木瓜恰恰恰教案

《木瓜恰恰恰》教案 篇1

木瓜恰恰恰

教學目標：

1. 用熱情、歡快的聲音演唱《木瓜恰恰恰》，感受歌曲的歡快情緒和喜悅心情。

2. 簡介印尼，了解一些“叫賣”的藝術形式。

教學重點：

用熱情、歡快的聲音演唱《木瓜恰恰恰》。

教學難點：

正確地演唱《木瓜恰恰恰》的弱起小節及切分音的節奏。

教學準備：

電子琴 多媒體課件 打擊樂 各種水果

教學過程：

一、組織教學

師：同學們好！

生：老師好！

師：很高興能和你們共同度過這段美好的時光。現在請同學們和老師一起隨著音樂來放鬆一下。（播放音樂，學生和老師一起律動。）

過渡語：同學們的模仿力可真棒，現在就讓老師帶你們去市場上轉轉，看看那裡都發生了哪些新鮮事。

二、導入：

1. 教師拿報紙表演賣報的情景。

師：這首歌曲大家熟悉嗎？

生：熟悉。

師：那你們說說老師是賣什麼的？

生：賣報紙的。

師：回答正確，那告訴老師，我是用什麼方式叫賣的？

生：唱歌的形式。

師：對。那你們是不是覺得很新鮮呀？

生：是。

師：這種方式和我們平時說話有什麼不一樣嗎？

生：有旋律感、生動、嘹亮、悠長。

師：這種流傳在民間的以唱歌的方式來叫賣的歌曲就叫賣歌。

2. （課件出示叫賣歌曲含義）師生齊讀共同了解其含義。

過渡語：今天，老師還給大家帶來了另外一首叫賣歌曲。請同學們仔細聽，看這首歌曲是賣什麼的？

三、學習歌曲

（一）聽一聽

1. （播放《木瓜恰恰恰》的歌曲）生仔細聽。

《木瓜恰恰恰》教案 篇1

木瓜恰恰恰

教學目標：

1. 用熱情、歡快的聲音演唱《木瓜恰恰恰》，感受歌曲的歡快情緒和喜悅心情。

2. 簡介印尼，了解一些“叫賣”的藝術形式。

教學重點：

用熱情、歡快的聲音演唱《木瓜恰恰恰》。

教學難點：

正確地演唱《木瓜恰恰恰》的弱起小節及切分音的節奏。

教學準備：

電子琴 多媒體課件 打擊樂 各種水果

教學過程：

一、組織教學

師：同學們好！

生：老師好！

師：很高興能和你們共同度過這段美好的時光。現在請同學們和老師一起隨著音樂來放鬆一下。（播放音樂，學生和老師一起律動。）

過渡語：同學們的模仿力可真棒，現在就讓老師帶你們去市場上轉轉，看看那裡都發生了哪些新鮮事。

二、導入：

1. 教師拿報紙表演賣報的情景。

師：這首歌曲大家熟悉嗎？

生：熟悉。

師：那你們說說老師是賣什麼的？

生：賣報紙的。

師：回答正確，那告訴老師，我是用什麼方式叫賣的？

生：唱歌的形式。

師：對。那你們是不是覺得很新鮮呀？

生：是。

師：這種方式和我們平時說話有什麼不一樣嗎？

生：有旋律感、生動、嘹亮、悠長。

師：這種流傳在民間的以唱歌的方式來叫賣的歌曲就叫賣歌。

2. （課件出示叫賣歌曲含義）師生齊讀共同了解其含義。

過渡語：今天，老師還給大家帶來了另外一首叫賣歌曲。請同學們仔細聽，看這首歌曲是賣什麼的？

三、學習歌曲

（一）聽一聽

1. （播放《木瓜恰恰恰》的歌曲）生仔細聽。

木瓜恰恰恰 篇1

教學內容：義務教育課程實驗教科書 音樂(簡譜) 一年級 上冊 《木瓜恰恰恰》

教材分析：《木瓜恰恰恰》是印度尼西亞流傳很廣的一首歌曲。通過歡快、活潑的旋律唱出了賣瓜人的喜悅心情。由於歌曲運用了恰恰恰的節奏，使歌曲顯得非常活潑並富有情趣。歌曲分三段體，大調式。歌詞非常生活化，表現了賣瓜人挑著瓜到城裡去賣的過程。

