醜小鴨教案反思

《醜小鴨》自主學習方案 篇1

初識課文：1、童話是（ ）的一種體裁，它運用豐富的（  ）、（  ）、（  ）來塑造人物，對兒童進行思想教育。2、安徒生是（  ）（國名）的（  ）作家，著名作品有《  》、《 》等。讀一讀：1、自由朗讀課文，查工具書掃清文字障礙；2、細部品讀，讀出語氣、語調，品味情感；3、選讀自己最喜歡的段落，感受段落的意思。品一品：1、請同學們以文中“醜小鴨遭受到的歧視和打擊”為探研究內容，進行理解分析並概括。請接著例子往下寫：⑴出生地：成為嘲笑對象,生氣、說、啄、打、踢。⑵沼澤地：  ；⑶農家小屋：  ；⑷  ；⑸  ；⑹；2、再請同學們找出文中關於醜小鴨心理、動作、行動、神態的句子並以之為探究內容，分析醜小鴨的態度。請接著例子往下寫：⑴出生地：覺得悲哀、被迫逃離；⑵沼澤地： ；⑶農家小屋： ；⑷   ；⑸ ；⑹；3、思考、討論醜小鴨為什麼拚死也要飛向高貴的天鵝？4、  思考：這篇童話給你什麼啟示？議一議：1、怎樣理解“只要你是一隻天鵝蛋，生在養鴨場也沒什麼關係”這句話？　2、為什麼說醜小鴨的一生是作者自身生活的寫照？ 　說一說：1、  我們應該從醜小鴨身上學到什麼？ 2、  醜小鴨有何現實意義？  思維拓展：聯繫自己的生活體驗，寫片段作文。 文題可以是“我愛醜小鴨”，“醜小鴨與我”，“我也是醜小鴨”等，也可以發揮想像，寫已經成了白天鵝的醜小鴨又會有怎么樣的生活。

醜小鴨教學反思 篇1

以下是關於童話故事《醜小鴨》的國小反思範文，希望大家喜歡!

《醜小鴨》教學反思(一)

在本課的教學中，我選擇了讓學生自主質疑，然後圍繞疑點深入研讀課文，逐字逐句體會、尋找答案，最後熟讀成頌、升華感情的方式，帶領學生學習課文，既體現語文課的教學特點，又切實有效地進行了思想教育，一舉兩得。本課的重點是讓學生從字裡行間體會醜小鴨的種種不幸遭遇，進而感受面對不幸的境遇，要有信心，只要樹立信心，戰勝困難，頑強生活，幸福的生活一定會到來，並且能汲取課文的精神力量來鞭策自己的學習。在教學中，力求體現以下幾點：

一、給學生一個“情感的課堂”

在課伊始，理解了課題，簡要學習了生字詞後，我便出示課文最後一段，請學生仔細品讀：“‘新來了一隻天鵝，一隻美麗的天鵝!’孩子們在湖邊叫起來。醜小鴨太高興了，他揚起翅膀，伸長脖子，從心底里發出快樂的呼喊：‘ 我做夢也沒想到會有這么幸福的一天!’”初讀之後，學生知道這是醜小鴨變成白天鵝的興奮、喜悅的心情。但深究下去，卻並不只是這么簡單。醜小鴨為什麼會有那樣的表現，為什麼會發出快樂的呼喊?他究竟懷著怎樣的一種感情呢?是什麼讓醜小鴨如此興奮、喜悅呢?這些問題是打開文章思路的重要環節。於是我引導學生針對這段話提出些什麼問題。學生準確的把握住了問題的關鍵，於是課堂的教學因疑而起，學生的探究熱情開始激發。

二、給學生一個“開放的課堂”

