看雲識天氣教案

《看雲識天氣》教案 篇1

學習目標：

1、了解雲和天氣的關係。

2、理解文章層次清楚的說明順序。

3、學習文章形象生動的說明方法。

教學重點：

理解文章層次清楚的`說明順序。

教學難點：

學習文章形象生動的說明方法。

教學過程：

一、導入

介紹幾則“看雲識天氣”的民諺。

（教師講解）

二、初讀課文，整體感知

思考：

1、雲和天氣到底有怎樣的關係？看雲識天氣的最基本的經驗是什麼？

2、本文主要介紹了哪些雲及其光彩？它們各有怎樣的特徵？分別預示怎樣的天氣情況？請你設計一種表格來完成，看誰設計得好。

（學生自讀課文，獨立思考。第2題設計表格每組一名學生板演，師生點評優劣，對於設計得好的同學及時表揚。）

三、深入感悟，鑑賞創新

1、本文介紹了這么多的雲和雲的光彩，但我們讀來條理清楚，作者是怎樣做到這一點的？你能從課文中找出有關語句嗎？

（學生速讀課文，先獨立思考，然後小組交流並展示，教師點評點撥。）

2、文章對雲的描摹細緻生動，作者主要採用了哪些修辭方法？有何好處？

（學生在課文中畫出運用比喻、排比等修辭方法的句子，並通過朗讀體會其作用。）

3、研讀第1段。

（齊讀第1段，說說其作用。）

四、拓展延伸

積累有關雲的諺語、成語、俗語、詩詞等。

（小組交流自己收集到的內容，並分組展示。）

五、課堂小結

（學生自己談收穫，教師總結。）

六、布置作業

留心自然界的天氣變化，寫一則觀察日記。

看雲識天氣教案優秀 篇1

看雲識天氣

教學目標

1、掌握並學習抓住事物特徵進行說明的寫法。

2、理解說明的思路及說明方法。

3、培養學生觀察、熱愛自然的情趣。

教學重點

理解說明事物要抓住特點，理解說明的思路及說明方法的套用。

教學難點

理解說明事物要抓住特點，理解說明的思路及說明方法的套用。

教學流程

一、教學準備階段

（一）教師準備好授課內容及多媒體課件，收集各種看雲識天氣的資料，以便啟發學生有效地閱讀和欣賞。

（二）學生做好預習，注意觀察天空中的雲與天氣的關係，為課堂交流做好充分準備。

（三）教師預計教學過程中的生成目標，以便及時開發課堂教學資源。

（四）教師確定自學、合作、探究的具體學習過程，進行有效的跟蹤指導和評價。

二、創境設疑

1、請學生從課前準備中談談自己的積累和觀察。比如：你觀察過天空中的雲嗎？有怎樣的感受？用簡短的話說明。

學生看教師製作的多媒體，多媒體投影：天空中不同的雲朵，出現不同的天氣。點明：雲朵與天氣有關係。

2、本節課的學習目標是：

（1）掌握並學習抓住事物特徵進行說明的寫法。

（2）理解說明的思路及說明方法。

（3）培養學生觀察、熱愛自然的情趣。

3、學生自讀課文，看看雲與天氣變化有怎樣的關係？

明確：不同形態的雲與天氣和不同光彩的雲與天氣都有著密切的關係。

學生對課文有了簡要的認識後，明確了與教材有關的學習主題後，開始進一步學習課文。

《看雲識天氣》教案 7- 篇1

●教學目標知識目標1.理解、積累“峰巒、預兆、輕盈、均勻、崩塌、瀰漫、徵兆、一霎間、千姿萬態、變化無常”等詞語。2.反覆朗讀課文，識記一些關於天氣方面的諺語，增加生活常識。能力目標1.複習鞏固比喻的修辭手法，積累文中比喻，體味語言準確生動的特點。2.學習常用的說明方法，特別是打比方和分類別。3.練習快速閱讀，概括課文內容要點。德育目標培養學生觀察自然的興趣和留心自然現象的習慣。 ●教學重點快速閱讀，概括課文內容要點。分析本文寫作層次清晰的特點。 ●教學難點分析、把握課文主體部分怎樣看雲識天氣的內容和結構層次。 ●教學方法1.朗讀法。本文雖是介紹科學知識的說明文，但語言生動、描摹細緻、用語準確，反覆誦讀中體會生動說明的好處。2.觀察與聯想。本文語言生動，表述形式多種多樣，作者大量運用比喻、擬人等修辭手法，通過細緻的描繪勾畫出了千姿百態的雲。教學中引導學生從實踐中觀察和總結，激發豐富的聯想，鼓勵說出更有創意的理解。3.圖表概括法。