廬山的雲霧教案

《廬山雲霧》教案 篇1

一、複習導入：

1、上節課我們初讀了課文《廬山的雲霧》，廬山的雲霧給你留下了怎樣的印象？想細細品味廬山雲霧奇麗的美嗎？今天這節課我們繼續讀課文。

2、課文著重寫了廬山雲霧的哪些特點？文中哪兩句話分別告訴你們的？把它劃出來，一起讀一讀。

二、精讀第二小節：

1、這一小節重點寫廬山的雲霧千姿百態，自由讀第二小節，你從哪些句子具體讀出來的？試著用簡筆畫的方法來畫一畫這些姿態。

2、我們來交流一下好嗎？

山頭的雲霧（象白色絨帽）

半山的雲霧（象一條條玉帶）

山谷的雲霧（象茫茫的大海）

遮擋山峰的雲霧（象巨大的天幕）

結合簡圖理解：籠罩、纏繞、瀰漫、遮擋

師述引讀：看作者用詞多貼切呀。站在山腰或山腳，抬頭仰望，那山頭的一片雲霧，就像——（ ），多么輕柔可愛啊；那些——（ ），又像——（ ），顯得高貴典雅，讓人愛不釋手。站在山頂，俯瞰山谷，那雲霧——（ ），一眼望不到邊際，令人覺得遼闊而深遠；仰望天空，雲霧——（ ），使我們不禁想仰天長嘯。

3、指導朗讀：這么美的雲霧，真是讓人覺得心曠神怡、陶醉其間。你們能用朗讀讀出這種感覺嗎？（自由練習，指名讀，齊讀）

4、廬山雲霧這么美，這么神奇，那是它真的有這么多形態嗎？作者用了什麼方法把這雲霧千姿百態地展現在我們眼前（通過豐富的想像，用了比喻的手法）

3、你能不能仿照作者的方法也來用美妙的文字形容一下各種姿態的雲霧？

4、這千姿百態的雲霧真的讓人神往，讓人陶醉，讓我們再來美美地讀一讀。

《廬山的雲霧》教案 篇1

一、說教材

《廬山的雲霧》是蘇教版國小語文三年級下冊的一篇講讀課文.本文全文層次分明,共4個自然段.採用總分總的結構方式.第一自然段總寫廬雲霧神奇美麗,接著第二、第三自然段分別具體描寫了廬山雲霧的兩個特點:千姿百態和瞬息萬變.第四自然段再總寫人們對廬山雲霧的喜愛與流連.作者以優美明快的語言,比喻、聯想等手法,描繪了廬山雲霧千姿百態、瞬息萬變的景象,字裡行間流露出作者對廬山、對祖國山河的熱愛之情.

本文是一篇膾炙人口的佳作,所寫景物特點鮮明,給人身臨其境的感覺.同時,文章語言優美,情景交融.根據這篇課文的特點,我確定了以下教學目標:

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,學會本課生字.

2.能結合具體語境理解詞語,能用”流連忘返”造句,能背誦課文.

3.感悟廬山雲霧的奇幻美麗,激發學生熱愛祖國山河的思想感情.

4.學習第2.3自然段的寫法,仿寫一處景物.

本文語言優美,情景交融,為豐富學生語言積累與情感體驗提供了很好的憑藉.因此我把”感悟廬山雲霧的奇幻美麗,激發熱愛祖國山河的感情”作為本課的教學重點.

同時由於學生語言水平的限制,要在這么短的時間掌握一種構段方式寫出一處景物不是一件容易的事.因此說”仿照第2、3自然段的寫法,寫一處景物”是教學難點.

二、說學情

在上一冊課文中,學生已接觸過”總分”這種構段方式,及”比喻”這種表現手法.

本文教學要求學生勤動腦、動手、會與別人交流、有感情地朗讀課文.但學生普遍讀書不注意感情朗讀或掌握不夠.也沒養成與人交流探索的習慣.還有就是學生很少出遠門,根本不知廬山雲霧到底是什麼樣子的,所以要畫出不同姿態的雲霧也不容易.