課中，我有意識地設計了這樣一段導語：“我們在知識的海洋里遨遊時，總會遇上大大小小的風浪，只要我們不怕困難，勇敢地向問題和困難挑戰，就一定能獲得成功。這節課，就讓我們一起來解決這些問題，有沒有信心? ”這些話既是鼓勵學生自主學習的熱情，又暗中滲透了本文的精神——戰勝困難、頑強生活。學生在我的鼓勵下便開始分成學習小組自主學習，讀讀、劃劃、想想、議議，積極從課文中尋出問題的答案，為後一環節的交流作準備。

《醜小鴨》教學片斷設計 篇1

習的興趣。

3、教學過程：

（1）對比朗讀，讀中悟情。

A.分別找出描寫醜小鴨和白天鵝的句子，對比朗讀。通過朗讀，一方面感受醜小鴨的醜、天鵝的美，另一方面體會語言現象，積累語言。

“醜小鴨的嘴大大的，腿細細的，身子瘦瘦的，樣子真難看。”

“天鵝雪白油亮的羽毛，又長又軟的脖子，豐滿有力的翅膀，漂亮極了！”

B.朗讀寫醜小鴨不幸遭遇的部分，說說應該怎樣讀。找出你認為最可憐的句子，把它讀好。通過朗讀，感受醜小鴨的不幸，培養對弱者的同情心；體會課文“連……也……”、“只好……才…..”、“……但是……”、“又…..又…..”等關聯詞的用法。

a.哥哥姐姐欺侮他，小夥伴們嘲笑他，連媽媽也不太喜歡他。（連……也……）

b. 他很有禮貌地說：“叔叔、嬸嬸，請你們收下我吧。”可是那些野鴨不理他。（可是）

c. 他只好白天躲起來，晚上才出來找吃的。（只好……才……）

d. 他又冷又餓，昏倒在冰湖上。（又……又……）

C.朗讀寫變成白天鵝的部分，說說應該怎樣讀，找出最能反映白天鵝激動、高興、興奮的句子，把它讀好。

a. 醜小鴨簡直不敢相信這就是自己。

b. 醜小鴨太高興了，他揚起頭，伸長脖子，從心底里發出快樂的呼喊：我做夢也沒想到會有這么幸福的一天。

（2）暢談體會，談中悟情。

讀到這裡，大家一定有許多感想，你想對故事中的角色說什麼呢？選擇一題，寫下來，然後交流。通過談體會，再一次感受做人要有一顆愛心，同情關心弱者，同時幫助學生明白，美不美不光在外表，最重要的是人的心靈，讚美醜小鴨在困難面前不屈服的精神。

語文丑小鴨教學反思 篇1

《醜小鴨》是二年級下冊中的第16課。這篇課文是丹麥作家安徒生寫的一篇童話。文章塑造了一個豐滿的童話形象本課故事性強，情節引人入勝，具有極強的可讀性。文中的字詞極富表現力，語言優美，富有情感。

在教學中我首先注重在讀中體驗和感悟。教學中注意激發學生讀書的興趣，引導他們自主閱讀，展開想像，體會文章的情感。讓孩子們聲情並茂地朗讀，讓他們純真的心靈與“醜小鴨”的完美心靈產生共鳴，從而感悟到文章的主旨，初步體驗到到人生的真諦。

其次，注重語言訓練與情感體驗和諧統一。在提倡感悟體驗的同時又注重語言文字的訓練，讓學生積累了詞語，感受語言文字的奇妙，從而又使學生進一步體會到醜小鴨的感受，使二者相輔相成，相得益彰。

第三，給孩子插上想像的翅膀。語文課應當成為兒童創造力馳騁的廣闊天地。學生的想像力需要保護，創造力需要培養，這正是新課程所追求的。本課中，我不斷地鼓勵孩子發揮想像，如提出問題“醜小鴨在樹林裡還會收到誰的欺負？”“大家在欺負他的'時候會怎樣說？怎樣做？”醜小鴨離家出走，來到小樹林，小鳥譏笑他，獵狗追趕他，他白天只好躲起來，到了晚上才敢出來找吃的。講到那裡，我問，如果你碰到醜小鴨你會對他說什麼？

