美術教學教案

美術教學教案 篇1

【教學目標】

1、知識與技能：掌握老虎的基本形象特徵，正確地畫出不同形態的老虎。

2、過程與方法：通過畫老虎，學生能掌握利用橢圓形動物的方法。

3、情感態度與價值觀：培養學生善於動腦和善於想像的能力。

【教學重點】

認識圓橢形並用基本形畫老虎。

【教學難點】

畫出老虎的不同動態。

【教學準備】

1.老師準備：彩色粉筆、老虎動態變化分析圖一幅、老虎在森林中活動畫一幅。

2.學生準備：塑膠水彩筆、美術課本、圖畫紙。

【教學過程】

1、猜謎語遊戲導入課題。

根據二年級學生的年齡特點，學生喜愛猜謎語，喜歡動物。所以我將學生較熟悉的兔子和小鳥的形象編成謎語讓學生猜，再引出老虎的謎語，便自然過渡到課題學習了。

2、創設情境讓學生感受與想像。

通過出示多媒體課件，出現歌曲《兩隻老虎》精彩的動畫和音樂，讓學生邊欣賞片中擬人化的老虎形象，邊引導學生進入老虎形象的想像之中，並伴隨歡快的節奏來輕聲哼唱而展開聯想，使學生在輕鬆愉快的氛。

3、情境對話讓學生欣賞與判斷。

為了把避免繪畫技能的'簡單枯燥傳授，我設計將范畫的出示用投影儀放出。並根據出現的老虎范畫，教師扮演老虎角色來配音，與學生進行情境對話。學生在這種童話故事般的對話中，不知不覺地明白如何藝術表現老虎的形狀，色彩，花紋等繪畫技巧知識。

