沁園春長沙說課稿

《沁園春·長沙》說課稿 篇1

導語 

我們中國是一個偉大的詩的國度，文學藝術也起源於詩歌。一個人文學素養，文學趣味的高低主要看他對詩歌的感悟和鑑賞能力如何。綜觀新高考以來的詩歌鑑賞提的誤答原因有：輕讀詩，重做題，平時閱讀品質不良，缺乏閱讀激情，語感弱，對詩的感受淺薄。著名文藝美學家，理論家朱光潛也說，一般青年喜歡聽詩而不喜歡讀詩，這也說明現代學生在誦讀、品讀詩歌上下的功夫遠遠不夠。俗語也說：熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟。所以高中語文詩歌鑑賞單元的教學必須以培養學生良好的閱讀品質為主，教學重點必須放在如何指導學生閱讀鑑賞這方面。鑒於此，特制定以下幾點巨觀的教學原則

作者創作意圖的了解，聯繫自己的生活經驗通過想像聯想體會詩中的思想感情，品味言外之意，從而培養良好的讀詩趣味。

1）通過不同方式的“讀”讓學生循序漸進的感受詩歌的音樂美、體驗詩中的節奏，體會詩中濃郁的感情。（2）通過感知和分析詩歌語言，進行聯想和想像再現詩中生動、鮮明的意象，通過品味詩歌的意境美，領悟詩的主旨和意味，增補詩中沒有說出的內容，表達獨特的感悟，緩緩咀嚼出詩歌的滋味。

長沙〉〉的教學設計

42個單元只有一個單元是現代詩歌鑑賞,而《沁》則被編排在了這唯一的詩歌鑑賞單元的首位，新教材僅第三冊就有三個詩歌鑑賞單元，而《沁》也被編排在了第一單元的首位，可見《沁》在現代詩歌鑑賞中是重中之重。如何指導學生通過不同方式的閱讀感悟理解詩歌，如何培養學生良好的讀詩習慣，如何讓學生步入正確的鑑賞詩歌的軌道，都取決於教師對《沁》這首詩歌的教讀方法和策略，因此上好這節課具有深遠而積極的意義。

沁園春·長沙說課稿 篇1

導語

我們中國是一個偉大的詩的國度，文學藝術也起源於詩歌。一個人文學素養，文學趣味的高低主要看他對詩歌的感悟和鑑賞能力如何。綜觀新高考以來的詩歌鑑賞提的誤答原因有：輕讀詩，重做題，平時閱讀品質不良，缺乏閱讀激情，語感弱，對詩的感受淺薄。著名文藝美學家，理論家朱光潛也說，一般青年喜歡聽詩而不喜歡讀詩，這也說明現代學生在誦讀、品讀詩歌上下的功夫遠遠不夠。俗語也說：熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟。所以高中語文詩歌鑑賞單元的教學必須以培養學生良好的閱讀品質為主，教學重點必須放在如何指導學生閱讀鑑賞這方面。鑒於此，特制定以下幾點巨觀的教學原則

作者創作意圖的了解，聯繫自己的生活經驗通過想像聯想體會詩中的思想感情，品味言外之意，從而培養良好的讀詩趣味。

1）通過不同方式的“讀”讓學生循序漸進的感受詩歌的音樂美、體驗詩中的節奏，體會詩中濃郁的感情。（2）通過感知和分析詩歌語言，進行聯想和想像再現詩中生動、鮮明的意象，通過品味詩歌的意境美，領悟詩的主旨和意味，增補詩中沒有說出的內容，表達獨特的感悟，緩緩咀嚼出詩歌的滋味。

長沙〉〉的教學設計

42個單元只有一個單元是現代詩歌鑑賞,而《沁》則被編排在了這唯一的詩歌鑑賞單元的首位，新教材僅第三冊就有三個詩歌鑑賞單元，而《沁》也被編排在了第一單元的首位，可見《沁》在現代詩歌鑑賞中是重中之重。如何指導學生通過不同方式的閱讀感悟理解詩歌，如何培養學生良好的讀詩習慣，如何讓學生步入正確的鑑賞詩歌的軌道，都取決於教師對《沁》這首詩歌的教讀方法和策略，因此上好這節課具有深遠而積極的意義。