《廬山雲霧》教案 篇1

教學理念：

三年級學生已經基本掌握聯繫上下文、聯繫生活實際理解詞句意思的方法。對於掌握如何抓住景物特點進行生動形象地描寫還有一定難度。因此，本節課重點引導學生在讀中理解語言文字的含義，在讀中感悟文章中句與句之間的聯繫，在讀中想像課文所描繪的意境，在讀中內化語言，積累背誦。

教學內容：

《廬山的雲霧》運用比喻等手法，描繪了廬山雲霧千姿百態，瞬息萬變，字裡行間流露出作者對廬山、對祖國山河深深的熱愛之情。全文層次分明，第一自然段總寫出了變幻無常的雲霧給廬山增添了幾分神秘的色彩;第二、三自然段採用了“總——分”的構段方式，具體寫出了廬山雲霧的千姿百態和瞬息萬變的特點。第四自然段寫人們對雲遮霧繞的廬山的喜愛與留戀之情。

教學目標：

1. 學會本課生字，理解生字組成的詞語。

2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3. 理解課文內容，感受廬山雲霧的奇幻美麗。

4. 初步認識總分段式，重點學習第2、3自然段的寫法。

教學重、難點：

1、理解課文內容，感受廬山雲霧的奇幻美麗。

2、初步認識總分段式，以及練習寫作。

課時安排：二課時

第一課時

教學目標：

1、 學會本課生字，理解生字組成的詞語。

2. 理解課文內容，初步感受廬山雲霧的奇幻美麗。

教學過程：

一、 導入

1、我國自古就有“泰山雄，華山險，廬山秀，黃山奇”的說法，其中廬山位於我國江西九江市，山峰秀麗，是我國有名的風景名勝，我們先來看一組圖片。

《廬山的雲霧》教案 篇1

教學目標

1.學會用欣賞方法欣賞課文。

2.積累詞語，會用“剛剛……轉眼間”、“最”、“特別是……更是……”，懂得比喻、擬人，對稱等修辭的特點和運用的好處。

3.有感情地朗讀課文。

4.感受廬山雲霧的美麗神奇，激發熱愛自然風光的思想感情。

學習重點

學會欣賞課文，有感情地朗讀課文。

學習準備

分好小組，配樂兩段，投影片七張(其中文字片四張)，小黑板一塊。

教學過程

一、導入 課文。

如果說廬山雲霧以其特有的“多變、多情、多彩”贏得了“不識廬山真面目”的千古名句，那么，課文(廬山雲霧)就宛若一件精美的藝術晶，任我們玩賞、品味。今天，就讓我們走進這半是仙境、一半是人間的廬山，去領略趣味無窮的{廬山雲霧)。

出示幻燈片：美麗的廬山雲霧

二、初賞課文。

1.師配樂朗讀(廬山雲霧》(第三自然段)，學生閉眼欣賞，體會美感。

2.像這樣美的景物、美的文章就值得我們去欣賞。今天，我們將要上一節語文欣賞課。

3.出示小黑板，明確學習目標。

學習目標：①詞語、句式、段式、節奏

②劃、議、讀。

三、分賞課文。

(一)師生共同欣賞(第三自然段)

1.指名讀。生晶詞賞句，用。。。標出好詞，用一標出好句，並想一想為什麼寫得好?

2.師生共同欣賞。

(生漫談，師整理)

(1)遊客乘車登山，剛剛在九江看到的山間雲，轉眼間變成瀰漫窗外的濃霧。

a.這句話寫出了雲霧的什麼特點?從哪個詞可以看出來?

b.訓練。

《廬山雲霧》教案 篇1

廬山雲霧教學設計

【教學目標】了解廬山雲霧的特點及成因，了解有關雲霧的知識。

體味本文語言的準確性、形象性。

培養學生關注和了解自然的興趣。

【教學重點】準確、形象的語言。

【教學難點】廬山雲霧形成的有關知識。

【教學時間】1課時

【教學準備】多媒體課件

【教學過程】

一、放映幻燈，欣賞廬山的優美風景，導入新課：

廬山是我國也是世界級名山之一，以雄、奇、險、秀聞名於世。國小時我們就學過一首詩——李白的《望廬山瀑布》，相信同學們一定還能熟練地背誦出來。廬山不僅有噴雪如雷的銀泉飛瀑，巍峨挺拔的青峰秀巒，還有俊奇巧妙的園林建築，而它最吸引人的還是那瞬息萬變的雲海奇觀。廬山的雲霧像蒼茫的海，像薄薄的紗，把廬山裝點得虛無縹緲，如人間仙境。今天我們要學習的這篇課文，不但可以帶你領略廬山雲霧的奇妙美麗，而且向你揭示了廬山雲霧形成的原因。相信同學們學了這篇課文之後，一定會有很大的收穫。

