火燒雲教案

有關《火燒雲》教案 篇1

第一課時

教學目標：

1、通讀課文，做到正確、流利；

2、學習課文，知道火燒雲名字的來歷；

3、整體感知全文，知道課文從變化多與快兩方面來寫出火燒雲的特點；

4、學習第3、1兩小節，理解火燒雲顏色變化的特點，以及火燒雲出現時地面景物的變化；

5、能有感情朗讀1—3節，並能夠按提綱背誦第3節。

教學重點：

目標4、5。

教學難點：

目標4。

教學過程：

一、導入新課

1、你觀察過雲嗎？請說說。

2、揭題。

二、通讀課文

1、學生自由讀課文，要求正確、流利。

2、讀書檢查，請學生選讀自己喜歡的小節。

三、學習第2節

1、請找出課文中寫火燒雲名字來歷的句子。

2、學生回答。

3、自由讀，用自己的話說說它為什麼叫火燒雲。（燒、著了火）

4、火燒雲是真的在燒嗎？你從哪裡看出來？（紅彤彤）

5、如果不用“燒”，而用“一直紅到”好不好？為什麼？（“燒”字不但寫出了顏色，而且寫出了火燒雲的動態美。）

6、這一句還寫出了火燒雲的什麼？（範圍廣）

7、朗讀練習。

四、整體感知

1、那么火燒雲有什麼特點呢？請同學們自由讀全文，思考。

2、學生回答，討論交流。（變化多、快）

五、學習第3、1節

（一）學習第3節

1、讀第3節。

2、這一節寫了火燒雲哪一方面變化？（顏色）

3、學生再讀第3節，理解火燒雲顏色變化的多與快。（哪些地方寫出變化多，哪些地方寫出變化快？）

4、朗讀練習。

《火燒雲》教案匯總 篇1

［教學目標］

(1)了解火燒雲顏色變化快的特點，背誦第三自然段。

(2)學習火燒雲開關變化的特點，仿寫一段話。

(3)感情朗讀，感受火燒雲的景色美，初步培養熱愛大自然的思想感情。

［教學重點］

按提綱背誦第三自然段。

［教學難點］

抓住火燒雲形狀變化的特點展開想像，嘗試寫一段話。

［教學過程］

一、引入新課，嘗試鋪墊

看圖回顧火燒雲上來時霞光映照在大地上的生動現象，交代這節課的主要任務。

二、嘗試學習，學會按提綱背誦第三自然段

(1)激發興趣，嘗試學習火燒雲顏色變化的特點。

嘗試題（一）：①自由朗讀第三自然段，了解火燒雲顏色變化的特點。②嘗試背誦這一段。

(2)學生嘗試練習。

(3)指名背誦，交流學習方法，揭示色彩詞語的特點：

(4)小結學法，抓住特點完整提綱。

(5)第二次嘗試：按提綱背誦第三自然段。

指導有感情地背誦（指名背、齊背）

(6)小結學法，並用一個詞來說說火燒雲顏色變化的特點。

三、嘗試學習火燒雲形狀的變化特點，指導感情朗讀

(1)出示投影，觀察火燒雲變化時不同的形狀，再次激發嘗試學習的興趣。

嘗試題（二）①自由朗讀第4-6自然段；②火燒雲形狀變化有哪些特點；③說說你最喜歡的一種火燒雲的樣子是怎樣變化的。

(2)學生嘗試學習，進行四人組討論。

(3)交流學習過程：

一會兒 過了兩三秒鐘 馬

變化快 忽然 形狀變化多 狗

一轉眼（靜態－動態） 獅子

(4) 指導有感情的朗讀。

《火燒雲》教案 篇1

（一） 導語激情，引入新課

師：夕陽、明月、火燒雲是美麗的。曾經有多少位作家、詩人用最美的語言描繪過它們。火燒雲這一景象使多少人陶醉過。現代女作家蕭紅用最生動、最優美的語言，描繪了夕陽西下，火燒雲顏色、形狀變化的瑰麗情景。這節課我們繼續學習第10課《火燒雲》。（板書：火燒雲）

