，老人與海鷗結下了不解之緣。十年如一日，風雨無阻地去照顧他的“兒女”。老人去世後，海鷗在老人的遺像前翻飛盤旋，連聲鳴叫，後又肅立不動，像是為老人守靈的“兒女”，不忍離開自己的“親人”。閱罷，讓我們不得不慨嘆人與動物、人與自然的和諧相處，原來是那樣美好，如此動人。

二、說學生

六年級的學生經過五年的學習，已經具備了一些理解課文的能力，掌握了一些閱讀的方法。我班學生多數思維較活躍，課堂上敢於發表個人的見解。孩子天生就喜歡小動物，每個人與動物之間都可能發生很多有趣的、令人難忘的事，所以學習這篇課文，

很容易和學生產生共鳴，教師只需精心設計好問題，引領學生自主的探究，發表個性化的見解。新課標指出,學生是學習的主體,老師要關心個體差異和共同的學習需求,要保護好學生的好奇心和求知慾,充分激發學生的主動意識和進取意識。

《老人與海鷗》是人教版國小語文十一冊第七組第一篇課文。下面是由小編為大家帶來的關於老人與海鷗說課稿，希望能夠幫到您!

一、 說教材

【教材分析】

單元地位：

《老人與海鷗》是國小語文人教版六年級上冊第七單元的文章。本組課文向我們講述了發生在人與動物、動物與動物之間的感人故事，展示了動物豐富的情感世界，讀來令人難以忘懷。

學習本組課文，要求學生繼續練習用較快的速度閱讀課文，注意體會課文表達的感情，並揣摩作者是如何把人與動物、動物與動物之間的感情寫真實、寫具體的。

主要內容：

《老人與海鷗》這篇課文，講述了一個真實感人的故事。吳慶恆老人十多年如一日，每逢冬季來臨，每天到翠湖之畔去餵食海鷗，風雨無阻，老人去世後，海鷗們像是為老人守靈的“兒女”，不忍離開自己的親人。

文本結構：

課文結構清楚，可分為兩大部分，前半部分通過老人餵海鷗、喚海鷗、談海鷗等事例表現了老人對海鷗無私的愛;後一部分則通過老人死後，海鷗在老人遺像前翻飛、盤旋、肅立、鳴叫等悲壯畫面，展示了海鷗對老人的那份令人震撼的情。

【學情分析】：

六年級學生思維活躍，求知慾強，樂於表達，樂於與人交流，情感豐富，但他們的生活經驗畢竟有限，對文中描繪的情景，僅憑想像難以深刻感受，需教師提供直觀場景圖，配以音樂渲染幫助學生理解。

【教學目標】：

本篇課文需要兩個課時，我在這裡著重說的是第二課時的設計。第二課時是在第一課時學生整體感知課文內容，著重理清課文的脈絡，切實感受到老人對海鷗的一片深情的基礎上進行的。根據本節課的教學內容和學生特點，我擬定了以下幾方面的教學目標：

老師要在說課之前要準備好說課稿，下面是由小編為大家帶來的關於《老人與海鷗》說課稿，希望能夠幫到您!

主要內容：

《老人與海鷗》這篇課文，講述了一個真實感人的故事。吳慶恆老人十多年如一日，每逢冬季來臨，每天到翠湖之畔去餵食海鷗，風雨無阻，老人去世後，海鷗們像是為老人守靈的“兒女”，不忍離開自己的親人。

文本結構：

課文結構清楚，可分為兩大部分，前半部分通過老人餵海鷗、喚海鷗、談海鷗等事例表現了老人對海鷗無私的愛;後一部分則通過老人死後，海鷗在老人遺像前翻飛、盤旋、肅立、鳴叫等悲壯畫面，展示了海鷗對老人的那份令人震撼的情。