二、師生共同探究課文：

㈠ 初讀課文，了解廬山雲霧的奇妙美麗，品味文章語言的生動性、形象性。

① 找出描繪廬山及廬山雲霧的語段：

廬山：平地拔起、雄偉壯麗、高聳入雲、重巒疊嶂、雄奇挺秀；

廬山雲霧：紅綠相間、絢麗奪目、隱沒於一片雲海之中，雲霧飄蕩、飄然而過、一股雲流、一瀉千米，傾注到深谷中……

② 找出使用的比喻句，體會其作用：

也有像波濤起伏的連屏；山峰如翡翠，屋頂似珊瑚；濃雲如煙霧；淡雲似的薄紗；好像一條瀑布……

《廬山雲霧》教案 篇1

一、說教材

《廬山的雲霧》是蘇教版國小語文三年級下冊的一篇講讀課文.本文全文層次分明,共4個自然段.採用總分總的結構方式.第一自然段總寫廬雲霧神奇美麗,接著第二、第三自然段分別具體描寫了廬山雲霧的兩個特點:千姿百態和瞬息萬變.第四自然段再總寫人們對廬山雲霧的喜愛與流連.作者以優美明快的語言,比喻、聯想等手法,描繪了廬山雲霧千姿百態、瞬息萬變的景象,字裡行間流露出作者對廬山、對祖國山河的熱愛之情.

本文是一篇膾炙人口的佳作,所寫景物特點鮮明,給人身臨其境的感覺.同時,文章語言優美,情景交融.根據這篇課文的特點,我確定了以下教學目標:

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,學會本課生字.

2.能結合具體語境理解詞語,能用”流連忘返”造句,能背誦課文.

3.感悟廬山雲霧的奇幻美麗,激發學生熱愛祖國山河的思想感情.

4.學習第2.3自然段的寫法,仿寫一處景物.

本文語言優美,情景交融,為豐富學生語言積累與情感體驗提供了很好的憑藉.因此我把”感悟廬山雲霧的奇幻美麗,激發熱愛祖國山河的感情”作為本課的教學重點.

同時由於學生語言水平的限制,要在這么短的時間掌握一種構段方式寫出一處景物不是一件容易的事.因此說”仿照第2、3自然段的寫法,寫一處景物”是教學難點.

二、說學情

在上一冊課文中,學生已接觸過”總分”這種構段方式,及”比喻”這種表現手法.

本文教學要求學生勤動腦、動手、會與別人交流、有感情地朗讀課文.但學生普遍讀書不注意感情朗讀或掌握不夠.也沒養成與人交流探索的習慣.還有就是學生很少出遠門,根本不知廬山雲霧到底是什麼樣子的,所以要畫出不同姿態的雲霧也不容易.

《廬山的雲霧》教案 篇1

一、談話導入：

1.出示照片：同學們，喜歡旅遊嗎？說到旅遊，老師要給大家推薦一個不能不去地方：廬山。（板書）自古以來，就有“泰山雄，華山險，廬山秀，黃山奇”的說法，廬山在我國江西九江市南，峰奇山秀，四季風景如畫。有同學去過或者在電視雜誌上看過有關廬山的介紹？（那就簡單講講廬山最有名的景點或者景致/這節課老師就帶領大家走進廬山去領略它的秀美風光）

2.請同學們打開書，認真聽老師讀書，看看通過讀書你都了解到了什麼？（廬山有高峰，有幽谷，有瀑布，有溪流，有雲霧，景色秀麗，令人流連忘返）

3.是啊，廬山峰奇山秀，瀑布聞名中外，最神奇的要數――（生接）廬山的雲霧（板書完課題）。這變幻無常的雲霧，給廬山增添了幾分神秘的色彩。在山上遊覽似乎隨手就能摸到，飄來的雲霧。漫步山道，常常會有一種，騰雲駕霧、飄飄欲仙的感覺。你們想去看一看這神奇的景象嗎？

4.老師可得先考考你們，過了關才行啊。

二、初讀課文

1.誰能把這些詞語讀正確了。2.出示詞語，指名領讀，正音。

秀麗　增添　遮擋　籠罩　纏繞　瀰漫變幻無常　千姿百態流連忘返　一瀉千里

3.開火車讀。看來讀詞語沒問題，那我們再來讀一讀課文吧，把課文讀正確，讀通順了，那就過關了。

4.指名讀課文（分節）咱們同學都很會學習，順利的過關了，現在讓我們跟隨作者走進廬山的雲霧之中去感受一下。

5.課文是怎樣描寫廬山雲霧的呢？請同學們趕緊打開書本，自由地盡情地讀一讀課文的第二、第三自然段，邊讀邊想作者筆下的廬山雲霧，給了你怎樣的感受。

《廬山的雲霧》教案 篇1

10、廬山的雲霧

教學目的：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、初步認識總分段式，重點學習第2、3自然段的寫法。