一、教材的分析與處理。

基於上述的分析，結合教學大綱的要求，我確立以下的教學目標。

知識目標：1抓住關鍵字，理清思路。2通過多次朗讀體會詩歌意境。3學習本文含蓄凝鍊極富表現力的語言。4學習情景交融的表現手法。

能力目標：培養學生鑑賞詩歌的能力。

德育目標：樹立以天下為己任的博大情懷和愛國主義情感。

綜觀高考詩歌鑑賞題誤答的原因主要是輕讀詩，重做題，平時閱讀品質不良，缺乏閱讀激情，語感較弱，對詩詞的感受淺薄。基於這一原因結合教學目標的要求，我確立本課的教學重點是：反覆誦讀。體會意境、揣摩語言。教學難點是：鑑賞詞作的意境。

二、教學方法和教具。

《沁園春 長沙》是詩歌鑑賞單元的起始課，對後面的詩歌教學起到領起示範的作用。因此不但要教會學生鑑賞本詞，還要讓學生學會鑑賞詩詞的方法，本課的教學方法是以朗讀、設疑、討論法為主，以點撥比較法為輔。通過這幾種方法的綜合運用，能夠提高學生的詩歌鑑賞能力。

三、教學程式。

(一)導入新課。中國是一個詩的國度，談起中國詩歌傳統，人們總是喜歡把詩經、楚辭、漢賦相提，唐詩、宋詞、元曲並論，江山代有才人出，各領風騷數百年，20世紀的中國又早就了一位“前不見古人，後不見來者”獨領一代風騷的大詩人——毛澤東。早在國中時我們就欣賞過毛澤東的詞作《沁園春 雪》師生共同背誦，這節課我們再來學習一首毛澤東同一詞牌的作品《沁園春 長沙》。

(二)介紹背景。主要從兩個方面介紹。一方面是當時社會的大背景，革命運動正蓬勃發展。另一方面是毛澤東活動的小背景，軍閥趙恆惕要逮捕他。(所謂學習詩歌要知人論世，通過背景的介紹，可以讓學生更好地理解這首詞的主旨，體會作者的革命精神)

一、教材的分析與處理。

《沁園春 長沙》是人教版高中語文教材第一冊第一課，可見它的地位是極其重要的，那么如何指導學生通過不同方式的閱讀感悟理解詩歌，如何讓學生步入正確的鑑賞詩歌的軌道，都取決於教師對這首詞的教讀方法和策略。因此上好這節課對以後的詩歌鑑賞教學具有深遠而積極的意義。

基於上述的分析，結合教學大綱的要求，我確立以下的教學目標。

知識目標：1抓住關鍵字，理清思路。2通過多次朗讀體會詩歌意境。3學習本文含蓄凝鍊極富表現力的語言。4學習情景交融的表現手法。

能力目標：培養學生鑑賞詩歌的能力。

德育目標：樹立以天下為己任的博大情懷和愛國主義情感。

綜觀高考詩歌鑑賞題誤答的原因主要是輕讀詩，重做題，平時閱讀品質不良，缺乏閱讀激情，語感較弱，對詩詞的感受淺薄。基於這一原因結合教學目標的要求，我確立本課的教學重點是：反覆誦讀。體會意境、揣摩語言。教學難點是：鑑賞詞作的意境。

二、教學方法和教具。

《沁園春 長沙》是詩歌鑑賞單元的起始課，對後面的詩歌教學起到領起示範的作用。因此不但要教會學生鑑賞本詞，還要讓學生學會鑑賞詩詞的方法，本課的教學方法是以朗讀、設疑、討論法為主，以點撥比較法為輔。通過這幾種方法的綜合運用，能夠提高學生的詩歌鑑賞能力。

三、教學程式。

(一)導入新課。中國是一個詩的國度，談起中國詩歌傳統，人們總是喜歡把詩經、楚辭、漢賦相提，唐詩、宋詞、元曲並論，江山代有才人出，各領風騷數百年，20世紀的中國又早就了一位“前不見古人，後不見來者”獨領一代風騷的大詩人——毛澤東。早在國中時我們就欣賞過毛澤東的詞作《沁園春 雪》師生共同背誦，這節課我們再來學習一首毛澤東同一詞牌的作品《沁園春 長沙》。