（二）整體感知，梳理結構

師：什麼叫“火燒雲”？打開課本，用自己喜歡的讀書方式讀一讀課文，可以是大聲朗讀，可以是輕聲速讀，可以是默讀課文，從課文中找出一句話來回答。（學生選擇自己喜歡的讀書方式進行讀書。）

師：什麼叫“火燒雲”呢？從課文中找出一句話來回答。

生：“天上的雲從西邊一直燒到東邊，紅通通的，好像是天空著了火。”這就是火燒雲。

師：你讀書很認真，找得很準確。這句話中有一個動詞用得特別好，讀讀這句話，看看誰能把它找出來？（學生讀）

生：我認為“燒”這個動詞用得好。

師：為什麼？不必急於回答，先來看看火燒雲上來時的景象，邊看邊體會。 （課件展示：在烈火中燃燒的雲從西邊逐漸燒到東邊，最後一片片呼呼燃燒著的火焰瀰漫了大半個天。）

師：誰來談一談為什麼“燒”字用得好呢？

生：我體會到火燒雲上來了，就像是天空中著了一場大火。

生：著火的時候，火勢特別大，特別猛。我從這個“燒”字感受到火燒雲上來時一定很快、很有氣勢。

生：我還感受到了火燒雲上來時，像鋪開了一幅巨大的瑰麗綢緞，天空中完全是紅顏色的，美麗極了。

《火燒雲》教案 篇1

第一課時

一、談話導入，揭示課題

同學們，日出或日落時；天空經常出現絢爛多彩的雲霞，你們知道那是什麼嗎？今天，我們就一起來欣賞我國現代女作家蕭紅筆下的《火燒雲》。（板書課題）

二、出示自學提綱，交待學習任務

1.出示自學提綱。

（l）默讀課文，勾劃字詞，運用、聯繫上下文等方法加以理解。

（2）認真讀課文，想想課文是從哪幾方面寫火燒雲的？概括每一部分內容的意思。

2.這節課，我們採用自學的方法，按自學提綱的要求，學習課文。

三、初步感知課文內容

1.聽配樂朗讀錄音，初步了解課文內容。

邊聽邊想，課文主要講了什麼？

2.自讀課文，按自學提綱自學課文。

四、檢查自學情況（反饋）

1.指讀課文。（正音）

2.按提綱交流：

①什麼是火燒雲？

②課文從哪幾方面寫火燒雲的？（板書：霞光、顏色、形狀）課文哪個自然段寫了霞光？與火燒雲有什麼關係？

（霞光是火燒雲的一個方面）

每一部分段意：（l段）霞光照到地上的情景。

（2－3段）講火燒雲顏色的變化。

（4－7段）講火燒雲形狀的變化。

五、小結

課文具體描繪了火燒雲顏色和形狀的變化，讀了課文，談談你對課文的總體印象。（可隨意談，如條理、寫法等等）

火燒雲的變化集中表現在哪些方面？下節課接著學習。

第二課時

一、談話導入，交待學習方法任務

上節課我們對課文內容有了初步了解，這節課我們採用小組討論、全班匯報交流的形式繼續深入理解課文。

《火燒雲》教案範文 篇1

【教學目標】

1、學會本課生字新詞，理解好詞佳句。

2、理解課文內容，了解火燒雲的絢麗多彩和美妙奇異，從中感受大自然的壯美。

3、學習作者抓住事物的特點和變化進行觀察，注意積累材料的方法。

4、有感情地朗讀課文，背誦課文。

【教學重難點】

通過理解詞句，了解課文是怎樣寫火燒雲的顏色和形狀的變化，學習作者觀察事物，積累材料的方法。

【教學方法】

情景教學法，導讀法。

【教學媒體】

掛圖、投影。

【課前準備】

學生在課前自己觀察火燒雲，初步感知火燒雲是怎么樣的？

【教學課時】

2課時。

【教學過程】

第二課時

【教學要點】

通過品詞品句，細讀課文，理解作者是怎樣觀察描寫火燒雲的，感受大自然的壯美。

