六年級語文說課稿

六年級語文說課稿 篇1

一、說教材

《麻雀》是九年義務教育六年制國小教科書語文第八冊中的一篇精讀課文，出自19世紀俄國著名現實主義作家屠格涅夫之手。他以新穎的構思，精練的語言文字，敘述了一隻老麻雀在龐大的獵狗面前，奮不顧身地保護小麻雀，使小麻雀免受傷害的動人故事。文中通過對不同角色的神態、動作的具體描寫，不僅刻畫出小麻雀弱小可憐，獵狗龐大兇猛的形象，而且塑造出老麻雀在危急關頭挺身而出，為救幼兒奮不顧身的果敢形象，熱情地歌頌了“愛”這一種強大的力量。

《麻雀》是第三組課文的一篇講讀課文。學習該組課文，要繼續運用“從內容中體會思想”的閱讀方法，在整體感知課文的基礎上，讀懂重點句段，理解課文內容，體會作者表達的思想感情。同時，學習作者抓住神態、動作具體地描述和表達真情實感的方法，深入地感受動物之間的真情，並激發學生熱愛生活，懂得愛的偉大。

根據教學大綱和學段的要求，結合學生實際和課後練習，我制定了本課的教學目標：

（一）知識目標：

1、繼續運用“從內容中體會思想”的方法，在整體感知課文的基礎上讀懂重點句段，理解課文內容，體會愛的偉大。

2、學習作者具體描敘和表達真情實感的方法。

3、感情地朗讀課文，練習背誦。

（二）能力目標：

在理解課文的過程中培養學生的閱讀分析能力、口頭表達能力、思維想像能力。

（三）德育目標：

懂得老麻雀奮不顧身掩護小麻雀那種“強大的力量”就是愛的力量。

（四）教學重點：

六年級語文《永遠的歌聲》說課稿範文 篇1

六年級語文《永遠的歌聲》說課稿範文是由小編為您整理，僅供閱讀參考，轉摘請註明出處!

一、教材簡析

《永遠的歌聲》是語文s版六年級上冊第三單元的第一篇課文。課文主要寫了童年時“我”和二牛、二蘭、石花為生病的老師上山采草藥的事，表達了“我們”對老師誠摯的熱愛之情。

二、教學目標

《語文課程標準》中提到倡導學生的履歷、感覺、體驗學生學習的歷程，恭敬學生的奇特情緒體驗。老師捉住情緒線，步步深入，讓學生感悟作者的頭腦情感，從而受到情緒的薰陶。因此，我訂定了如下的教學目的：

1.準確認讀“淙、齜、辮、拽”等11個生字，掌握“淙淙、齜牙咧嘴、鼻涕”等詞語。

2.引導學生通過捉住人物的語言、行動、樣子容貌形狀來明白人物形象。

3.引導學生掌握課文的重要內容，感覺我們對老師誠摯的愛。

三、教學重難點

1.引導學生讀懂課文，掌握課文的重要內容，感覺我們對老師誠摯的愛，是教學的重點。

2.學習作者通過典範變亂，捉住語言、行動和生理運動的形貌體現人物品格的要領，是教學的難點。

四、說教法學法

對於六年級的學生來說，有了一定的閱讀能力，課堂思維活躍，掌握了一定的學習方法。但兩極分化嚴重，個別同學對文章內容理解不到位，因此為了有效地完成教學任務，突出重點，突破重點，體現重點訓練項目，遵循“一法為主，多法配合”的原則，將採用導讀法，情境感染等多種方法進行教學。學生則通過“讀—說—讀”的方法弄清文章的脈絡，通過合作學習、小組討論、質疑探討的方法理解本文的重難點。

六年級語文《伯牙絕弦》說課稿範文 篇1

本文是小編整理的六年級語文《伯牙絕弦》說課稿範文，希望對大家有所幫助。

一、教學內容

我說課的內容是義務教育課程標準實驗教科書，語文六年級上冊第25課《伯牙絕弦》。《伯牙絕弦》是一篇文言文，講述了一個千古流傳高山流水遇知音的故事。故事的主人公俞伯牙與鍾子期的真摯情誼令人感動。本文行文簡潔、流暢，不足百字，而且古今字義差別不大。

選編這篇課文的意圖，一是讓學生藉助注釋初步了解文言文的大意;二是積累中華優秀經典詩文，感受朋友間相互理解、相互欣賞的純真友情;三是體會音樂藝術的無窮魅力。

二、說教學目標

根據新課程標準的要求，結合本單元的訓練重點及本班學生的實際學情我確定了如下的教學目標，教學重難點:

知識目標:1)朗讀課文。背誦課文。

2)了解祖國悠久燦爛的古代文化，感受文言文的和魅力，激發學生學習文言文的興趣。

能力目標:能根據注釋和工具書理解詞句的意思，能用自己的話講一講這個故事。

情感目標:積累中華經典詩文，感受朋友間真摯的友情。感受藝術的美好。

三、說教學重、難點

教學重點:讓學生憑藉注釋和工具書讀通，讀懂課文內容，在此基礎上背誦積累。

教學難點:體會伯牙，子期之間真摯的友情。

四、說教法，學法

教法:運用“以讀代講”法，“”情境感悟”法，和“點撥引導法”。

學法:採用“自讀自悟”，“合作學習”滲透“讀，思，議，悟”等學法。

六年級語文《少年閏土》說課稿錦集 篇1

今天我說課的內容是義務教育課程標準實驗教科書語文六年級上冊的《少年閏土》，下面我將從教材分析，學情分析，學習目標，重點難點，教學過程五個環節說教學設計。

一教材分析

《少年閏土》一文節選自魯迅小說《故鄉》，課文通過我的回憶描述了一個知識豐富而又活潑可愛聰明能幹的農家的少年形象，反映了我和他兒時有過短暫而真誠的友誼，表達了熱愛勞動人民的思想感情。全文以憶----盼----見----佩----思為線索分為5段，其中第四段是全文的重點段。

二學情分析

六年及上冊的學生已基本適應高年級閱讀教學，已能夠初步養成獨立或合作學習課文的閱讀能力，對人物描寫已有初步的了解，但魯迅先生的文章中有許多陌生的詞語，加之一些語句的表達形式與現在的表達習慣不同，寫文章的年代也與當代距離較遠，因而，學生對文中的一些語句，表達的含義理解起來有一定的難度，所以，需要老師提前安排學生查資料。

三教學目標

1學習生字新詞

2快速閱讀課文，整體把握文意，揣摩人物的語言，動作，體會人物的特點並運用到自己的寫作實踐中去。

3用討論法理解含義深刻的句子。

4有感情的朗讀課文，體會人物性格特點，培養學生熱愛勞動人民的思想感情。

四教學重點

把握寫人敘事類文章的解讀方法，體會閏土人務形象的特點，理解含義深刻的句子。

五教學過程

創設情景，導入新課

1同學們，在我國現代文學史上有一位著名的文學家-------魯迅先生(課件出示魯迅形象圖片)你對魯迅先生有那些了解?

六年級語文月光曲說課稿模板 篇1

一、縱橫聯繫、說教材

本組教材是以“藝術的魅力”為專題來組和教材的，《月光曲》這篇課文是本單元第二篇課文。課文記敘了德國聞名的音樂家貝多芬譜寫鋼琴曲《月光曲》的傳說。作者借這個優美感人的故事，既體現了大音樂家貝多芬對貧苦人民的憐憫和熱愛，又體現了他富厚的想像力和傑出才氣。課文語言優美、情感富厚、意境優雅，相宜有情感的朗讀課文，是閱讀訓練的好質料。依照本課課本的內容和學生的現實環境，我確定了以下的講授目的：

1、學會“茵、蠟、陌”等生字正確讀準“譜寫、幽靜、入場券”等詞語;

2、有感情的朗讀課文，並背誦課文第九自然段;

3、感受《月光曲》美的意境，感受音樂家同情勞動人民的美好的思想感情;

4、初步學習在寫實的過程中，展開適當的聯想，發展學生的想像力和邏輯思維能力。

教學重點為：

體會貝多芬的情感變化，感受他對勞動人民的同情。

教學難點為：貝多芬喜遇知音，寄情樂曲，即興創作《月光曲》的情感基礎。

本課安排兩個課時，教具準備為課件。

二、以學定教，說教法

為了調動學生學習的熱情，我利用多媒體課件創設情景，引導學生主動參與，運用以讀代講，讀中求悟，悟後品讀的教學方法。

三、因人而異，選學法

針對高年級語文教學要注重學法指導的要求，我指導學生採用課前預習法、課堂質疑問難法、合作學習法、課後延伸法、讓學生在讀、思、評、議、悟的過程中學習課文。

四、人文統一，展流程

基於以上分析，我設計了以下幾個教學環節：

六年級語文《匆匆》說課稿 篇1

各位評審老師：

大家好！我說課的內容是義務教育課程標準實驗教科書，六年級下冊的第2課《匆匆》。我將從教材解讀，教學目標，教學重難點，教法、學法，教學流程，板書設計六個方面進行說課。