課文主體部分重點介紹怎樣看雲識天氣，這部分涉及的雲層、光彩種類繁多，變化複雜，可引導學生通過列圖表，使之結構層次清楚，內容明確。 ●教具準備多媒體cai課件、示範朗讀磁帶、投影儀及膠片 ●課時安排1課時 ●教學過程［教學要點］概括課文內容要點，分析、理解選取說明角度安排說明順序的寫法，體會準確、生動的語言。［教學步驟］一、導語設計設計（一）：俗話說：“天有不測風雲”，陰晴風雨的變幻真的是無常難測嗎？人們在生活實踐中又是*什麼識別天氣變化的呢？（學生回答：看雲），的確，雲就像天氣的“招牌”，“朝霞不出門，晚霞行千里”“天上鉤鉤雲，地下雨淋淋”這些諺語，就是勞動人民在生產實踐中看雲識天氣的經驗總結。今天，我們一起學習一篇科普文《看雲識天氣》，它將告訴我們如何解讀這大自然的文字，天氣的“招牌”——飄浮的雲彩。（板書文題）設計（二）：唐代詩人劉禹錫《竹枝詞》詩中有這樣兩句“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”，因其用諧聲雙關表情達意而顯新穎、可喜。大自然的晴雨天氣真的像人的感情那樣捉摸不定嗎？除了天氣預報，人們還根據什麼識別天氣變化呢？是的，還可以通過空中飄浮的雲彩，那么到底怎樣通過雲彩預知天氣呢？今天，我們一起學習一篇科普文《看雲識天氣》從中學習解讀天氣變化的知識。（板書文題）

《看雲識天氣》教案 篇1

教學目標：

1、積累豐富的辭彙，摘抄文中的生動活潑的句子。

2、把握課文內容，了解雲和天氣之間的關係，了解怎樣看雲識天氣。

3、體會文章在寫作總分總的結構特點。

4、培養學生觀察自然、留心自然現象的興趣和習慣。

一、導入課文

同學們平時是否關心天氣變化？（比如我們明天要開運動會了，我們就會關心么，還有明天要出門，去旅遊，去出差……我沒也會關心么，正所謂“進門看臉色，出門看天色”嘛。今天我就要來學習一篇跟天氣有關的課文——《看雲識天氣》。

二、理解課文

1、解題：標題中“看”可以理解為“觀察”的意思，“識”可理解為“識別、推測”的意思。文章標題即點明了要介紹的事理。

2、主體（具體地更詳細地觀察雲的特點與天氣的關係，我們就要學習課文中的知識了。）

晴天雲簡表

雲名

雲的.形態變化

高度

厚度

天氣徵兆

捲雲

像羽毛像綾紗，絲絲縷縷地漂浮著

最高

最薄

象徵晴朗

捲積雲

像水面的鱗波，是成群成行的捲雲

無雨雪

積雲

像棉花團，上午出現，傍晚消散

2 000米左右

較薄

陽光溫和

高積雲

像草原上雪白的羊群，扁球狀，排列整齊

2 000米左右

較薄

天晴

雨雪冰雹雲層變化簡表

雲名

變化過程

形狀

天氣徵兆

卷層雲

捲雲聚集，向前推進

像白綢幕蒙住天空

晴轉陰

高層雲

捲雲越變越厚

像毛玻璃遮著太陽

將下雨雪

雨層雲

《看雲識天氣》教案 篇1

一、教材分析

本文屬於人教版七年級下冊第四單元。本單元以對自然世界的探索為主題，共安排了五篇課文，其體裁、題材等豐富多樣，主題集中，其中《看雲識天氣》是一篇科普說明文，作者用生動形象的語言從不同形態的雲、不同光彩的雲兩個方面介紹了雲和天氣的關係。本文層次清楚，有綱有目，運用了下定義、列數字、打比方、分類別等說明方法，抓住雲的特點來進行說明；語言準確，巧妙運用比喻、擬人和排比等修辭手法，把雲寫得生動形象；從單元安排來看，本文學習的重點不強調文體的學習，強調的是練習學生的閱讀概括和蒐集篩選信息的能力。因此，我從兩個方面對教材進行處理處理：一是重點練習學生快速閱讀，抓住主要信息，概括內容大意，提高學生蒐集篩選信息的能力；二是揣摩生動優美的語言，體會多種修辭方法妙用的好處，適當介紹說明文的文體知識，激發學生的求知慾，培養學生的科學精神和探索未知世界的興趣。

二、教學目標：

知識和能力目標：利用網路上豐富的知識、圖片設定教學情景，調動學生興趣，幫助學生整體感知並概括課文內容要點；運用圖表法理清文章思路，提高學生蒐集篩選信息的能力和閱讀現代科技文的技巧。