教學目標：

1.通過學習能夠用熱情、歡快的聲音演唱〈〈木瓜恰恰恰〉〉。

2.能夠用打擊樂器為歌曲伴奏。

3.能夠創造性地表演說唱歌曲。

教學重點：歌曲

教學過程：

一、導入新課

師：大家知道嗎？在集市上賣東西時除了說、吆喝外，還可以用唱的方式進行。這節課我們學習一首叫賣歌──《木瓜恰恰恰》。

二、學習新歌

1.解釋叫賣歌

叫賣歌是民間風俗歌曲的一種，它是在叫賣調的基礎上發展起來的一種歌曲。《木瓜恰恰恰》屬於叫賣歌。（體裁──叫賣歌），恰恰恰屬於拉丁舞，這首歌運用了恰恰舞的節奏。

2.聽歌曲范唱，激發學習興趣。

師：聽了這首歌曲後你有什麼感受？（聽後讓學生說出感受）

3.認識歌曲中出現的水果。

師：這首歌曲中出現了許多盛產於馬來西亞的水果，我們來認一認。（播放課件）

4.找一名學生到黑板上為歌曲配上集市一角的畫面。

5.用節奏的形式來讀歌詞，了解歌曲內容並為學習歌曲打基礎。（恰恰恰屬於襯詞，暫時不讀）

6.學習曲譜。教師先帶領學生學習幾小節，其餘的讓學生分組自學。

大班音樂《木瓜恰恰恰》教案及說課稿 篇1

一、回音遊戲（5分鐘）1、導入：今天這節音樂課我們一起跟著音樂去旅行！跟音樂走一走，音樂會把我們帶到哪裡？（跟著《郊遊》音樂走一走）2、我們來到了一座大山面前。如果這時對著大山大聲喊，對面會傳來什麼聲音？生回答3、請一名生試一試，其餘生作回聲4、韋老師也想跟同學們玩一玩。我這裡有四句旋律，韋老師每唱完一句，同學們把每一樂句的最後三個音符唱出來。師生回音遊戲小結：讓我們繼續跟著音樂去旅行，跟著音樂走一走，拍一拍，音樂會把我們帶到哪裡？二、水果驛站（8分鐘）1、我們來到了水果攤，這裡的水果多不多啊？你平時最喜歡吃哪些水果？生回答2、韋老師這裡有一些水果圖片，一起來看看（分別認一認）這些水果產自陽光充足，天氣炎熱的熱帶地區。3、這些熱帶水果成熟之後，就會被運到水果店裡賣給顧客。要把顧客吸引過來，你有什麼好辦法？生說，師補充：我們還可以大聲叫賣水果，吸引客人來買。我們一起來大聲喊出這些水果的名字，體驗一下叫賣的感覺。 4、聽韋老師的吆喝聲有什麼特別的地方？（師吆喝，生聽後說）師補充：第三個字氣息比較長， 5、出示節奏講解附點節奏，跟師念節奏6、我們用這樣的節奏一塊來吆喝三、學習歌曲（20分鐘）1、韋老師這裡有一首表現賣水果的歌曲。一起來感受歌曲的情緒怎么樣？歌中每句之後，加入了什麼聲音？聽後生說“恰恰恰”2、這裡的水果賣得怎么樣？從哪些歌詞看出來的？課件出示歌詞，自由讀一讀歌詞，請個別生說。這裡的木瓜味道怎么樣？從哪些歌詞看出來的？個別生說3、再聽歌曲，對口型，注意聽歌詞的節奏。聽後引導生有節奏地讀詞，再跟著伴奏音樂讀詞兩段，師讀“恰恰恰”4、出示詞譜，揭題，再聽歌曲跟著音樂默唱一遍5、跟琴輕聲慢唱（不加恰恰恰），提出唱時遇到的問題，一起唱好6、聽前奏有幾拍，加入前奏完整唱。7、加速唱，跟音樂唱 8、分形式唱詞與“恰恰恰”，由生制定。在恰恰恰處加入自己創造的動作，表現出自己高興的情緒，加入串鈴、碰鈴、雙響筒、木魚（視情況而定）9、跟音樂伴奏完整表現四、拓展——“恰恰舞”（5分鐘）1、這首歌中加入了“恰恰恰”，使歌曲情緒更加歡快熱烈了。你知道“恰恰恰”和什麼有關嗎？生回答，師補充，恰恰舞是拉丁舞的一種，它的節奏特點是慢慢快快快，以胯部的扭動帶動全身的舞蹈。我們班有的同學學過恰恰舞，願意展示一下嗎？2、欣賞一段恰恰舞3、你覺得恰恰舞給你感覺怎樣？五、結束部分（2分鐘）1、恰恰舞歡快而又熱情。剛才我們學習的《木瓜恰恰恰》具有濃郁的恰恰舞曲風格，熱烈而又歡快。你知道《木瓜恰恰恰》這首歌來自於哪個國家嗎？揭示國家2、師簡介印尼的地理位置，下面我們要跟著音樂去印度尼西亞旅行嘍。一起來聽一首好聽的印度尼西亞民歌《心戀》小結下課 