導語

我們中國是一個偉大的詩的國度，文學藝術也起源於詩歌。一個人文學素養，文學趣味的高低主要看他對詩歌的感悟和鑑賞能力如何。綜觀新高考以來的詩歌鑑賞提的誤答原因有：輕讀詩，重做題，平時閱讀品質不良，缺乏閱讀激情，語感弱，對詩的感受淺薄。著名文藝美學家，理論家朱光潛也說，一般青年喜歡聽詩而不喜歡讀詩，這也說明現代學生在誦讀、品讀詩歌上下的功夫遠遠不夠。俗語也說：熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟。所以高中語文詩歌鑑賞單元的教學必須以培養學生良好的閱讀品質為主，教學重點必須放在如何指導學生閱讀鑑賞這方面。鑒於此，特制定以下幾點巨觀的

教學原則

單元教學理念：鑑賞詩歌是感情與認識相統一的精神活動，要從語言文字描繪的形象出發，結合對作品的創作背景和作者創作意圖的了解，聯繫自己的生活經驗通過想像聯想體會詩中的思想感情，品味言外之意，從而培養良好的讀詩趣味。

單元教學思路：（1）通過不同方式的“讀”讓學生循序漸進的感受詩歌的音樂美、體驗詩中的節奏，體會詩中濃郁的感情。（2）通過感知和分析詩歌語言，進行聯想和想像再現詩中生動、鮮明的意象，通過品味詩歌的意境美，領悟詩的主旨和意味，增補詩中沒有說出的內容，表達獨特的感悟，緩緩咀嚼出詩歌的滋味。

〈沁園春  長沙〉的教學設計

地位與作用：

老教材中42個單元只有一個單元是現代詩歌鑑賞,而《沁》則被編排在了這唯一的詩歌鑑賞單元的首位，新教材僅第三冊就有三個詩歌鑑賞單元，而《沁》也被編排在了第一單元的首位，可見《沁》在現代詩歌鑑賞中是重中之重。如何指導學生通過不同方式的閱讀感悟理解詩歌，如何培養學生良好的讀詩習慣，如何讓學生步入正確的鑑賞詩歌的軌道，都取決於教師對《沁》這首詩歌的教讀方法和策略，因此上好這節課具有深遠而積極的意義。

導語
我們中國是一個偉大的詩的國度，文學藝術也起源於詩歌。一個人文學素養，文學趣味的高低主要看他對詩歌的感悟和鑑賞能力如何。綜觀新高考以來的詩歌鑑賞提的誤答原因有：輕讀詩，重做題，平時閱讀品質不良，缺乏閱讀激情，語感弱，對詩的感受淺薄。著名文藝美學家，理論家朱光潛也說，一般青年喜歡聽詩而不喜歡讀詩，這也說明現代學生在誦讀、品讀詩歌上下的功夫遠遠不夠。俗語也說：熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟。所以高中語文詩歌鑑賞單元的教學必須以培養學生良好的閱讀品質為主，教學重點必須放在如何指導學生閱讀鑑賞這方面。鑒於此，特制定以下幾點巨觀的教學原則
作者創作意圖的了解，聯繫自己的生活經驗通過想像聯想體會詩中的思想感情，品味言外之意，從而培養良好的讀詩趣味。
1）通過不同方式的“讀”讓學生循序漸進的感受詩歌的音樂美、體驗詩中的節奏，體會詩中濃郁的感情。（2）通過感知和分析詩歌語言，進行聯想和想像再現詩中生動、鮮明的意象，通過品味詩歌的意境美，領悟詩的主旨和意味，增補詩中沒有說出的內容，表達獨特的感悟，緩緩咀嚼出詩歌的滋味。
長沙〉〉的教學設計
42個單元只有一個單元是現代詩歌鑑賞,而《沁》則被編排在了這唯一的詩歌鑑賞單元的首位，新教材僅第三冊就有三個詩歌鑑賞單元，而《沁》也被編排在了第一單元的首位，可見《沁》在現代詩歌鑑賞中是重中之重。如何指導學生通過不同方式的閱讀感悟理解詩歌，如何培養學生良好的讀詩習慣，如何讓學生步入正確的鑑賞詩歌的軌道，都取決於教師對《沁》這首詩歌的教讀方法和策略，因此上好這節課具有深遠而積極的意義。