3、理解課文內容，感受廬山的奇幻美麗，激發學生熱愛山河的思想感情。

教學過程 ：

一、初步感受廬山雲霧的奇幻美麗。

（1）  多媒體課件展示廬山雲霧的奇麗風光。

（2）  練習說話：廬山的雲霧（  ）

二、細讀課文第一自然段

（1）  自由讀，找出自己喜歡的句子多讀幾遍，想想喜歡的原因。

（2）  交流相機給“秀麗”、“尤其”換詞。

（3）  指導朗讀。

（4）  小結並板書：多

三、細讀課文第二自然段

1、自由讀，畫出中心句。

2、哪些句子是具體描寫雲霧地千姿百態的？（讀書回答）

3、想想作者為什麼能把這些句子寫得這么優美？（體會比喻句之妙）

4、指導有感情朗讀。

5、讓學生畫出不同位置的雲霧。

6、根據板畫引背。

7、小結方法。

四、運用學法自學第3自然段

1、自由朗讀，想想讀懂了什麼？

2、交流。

3、引導學生想像省略號處還可補充些什麼。

4、出示填空引背。

五、齊讀最後一個自然段。

六、總結課文。

1、配樂朗讀或背誦課文。

2、誦讀古詩《望廬山瀑布》《題西林壁》

七、寫字教學

《廬山的雲霧》片斷賞析 篇1

【教學實錄】

師：廬山的景色十分秀麗，正是有了千姿百態的雲霧。它都有哪些姿態呢？請學生自讀第二小節，用筆在紙上把雲霧的姿態畫出來。

生：（邊讀課文邊畫。由於學生的繪畫水平的不同，所展現的雲霧也有所不同。）

師：（教師巡視，同時請三位同學上黑板畫出雲霧的一種姿態。）

（黑板上的學生和下面的同學都在繪畫。）

師：你們都畫了什麼呀？（教師指著黑板上同學所畫的內容）

生1：我畫的是半山腰上的雲霧。這些雲霧就好像一條條的玉帶，系在了山腰間。

生2：我畫的是山頂上的雲霧。這些山頂上的雲霧好像一頂白色的帽子，而且是一頂白色的小絨帽，所以我把雲霧畫成了帽子的形狀。

生3：我畫的也是山頂上的雲霧。

師：同學們，他們畫的好嗎？

生1：他們畫得都很好，看著他們的畫，我仿佛就看到了廬山的雲霧。

（三位同學都露出了笑臉。）

生2：老師，我覺得半山腰的雲霧還要再畫上面一些，那樣就更準確了。

（老師點頭同意，並請那位同學上來修改。）

生3：老師，書中還寫了兩種雲霧的姿態，他們沒有畫出來。

師：你讀書真仔細，老師就請你來畫。

生：上黑板快速的繪畫。（這位同學的繪畫水平較好。）

師：請你向大家作一個介紹。

生：有時雲霧瀰漫了整個山谷，這時的雲霧就好像茫茫的大海一樣，而有時雲霧又好像一塊巨大的幕布，把山峰都給擋住了。

師：你說得真好，畫得就更好了。（同學們鼓掌）讓我們一起用朗讀來感受一下雲霧。

廬山的雲霧 教案 篇1

教學目標：

1、默讀課文，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二、三自然段。

2、品味比喻，感受廬山雲霧的千姿百態和瞬息萬變，走進廬山雲霧奇妙的意境，激發學生熱愛祖國山河的思想感情。

3、學習“總—分”的構段方式，結合第三自然段練習仿寫。

4、用“流連忘返”練習說話。

教學重點、難點：

引導學生感悟廬山雲霧“千姿百態”和“瞬息萬變”的美。

認識“總—分”的構段方式，學習二、三自然段的寫作方法。

教學過程：

一、導入

1、今天我們繼續學習：3廬山的雲霧（板書課題）

2、通過上節課的介紹，我們知道景色秀麗的廬山有，有，有，有，有，可作者為什麼最喜愛廬山的雲霧呢？請大家默讀課文回答問題。

出示：作者最喜歡廬山的雲霧是因為廬山的雲霧。

二、精讀課文

（一）探討第一自然段（出示第一自然段）

1、指名讀第一自然段

2、廬山的雲霧給你留下了什麼印象？（變幻無常）從哪些詞語可以看出作者最喜歡廬山的雲霧？（更、神秘的色彩）

指名讀第一句。

3、神秘的雲霧給廬山增添了神秘的色彩，在山上遊覽、漫步會有怎樣的感覺呢？（隨手就能摸到飄來的雲霧，騰雲駕霧、飄飄欲仙）為什麼會有這樣的感覺？（雲多、霧濃）是啊，在廬山遊覽、漫步，眼前飄來的是雲霧，迎面拂來的是雲霧，身邊流動的是雲霧，腳下踩的是雲霧，你們仿佛在空中行走，走進了仙境，此時此刻你們感覺自己就像、（體會騰雲駕霧、飄飄欲仙的感覺）