過程和方法目標：先用快速默讀法，抓住主要信息，概括內容大意，填寫圖表，進行歸類，初步形成對課文的整體感知；再運用教師製作的'多媒體課件，呈現各種雲的形態、色彩，引導學生加深對課文內容的理解，在探究過程中獲得一些蒐集資料和研究問題的方法；最後，運用討論法抓住課文中的比喻句進行揣摩，領會運用這種修辭方法的好處。

《看雲識天氣》教案 篇1

教材分析：

《看雲識天氣》是一篇科普文，作者用生動形象的語言從兩個方面介紹了雲和天氣的關係：不同形態的雲和天氣的關係;不同光彩的雲和天氣的關係。作者在說明的過程中，選取了恰當的說明角度和說明順序，因此顯得層次清晰，條理分明。文章語言優美，運用了比喻、擬人、排比等修辭方法把雲寫的生動形象，學習本文時，應讓學生在理解文本的基礎上學以致用，以提高學生的語文素養。

學情分析：

經過國中二年的語文學習，學生已經具備了一定的學習說明文的能力。本文應注重培養學生的閱讀概括能力,培養學生觀察自然的興趣和留心自然現象的習慣,領會並運用文中的各種修辭手法。

教學目標：

1、 理清本文的結構，體會本文層次清楚、有綱有目的結構特點。

2、 了解雲和天氣的密切關係，獲得識別陰晴雨雪天氣的知識。

3、 朗讀感悟，整體把握文章內容，了解所用的說明方法。

4、 學習本文運用比喻、擬人的修辭，品味生動形象的描寫。

5、 培養學生觀察自然的興趣和留心自然現象的習慣。

6、 積累有關諺語。

教學重難點：

1、分析把握文章的結構層次。

2、體會比喻、擬人修辭手法的妙處。

3、分析、把握課文主體部分怎樣看雲識天氣的內容和結構層次。

課時安排：一課時

教學過程：

一、導入新課

俗話說：“天有不測風雲”，陰晴風雨的變幻真的是無常難測嗎?人們在生活實踐中又是靠什麼識別天氣變化的呢?(學生回答：看雲)，的確，雲就像天氣的“招牌”，“朝霞不出門，晚霞行千里”“天上鉤鉤雲，地下雨淋淋”這些諺語，就是勞動人民在生產實踐中看雲識天氣的經驗總結。今天，我們一起學習一篇科普文《看雲識天氣》，它將告訴我們如何解讀這大自然的文字，天氣的“招牌”——飄浮的雲彩。(板書文題)

《看雲識天氣》教案 篇1

【教材分析和處理】

【內容分析】

《看雲識天氣》是一篇舊課文，作者用生動形象的語言從兩個方面介紹了雲和天氣的關係：不同形態的雲和天氣的關係；不同光彩的雲和天氣的關係，有利於開拓學生視野，激發學生學習興趣的說明文，內容上與實際生活能夠緊密聯繫起來。從寫作上看：層次清楚，有綱有目。能抓住雲的特點來進行說明。語言準確，運用比喻、擬人和排比等修辭手法，把雲寫得生動形象；運用了下定義、列數字、打比方、分類別等說明方法。說明文的內容上的科學性，結構上的條理性和語言上的準確性都體現出來了，是學生學習的典範。

【教材的處理】

這篇課文特點鮮明，做為教學內容來看，切入點很多，過去通常把它當作說明文來處理，學習說明文的寫作方法和說明方法，但從新教材看，第一二冊並不強調文體的學習，強調的是練習學生的閱讀概括和蒐集篩選信息的能力，甚至提出，教學時不必指出它是什麼文體，顯然課文作為教材的功能發生了變化，因此，在教材處理內容取捨方面，我兼顧了兩個方面：一是重點練習學生快速閱讀，抓住主要信息，概括內容大意，提高學生蒐集篩選信息的能力；二是適當介紹說明文的文體知識。

