《盤古開天地》說課稿
下面是關於人教版國小語文第五冊第五單元《盤古開天地》優秀說課稿模板，歡迎借鑑!
《盤古開天地》說課稿
中山國小 陳漠鍶
一、說教材
(一)教材分析
《盤古開天地》是人教版國小語文第五冊第五單元的第二篇精讀課文。本單元的專題是“燦爛的中華文化”。教材選編這篇課文的目的是使學生第一次認識神話這種文學形式，體會巨人盤古的獻身精神，感受神話豐富的想像力，激發其熱愛祖國燦爛的傳統文化的情感。《盤古開天地》想像豐富，脈絡清晰，文字敘述具體而生動，圍繞“創造”這箇中心，講述了一個叫盤古的巨人，用斧頭開天闢地，用身體頂天蹬地，最後化作萬物創造了美麗的宇宙的神奇故事。
(二)教學目標
根據教材特點，本課的教學目標我確定為：
知識目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的故事內容。
能力目標：培養想像力，能用自己的話複述課文。
情感目標：體會盤古的獻身精神。
(三)重點、難點
由於本課是故事性很強的敘事作品，讀懂故事內容，體會故事中的內涵，才能激發學生的閱讀興趣，有了更多的閱讀，才能讓學生走進“中華燦爛的傳統文化。”因此，本課的教學重點我確定為：了解課文的故事內容，培養想像力。難點為：用自己的話複述課文。
二、說教法
《新課標》指出：“朗讀是閱讀教學中最重要、最基本的手段和方法之一，國小語文教學必須在朗讀中訓練語言文字，在朗讀中理解課文，在朗讀中發展思維和陶冶情操。”因此，本課我主要採用了“以讀代講”的教學方法，同時輔以“點撥法”等。
《盤古開天地》說課稿
尊敬的各位評審、各位老師：下午好。
站在這裡，心中感慨萬千。作為一名從三峽庫區農村學校走出來的青年教師，參加全國賽課是我不曾敢有的夢，但我還是走來了，走上了全國賽課的講台。是全國小語會給了我這樣的機會，是關心我、幫助我、培養我的老師和領導，陪同我一路走來，圓了我這神話般的夢。面對上帝賜予我的這一切，我無限感恩。。
山裡的孩子純潔，山村的教師純樸。這裡我向大家匯報一下我在備課和上課過程中一些樸實的想法：
在今天的課堂教學中，我力求充分利用教材，進行語言實踐活動，發展學生語言實踐能力，提高學生語文素養，努力實現工具性和人文性的和諧統一：
《盤古開天地》是人教版課標教材三年級上冊的一篇神話故事，而且被安排在中華傳統文化的主題單元中。藉助教材編排這一特點，我通過教學讓學生認識神話這一文學體裁，了解神話故事是中華傳統文化的組成部分，並能初步感知神話故事富於想像的特點，為學生打開一扇閱讀神話的視窗。
其次，根據三年級年段特點，我藉助課文中出現的部分詞語有提示全文主要內容的作用，設計了一個詞串教學環節，讓學生在反覆誦讀詞語的過程中整體感知課文大意，同時也培養了學生在讀文中捕捉關鍵字語的意識。
第三，本文第四自然段語言極具特色，總分關係的構段方式、頗具氣勢的排比句式，以及大量形容詞偏正結構短語，是對學生進行語言訓練的極好範例。在教學中，我引導學生反覆整體朗讀，讓學生初步感知排比句式的特點，通過想像畫面誦讀，讓學生積累文中的優美語言，將文中的句子變換方式讀，讓學生感悟同一個意思可以有不同的表達方式。這樣，通過學生與文本的多重對話，有效實現了對文本語言的內化吸收，激活了思維，發展了語言。
盤古開天地說課稿
盤古開天地這一課應該怎么講呢?下面是由小編為大家帶來的關於盤古開天地說課稿，希望能夠幫到您!
一、說教材
(一)教材分析
《盤古開天地》是人教版國小語文第五冊第五單元的第二篇精讀課文。本單元的專題是“燦爛的中華文化”。教材選編這篇課文的目的是使學生第一次認識神話這種文學形式，體會巨人盤古的獻身精神，感受神話豐富的想像力，激發其熱愛祖國燦爛的傳統文化的情感。《盤古開天地》想像豐富，脈絡清晰，文字敘述具體而生動，圍繞“創造”這箇中心，講述了一個叫盤古的巨人，用斧頭開天闢地，用身體頂天蹬地，最後化作萬物創造了美麗的宇宙的神奇故事。
(二)教學目標
根據教材特點，本課的教學目標我確定為：
知識目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的故事內容。
能力目標：培養想像力，能用自己的話複述課文。
情感目標：體會盤古的獻身精神。
(三)重點、難點
教學重點：了解課文的故事內容，培養想像力。
教學難點：用自己的話複述課文。
二、說教法
《新課標》指出：“朗讀是閱讀教學中最重要、最基本的手段和方法之一，國小語文教學必須在朗讀中訓練語言文字，在朗讀中理解課文，在朗讀中發展思維和陶冶情操。”因此，本課我主要採用了“以讀代講”的教學方法，同時輔以“點撥導思”等。
三、說學法
為了體現以學生為主，以自學為主，以訓練為主，我採用“先學後教、當堂訓練”的教學模式。引導學生在“我會自學、我會探究”學習的基礎上，通過“讀讀、劃劃、想想、說說、寫寫”的方法學習課文。
《盤古開天地》說課稿
尊敬的各位評審、各位領導、老師們：
大家好！
在中華五千年燦爛的文化寶庫中，神話就象一顆璀璨的明珠，鑲嵌在寶庫最耀眼的王冠上。如今，古老的神話已經走進了小學生的課堂。下面，我就將神話故事《盤古開天地》談談我的教學構想。
我將從：教材分析、教材處理、教法學法、教學程式、訓練設計、板書設計這六個方面展開我的教學構想
一、 教材分析
首先談談我對教材的認識。
《盤古開天地》是人教版國小語文第五冊第五單元的第二篇講讀課文。本單元的專題是“燦爛的中華文化”，這個專題與第六單元的專題“壯麗的祖國山河”共同構成了本冊教材豐厚的文化底蘊。《盤古開天地》正是從神話這個角度初窺中華傳統文化的一次嘗試。教材選編這篇課文的目的是圍繞“燦爛的中華文化”這個專題，使學生第一次認識神話這種文學形式，體會巨人盤古的獻身精神，感受神話豐富想像力，激發其熱愛祖國燦爛的傳統文化的情感。《盤古開天地》想像豐富，脈絡清晰，文字敘述具體而生動，圍繞“創造”這箇中心，講述了一個叫盤古的巨人，用斧頭開天闢地，用身體頂天蹬地，最後化作萬物，創造了美麗的宇宙的神奇故事。
二、教材處理
(一) 教學目標
針對這樣的教材，我該怎么處理呢？細細思量後，我決定從“教學目標的制定、教學重點的確立、教學難點的設定、教學內容的安排”這四個方面處理本教材。
首先，教學目標的制定。依據新課程總目標和三年級階段目標——語文教學要注意字詞教學，要注意學生的朗讀能力的培養，激發想像力；依據本單元的教學目標—— 讓學生感受“燦爛的中華文化”；依據本課教材的特點——神話形式；依據三年級學生的特點——想像力豐富、喜歡讀故事等，特從課程目標的三個維度“知識和技能、過程和方法、情感態度和價值觀”確定本課目標如下：