一、教材解讀：

《匆匆》，這是現代著名作家朱自清先生的一篇膾炙人口的散文。文章緊緊圍繞著“匆匆”二字，細膩地刻畫了時間流逝的蹤跡，表達了作者對虛度時光感到無奈和惋惜，也流露出為前途不明、無所作為而感到抑鬱、傷感的低沉情緒。但在教學中對此時代背景不宜過多講解，重在幫助學生樹立珍惜時間的意識。

本課是首次學習朱自清的文章，目的是引導學生初步感受其作品優美的語言，體會作者的思想感情，同時引導學生體會文章表達上的特點，並積累優美語言。

二、教學目標：

1.會寫本課2個生字，積累本課“頭涔涔、淚潸潸、伶伶俐俐、赤裸裸”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容，感受語言的優美和作者的表達方式，積累語言。

3.抓住重點句段，體會作者表達的思想感情，懂得時間寶貴，樹立珍惜時間的意識。

三、教學重難點：

“引導學生有感情地朗讀課文，理解文章內容，受到珍惜時間的教育”是本課的教學重點；“理解文中含義深刻的句子，體會作者的思想感情”是本課的教學難點。

四、教法、學法：

《匆匆》是朱自清先生散文中的代表作，也是散文中的經典作品，

文章語言清新流暢、生動優美，因此，課堂上老師的分析講解都會顯得貧乏、無力。只有充分調動學生的情感因素，讓學生用心靈去閱讀、去體會、體會後再朗讀，達到與作者情感上的共鳴，才能理解體會到文章所表達的思想感情，感悟到文章的語言美。所以，本文的教學我打算主要採取引導學生感情朗讀、讀中感悟的方法貫穿全課。

六年級語文《我最好的老師》說課稿範文 篇1

尊敬的各位領導、老師：

大家好!我今天要說的內容是六年級下學期第五組課文中的一篇略讀課文《我最好的老師》。

一、說教材

《我最好的老師》是。課文講述了“我”六年級時的科學課老師懷特森先生的故事。他是一個很有個性的人，教學方法獨特，他用出乎意料的方法培養學生的獨立思考、獨立判斷的能力和科學的懷疑精神。

二、說教學目的

1.準確讀記“編造、漏洞、誇大、教導、駁斥、論證、權勢巨頭、亂來、受益、出人料想、理屈詞窮、饒故意見意義”等詞語。

2.準確、流暢、有情感地朗讀課文。通過自讀自悟明白課文內容，掌握課文的重要內容，明白作者為什麼以為懷特森老師是最好的老師。

3.了解到不迷信書籍、不迷信權勢巨頭的科學態度，是當代人必備的本質，是尋求真理所需的難得品格。

三、說教學要領

1.在這堂課上重要探究老師的“本性”和“最好”。在學習中，充實使用情緒這一平台，讀找領會重點文句，轉換句式，擔當和創建新的代價觀。

2.運用感性本領引導學生領會抽象的科學精力，好比：用情感朗讀還原其時情境，引導學生設身處地體驗與想像，在情境中感悟。

四說學生學法

在學生學習歷程中，我注意讓學生在讀中感悟，體現出自己的本性看法，以讀促學，以讀促明白。在突破重難點時，學生接納遷徙法學習，由文中想到生活中具有這種“不迷信書籍，不迷信權勢巨頭”的科學精力的人，從而低落難度，資助學生明白，完成教學目的。

六年級語文北京春節說課稿範文 篇1

一、說教材

《北京的春節》是人教版國小語文六年級下冊第二組的第一篇課文。本組選編的四篇課文從不同角度介紹了各具特色的民族風俗，反映了中華文化的豐厚博大。作者老舍先生用樸素自然、流暢通達的語言，展示了豐富多彩的節日習俗，再現了老北京人過春節的隆重與熱鬧，溫馨與美好。課文安排有序，脈絡清晰，銜接緊密，詳略得當，通過傳統的民俗描寫，反映出老北京人熱愛生活，追求民族文明的願望。

二、說學情

六年級的學生已具備了一定的閱讀學習能力和蒐集資料的能力，學生能夠在課前做好充分的預習，查找有關老北京的各種習俗的資料。但是學生感受中華民族特有的民俗文化的巨觀把握能力還不夠。因此，學生需要在教師的引導下來學習本篇文章。