【教學過程】

一、讀課題，導入

課文講的是什麼時候的火燒雲？你從哪裡知道？

師述：晚飯過後的火燒雲是怎樣的呢？讓我們一起到天空中遨遊，領略一下大自然的壯美，好嗎？

二、新課

1、快速讀課文，想：

作者是按怎樣的順序寫火燒雲的？

（投影出示）

（學生答後板書：上來了──變化著──下去了）

2、學習第一段：

⑴自讀，想：

火燒雲剛上來時，作者著重抓了什麼景物來寫？

（板書：霞光）

⑵師問：天空的霞光使地面發生了怎樣的變化（用“ ”畫句），指名讀有關句子。

⑶學到這，你會有什麼疑問？

（地面的這些人、物為什麼會有這樣的變化？）

⑷導讀：

《火燒雲》教案 篇1

教學目標：

1、感受火燒雲的景色美，培養學生熱愛大自然的思想感情。

2、學會5個生字，理解6個詞語的意思，積累描寫色彩的詞語。

3、初步學會在仔細觀察的的基礎上展開想像來描寫景物的表達方法。

4、會把提綱補充完整，並按提綱背誦課文第3~6自然段。

教學重點:

會把提綱補充完整，並按提綱背誦課文。

教學難點:

學習作者在仔細觀察的的基礎上展開想像來描寫景物的表達方法。

教學準備:

小黑板錄音機及磁帶作業本（有條件的可準備圖片或課件）

教學課時:

二課時

第一課時

課時目標：

1.學會5個生字，理解“紫檀色、笑盈盈、高壽、紅彤彤”等詞語的意思。

2.正確、通順地朗讀課文，能把自己喜歡的句子或段落較流利地讀給同學聽。

3.理清作者描寫火燒雲的順序，初步了解課文內容。

4.感受火燒雲上來時霞光照到地面所產生的奇麗景象。

教學重點:

學會生字詞，讀通課文

難點把握:

理解在霞光映照下地面上色彩的變化為什麼會不一樣。

教學準備:

小黑板錄音機及磁帶作業本（圖片或課件）

教學過程:

一、揭題導入

同學們，大自然是美麗神奇的，給了我們許多美好的感受和回憶，那么生活中你見過哪些美麗的自然現象呢？（生說）是呀，只要你們留心觀察，就會發現大自然是那樣的瑰麗。今天，老師要和大家一起去欣賞美麗神奇的——火燒雲（出示課題，有條件的可讓學生欣賞圖片或課件）

讀了課題，你心中產生了哪些問題？引導學生自主提出問題。

火燒雲優秀教案 篇1

《火燒雲》是一篇寫景的文章，描繪了晚飯過後火燒雲從上來到下去過程中，顏色和形狀的變化，可從說教材、說教法、說學法、說教學程式四個部分來說課。

一、說教材

《火燒雲》一課是訓練學生認真觀察，注意積累的好課例。本課訓練重點確定為：

1.通過理解課文內容，感受晚霞的美麗景色，激發學生觀察大自然的興趣，培養想像能力。（基本技能目標）

2.學習作者抓住火燒雲顏色和形狀變化進行觀察的方法。（能力目標）

3.有感情地朗讀課文。（語感目標）

教具準備：實物投影儀、投影片、彩筆、教學錄像帶。

二、說教法

一堂好的語文課應充分體現十六個字：書聲朗朗、議論紛紛、高潮迭起、讀讀寫寫。針對以上教學思想，這節課，主要選用“自學探究”式教學方法，採用電教、討論、展開想像等多種教學手段，使學生主動參與到探究過程中，培養學生創新意識和自學能力。

三、說學法

向學生傳授“學法”。讓學生“會學”是教學這節課的真正目的、根據教材和學生認知水平，主要向學生讀滲透自學的方法，讓學生學會讀書。通過學生的讀讀、想想、議議等活動，調動學生積極思維，在整個教學過程中，不僅讓學生學知識，更重要的是讓學生學智慧。