4、音樂情境中地創造表現。

學生在歌曲旋律《兩隻老虎》地輕聲伴奏下，自由自在地用畫筆來描繪藝術化地老虎，學生完全可以邊哼唱邊畫，甚至在手舞足蹈中去描繪。

美術教學教案 篇1

1.認識刮畫的特點，了解掌握刮畫工具的使用方法。

2.通過欣賞、討論、自主探究和教師的示範講解，運用竹籤等工具進行刮畫。

3.通過自製刮畫紙，創新完成刮畫，讓學生從中感受自我勞動成果的成就感與幸福感，提高美術學習興趣與創新想像能力。

教學重點：認識刮畫特點，學會運用刮畫工具。

教學難點：運用點、線、面的知識進行刮畫。

教學準備：

教師：課件、多種刮畫工具、刮畫紙（2張）等。

學生：油畫棒、刮畫紙、竹籤（或牙籤）數支等。

教學過程：

一、欣賞導入

1.出示刮畫紙：你們仔細看看，這張紙有什麼特別之處嗎？

2.教師出示刮畫作品,學生欣賞。（在黑板上上貼出2幅刮畫作品）

3.學生討論：這么漂亮的作品是怎樣畫出來的？（刮出來的）

4.揭題：今天我們要學習用刮的方法來把它變成有趣的畫。(刮出課題:《快樂刮畫》)。

二、講授新課

1.教師課件出示孔雀線描畫圖片。

1

學生分析討論其表現技法與使用工具，總結出線描寫生主要運用點線面的疏密得當、粗細對比、多樣性變化構成了畫面的黑白灰關係。它的工具就是簡單的一支勾線筆。

2.教師課件出示一張用刮畫方式表現的孔雀。再讓學生小組討論分析，這兩種繪畫有什麼相同點與不同點。

3.通過自主學習、小組討論得知：刮畫也是用點、線、面的多樣性與疏密粗細來表現畫面的；不同點在於線描表現的是單色，而刮畫更加充滿漸變美。

三、初嘗刮畫工具

1.教師出示1張刮畫紙，拿出三角板、竹筆、牙籤等有尖的生活常見用品，抽四位同學上台用不同的工具在紙上隨意刮，看看在紙上會產生什麼樣的肌理效果？

美術教案美術教學教案 篇1

教學目標：

1、嘗試用紙和彩筆，通過看看、做做、畫畫等方法大膽地表現自己心中的想法。

2、運用美術的色彩進行設計與裝飾，體驗設計製作花花綠綠的糖紙活動的樂趣。

國小美術教案一年級上：02課花花綠綠的糖紙

重點難點：

運用現有的材料進行設計與製作，初步感知色彩的對比與和諧之美。教學過程：

一、導入新課

今天我們班某某過生日，他說他有一引起禮物要送給大家。（請這位小朋友分糖）

喜歡這些糖嗎？花花綠綠的糖紙那我們應該怎么樣感謝他呢？你為什麼喜歡這些糖？（學生回答）

這樣的糖你喜不喜歡？（出示一些白紙包的糖）

對啊，我們喜歡它就因為它既好吃又漂亮，今天我們就來欣賞一下花花綠綠的糖紙。

花花綠綠的糖紙

二、新課教學

1、談話

在上課之前我們已經收集了各種各樣的糖紙，請小朋友拿出來給大家

欣賞一下。

這些糖紙都是從哪裡收集起來的'，它們經常出現在哪些場所？從你小組小朋友收集的糖紙中選出你認為最美麗的糖紙3張。（投影展示）

2、觀察

請你猜猜這張糖紙是從什麼形狀的糖上取下來的，它是什麼形狀什麼顏色的，上面還有哪些花紋。

3、討論

評一評，哪張糖紙你最喜歡。

找找這些美麗的糖紙的共同點。（顏色，造型）

一般的糖紙都是方形、長方形的，有沒有其它形狀的紙？

如果讓你設計糖紙，你想選用什麼形狀的呢？（注意實用、特別）你想用什麼顏色來表現？你會用花紋嗎？

在塗色的時候應該注意些什麼呢？（滿、均勻）

美 術 教 學 反 思 篇1

上個世紀以“統編”或“試用”的名義，編寫出版的國小美術“教材”和“教學參考”用書，都是以國小美術教師和美術教研員為主體進行的美術教學“改革”。因為中、國小美術教學僅僅是美術教育整體的基礎部分，在基礎教學與專業教學互相併不銜節，沒有關於啟蒙——基礎——專業的整體美術教學改革的設計，沒有改革美術教育教學理論的研討和沒有明確進行美術教材與教學方法的改革目標，其結果都是不管你“教材”和“教學參考”怎樣變臉，最終都沒有可能擺脫傳統的、成人化的、模仿性教學的束縛。所以國小美術教學改革一直是在原地踏步裹足不前。 

進入新世紀以來，國小美術教學改革在以下幾個方面有了可喜的新變化；一是把過去從未正視過的“兒童畫”納入美術課堂教學，步入了用最具有創造性的,把對人類認知發展具有重要啟蒙教育功能的“兒童畫”正式作為美術啟蒙教學的途徑。二是開始注意美術與其他各門學科的教學配合，特別是進行了把音樂和美術合二為一的“藝術”課的教學改革實驗。三是尤其可喜的是，出現了以專家參與編寫中、國小的“美術”和“藝術”教材，指導教學改革實驗的新局面。專家介入國小美術教學改革，他們就有了直接參與中、國小美術教學改革的理論建設和指導教學改革實驗的契機，站得高就能望得遠，這給中、國小美術教學改革帶來了希望。但是，因為中、國小美術教學不但是美術專業教學培養美術專業人才的基礎課程，它還是培養各行各業，各門學科，各類人才啟蒙教育的必修科目，所以中、國小美術教學改革不僅需要美術專業院校的專家學者們的參與，當然還需要社會各學界專家學者們的關注。歷史上就有著名學者和美術家達.芬奇和哲學家盧梭等人，關注過美術教學改革的先例。作為倡導美術教學改革的領導部門，為了確保美術教學改革的權威性，應該廣泛組織這樣的學術研討。

美術教學設計 篇1

教材分析：

本堂課是人美版第三冊第十一課，《泥條頭像》，屬於設計·套用學習領域的課程。人美版第三冊第十一課泥條頭像教案本課要求學生學習藉助瓶子，引導學生進行立體雕塑的初步嘗試。二年級學生已經不是第一次接觸彩泥了，人美版第三冊第十一課泥條頭像教案在一年級時已經學過《花點心》、《太陽》、《新穎的泥名片》，已經掌握了彩泥的搓、揉、壓等技法，但是用彩泥來進行立體雕塑還是第一次學習，泥條頭像教案這堂課既是對立體雕塑的初步嘗試，同時也是學生對以往所學技能的一次鞏固，一次提高。由於採用了搓泥條纏繞瓶子形成立體造型的方法，降低了難度，產生了情趣，並以此了解變廢為寶。通過本課的學習，學生豐富了視覺、觸覺和是審美經驗，激發了創造精神，同時發展了美術實踐能力。

對於泥條頭像教案這堂課我確定的重點是，要求學生掌握搓泥條，用泥條纏繞瓶子，並採用捏、揉、粘、等技法進行頭像的造型創作。這是每個學生都應該掌握的。難點是培養學生的創新精神，創作出造型新穎生動的泥條頭像。這是對學生更高層次的要求。

