爬山虎的腳教案

《爬山虎的腳》教案 篇1

【學習目標】

1、了解爬山虎的特點，學習作者觀察和表達的方法，養成留心觀察周圍事物的習慣和能力。

2、感受作者對大自然無限熱愛的生活情趣。

3、背誦、抄寫作者描寫生動形象的句子，段落，並仿照課文寫一篇介紹植物的文章。

【教學重、難點】

了解爬山虎的特點，學習作者觀察和表達的方法。

【教學時數】2-3課時

【課前準備】

1、課前發動學生觀察，採集實物，拍照，收集有關植物攀爬運動的資料.

2、多媒體課件。

第一課時

【教學過程】

一、舉行“植物資源”共享會

大自然是一個奇妙的世界，日月星辰、風雨雷電、花草樹木、鳥獸蟲魚，真是色彩斑斕，奇妙無窮啊!下面我們舉行一個“植物資源”共享會，請你展示自己找到的有關實物，圖片，照片，介紹自己了解的植物攀爬運動的資料。

二、提示課題，范讀課文

1、這節課老師要和大家一起走近大作家葉聖陶的《爬山虎的腳》，去了解爬山虎，欣賞爬山虎。

2、板書課題：爬山虎的腳。

3、教師範讀課文，學生思考作者是從哪幾個方面介紹爬山虎的?

4、學生交流，教師歸納出本篇課文的兩個探究點(多媒體顯示)：

a、爬山虎的葉子是怎樣的?

b.爬山虎的腳是怎樣的，又是怎樣爬的?

三、合作探究，深入研讀

1、大家希望先探究什麼?為什麼?

2、四人小組研究描寫爬山虎腳的三、四、五自然段，要求(多媒體顯示)：

a、作者是如何具體生動的描寫的?

b、一定的方式把自己探索到的知識向大家匯報、展示。

《爬山虎的腳》教案 篇1

一、引入語：同學們，大自然是神奇的，你們曾跟隨老師一起領略過錢塘江大潮的雄偉壯觀；欣賞了世界上最深最長的河流峽谷；感受了被稱為鳥的天堂的大榕樹給我們帶來的歡樂……這節課，老師帶同學們更加仔細地去觀賞爬山虎的腳

二、學習第三段。

1、從這段話里，你讀懂了什麼？

2、根據自己的理解，請畫出爬山虎的腳，看誰畫得最好。

3、這一段哪一個詞說明作者進行了認真仔細的觀察？（注意）

因為作者注意了，所以把爬山虎腳的特點寫得這么具體。爬山虎還會爬呢？

三、學習第四段

1、默讀課文，圈出寫爬山虎動作的詞。

2、誰來告訴大家你們學懂了些什麼？結合交流學習爬的動作詞

3、請同學上來演示一下它是怎么爬的。重點理解細絲怎么從直的變成彎曲的。

4、觸著牆的爬山虎的腳能爬，沒觸著牆的爬山虎的腳又怎么樣呢？

四、學習第五自然段。

1、學完了這段，你知道了什麼？

（沒觸著牆的腳萎了，觸著牆的牢固，腳與牆有密切關係。）

2、課文哪一個自然段還說明了這種關係呢？（第一自然段）

五、總結拓展

1、作者為什麼能把爬山虎的腳寫的這么生動、這么準確呢？（認真觀察）僅僅是一次認真觀察就能知道這么多嗎？所以我們要學習作者認真仔細地觀察事物、連續觀察事物的方法，養成良好的觀察習慣。

2、下面再向同學們介紹一種觀察的好方法。學習閱讀連結。

3、生活中，還有哪些與爬山虎相似的植物呢？我們也擦亮我們的眼睛，留心觀察周圍的事物。布置觀察任務。

《爬山虎的腳》教案 篇1

【教學目標】

1、朗讀課文，背誦第三、四自然段。

2、了解爬山虎的特點，知道爬山虎是怎樣“一腳一腳地往上爬的”。

3、學習作者的觀察方法和表達方法，培養留心周圍事物的習慣。

【教學重點】

通過對詞句的理解了解爬山虎腳的特點，了解作者是怎樣用生動、準確的語言來寫這些特點的。

【教學難點】爬山虎是怎樣“一腳一腳”向上爬的。

【教學過程】

一、引入、激疑。

1、我現在提一個最難的問題，看誰敢舉手。——今天我們要學那一課？

2、（在課題後畫上一條橫線，加上一個問號）誰能補充？

3、課文那幾個自然段寫了爬山虎的腳？（三至五自然段）讀過這幾個自然段嗎？能說說這幾個自然段都寫了些什麼呀？

4、看來三個自然段的內容都與腳有關，這也正是我們今天要學習的重點部分。同學們真會讀書，知道怎么抓住課文的重點部分來學習！

5、其實，課文有一個地方也告訴我們了，這三個自然段與爬山虎的腳有關係。大家讀一讀。

（投影）“以前我只知道這種植物叫爬山虎，可不知道它怎可能爬。今年我注意了，原來爬山虎是有腳的。”

