《牧童》優秀教案（通用17篇）
《牧童》優秀教案 篇1
一、設疑導入
先板書好畫家寫得大一些，牧童寫的小一些，同學們今天我們要學習《畫家和牧童》，誰來把課題讀一讀，你發現了什麼？是啊，一個是有名的畫家，一個是小小的牧童，那么畫家和牧童之間會發生什麼事呢？
二、指名初讀課文
1、下面讓我們自由朗讀課文，一起到課文中去看看吧。如果要想把課文讀好，首先要把每個字讀對，每個句子讀通順，遇到不認識的字，藉助拼音，或請教同學。
2、同學們讀得很投入，相信一定能流利的朗讀課文了，老師想聽聽你們美妙的讀書聲，願意展示一下自己嗎？
（指名請同學朗讀）
三、初步感知課文
1、同學們，在你們讀和聽的過程中，你從課文中知道了些什麼？
（學生自由的發表自己的見解）
2、那你喜歡文中的誰？你們再好好的把課文讀一讀，並說說你是從課文哪些句子的描寫上喜歡上他的？並說說自己為什麼喜歡？
（學生再次讀課文）
3、學生讀句子。
（問：這句話寫了他的什麼？）
四、朗讀感悟課文，培養語感
1、指導學生讀第一段：
生：當有同學說我喜歡畫家戴嵩時，因為他非常有名，畫也畫的好。
（此時，進行引導）
師：是嗎？從哪句可以看出來，引導學生讀：他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。這說明了什麼？
（說明他的畫很受大家的喜歡，畫的非常好，板書畫的好一下子就把人們吸引住了。）
（出示課件：讓學生讀他的.畫一掛出來，就有許多人觀賞。並試著用上一就進行說話訓練。）
（引導學生讀第一句）而且沒有不點頭稱讚的，有錢的人還爭著花大價錢購買，多厲害呀，教師都有點佩服他了，那么請同學讀出佩服的語氣。
《牧童》教案（精選16篇）
《牧童》教案 篇1
教學目標：
1、認識13個生字，會寫“購、擠、決”等7個生字。
2、能正確、流利地朗讀課文，初步學會利用關鍵字語概括故事的大意。
3、品讀課文1-4自然段，感受戴嵩的畫技高超。
教學過程：
一、談話入題：
1、師：畫畫特別厲害，並且取得了一定成就的人，我們叫他——畫家。（板書）
遷移說“歌唱家、科學家、舞蹈家”
2、我們再認識一類人，他叫“牧童”。牧童是什麼人？
遷移認識“琴童、棋童、神童”
3、畫家和牧童之間究竟會發生什麼故事呢？今天我們就來學習這篇課文。
二、初讀課文
1、出示要求：放聲讀課文。
2、交流：讀了課文，你知道了什麼？
出示畫家名字“戴嵩”，說說可以戴什麼。
三、再讀課文
1、再讀課文，思考：課文主要講了一件什麼事？
提示：戴嵩，牧童，戴嵩。
2、交流，並隨機出示詞語卡片：一幅鬥牛圖、批評、慚愧。
認識“慚愧”2字同偏旁，並引導用這3個詞連起來說說課文主要內容。
[示課件：讀了課文，我知道戴嵩是一個，當他畫完，圍觀的人都說，而一個牧童卻說，戴嵩聽了，。]
四、學習1-4自然段
過渡：小朋友真能幹，把課文的故事都概括出來了！接下來就讓我們去細細地讀讀這個故事吧！
1、出示第一自然段
[示課件：唐朝有一位著名的畫家叫戴嵩。他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。看畫的人沒有不點頭稱讚的，有錢的人還爭著花大價錢購買。]自由讀——指名逐句讀
讀了這段文字，你都知道了什麼？
《牧童》教案（精選12篇）
《牧童》教案 篇1
【活動目標】
1、關注牛、羊頭和身體的關係，通過變換它們的不同位置，大膽表現其各種動態。
2、對動物的生活習性感興趣，萌發關愛動物的情感。
【活動準備】
1、草地的背景圖、供欣賞的羊群和牛群圖片、可操作的牛的頭部和身體。
2、白色畫紙、綠色彩色紙、記號筆、黑色炫彩棒、固體膠。
【活動過程】
一、認識牛群。（認識牛的不同動態）
（一）觀察討論
導入：夏天草原上青草綠綠，牛群們來到草地上吃草（ppt）
1、了解牛的基本特徵
關鍵提問：牛最大的特點是什麼？
小結：牛的身體很健壯，牛角硬硬的、彎彎的，尾巴細細的。
2、區別牛的不同動態
關鍵提問：草原上，牛群們都在幹嘛？（引導幼兒進行對比觀察，有比較性地去回答）