教學目標：

1。初步了解立體雕塑頭像的基本常識——基本形與附屬形。

2。掌握搓泥條，用泥條纏繞瓶子，並採用捏、揉、粘、抹等技法進行頭像的造型創作。

3。感受美術創作的樂趣，提高學生的觀察能力、想像力和動手能力，培養學生的創新精神。

課前律動：

手指操。

一、暗箱操作，設定懸念。人美版第三冊第十一課泥條頭像教案

多種多樣的現代建築美術教學反思 篇1

對學生學習的評價，我們習慣了簡單的說“好”“不對”等，這對確認學生的潛力，改進和發展學生的學習是不利的。比如欣賞北京人民大會堂，學生很容易從語文的學習得來它的建築藝術特徵是“雄偉莊嚴”，但我沒有簡單地表揚，而是從美術的角度，分析出它為什麼給人這種視覺效果，讓學生更加深入地從它所處的地理環境與周圍建築的對比等方面得出答案，這時我給予恰當的肯定，學生也感受到真正的收穫，成就感增強了。

讓學生能大膽地說，還要能有條理的說，就得給學生模仿的依據。所以在課堂上我先以簡明扼要的話，從必要的幾個方面對建築藝術進行欣賞評析，要求學生在小組討論出結果後，對其它建築藝術進行欣賞。小組討論時我儘量參與其中，關注那些“學困生”，讓他們先說，由小組成員先進行評議，讓他們容易從同學的肯定中獲得信心，然後由小組長推薦成員發表本組看法。這種組織教學的方式，主要是為了提高課堂效

贛美版國小六年級美術下冊第一課《多種多樣的現代建築》是屬於欣賞評述的學習領域，要求通過欣賞中外建築，初步了解中外建築藝術特色，通過了解建築與環境的關係，培養和增強學生的環保意識。這種課型，就是要通過教師與學生的充分交流，達到審美觀念在學生頭腦中的形成，然後由學生以語言表達出來。的結果就是學生順暢的表達。以往的經驗告訴我，這是比較困難的，甚至會有相當一部分學生會啞口無言。通過國培的理論學習，我有了充分準備。在上這一課前，我準備了相當多的圖片資料，從身邊的現代建築到中外的建築。這一切都是為了豐富學生的感性認識，直到沒讓學生說他們已經主動想說了。

人美版十一冊美術教學設計 篇1

人美版六年級教案（11冊）

德育綱要要求

為提高整箇中華民族的思想道德素質，培養學生初步具有愛國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義的思想感情和良好品德；遵守社會公德的意識和文明行為習慣；良好的意志品格和活潑開朗的性格；自己管理自己、幫助別人、為集體服務和辨別是非的能力，為使他們成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義公民，打下初步的思想品德基礎。

美術教學要充分發揮藝術教育的力量，陶冶學生的情操，培養活潑開朗的性格和愛美情趣。

課程目標

一、總目標

學生以個人或集體合作的方式參與各種美術活動，嘗試各種工具、材料和製作過程，學習美術欣賞和評述的方法，表達自己的感情和思想，美化環境與生活。在美術學習過程中，激發創造精神，發展美術實踐能力，形成基本的美術素養，陶冶高尚的審美情操，完善人格。

二、階段目標（第三學段）

造型?表現l

運用形、色、肌理和空間等美術語言，以描繪和立體造型的方法，選擇適合於自己的工具、材料，記錄與表現所見所聞、所感所想的事物，發展美術構思與創作的能力，傳遞自己的思想和感情。

設計?套用l

運用對比與和諧、對稱與均衡、節奏與韻律等組合原理，了解一些簡單的創意、設計方法和媒材的加工方法，進行設計和裝飾，美化身邊的環境。

l欣賞?評述

欣賞、認識自然美和美術作品的材料、形式與內容等特徵，通過描述、分析與討論扽方式，了解美術表現的多樣性，能用一些簡單的美術術語，表達自己對美術作品的感受和理解。

美術教學反思 篇1

通過一年級新課程、新教材美術教學實踐，我深刻地感受到：新理念提倡“過程更重於結果”，美術教育應在參與藝術活動過程中使學生的身心得到健康發展，得到自主發展的空間，從接受藝術技巧的教育轉向接受藝術能力的美術教育。因此，如何讓參與學習成為學生真正的自我需要， “激發興趣、自主參與”教學策略研究成了我的一個重要的研究課題。在一年級新課程教育實踐中，結合這一新的研究目標，我對美術教學作了一些有益的探索。 

一、激勵學生的學習動機

在美術教學中，作為教師常常感到，要激發學生的學習興趣不太難，但要使學生的學習興趣長久保持下去卻很困難。一件好的美術作品，一次成功的作品展覽，一次精到的示範，一個精心設計的課堂教學導入，一句鼓勵的話，都可以引起學生對美術教學的短暫關注和學習激情，而要使學生的學習興趣長久保持卻不是一朝一夕的事，需要我們從符合學生年齡特徵和認知習慣對教學內容重新組織，加強學生對課程的認同感。通過長久而不間斷的鼓勵、誘導，才有可能使學生產生對美術學習的濃厚興趣，並能長久的保持下去。