導語 

我們中國是一個偉大的詩的國度，文學藝術也起源於詩歌。一個人文學素養，文學趣味的高低主要看他對詩歌的感悟和鑑賞能力如何。綜觀新高考以來的詩歌鑑賞提的誤答原因有：輕讀詩，重做題，平時閱讀品質不良，缺乏閱讀激情，語感弱，對詩的感受淺薄。著名文藝美學家，理論家朱光潛也說，一般青年喜歡聽詩而不喜歡讀詩，這也說明現代學生在誦讀、品讀詩歌上下的功夫遠遠不夠。俗語也說：熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟。所以高中語文詩歌鑑賞單元的教學必須以培養學生良好的閱讀品質為主，教學重點必須放在如何指導學生閱讀鑑賞這方面。鑒於此，特制定以下幾點巨觀的

教學原則

單元教學理念：鑑賞詩歌是感情與認識相統一的精神活動，要從語言文字描繪的形象出發，結合對作品的創作背景和作者創作意圖的了解，聯繫自己的生活經驗通過想像聯想體會詩中的思想感情，品味言外之意，從而培養良好的讀詩趣味。

單元教學思路：（1）通過不同方式的“讀”讓學生循序漸進的感受詩歌的音樂美、體驗詩中的節奏，體會詩中濃郁的感情。（2）通過感知和分析詩歌語言，進行聯想和想像再現詩中生動、鮮明的意象，通過品味詩歌的意境美，領悟詩的主旨和意味，增補詩中沒有說出的內容，表達獨特的感悟，緩緩咀嚼出詩歌的滋味。

〈沁園春  長沙〉的教學設計

地位與作用：

老教材中42個單元只有一個單元是現代詩歌鑑賞,而《沁》則被編排在了這唯一的詩歌鑑賞單元的首位，新教材僅第三冊就有三個詩歌鑑賞單元，而《沁》也被編排在了第一單元的首位，可見《沁》在現代詩歌鑑賞中是重中之重。如何指導學生通過不同方式的閱讀感悟理解詩歌，如何培養學生良好的讀詩習慣，如何讓學生步入正確的鑑賞詩歌的軌道，都取決於教師對《沁》這首詩歌的教讀方法和策略，因此上好這節課具有深遠而積極的意義。

導語 

我們中國是一個偉大的詩的國度，文學藝術也起源於詩歌。一個人文學素養，文學趣味的高低主要看他對詩歌的感悟和鑑賞能力如何。綜觀新高考以來的詩歌鑑賞提的誤答原因有：輕讀詩，重做題，平時閱讀品質不良，缺乏閱讀激情，語感弱，對詩的感受淺薄。著名文藝美學家，理論家朱光潛也說，一般青年喜歡聽詩而不喜歡讀詩，這也說明現代學生在誦讀、品讀詩歌上下的功夫遠遠不夠。俗語也說：熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟。所以高中語文詩歌鑑賞單元的教學必須以培養學生良好的閱讀品質為主，教學重點必須放在如何指導學生閱讀鑑賞這方面。鑒於此，特制定以下幾點巨觀的教學原則

作者創作意圖的了解，聯繫自己的生活經驗通過想像聯想體會詩中的思想感情，品味言外之意，從而培養良好的讀詩趣味。

1）通過不同方式的“讀”讓學生循序漸進的感受詩歌的音樂美、體驗詩中的節奏，體會詩中濃郁的感情。（2）通過感知和分析詩歌語言，進行聯想和想像再現詩中生動、鮮明的意象，通過品味詩歌的意境美，領悟詩的主旨和意味，增補詩中沒有說出的內容，表達獨特的感悟，緩緩咀嚼出詩歌的滋味。