三、說教學目標

結合高年級學生的認知、學習特點，我確定了以下教學目標：

1知識與能力：會寫14個生字，正確讀寫“臘月、展覽”等詞語。

2過程與方法：有感情地朗讀課文。了解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧氣氛，理解節日習俗中的民族文明和傳統文化。這也是本課的教學重點。

3情感態度價值觀：揣摩文章的表達順序，體會詳寫、略寫的好處。這也是本課的教學難點。

四、說教法與學法

結合以上教材的分析、學情的把握，我確定如下教學方法：語文學習具有生活性與實踐性。所以在教學時，我將採用創設情境法，精讀感悟法，引導學生自主合作探究，聯繫生活實際，使學生進一步了解風俗習慣，激發他們探究傳統文化的興趣，並將所學運用到寫作中去。

六年級語文《伯牙絕弦》說課稿範文 篇1

本文是小編整理的六年級語文《伯牙絕弦》說課稿範文，希望對大家有所幫助。

一、教學內容

我說課的內容是義務教育課程標準實驗教科書，語文六年級上冊第25課《伯牙絕弦》。《伯牙絕弦》是一篇文言文，講述了一個千古流傳高山流水遇知音的故事。故事的主人公俞伯牙與鍾子期的真摯情誼令人感動。本文行文簡潔、流暢，不足百字，而且古今字義差別不大。

選編這篇課文的意圖，一是讓學生藉助注釋初步了解文言文的大意;二是積累中華優秀經典詩文，感受朋友間相互理解、相互欣賞的純真友情;三是體會音樂藝術的無窮魅力。

二、說教學目標

根據新課程標準的要求，結合本單元的訓練重點及本班學生的實際學情我確定了如下的教學目標，教學重難點:

知識目標:1)朗讀課文。背誦課文。

2)了解祖國悠久燦爛的古代文化，感受文言文的和魅力，激發學生學習文言文的興趣。

能力目標:能根據注釋和工具書理解詞句的意思，能用自己的話講一講這個故事。

情感目標:積累中華經典詩文，感受朋友間真摯的友情。感受藝術的美好。

三、說教學重、難點

教學重點:讓學生憑藉注釋和工具書讀通，讀懂課文內容，在此基礎上背誦積累。

教學難點:體會伯牙，子期之間真摯的友情。

四、說教法，學法

教法:運用“以讀代講”法，“”情境感悟”法，和“點撥引導法”。

學法:採用“自讀自悟”，“合作學習”滲透“讀，思，議，悟”等學法。

六年級語文《出塞》說課稿範文是由小編為您整理，僅供閱讀參考。

一、說教材

1、教材簡析

《出塞》是六年級上冊第二單元的一首古詩，這首詩屬於漢朝樂府詩題，是一首嘆息邊戰不停、國無良將的經典之作。墨客以平常的語言，唱出雄渾豪邁的主旨，魄力流通。全詩反應了作者對駐守邊疆的將士們久征未歸的憐憫，也表達了墨客盼望朝廷起任良將，早日停頓邊塞戰事，使國度安定的傷時感事之情，是一首頭腦性與藝術性完善聯合的佳作。王昌齡著有《出塞》兩首，本詩是第一首。

2、說教學目的：

國小語文課標明白指出，語文課程應器重語文的薰陶薰染作用，在生長語言本領的同時，生長頭腦本領、引發學生的想像力。憑據教學大綱對六年級語文教學的要求和高年級學生的認知本領的近況，我確定了以下三個教學目的：

1、結合注釋及工具書，自學古詩，了解古詩大意。

2、誦讀古詩，展開想像，體會詩人豐富的情感，感受詩歌彰顯出的博大人性美。

3、課內外相結合，激發學生對唐詩的興趣以及對祖國燦爛文化的熱愛之情。

  3、說重點難點：

古詩教學的主旨是讓學生在詩情畫意中品味語言的韻律美，在吟誦想像中感悟詩歌的意境美。教詩的最好方法便是誦讀、想像、因此，我把“指導學生有層次地讀詩、通過想像，體會詩人豐富的情感。”作為教學重點。

這首詩雖篇幅短小，但意境深遠，第一、二句的時間，空間跨度極大，而且採用了互文見義的修辭手法。“秦時明月漢時關”應理解為“秦漢時的明月照耀秦漢時的邊關”，根據學生現有的認知水平，理解這一點有一定難度，因此我把正確理解這句話的意思作為教學難點。