照本宣科不是一名稱職的美術教師，在教材的處理上我堅持如下原則：美術教育是學習者生活的教育，學習內容的選擇應以學習者的生活為基點。美術教育是一種人文的教育，是個體與學習環境和諧共處的教育。打破傳統的教學形式，以學習者為中心，引導他們樂於接觸、感受，融入其所置身的學習內容，使學生因為參與而感到發自內心的愉快，才能激勵學生積極主動的進行美術學習。

創設愉悅的美術教學 篇1

長期以來，美術一直是一門不被學生、家長、老師重視的學科。而現行的教學改革又不可能立刻解決這種矛盾。那么，有什麼方法能讓學生在課堂短短的幾十分鐘的時間裡掌握一節課的內容呢 ? 

一次偶然給了我不小的啟示。 

我經過一個班級門口，有一個學生問我下節美術課上什麼內容，我想了一會兒說： “ 你們想上什麼課 ?” 他回答我： “ 手工課。 ” 我一驚，這叫我怎么辦 ? 還有兩節課的時間，而我現在一點準備都沒有。我急忙回辦公室，著手準備。想了一會兒，我決定讓學生學習剪紙。剪刀比鉛筆更敏捷，一剪在手，就可以輕鬆隨意地表現自己心中的想法，可是憑空剪出一幅圖對學生來說並不容易。 

上課了，我走進教室，發現今天學生都瞪大眼睛看著我，好像在期待什麼。一開始我沒有告訴學生怎樣來剪紙，而是告訴他們今天製作的主要材料是蠟光紙。然後，叫學生一起討論怎樣才能把蠟光紙剪成為一件精美的手工藝作品。意想不到的是學生的積極性比以往都要高，討論異常激烈。方案出來了，學生出乎我意料的創造性又一次讓我震驚。這一節課，我知道我成功了。同時我想到了以前的課，找到了以前的誤區，頓時我恍然大悟：原來孩子的興趣才是最重要的。 

那么學生的積極性怎樣才能調動起來呢 ? 怎樣才能激發其興趣呢 ? 對此，我對我的教學進行了一些調整。 

對於教學大綱，我先去掉枝葉，從中選擇了一些比較適合學生，學生感興趣的內容。然後，把進度調慢，讓學生有足夠的時間來掌握這些他們喜歡的東西。比如說，在繪畫這方面，我不給學生一個題目，而是給學生一段時間、一個要求和一些工具的選擇及套用。每次 — 上課，再對一些出現問題的學生進行糾正、鼓勵；而一些畫得好的學生則進行表揚，把好的作品貼在黑板上讓大家欣賞點評。有時，我 — 邊給學生修改著作品，一邊告訴學生再好的畫家也不是天才，而是經過刻苦的長久的努力才成功的。 

《秋葉》美術教學設計 篇1

一、教學目標設計：

1、引導學生觀察葉子的形態、顏色與紋樣，從而感受它們的美，並且用簡單的話表達自己的感受。

2、引導常常操作感受電腦美術課的樂趣和成功的喜悅。

3、引導學生小組合作畫畫，完成一幅畫。

二、教學對象分析

學生已經掌握了上網瀏覽的能力，一定的文字處理能力。網際網路豐富的信息資源以及超文本結構特別適合於學生，為學生創設一個優美的學習環境，能有效地激發學生的學習動機和創造性。

三、教學策略及教法設計

1、教學策略：通過視頻、文字、圖片等，創設情境，渲染氣氛，使學生感受到葉子的美。

2、賞識成功：通過學生與教師，學生與計算機，學生與學生之間多向互動，讓學生自主學習成果，激勵學生的創造欲望，促進了學生自信心、自我意識的形成。

四、教學過程與分析

教學過程

教學分析

一、導入

1、看視頻，圖片引入新課秋葉。

2、教師提問：你了解葉子嗎，葉子的顏色，形態，結構如何?

二、新授

1、教師讓學生網頁，自己解決以上的總是，並形成自己的觀點。

2、在網頁上發表自己的意見和見解。

3、教師在網上回答學生的問題。

4、葉子形狀的分類小測驗，前五名獎勵。

5、依據學習的內容，繪畫葉畫

(1)  教師讓學生欣賞網頁上的葉畫。

(2)  教師演示一遍自己繪製。

(3)  對教師作品點評。

(4)  學生自己繪製。

6、同學間互相欣賞各自繪畫的葉畫

(1)  學生分小組合作繪畫