木瓜恰恰恰 篇1

教學內容：義務教育課程實驗教科書 音樂(簡譜) 一年級 上冊 《木瓜恰恰恰》

教材分析：《木瓜恰恰恰》是印度尼西亞流傳很廣的一首歌曲。通過歡快、活潑的旋律唱出了賣瓜人的喜悅心情。由於歌曲運用了恰恰恰的節奏，使歌曲顯得非常活潑並富有情趣。歌曲分三段體，大調式。歌詞非常生活化，表現了賣瓜人挑著瓜到城裡去賣的過程。

教學目標：

1.通過學習能夠用熱情、歡快的聲音演唱〈〈木瓜恰恰恰〉〉。

2.能夠用打擊樂器為歌曲伴奏。

3.能夠創造性地表演說唱歌曲。

教學重點：歌曲

教學過程：

一、導入新課

師：大家知道嗎？在集市上賣東西時除了說、吆喝外，還可以用唱的方式進行。這節課我們學習一首叫賣歌──《木瓜恰恰恰》。

二、學習新歌

1.解釋叫賣歌

叫賣歌是民間風俗歌曲的一種，它是在叫賣調的基礎上發展起來的一種歌曲。《木瓜恰恰恰》屬於叫賣歌。（體裁──叫賣歌），恰恰恰屬於拉丁舞，這首歌運用了恰恰舞的節奏。

2.聽歌曲范唱，激發學習興趣。

師：聽了這首歌曲後你有什麼感受？（聽後讓學生說出感受）

3.認識歌曲中出現的水果。

師：這首歌曲中出現了許多盛產於馬來西亞的水果，我們來認一認。（播放課件）

4.找一名學生到黑板上為歌曲配上集市一角的畫面。

5.用節奏的形式來讀歌詞，了解歌曲內容並為學習歌曲打基礎。（恰恰恰屬於襯詞，暫時不讀）

6.學習曲譜。教師先帶領學生學習幾小節，其餘的讓學生分組自學。

教學內容：義務教育課程實驗教科書 音樂(簡譜) 一年級 上冊 《木瓜恰恰恰》
教材分析：《木瓜恰恰恰》是印度尼西亞流傳很廣的一首歌曲。通過歡快、活潑的旋律唱出了賣瓜人的喜悅心情。由於歌曲運用了恰恰恰的節奏，使歌曲顯得非常活潑並富有情趣。歌曲分三段體，大調式。歌詞非常生活化，表現了賣瓜人挑著瓜到城裡去賣的過程。
教學目標：
1.通過學習能夠用熱情、歡快的聲音演唱〈〈木瓜恰恰恰〉〉。
2.能夠用打擊樂器為歌曲伴奏。
3.能夠創造性地表演說唱歌曲。
教學重點：歌曲
教學過程：
一、導入新課
師：大家知道嗎？在集市上賣東西時除了說、吆喝外，還可以用唱的方式進行。這節課我們學習一首叫賣歌──《木瓜恰恰恰》。
二、學習新歌
1.解釋叫賣歌
叫賣歌是民間風俗歌曲的一種，它是在叫賣調的基礎上發展起來的一種歌曲。《木瓜恰恰恰》屬於叫賣歌。（體裁──叫賣歌），恰恰恰屬於拉丁舞，這首歌運用了恰恰舞的節奏。
2.聽歌曲范唱，激發學習興趣。
師：聽了這首歌曲後你有什麼感受？（聽後讓學生說出感受）
3.認識歌曲中出現的水果。
師：這首歌曲中出現了許多盛產於馬來西亞的水果，我們來認一認。（播放課件）
4.找一名學生到黑板上為歌曲配上集市一角的畫面。
5.用節奏的形式來讀歌詞，了解歌曲內容並為學習歌曲打基礎。（恰恰恰屬於襯詞，暫時不讀）