6、找到這兩句沒有？在哪裡？用畫出來。誰能說說，你能不能從這兩句話看出來後面的內容與腳有關係？（承上啟下，過渡）你還能讀出些什麼嗎？

7、沒關係，我們讀了課文以後，會有更多地感受的。

二、初讀，明確目標。

1、引。剛才大家提了很多關於爬山虎的腳的問題，請快速的讀一讀這幾個自然段，看看誰能根據這幾段的內容，提出最重要的幾個問題來。

《爬山虎的腳》教案 篇1

一、引入語：同學們，大自然是神奇的，你們曾跟隨老師一起領略過錢塘江大潮的雄偉壯觀；欣賞了世界上最深最長的河流峽谷；感受了被稱為鳥的天堂的大榕樹給我們帶來的歡樂……這節課，老師帶同學們更加仔細地去觀賞爬山虎的腳

二、學習第三段。

1、從這段話里，你讀懂了什麼？

2、根據自己的理解，請畫出爬山虎的腳，看誰畫得最好。

3、這一段哪一個詞說明作者進行了認真仔細的觀察？（注意）

因為作者注意了，所以把爬山虎腳的特點寫得這么具體。爬山虎還會爬呢？

三、學習第四段

1、默讀課文，圈出寫爬山虎動作的詞。

2、誰來告訴大家你們學懂了些什麼？結合交流學習爬的動作詞

3、請同學上來演示一下它是怎么爬的。重點理解細絲怎么從直的變成彎曲的。

4、觸著牆的爬山虎的腳能爬，沒觸著牆的爬山虎的腳又怎么樣呢？

四、學習第五自然段。

1、學完了這段，你知道了什麼？

（沒觸著牆的腳萎了，觸著牆的牢固，腳與牆有密切關係。）

2、課文哪一個自然段還說明了這種關係呢？（第一自然段）

五、總結拓展

1、作者為什麼能把爬山虎的腳寫的這么生動、這么準確呢？（認真觀察）僅僅是一次認真觀察就能知道這么多嗎？所以我們要學習作者認真仔細地觀察事物、連續觀察事物的方法，養成良好的觀察習慣。

2、下面再向同學們介紹一種觀察的好方法。學習閱讀連結。

3、生活中，還有哪些與爬山虎相似的植物呢？我們也擦亮我們的眼睛，留心觀察周圍的事物。布置觀察任務。

部編版四年級語文《爬山虎的腳》教師教學反思範文 篇1

《爬山虎的腳》一文是著名的作家葉聖陶的'一篇名作。課前我設計了以讀代講，以說代講為主的教學自控方式，想達到的預期目標是通過讓學生上台指說爬山虎的腳，了解學生對課文內容的理解情況，進而使學生對爬山虎的腳長在什麼地方及爬山虎腳的樣子有一個清晰的認識。從整個教學過程來看，學生對媒體教學非常感興趣，從一開始便深深地投入其中。學生思維比較踴躍，舉手發言比較積極。

達到了課前制定的教學目標。在課堂上，我充分運用媒體，提出了課前設計的環節：學生充分的讀書，在自讀自悟的基礎上完成填空練習，明確爬山虎的腳長在什麼地方？長得什麼樣子？從學生舉手的情況表明，全班學生都能夠找到有關語句讀出來。教學在順利進行。“誰能上台指圖向大家介紹一下爬山虎嗎？”我的問題緊接著提了出來。同學們異口同聲地回答：“能！”在學生看來，這是一件十分容易的事情。之後，我就請了三位同學上台指說。真沒想到，一個看似十分簡單的問題，卻在學生的聯繫中出現了問題：第一個同學說的還可以，但指圖不明確；第二個上來支支吾吾，指圖介紹時分不清莖和柄。第三位同學非常完整地、較好地向大家指圖介紹了爬山虎的腳。

此時，我才意識到深入文本，高於學生不是說說那么簡單的。

雖然整堂課非常順利地完成了，也達到了課前制定的教學目標，但同時也暴露出了學生對個別內容的不完全理解，說明教師在教學設計中對學生過高估計。試想，如果教學中沒有安排這個環節，我會以為所有學生對爬山虎的腳是什麼樣的都已經完全掌握了，沒有必要在這個問題上花費時間了，而結果卻恰恰相反。通過這個環節，也使我反思了學生“指圖介紹爬山虎的腳”一題比較生疏的原因：對語言文字的理解不到位。