“讀”是語文學習的一個基本途徑，是語文課堂的主題活動。在本課的教學中，我始終牢牢把握“讓學生進行各種各樣的讀”這條主線組織教學――自由朗讀、范讀、分組讀、指讀、賽讀等，從初讀到細讀，再到總結性熟讀，給予學生讀的時間和空間，激發學生閱讀的欲望，讓學生在情景中朗讀，指導學生流利地有感情地朗讀。並且每一次的讀都是有目的的讀，採用“引導法”，設定有針對性、啟發性的問題，緊扣作者的思路，由淺入深，由表及里地引導學生領悟課文的思想資料。基本做到“以讀促講”，讓學生在讀中思，在讀中悟。

《醜小鴨》的教學隨想 篇1

西塘橋鎮劉莊國小 張建平

義務教育六年制國小課本第五冊第18課《醜小鴨》是丹麥著名童話作家安徒生筆下的一篇經典童話故事，故事寫了醜小鴨經歷種種不幸，最後終於長成一隻美麗的白天鵝。它給我們很多啟迪：面對不幸的境遇，要有信心；今天的“醜小鴨”，也許明天就能變成白天鵝；“醜小鴨”不該受到歧視，他有著與白天鵝一樣的愛美之心。

現今的小學生都是獨生子女，從小在他人的關愛下成長，不懂怎樣吃苦，更沒有為了達到目的而克服困難，勇往直前的精神品質。醜小鴨的這種境遇對他們來講顯然是非常陌生的。然而，這種變遷卻是當今社會中時常出現的，作為新世紀的接班人，小學生們必須學會具有正確的認識觀、人生觀。本課就是一個極佳的思想教育內容。由於是初次接觸這種類型的內容，文章的含義又很深，如果是粗粗略讀，顯然體會不了那么深透；而單靠教師講解，學生不去親身體會，思想教育的力度又會大大減弱。因此，在課堂教學中，我選擇了讓學生自主質疑，然後圍繞疑點深入研讀課文，逐字逐句體會、尋找答案，最後熟讀成頌、升華感情的方式，帶領學生學習課文，既體現語文課的教學特點，又切實有效地進行了思想教育，一舉兩得。本課的重點是讓學生從字裡行間體會醜小鴨的種種不幸遭遇，進而感受面對不幸的境遇，要有信心，只要樹立信心，戰勝困難，頑強生活，幸福的生活一定會到來，並且能汲取課文的精神力量來鞭策自己的學習。

教學過程 如下：

一、學文質疑

為了增加課堂效果，我採用了變式教學。在課伊始，理解了課題，簡要學習了生字詞後，我便出示課文最後一段，請學生仔細品讀：“‘新來了一隻天鵝，一隻美麗的天鵝！’孩子們在湖邊叫起來。醜小鴨太高興了，他揚起翅膀，伸長脖子，從心底里發出快樂的呼喊：‘我做夢也沒想到會有這么幸福的一天！’”初讀之後，學生知道這是醜小鴨變成白天鵝的興奮、喜悅的心情。但深究下去，卻並不只是這么簡單。醜小鴨為什麼會有那樣的表現，為什麼會發出快樂的呼喊？他究竟懷著怎樣的一種感情呢？是什麼讓醜小鴨如此興奮、喜悅呢？這些問題是打開文章思路的重要環節。於是我引導學生針對這段話提出些什麼問題。學生準確的把握住了問題的關鍵，於是課堂的教學因疑而起，學生的探究熱情開始激發，為下面的學習打下了很好的基礎。