教學目標：

本篇課文需要兩個課時，我在這裡著重說的是第二課時的設計。第二課時是在第一課時學生整體感知課文內容，著重理清課文的脈絡，切實感受到老人對海鷗的一片深情的基礎上進行的。根據本節課的教學內容和學生特點，我擬定了以下幾方面的教學目標：

1、有感情地朗讀課文，感受老人對海鷗的愛與海鷗對老人的感情。

2、抓住課文的重點詞句，體會句子的意思，並揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體的。

教學重難點：

抓住課文中的重點詞句，通過朗讀、想像，體會海鷗對老人的深厚情誼。揣摩作者是如何將海鷗對老人的真摯情感寫真實、寫具體的。

教學過程

《老人與海鷗》這篇課文我設計了一下教學環節

一、 整體感知課文，理清文章脈絡。

二、 研讀第一部分，感受老人對海鷗的愛。

一.說內容：
  本課是人教版六年級上冊第七單元第一課，它主要講述了老人與海鷗之間所發生一些事，從而讓學生明白動物也是有感情、有智慧的。
一.說目標
（一）知識與技能：有感情的朗讀課文，感受老人與海鷗之間深厚的感情。
（二）過程與方法：應到抓住重點句段進行品讀，討論，交流，感悟。
（三）情感態度與價值觀：感受老人與海鷗之間深厚的感情，激發對動物的喜愛之情。
二.說重難點：抓住描寫老人神態，動作和語言以及描寫海鷗動作的語句，體會蘊涵其中的深厚感情，並揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體的。
三.說學情分析：
之前學生們學過很多與動物有關的文章，但通常都是對動物本身特性的描寫，很少涉及到動物之間的情感和動物與人的情感。因而在教本課時，引導生潛心讀書，從細節描寫中感受動物豐富的內心世界，感受人與動物之間的真摯感情，體會作者的表達方法。
四.說教學流程：
（一）看老人舉動，憶溫馨，知不捨
（二）看外貌，結合資料，知不易。
（三）由動作悟鷗情，引疑問，析句子。
（四）讀寫文章，情意綿遠。
五.說教學反思:
  這篇課文主要讓學生體會到老人與海鷗之間深厚的感情.講課時我提問：‘課文那些地方，你特別感動？”學生的回答讓我大吃一驚，聽後我靈機一動，把課文打亂順序去講，直到最後他們才意識到：動物與人的感情是可以培養的。
  成功之處：
1.引用課件講課可以激發孩子們學習的興趣。

傳誦和諧之聲，共賞和諧之美
——人教版第十一冊《老人與海鷗》說課稿
六年級教研組 王麗英
【教材分析】
單元地位：《老人與海鷗》是安排在“人與動物和諧篇章”的第一課。學習這篇課文為學習其他課文打下學法基礎和情感基礎！
主要內容：《老人與海鷗》這篇課文講述了一個真實的感人故事。一位老人十多年如一日，每逢冬季來臨，每天到翠湖之畔去餵海鷗，風雨無阻。老人去世後，海鷗們像是為老人守靈的“兒女”，不忍離開。充分展示了人與動物的和諧。
文本結構：課文條理清楚，可分為兩大部分，第一部分表現了老人對海鷗無私的愛；後一部分則展示了海鷗對老人的那份令人震撼的情。兩大部分之間呈因果關係.
【學情分析】
知識水平：高年級學生已經具備一定的閱讀速度，繼續圍繞本組課文訓練重點提高閱讀速度。本課時學生已掃清字詞障礙，讀通讀準文章。
能力水平：高年級學生已具備一定的自學能力和捕捉關鍵字句體味情感的能力，繼續鞏固這一學法。
情感態度：抓住興趣點——孩子天生就喜歡小動物，每個人與動物之間都可能發生很多有趣的、令人難忘的事，所以學習這篇課文，很容易和學生產生共鳴，我們要尊重學生的差異，引導學生呵護動物！
【教學目標】
1、學生學會8個生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、抓住描寫老人神態、動作和語言以及描寫海鷗動作的重點文段，體會蘊含其中的深厚感情。