6.學習曲譜。教師先帶領學生學習幾小節，其餘的讓學生分組自學。
7.教師分句彈樂譜，學生填歌詞，不準確的地方加以糾正。（切分音的地方加以重點練習）

 一、回音遊戲（5分鐘）1、導入：今天這節音樂課我們一起跟著音樂去旅行！跟音樂走一走，音樂會把我們帶到哪裡？（跟著《郊遊》音樂走一走）2、我們來到了一座大山面前。如果這時對著大山大聲喊，對面會傳來什麼聲音？生回答3、請一名生試一試，其餘生作回聲4、韋老師也想跟同學們玩一玩。我這裡有四句旋律，韋老師每唱完一句，同學們把每一樂句的最後三個音符唱出來。師生回音遊戲小結：讓我們繼續跟著音樂去旅行，跟著音樂走一走，拍一拍，音樂會把我們帶到哪裡？二、水果驛站（8分鐘）1、我們來到了水果攤，這裡的水果多不多啊？你平時最喜歡吃哪些水果？生回答2、韋老師這裡有一些水果圖片，一起來看看（分別認一認）這些水果產自陽光充足，天氣炎熱的熱帶地區。3、這些熱帶水果成熟之後，就會被運到水果店裡賣給顧客。要把顧客吸引過來，你有什麼好辦法？生說，師補充：我們還可以大聲叫賣水果，吸引客人來買。我們一起來大聲喊出這些水果的名字，體驗一下叫賣的感覺。 4、聽韋老師的吆喝聲有什麼特別的地方？（師吆喝，生聽後說）師補充：第三個字氣息比較長， 5、出示節奏講解附點節奏，跟師念節奏6、我們用這樣的節奏一塊來吆喝三、學習歌曲（20分鐘）1、韋老師這裡有一首表現賣水果的歌曲。一起來感受歌曲的情緒怎么樣？歌中每句之後，加入了什麼聲音？聽後生說“恰恰恰”2、這裡的水果賣得怎么樣？從哪些歌詞看出來的？課件出示歌詞，自由讀一讀歌詞，請個別生說。這裡的木瓜味道怎么樣？從哪些歌詞看出來的？個別生說3、再聽歌曲，對口型，注意聽歌詞的節奏。聽後引導生有節奏地讀詞，再跟著伴奏音樂讀詞兩段，師讀“恰恰恰”4、出示詞譜，揭題，再聽歌曲跟著音樂默唱一遍5、跟琴輕聲慢唱（不加恰恰恰），提出唱時遇到的問題，一起唱好6、聽前奏有幾拍，加入前奏完整唱。7、加速唱，跟音樂唱 8、分形式唱詞與“恰恰恰”，由生制定。在恰恰恰處加入自己創造的動作，表現出自己高興的情緒，加入串鈴、碰鈴、雙響筒、木魚（視情況而定）9、跟音樂伴奏完整表現四、拓展——“恰恰舞”（5分鐘）1、這首歌中加入了“恰恰恰”，使歌曲情緒更加歡快熱烈了。你知道“恰恰恰”和什麼有關嗎？生回答，師補充，恰恰舞是拉丁舞的一種，它的節奏特點是慢慢快快快，以胯部的扭動帶動全身的舞蹈。我們班有的同學學過恰恰舞，願意展示一下嗎？2、欣賞一段恰恰舞3、你覺得恰恰舞給你感覺怎樣？五、結束部分（2分鐘）1、恰恰舞歡快而又熱情。剛才我們學習的《木瓜恰恰恰》具有濃郁的恰恰舞曲風格，熱烈而又歡快。你知道《木瓜恰恰恰》這首歌來自於哪個國家嗎？揭示國家2、師簡介印尼的地理位置，下面我們要跟著音樂去印度尼西亞旅行嘍。一起來聽一首好聽的印度尼西亞民歌《心戀》小結下課 