小結：草原上，牛群千姿百態，生活的很悠閒。
（二）操作演示
過渡：誰願意來試試，把牛群請到我們畫紙上。
（教師上前擺放出不同方向的牛，小朋友添畫四肢、尾巴）
追問：還可以怎么動？（教師上前演示，並添畫四肢和尾巴。）
（不斷地引導幼兒發現變化頭部和身體的位置，牛就會有不同的動態）
二、認識羊群（認識牛的不同動態）
過渡：牛群們在草地上玩得很開心，瞧，羊群們也來了。（出示幼兒兩幅作品圖）
關鍵提問：羊和牛長得哪裡不一樣？
小結：羊的身體、頭頂、尾巴都是卷卷的，非常可愛。
三、學做小牧童。（大膽表現羊、牛的各種動態）
過渡：今天我們就一起來當小牧童，帶著牛群和羊群到草原上去放牧吧。
《牧童》教案優秀（精選15篇）
《牧童》教案優秀 篇1
【設計理念】
《語文課程標準》明確指出：閱讀教學要珍視學生獨特的感受、體驗和理解，發揮學生在閱讀中的自主性、積極性。語文閱讀教學的過程是教師引導學生不斷進行“理解、積累、轉化、運用”語言的實踐過程，教師應該為學生的語言實踐與發展提供儘可能多的空間和機會。讓學生在主動、積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，感悟和思考。因此，教學中我決定不給學生講述空泛的道理，而是從學生的需要和興趣出發，採用以讀代講的方法，引導學生將自己當作課文中的人物去學習課文，朗讀語句，加深體會。
在處理教材時，我抓住課文中人物的不同語言為重點訓練點，指導朗讀，通過對比不同人物的表情、動作、語言的表現，使學生深刻理解課文，感悟人物品質。採取激勵讀、評價讀、分角色等形式多樣的閱讀實踐，使學生自悟自得。利用課本教材、插圖及多媒體教具調動學生眼、耳、口、腦等多種感官，使其發揮想像和創造，真正成為主動的學習者，參與思考、交流和討論的整個過程，朗讀感悟獲得各自獨特的感受。學生在體會主人公優秀品質的同時，受到思想教育和啟迪，懂得如何做人的'深刻道理。
教學目標：
1、有感情地朗讀課文。體會畫家和牧童的優秀品質。
2、結合插圖展開想像，懂得要敢於挑戰權威，也要謙虛謹慎。
3、引導學生理解重點詞句，初步培養學生通過多種渠道收集信息的習慣。
教學重點：能有感情地朗讀課文，體會畫家和牧童的優秀品質。
教學難點：引導學生理解重點詞句。
牧童優秀教案最新（通用16篇）
牧童優秀教案最新 篇1
教學目標：
1、知識與能力：正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀理解課文內容，讀好人物的語言，體會不同的語氣表達，從人物對話中體會畫家和牧童的優秀品質。
2、過程與方法：在學習中理解詞語，理解時積累，積累後運用詞語說句子。
3、情感態度價值觀：懂得要敢於挑戰權威，也要謙虛謹慎，獲得生活的啟示和教育。
教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀理解課文內容，讀好人物的語言，體會不同的語氣表達。
教學難點：從人物對話中體會畫家和牧童的優秀品質。教學準備：多媒體課件教學課時：1課時教學過程：
一、引入課題。
1、導入。
2、板書課題。
二、初讀課文，理解大意。
1、用自己喜歡的方式自由讀課文。
2、檢查字詞情況。
三、品讀課文。
(一)、體會“著名”
1、重點句1：他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。
出示句子：他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。
他的畫掛出來，有許多人觀賞。
通過對比理解關聯詞“—就”，進行說話練習。
2、重點句2：看畫的人沒有不點頭稱讚的，有錢的人爭著花大價錢購買。
讀中理解“沒有不”的雙重否定的意思。
(二)、學故事。
1、學生自由讀課文，思考：(1)、戴嵩給朋友畫了一幅什麼畫?(2)、戴嵩是怎么畫的?(3)、畫得怎么樣?2、學生反饋。