冀教版四年級語文爬山虎的腳教學設計 篇1

教學要求：

知識與能力：

1、正確認讀本課六個生字，掌握十個會寫的生字，理解相關詞語的意思。

2、能流利的朗讀課文。

3、以品讀感悟、想像畫面為主要手段，使學生了解爬山虎的特點，理清課文的敘述順序。

4、學習作者的觀察方法，培養細緻、有序的觀察習慣，逐漸養成留心周圍事物的習慣。

過程與方法：

採用重點語句品悟法、圖畫法、課件演示法、朗讀法等方式使學生了解爬山虎的特點。

情感態度價值觀：

激發學生觀察大自然、熱愛大自然的感情。

教學重點：

使學生了解爬山虎葉子、腳的特點，學習作者細心觀察的方法，逐漸養成留心周圍事物的習慣。

教學難點：

使學生清楚爬山虎是如何爬的。

教具準備：

1、多媒體課件。

2、學生準備水彩筆。

教學過程：

一、談話，導入新課。

上節課，我們認識了一種新的植物，它是爬牆的高手，可以不藉助任何藤架就能夠爬滿牆，還記得這種植物是什麼嗎？這節課，我們繼續走進著名作家葉聖陶先生寫的文章《爬山虎的腳》。

二、回顧全文，理清順序。

引導學生快速瀏覽課文，理清文章的敘述順序：課文圍繞爬山虎寫了哪些方面的內容？

三、品悟課文，了解爬山虎的特點。

（一）讀悟結合品悟葉子的美。

那一牆綠綠的爬山虎啊，是那么引人注意，它吸引了作者的眼睛，爬山虎的葉子真美，寫葉子的語言更美。請同學們自由讀第二自然段，勾出你認為寫得美的詞語或句子，體會葉子的美。

《爬山虎的腳》的優秀教案設計 篇1

【教學目標】

1、會認“均、柄”等5個生字，會寫“操、占”等13個字。

2、整體感知課文內容，梳理課文結構，初步了解爬山虎的特點。

3、通過對“描寫爬山虎葉子”的學習，學習作者觀察方法和表達方法，培養留心觀察周圍事物的能力。

【教學重點】

整體感知課文內容，初步了解爬山虎的特點。

【教學難點】

學習作者觀察方法和表達方法，培養留心觀察周圍事物的能力。

【教學課時】

課時

第一課時

【課時目標】

1、認識會寫本課生字詞。（重點）

2、整體感知課文內容，梳理課文結構，初步了解爬山虎的特點。（難點）

【教學過程】

一、導入新課

導入類型：資料導入。

教師口述：大自然是一個奇妙的世界，日月星辰、風雨雷電、花草樹木、鳥獸蟲魚，奇妙無窮！下面我們舉行一個“植物資源”共享會，請你展示自己找到的有關實物或圖片。

引導學生觀察。

大家初步了解了爬山虎，這節課老師要和大家一起走近大作家葉聖陶的《爬山虎的腳》，去細緻的了解爬山虎，欣賞爬山虎。（板書《爬山虎的腳》）

【設計意圖：圖片激發興趣，並從中了解到植物的特點。】

二、相關資料介紹

作者簡介：

葉聖陶，名紹鈞。中國現代著名作家、教育家、出版家和社會活動家。代表作有《稻草人》《小青石》《記金華的雙龍洞》等。

爬山虎簡介：

爬山虎：一種攀爬在牆壁上的供觀賞的植物，也叫巴山虎、地錦、常春藤、屬葡萄科。高攀的落葉藤本植物，卷鬚前端有吸盤。夏季開花，花蕊小，黃綠色。產於我國各地，日本和朝鮮半島也有。莖和根可以入藥。

部編版《爬山虎的腳》教案範文 篇1

教學目標：

1.認識5個生字，會寫11個生字。正確讀寫引人注意、均勻、重疊、孔隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想等詞語。