醜小鴨教案 篇1

第一課時

【預設目標】

《醜小鴨》是人教版國小語文實驗教材二年級下冊第七組的一篇課文，其第一課時的預設目標主要有以下三點。

1.認識14個生字，會寫12個生字，理解“暖烘烘、討厭、譏笑、欺負”等詞的意思。

2.能正確、流利地朗讀課文。

3.知道醜小鴨名字的由來，了解醜小鴨與其他鴨子的不同之處。

【教學過程】

一、看圖猜故事，引出課題，了解作者

1.出示卡通人物形象圖，猜童話故事書名。

2.《醜小鴨》是一個非常優秀的童話故事，哪些同學讀過？知道故事的作者是誰嗎？

（學生介紹安徒生，課件出示相關內容。）

二、初讀課文，整體感知，學習字詞

1.這個故事很有意思，讀起來會更感人。讓我們一起認真地來讀一讀吧！

出示初讀要求：

（1）讀準生字，想辦法記住字形。

（2）正確朗讀課文，難讀的句子多讀幾遍。

（3）說說讀懂了什麼，還有什麼問題。

2.交流。

（1）認讀生字，記字形。

（2）理解詞語。

◆暖烘烘：換詞理解──暖洋洋。

◆歸類理解詞語，注意他們的異同。

蘆葦　籬笆討厭　

譏笑　欺負

【設計意圖：詞語教學要儘可能做到整合。字詞的“義”是核心，教學不僅僅要關注“義”是否確切，還要引導體會其情味和用法。把“蘆葦”“籬笆”放在一組教學，是考慮到他們分別是同偏旁的詞，根據偏旁可以明確他們的“義”；把“討厭、譏笑、欺負”合為一組，讓學生研究他們有什麼異同，巧妙地進行詞語的“整合”教學：不喜歡的程度越來越深──心裡的討厭→語言上的譏笑→行為上的欺負。歸類，使詞語教學更富有實效。】

《醜小鴨》閱讀答案 篇1

醜小鴨不滿足於有一個可以生存的地方和有了一些朋友，他執意要回到大自然，他渴望新鮮的空氣和陽光。在外面他見到了美麗的天鵝，他忍受著寒冷和歧視，為了追求自由和美好，勇敢地堅持著，最終得到了幸福的生活。小編整理了《醜小鴨》閱讀答案，希望能幫助到您。

醜小鴨

①小鴨坐在一個牆角里，心情非常不好。這時他想起了新鮮空氣和陽光。他有一種奇怪的渴望：想到水裡去游泳。最後他實在忍不住了，不得不把心事對母雞說出來。

②“你在起什麼念頭?”母雞問。“你沒有事情可乾，所以你才有這些怪念頭。你只要生幾個蛋，或者咯咯地叫幾聲，那么你的這些怪念頭也就會沒有了。”

③“不過，在水裡游泳是多么痛快呀!”小鴨說，“讓水淹沒你的頭，往水底一鑽，那是多么痛快呀!”

④“是的，那一定很痛快!”母雞說，“你簡直是在發瘋。你去問問貓兒吧——在我所認識的一切朋友當中，他是最聰明的——你去問問他喜歡不喜歡在水裡游泳，或者鑽進水裡去。我姑且不講我自己。你去問問你的主人——那個老太婆——吧，世界上再也沒有比她更聰明的人了!你以為她想去游泳，讓水淹沒她的頭頂嗎?”

⑤“你們不了解我。”小鴨說。

⑥“我們不了解你?那么請問誰了解你呢?你決不會比貓兒和女主人更聰明吧——我先不提我自己。孩子，你不要自以為了不起!對於你現在所得到的照顧，你應該感謝上帝才是。你現在到一個溫暖的屋子裡來，有了一些朋友，而且還可以向他們學習很多的東西，不是嗎?不過你是一個廢物，跟你在一起真不痛快。你可以相信我，我對你說這些不好聽的話，完全是為了幫助你呀。只有這樣，你才知道誰是你的真正朋友!請你注意學習生蛋，或者咯咯地叫，或者迸出火花吧!”