我今天說課的題目是大班藝術領域活動之一，打擊樂《木瓜恰恰恰》。為了讓大家更加熟悉這首樂曲的風格，先請大家來欣賞一下：

大家可以聽出，這是一首充滿印尼風味的作品。它旋律優美、節奏明快，段落清晰，意境優美，很有感染力，非常適合大班幼兒進行演奏和創編活動。由於我們班的節奏樂活動較多，幼兒已具有較豐富的演奏經驗，因而將這節活動設定在我們班舉行。

活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。結合作品的風格特點和我班幼兒現有水平，我從三個方面提出了活動目標：

1）、情感態度方面的目標：初步感受印尼歌曲的風格，在師生合作中體驗打擊樂活動的快樂。

2）、能力方面的目標：幼兒進一步學習保持自己的聲部，並與其他聲部協調一致。

3）、認知經驗方面的目標：學習用打擊樂器演奏《木瓜恰恰恰》，並能達到簡單的分聲部演奏。

根據目標，我們把活動重點定位於：前四句的句末，邊拍“x x x”邊念“恰恰恰”部分。活動的難點是：能夠準確地進行分聲部演奏。

總之，首先要樹立目標的整合觀、科學觀、系統觀，力求形成有序的目標運作程式，使活動呈現趣味性、綜合性、活動性，寓教育於生活情景、遊戲之中。為此，我做了如下活動準備：

1）、經驗準備：幼兒已經了解有關印尼的風俗民情以及生活習慣。

2）、物質準備：畫有各種水果及果籃的圖譜，磁帶，打擊樂器。

二、說教法。

新《綱要》指出：“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。”活動中我力求達到“形成合作探究式”的師幼互動。本次活動採用的主要教法有：