重點句1：他一會兒濃墨塗抹，一會兒輕筆細描，很快就畫成了。藉助生動畫面理解“濃墨塗抹”和“輕筆細描”的意思，從“一會兒，一會兒”里體會畫家的高超技藝，並試著用“一會兒一會兒”說一句話。
《牧童》教案（精選13篇）
《牧童》教案 篇1
【活動目標】
1、關注牛、羊頭和身體的關係，通過變換它們的不同位置，大膽表現其各種動態。
2、對動物的生活習性感興趣，萌發關愛動物的情感。
【活動準備】
1、草地的背景圖、供欣賞的羊群和牛群圖片、可操作的牛的頭部和身體。
2、白色畫紙、綠色彩色紙、記號筆、黑色炫彩棒、固體膠。
【活動過程】
一、認識牛群。（認識牛的不同動態）
（一）觀察討論
導入：夏天草原上青草綠綠，牛群們來到草地上吃草（ppt）
1、了解牛的基本特徵
關鍵提問：牛最大的特點是什麼？
小結：牛的身體很健壯，牛角硬硬的、彎彎的，尾巴細細的。
2、區別牛的不同動態
關鍵提問：草原上，牛群們都在幹嘛？（引導幼兒進行對比觀察，有比較性地去回答）
小結：草原上，牛群千姿百態，生活的很悠閒。
（二）操作演示
過渡：誰願意來試試，把牛群請到我們畫紙上。
（教師上前擺放出不同方向的牛，小朋友添畫四肢、尾巴）
追問：還可以怎么動？（教師上前演示，並添畫四肢和尾巴。）
（不斷地引導幼兒發現變化頭部和身體的位置，牛就會有不同的動態）
二、認識羊群（認識牛的不同動態）
過渡：牛群們在草地上玩得很開心，瞧，羊群們也來了。（出示幼兒兩幅作品圖）
關鍵提問：羊和牛長得哪裡不一樣？
小結：羊的身體、頭頂、尾巴都是卷卷的，非常可愛。
三、學做小牧童。（大膽表現羊、牛的各種動態）
過渡：今天我們就一起來當小牧童，帶著牛群和羊群到草原上去放牧吧。
牧童優秀教案優秀（精選14篇）
牧童優秀教案優秀 篇1
教學目標：
1、知識與能力：正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀理解課文內容，讀好人物的語言，體會不同的語氣表達，從人物對話中體會畫家和牧童的優秀品質。
2、過程與方法：在學習中理解詞語，理解時積累，積累後運用詞語說句子。
3、情感態度價值觀：懂得要敢於挑戰權威，也要謙虛謹慎，獲得生活的啟示和教育。
教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀理解課文內容，讀好人物的語言，體會不同的語氣表達。
教學難點：從人物對話中體會畫家和牧童的優秀品質。教學準備：多媒體課件教學課時：1課時教學過程：
一、引入課題。
1、導入。
2、板書課題。
二、初讀課文，理解大意。
1、用自己喜歡的方式自由讀課文。
2、檢查字詞情況。
三、品讀課文。
(一)、體會“著名”
1、重點句1：他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。
出示句子：他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。
他的畫掛出來，有許多人觀賞。
通過對比理解關聯詞“—就”，進行說話練習。
2、重點句2：看畫的人沒有不點頭稱讚的，有錢的人爭著花大價錢購買。
讀中理解“沒有不”的雙重否定的意思。
(二)、學故事。
1、學生自由讀課文，思考：(1)、戴嵩給朋友畫了一幅什麼畫?(2)、戴嵩是怎么畫的?(3)、畫得怎么樣?2、學生反饋。
重點句1：他一會兒濃墨塗抹，一會兒輕筆細描，很快就畫成了。藉助生動畫面理解“濃墨塗抹”和“輕筆細描”的意思，從“一會兒，一會兒”里體會畫家的高超技藝，並試著用“一會兒一會兒”說一句話。
《牧童》教案（通用20篇）
《牧童》教案 篇1
【教學目標】
1、理解課文內容，體會畫家和牧童的優秀品質。
2、引導學生有意識地積累優美詞語及主動學習。
3、培養學生課外蒐集資料的興趣和習慣，拓展語文學習空間。
【教學過程】
一、觀察發現，導入新課
今天這節課我們繼續學習21課，請小朋友仔細看老師寫課題：
畫家 牧童（一大一小）
你發現了什麼?