艱難破殼的“醜小鴨”——《醜小鴨》的生成與反思 篇1

04年2月，適逢寒假，決定對自己以前的教案做個整理，偶爾翻出了《醜小鴨》這課的教案，覺得還是值得琢磨一下的。於是細細讀起來：

原教案呈現

醜小鴨（第二教時）

一、文本內容

浙江省編義務教材國小語文第五冊

二、教學目標:

1.通過朗讀，體驗醜小鴨離家後的不幸，和變成天鵝後的歡樂心情。能有感情地朗讀課文。

2.在反覆朗讀感悟中，逐步領會到面對不幸要有信心，以及要公平的對待每一個人的道理。能用一到兩句話與同學交流自己的感受。

3欣賞、積累優美的語句（描寫天鵝的一段）。

三、教學過程：

引言：

同學們，上節課我們學了《醜小鴨》的一、二自然段，知道了就因為醜小鴨長得醜，家裡人都討厭他，有一天，他悄悄地離開了家。

1.學習2――4自然段：

醜小鴨離家以後又有哪些遭遇呢？我們來讀讀3――4自然段，邊讀邊用心體會，有什麼感受？

哪些句子激發了你的同情心呢？請你劃一划，讀一讀，體會其中的感情，試著把你的體會讀出來。

重點研讀：

a.醜小鴨來到樹林裡，小鳥譏笑他，獵狗追趕他。他只好白天躲起來，晚上才出來找吃的。

你仿佛看到什麼？

指導朗讀。

b.可憐的醜小鴨又冷又餓，昏倒在冰湖上。

指導朗讀。

面對冰湖上昏倒的醜小鴨，你有什麼話想對他說？

同學們的感受、朗讀深深地打動了我的心，請你帶著你自己的感受再連起來讀讀3―4自然段。

2.學習第5、6自然段：

引讀第5、6自然段。

看，這就是變成了天鵝的醜小鴨，美吧？美在哪裡？

《醜小鴨》教案 篇1

一、創設情景，複習導入

1、複習生字詞：

師：小朋友們，醜小鴨帶著詞語寶寶來了，哪個小組願意開火車讀？如果小朋友讀準了，就請其他小朋友跟讀。

師點醜小鴨帶著詞語寶寶的課件，小組開火車認讀詞語“譏笑、討厭、蛋殼、欺負、翅膀、雞鴨、結冰、僵硬”。

2、複習課文主要內容

師：小朋友真棒，和詞語寶寶交上朋友了，那么大家還記得課文主要講什麼嗎?

二、學習一自然段

接著我們再次走進醜小鴨故事，去真正了解醜小鴨。

出示醜小鴨圖片，它長得怎樣？課文是怎樣寫醜小鴨的樣子？別的小鴨是怎樣的？你能讀出醜小鴨與別人的不同嗎？指名讀、齊讀。

三、學習第7自然段

安徒生的童話就是有奇蹟發生，最後醜小鴨便成了白天鵝.

白天鵝長得怎樣？誰能用自己的語言來夸它？課文是怎樣夸它的呢，誰能用課文的語句來夸？醜小鴨變得這樣美麗，一開始它相信嗎？最後它相信嗎？（邊體會邊讀）

四、學習三—六自然段

師：醜小鴨變成了白天鵝我們大家都為它高興，可是，這並不是一件容易的事，在這個過程中，它經歷了許許多多的困難，接下來讓我們一起學習課文三—六自然段。請大家先自由讀這幾個自然段，最想介紹醜小鴨的哪段經歷就重點讀讀這個自然段，看看有什麼感受。

（一）交流研讀第三自然段。

1、讀讀說說醜小鴨在家中的遭遇

2、哥哥姐姐咬他公雞啄它，醜小鴨的身體可能會怎樣？

3、養鴨的小姑娘討厭它，可能怎樣對待它。

4、在這樣的家庭里生活醜小鴨感到怎樣？你能把醜小鴨的感受讀出來嗎？