木瓜恰恰恰
教學目標：
1. 用熱情、歡快的聲音演唱《木瓜恰恰恰》，感受歌曲的歡快情緒和喜悅心情。
2. 簡介印尼，了解一些“叫賣”的藝術形式。
教學重點：
用熱情、歡快的聲音演唱《木瓜恰恰恰》。
教學難點：
正確地演唱《木瓜恰恰恰》的弱起小節及切分音的節奏。
教學準備：
電子琴 多媒體課件 打擊樂 各種水果
教學過程：
一、組織教學
師：同學們好！
生：老師好！
師：很高興能和你們共同度過這段美好的時光。現在請同學們和老師一起隨著音樂來放鬆一下。（播放音樂，學生和老師一起律動。）
過渡語：同學們的模仿力可真棒，現在就讓老師帶你們去市場上轉轉，看看那裡都發生了哪些新鮮事。
二、導入：
1. 教師拿報紙表演賣報的情景。
師：這首歌曲大家熟悉嗎？
生：熟悉。
師：那你們說說老師是賣什麼的？
生：賣報紙的。
師：回答正確，那告訴老師，我是用什麼方式叫賣的？
生：唱歌的形式。
師：對。那你們是不是覺得很新鮮呀？
生：是。
師：這種方式和我們平時說話有什麼不一樣嗎？
生：有旋律感、生動、嘹亮、悠長。
師：這種流傳在民間的以唱歌的方式來叫賣的歌曲就叫賣歌。
2. （課件出示叫賣歌曲含義）師生齊讀共同了解其含義。
過渡語：今天，老師還給大家帶來了另外一首叫賣歌曲。請同學們仔細聽，看這首歌曲是賣什麼的？
三、學習歌曲
（一）聽一聽
1. （播放《木瓜恰恰恰》的歌曲）生仔細聽。
生：這首歌曲是賣水果的。
師：它的主打產品是什麼水果？
生：木瓜。（課件出示木瓜圖片）
2. 生描述木瓜的形狀、顏色、味道。
（二）了解印尼

目標：

1.能用不同的方式（身體、椅子和杯子）進行節奏遊戲。

2.能與同伴積極合作探索，嘗試在  x|處與邊上的小朋友交換杯子。

3.體驗與同伴合作遊戲的樂趣。

準備：

1.手環人手一個戴在手上。

2.紙杯42個：21個藍色，21個紅色。

3.音樂：木瓜恰恰恰。活動過程：一、律動《木瓜恰恰恰》，導入活動：

教師：上次我們學了一首好聽的歌曲叫《木瓜恰恰恰》，我們一起來聽一聽吧！

(播放音樂，幼兒跟著音樂做動作。)二、引導幼兒用不同的方式（椅子和杯子）進行節奏遊戲：

1.引導幼兒大膽猜想什麼東西可以發出聲音：

教師：這首歌曲有個地方特別有趣，重複出現了好幾次，是哪一句啊？

除了拍手還可以拍什麼？（引導幼兒用身體動作拍出  x|）

那么除了我們的身體可以發出聲音還有什麼也可以發出聲音呢？

小結：那我們用讓小椅子和我們一起表演吧！

2.引導幼兒用椅子進行節奏遊戲：

第一、二次：引導幼兒要跟著節奏敲椅子，聲音要輕一點，要愛護椅子。

第三、四次：引導幼兒在  x|處敲右手（戴手環的手）邊小朋友的椅子。

3.出示杯子，引導幼兒用杯子進行節奏遊戲：

a教師：看誰來了？小杯子也想跳舞，怎么讓它發出聲音呢？

小結：對可以敲敲小椅子，杯子就發出聲音了。（請幼兒試一試）

b引導幼兒聽著音樂敲杯子，和上面的用手敲椅子方法相同。（2次）

三、與同伴積極合作探索，嘗試在  x|處與邊上的小朋友交換杯子。

1.引導幼兒掌握換杯子的方法：教師：你拿的是什麼顏色的杯子？今天老師要交你們一個新本領，就是和好朋友換杯子，怎么換呢？（教師邊說邊進行操作:老師唱歌詞時請你在自己的凳子上敲，唱到恰恰恰時把你的杯子放到你右手就是戴手環的那邊的小朋友的椅子上敲，敲玩  x|以後就將杯子留在那個小朋友的凳子上，是不是換換了一個杯子了?）