2.正確、流利、有感情的朗讀課文，理清課文的敘述順序。

3.學習作者細心觀察的方法，培養留心周圍事物的意識。

教學重點：

通過詞句理解爬山虎的特點，並體會作者是怎樣用準確、生動的語言寫出它的特點的。

教學過程：

第一課時

交流圖片、認識爬山虎

1.組織學生交流觀看自己在課前蒐集到的爬山虎的圖片，指導學生觀察畫面上爬山虎的樣子，並說一說是按什麼順序觀察的。

2.鼓勵學生介紹爬山虎，並說一說爬山虎的腳長在什麼地方。

朗讀課文、認字解詞

1.讀準字音，畫出不理解的詞語，查閱工具書解決。

2.交流學習成果，指名讀幻燈片上的字詞。

默讀課文、理清脈絡

1.再讀課題，說說知道了什麼，還想知道什麼。

2.默讀的過程中，提出自己的疑問，小組討論解決部分疑問，再梳理問題。

（1）爬山虎的腳是什麼樣子的？它是怎樣一腳一腳向上爬的？它的葉尖為什麼一順朝下？

（2）課文圍繞爬山虎的腳寫了幾部分內容？

說一說，畫一畫爬山虎腳的樣子。

1.讀相關段落，找出描寫爬山虎腳的位置、形狀、顏色的詞語讀一讀，再用自己的話說一說爬山虎腳的樣子。

2.根據自己的理解動手畫一畫，看看誰畫得最正確。

3.同桌互相看看畫得是不是像課文所寫的那樣。

4.再讀課文，深入理解課文內容。

齊讀第4自然段，並練習背誦。

上冊四年級語文《爬山虎的腳》教案 篇1

爬山虎的葉子有什麼特點？

1、師質疑：讀了爬山虎葉子的這一段，你有什麼收穫？

2、組織交流：（點撥導讀）

⑴、師：在第二自然段中，你覺得葉子美在什麼地方？你能通過讀來體會嗎？（朝下、均勻、漾起波紋）

⑵、師：觀察葉子，葉聖陶爺爺還觀察了葉子顏色的變化，葉子的顏色是怎樣變化的？（嫩紅——嫩綠——綠的新鮮）

⑶、聽錄音：再讀第二自然段，邊讀邊想像畫面。

交流話題（二）：爬山虎腳的位置、形狀、顏色是怎樣的呢？

1、導入：爬山虎的葉子如此美麗，那么它靠什麼巴在牆上呢？（腳）本課那幾個自然段介紹了爬山虎的腳的特點？（3——5節）

2、師質疑：關於爬山虎的腳，你想知道些什麼？

3、先來解決爬山虎的腳長在那兒的問題。

⑴、讀第三自然段幫你能用一句話告訴同學們，爬山虎的腳長在什麼地方？

⑵、同桌相互說一說、畫一畫：爬山虎的腳

⑶、播放媒體資源：爬山虎的葉子和莖的圖畫，學生觀察畫圖說。

4、爬山虎的腳是什麼樣的？什麼顏色？

⑴、自讀課題，畫出有關的句子。

⑵、通過媒體資源中的課件，展示爬山虎的腳的'樣子和顏色的段落，學生再讀體會。

⑶、品味比喻句：“每根細絲像蝸牛的觸角。”(質疑：蝸牛的觸角與爬山虎的細絲有什麼相似之處？你能不能用其他的事物來比喻細絲呢？)

三）、交流話題（三）爬山虎是怎樣爬的？

1、自學第四自然段，學懂了匯報（可以讀、可以說、可以表演），畫出寫爬山虎動作的詞語。

《爬山虎的腳》優秀教案範文 篇1

教材分析

1、認識5個生字，會寫11個生字正確讀寫詞語。

2、正確流利有感情的朗讀課文。

3、了解爬山虎的特點，理清課文的敘述順序。

4、學習作者細心觀察的方法，培養留心周圍事物的意識。

5、培養學生觀察周圍事物的能力。

學情分析

學生對生字中存在著“觸著牆”的“著”有個別學生讀錯，重點理解爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的。通過學習學生使弄清了爬山虎的腳，莖，葉子，之間的相互聯繫。

第一課時

學習目標

1、熟讀課文，初步理解課文內容；

2、學會生字新詞；

3、給課文分段；

4、了解爬山虎生長的地方、模樣、顏色。

教學準備

1、實地觀察爬山虎。

2、寫觀察日記。

教學過程：

一、創境導入，激發學習興趣

同學們，你們都見過什麼樣的腳，這些都是動物的腳。，那你們有沒有見過不會走路的植物也長腳嗎？今天我們就來學習葉聖陶爺爺寫的一篇文章今天《爬山虎的腳》。

二、理解課題，了解文章背景

①、本文的作者是誰？（葉聖陶（1894—1988）原名葉紹鈞。中國現代文學家、教育家、出版家和社會活動家。

②、讀課題，想一想，這個課題圍繞什麼來寫？讀了課題你想說點什麼？

③、葉聖陶爺爺寫了爬山虎的哪些方面呢？讓我們走進課文。

三、檢查預習：

對爬山虎的了解情況、

四、學習生字新詞

1、開火車拼讀、糾音。（字形重點：隙、漾）

2、解釋生字詞。

五、默讀、思考：

1、課文哪幾個自然段寫了爬山虎的腳？