長沙〉〉的教學設計

42個單元只有一個單元是現代詩歌鑑賞,而《沁》則被編排在了這唯一的詩歌鑑賞單元的首位，新教材僅第三冊就有三個詩歌鑑賞單元，而《沁》也被編排在了第一單元的首位，可見《沁》在現代詩歌鑑賞中是重中之重。如何指導學生通過不同方式的閱讀感悟理解詩歌，如何培養學生良好的讀詩習慣，如何讓學生步入正確的鑑賞詩歌的軌道，都取決於教師對《沁》這首詩歌的教讀方法和策略，因此上好這節課具有深遠而積極的意義。

關於《沁園春·長沙》的說課稿 篇1

1、說教材

《沁園春長沙》出自高中第四冊《詞二首》，必須考慮到這是高中新詩單元中的一篇基本篇目，屬課內講讀課。《語文教學大綱》中明確指出，要培養“初步具有鑑別欣賞文學作品的能力”。在高考《語文科考試說明》中也明確規定高中學生必須“具有初步的文學鑑賞能力”。新詩屬於文學作品，高中語文教材中新詩單元獨此一個，無可避免地要擔當起通過本單元的學習和訓練，初步培養學生對新詩的鑑賞能力的重任。

詩歌是通過形象來反映生活，表達思想感情的，形象是詩的本質。在分析詩詞時，引導學生調動自己的生活底蘊，展開聯想和想像的翅膀，來再現、豐富和補充作品中的形象，這是欣賞詩歌的關鍵。又因為《沁園春長沙》採用的是用古典詞格寫新時代內容的“舊瓶裝新酒”的形式，語言是精煉的，往往一個詞、一句話就包含著豐富的內容，在教學時適宜用溫故知新法，在電腦板書上簡要指點詞的章法，體會詞中借景抒情的特點。據此，本課定下了“學習富有表現力的語言，體會宏闊的深秋意境，提高形象思維能力”的教學目標。詩歌的神韻能通過聲情並茂的朗讀，形成一種時空藝術，使學生忘卻自我，融入作品的意境之中。所以，本課定下了“掌握詩詞規律，提高朗讀能力”的教學目標。

《中學語文教學大綱》中明確指出，語文教學必須“培養學生社會主義的道德情操、健康高尚的審美觀和愛國主義精神，提高社會主義覺悟”。可見語文課具有思想情感教育的特點，所以本課確立了“學習毛澤東同志以天下為己任的革命使命感和遠大的抱負”這一教學目標。

各位評審、老師：

大家下午好!我今天說課的題目是高中第一冊《詞二首》 《沁園春長沙》。

1、說教材

《沁園春長沙》出自高中第一冊《詞二首》，必須考慮到這是高中新詩單元中的一篇基本篇目，屬課內講讀課。《語文教學大綱》中明確指出，要培養“初步具有鑑別欣賞文學作品的能力”。在高考《語文科考試說明》中也明確規定高中學生必須“具有初步的文學鑑賞能力”。新詩屬於文學作品，高中語文教材中新詩單元獨此一個，無可避免地要擔當起通過本單元的學習和訓練，初步培養學生對新詩的鑑賞能力的重任。

詩歌是通過形象來反映生活，表達思想感情的，形象是詩的本質。在分析詩詞時，引導學生調動自己的生活底蘊，展開聯想和想像的翅膀，來再現、豐富和補充作品中的形象，這是欣賞詩歌的關鍵。又因為《沁園春長沙》採用的是用古典詞格寫新時代內容的“舊瓶裝新酒”的形式，語言是精煉的，往往一個詞、一句話就包含著豐富的內容，在教學時適宜用溫故知新法，在電腦板書上簡要指點詞的章法，體會詞中借景抒情的特點。據此，本課定下了“學習富有表現力的語言，體會宏闊的深秋意境，提高形象思維能力”的教學目標。詩歌的神韻能通過聲情並茂的朗讀，形成一種時空藝術，使學生忘卻自我，融入作品的意境之中。所以，本課定下了“掌握詩詞規律，提高朗讀能力”的教學目標。

《中學語文教學大綱》中明確指出，語文教學必須“培養學生社會主義的道德情操、健康高尚的審美觀和愛國主義精神，提高社會主義覺悟”。可見語文課具有思想情感教育的特點，所以本課確立了“學習毛澤東同志以天下為己任的革命使命感和遠大的抱負”這一教學目標。