猜猜老師為什麼這樣寫？
（老師把畫家寫的大，牧童寫的小，我猜是因為牧童年齡小，畫家年齡大。）
（我覺得是畫家本領大，會畫畫，牧童只是會放牛，所以就寫的小。）
同學的猜測都很有道理，是不是這樣呢？這節課我們到課文中尋找答案。
二、深入課文
過渡：課文第一句話就告訴我們，畫家名叫戴嵩，他很有名。（出示第一句話，學生齊讀）
1、你從哪個詞可以看出戴嵩很有名氣？你還能換一個詞嗎？
2、我們可以用這種換詞語的方法來了解一個詞的意思。課文中還有哪些句子可以看出戴嵩畫畫的好，很有名氣呢？請同學們默讀課文1——4，把這樣的句子用漂亮的“——”畫起來。板書：戴嵩
你從哪些地方看出戴嵩是個著名的畫家？
小朋友們找的都對，讓就我們好好來研究研究戴嵩到底有多著名？
(1) 出示：他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。看畫的人沒有不點頭稱讚的，有錢的人還爭著花大價錢購買。
請你細細地讀一讀這些句子，想一想，從哪個詞更能突出表現戴嵩有名？（ ）
《牧童》教案（精選22篇）
《牧童》教案 篇1
【教學目標】
1、理解課文內容，體會畫家和牧童的優秀品質。
2、引導學生有意識地積累優美詞語及主動學習。
3、培養學生課外蒐集資料的興趣和習慣，拓展語文學習空間。
【教學過程】
一、觀察發現，導入新課
今天這節課我們繼續學習21課，請小朋友仔細看老師寫課題：
畫家 牧童（一大一小）
你發現了什麼?
猜猜老師為什麼這樣寫？
（老師把畫家寫的大，牧童寫的小，我猜是因為牧童年齡小，畫家年齡大。）
（我覺得是畫家本領大，會畫畫，牧童只是會放牛，所以就寫的小。）
同學的猜測都很有道理，是不是這樣呢？這節課我們到課文中尋找答案。
二、深入課文
過渡：課文第一句話就告訴我們，畫家名叫戴嵩，他很有名。（出示第一句話，學生齊讀）
1、你從哪個詞可以看出戴嵩很有名氣？你還能換一個詞嗎？
2、我們可以用這種換詞語的方法來了解一個詞的意思。課文中還有哪些句子可以看出戴嵩畫畫的好，很有名氣呢？請同學們默讀課文1——4，把這樣的句子用漂亮的“——”畫起來。板書：戴嵩
你從哪些地方看出戴嵩是個著名的畫家？
小朋友們找的都對，讓就我們好好來研究研究戴嵩到底有多著名？
(1) 出示：他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。看畫的人沒有不點頭稱讚的，有錢的人還爭著花大價錢購買。
請你細細地讀一讀這些句子，想一想，從哪個詞更能突出表現戴嵩有名？（ ）
《牧童》教案（精選19篇）
《牧童》教案 篇1
《畫家和牧童》是一篇人物情感豐富，形象生動，內含深刻哲理，貼近學生認知水平的文章。下面是小編為你帶來畫家和牧童教案及反思，供你參考。
畫家和牧童教案一、教材分析
《畫家和牧童》是人教版課標實驗教科書二年級下冊第六單元中的一篇課文。課文講述了唐朝著名畫家戴嵩為好友作畫，當所有的人都在誇讚這幅畫的時候，一個牧童卻勇敢地指出了畫中的錯誤，戴嵩虛心接受的事。課文情節引人入勝，語言充滿童真童趣。這節課是課文的第一課時，結合課標對第一學段的具體要求和本課的實際，我將本課的教學重點放在以下幾點上：第一，通過讀書幫助學生理解“戴嵩是一位著名的畫家”。通過體會戴嵩的畫技高超和感受圍觀的人對他的誇讚來體會“著名”的含義;第二，在語言環境中理解、積累和運用詞語。在具體教學過程中，主要通過尋找近義詞、結合上下文、結合畫面等方法來落實;第三，識字寫字。具體教學過程中採取先觀察再指導後書寫重反饋的教學方法。整節課的環節設計以學生的已有認知為基礎，鼓勵學生質疑、自讀自悟、讀悟結合。
二、教學目標
1.認識13個生字，讀準字音;能正確、流利地朗讀課文。
2.能正確書寫三個帶有提手旁的生字“抹”、“擠”、“拱”，努力做到字跡工整、美觀。
3.通過讀書體會“戴嵩是一位著名的畫家”。
4.在具體的語言環境中理解、積累、運用語言。
三、教學準備
學生：讀課文3至5遍;給每個自然段標上序號;給文中不認識的字加上拼音。