【教學目標】

1、練習快速閱讀，概括課文內容要點，理清文章思路。

2、豐富科學知識，提高蒐集篩選資料的能力。

3、積累課文中的比喻句，並領會運用這種修辭方法的好處。

4、培養學生觀察自然的興趣和留心自然現象的習慣。

【教學重難點】

《看雲識天氣》教案 篇1

年 級

七上

授課時間

09.10

主備

陳雄英

課題

看雲識天氣

課時安排

兩課時

課型

講讀課

教

學

目

的

知識與技能

理解課文內容。

練習概括課文的內容要點。

練習用較快速度默讀課文，記住主要內容。

初步感受說明文語言準確的特點。

過程與方法

自讀——討論——展示

情感態度價值觀

豐富科學知識，激發求知慾望，培養科學精神。

重點

知識與技能2

難點

知識與技能2

課前準備

多媒體

教學過程

具體課時

第一課時

教學要點

概括內容要點

教學內容

教學互動

一、導入新課

前面我們已經學習了不少的現代散文，這些散文或寫景，或敘事，給人以感性的美。今天我們來學習一篇說明文——17課《看雲識天氣》，感受理性的美。

說明文說起來好像很神秘，其實呀，它就在我們身邊。家裡新買了一台電視機，我們會拿出使用說明書看一下，這使用說明書就是說明文，  你還知道哪些身邊的說明文呢？

由此看來，說明文有什麼特點？（知識性）

二、活動一：猜讀。

本文題目是《看雲識天氣》，我們來猜一猜作者會寫什麼。

打開課文，2分鐘內快速瀏覽課文，看我們的猜測對不對。

明確：

第一部分（第1段）：指出雲就像是天上的“招牌”，從而說明為什麼可以看雲識天氣。

第二部分（第2－6段）：具體介紹雲的形態變化，雲上的光彩現象同天氣的關係，從而說明怎樣看雲識天氣。

《看雲識天氣》教案 篇1

執教者：程璐      

執教時間：2003年4月10日上午第三節    

執教地點：鄭店中學初二⑹班教室

目標：

1、知識目標：學習本文層次美、語言美

2、能力目標：培養觀察能力和對美的感受能力

3、情感目標：培養良好的觀察習慣和科學精神。

重點：感受文章的語言之美

難點：雲層、光彩的種類繁多，變化複雜，難於區分

構想：運用“巧妙裁剪”法，難文淺教、長文短教。上成讓學生充分活動的“說讀課”——即讓學生充分朗讀課文，並利用所創設的情境，選點進行說的話動，引導學生進行趣味學習。  

課時：一課時

操作：

一、第一個教學板塊：導入，檢查預習（3分鐘）

1、導入：同學們，昨天我布置了一個作業 ，要求大家了解今天的天氣情況。那么，誰能告訴我今天的天氣情況呢？你是怎么知道的？對，通過天氣預報我們能夠準確知道某天的天氣情況。但是大家想過沒有，現在正值鳥語花香、草長鶯飛的旅遊季節，假如你正在外地旅遊，身邊沒有天氣預報，為了避免被雨水淋濕的尷尬，你該怎么辦呢？今天，讓我教給大家一招識別天氣的方法：看雲識天氣（板書課題），我們將會受益無窮。

2、點出常用雅詞和諺語：

二字雅詞：  峰巒  招牌  點綴  預兆  輕盈  綾紗  鱗波  崩塌  瀰漫  徵兆  

四字雅詞：姿態萬千  變化無常  白雲朵朵  陽光燦爛    烏雲密布  大雨傾盆  絲絲縷縷  朦朧不清  密密層層  連綿不斷  群峰爭奇  聳入天頂

《看雲識天氣》教案 篇1

一、 教學重點：

把握課文內容，了解雲和天氣之間的關係，了解怎樣看雲識天氣：學習課文用簡潔生動的語言介紹科學知識的特點，摘抄文中的佳詞妙句，積累豐富的辭彙；理清文章寫作順序，體會說明文條理分明說明事物的特點；培養學生觀察自然、留心自然現象的興趣和習慣。

二、  課文解讀：

這是一篇事理說明文，介紹的是雲和天氣的關係，涉及的雲的種類繁多，相應的天氣現象也多樣，但仍能讓讀者一讀就懂，其原因有：一、安排了合理的說明順序，採用了分類別的說明方法。文章開門見山說明了雲和天氣的關係，指出看雲可以識天氣，接著依次介紹了雲的形態、變化同天氣的關係，雲的光彩現象同天氣的關係，即說明了怎樣看雲識天氣，結尾點明看雲識天氣的意義和局限性，體現了總——分——總的結構。二、充分體現了科學小品平實準確的介紹而又不乏生動形象的描繪的特點，把抽象的事理力求形象化，如把雲和天氣的關係寫成“雲是天氣的招牌”，“招牌”這個比喻既生動形象又通俗易懂；又如，運用大量形象的比喻把千姿百態、變幻莫測的雲的形態生動描繪出來，既突出了雲的特點又給人以美的享受。另外，多方引用諺語，突出了雲的光彩現象和天氣的關係，使人興味倍增。由此可見，本文是篇融科學性、知識性、趣味性於一體的科普佳作。

三、 教學過程：

（一）導入新課、解題釋疑

唐代詩人劉禹錫在《竹枝詞》中寫到“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”為我們生動地描繪了一種有趣的天氣現象，從中也可看出作者對這一現象細緻入微的觀察。因為天氣與人類的生活息息相關，所以千百年來人們一直在留心觀察自然界，以便掌握日月星辰等自然物來了解天氣的變化，並總結出許多相關的諺語、詩詞等，而在各種觀物識天氣中，最重要的方法莫過於看雲識天氣。俗話說：“進門看臉色，出門看天色”，雲就是天的“臉色”，通過“雲”的變化，可以“識”陰晴風雨，預知天氣變化。