四、說教學程式

研究了教材，確定了教法和學法，可將本節課劃分成5個環節：

1.導入新課

在早晨或傍晚，我們經常會看到天空中現一些美麗的雲霞，誰能用自己的語言給大家描述一下？（這個問題可以讓學生展開豐富的想像和自由發散思維，激起學生學習興趣。）學生髮言後，小結：看來同學們觀察得很仔細，這些美麗的雲霞叫火燒雲。（板書：火燒雲）今天，我們就一起來學習第10課《火燒雲》（板書：10）看看作家蕭紅是怎樣把絢麗多彩的火燒雲展現在我們面前的。

《火燒雲》教案 篇1

學習目標：

1、認識5個生字。

2、有感情地朗讀課文，會背誦文中自己喜歡的段落。

3、學習課文中火燒雲形狀變化的寫法，展開聯想，寫一兩個片段。

重點：通過朗讀、討論，了解火燒雲顏色和形狀的變化。

難點：通過學生自學、合作探究和教師的點撥學習作者觀察事物，積累材料的辦法。

學習過程

第一課時

第一關：初讀課文，自學字詞。

1、我來讀兩遍課文及生字，努力做到正確、流利，邊讀邊圖畫字詞詞。

2、我會讀

紫檀色笑盈盈兇猛一模一樣

恍恍惚惚

3、補充表示顏色的詞語

紅金半半

半半灰等

4、理解課題

課文中寫的是“晚飯過後”的雲霞，就是“晚霞”，為什麼人們又美其名曰“火燒雲”呢？

第二關：了解內容，理清脈絡

1按照火燒雲“上來----變化----下去”的順序給文章分段。

一、

二、

三、

2、課文主要從和兩個方面描寫火燒雲。

3、課文寫得真美啊！我要多讀幾遍。

第二課時

第三關：學習顏色變化

1、閱讀第三自然段，畫出表示顏色的詞語。想像火燒雲里還有些什麼顏色？

2、火燒雲顏色的變化不僅多，而且快，哪個詞寫出了快？

3、朗讀第3自然段。

第四關：學習形狀變化

1、閱讀4---6自然段，火燒雲的形狀變化多，像,像，像，像，等詞寫出了形狀變化之快。

2、這么美的形狀，作者用方法寫的。

3、重點學習第4自然段，在作者的想像中，哪些是靜態描寫？哪些是動態描寫？請用不同的線畫下來。

有關火燒雲教案 篇1

火燒雲

目標：

1、在對火燒雲認識的基礎上，使幼兒對自然界的變化有個初步的了解。

2、通過對火燒雲的觀察，發揮幼兒的想像力。

準備：PPT

過程：

一、提問：天上飄著很多雲，小朋友知道有些什麼雲嗎？

（捲雲、積雲、白雲、烏雲、彩雲）

二、故事：火燒雲

出示圖片一張：這是什麼雲？好看嗎？（火燒雲）

1、知道什麼時候的雲叫火燒雲嗎？

2、講述故事：火燒雲

3、故事告訴我們火燒雲是什麼時候出現的嗎？

4、火燒云為什麼照在豬的身上會變成金豬哪？

三、觀看PPT

火燒雲的變化很多，想看看嗎？

播放PPT，每播放一張，請幼兒講講看上去象什麼？

四、延伸：畫一張：我的火燒雲。

火燒雲美嗎？你覺得那裡美，今天，我們來做風和下山的太陽，把火燒雲變成你想要的形狀和顏色。

教學目標

1.理解課文內容，了解火燒雲的絢麗多彩和美妙奇異，激發學生熱愛自然、觀察自然的興趣。

2.學習作者觀察事物和積累材料的方法。

3.學習生字詞，積累好詞佳句。

4.有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學重點

1.了解課文是怎樣寫火燒雲顏色和形狀的變化的。

2.學習作者觀察事物和積累材料的方法。

教學時間

1課時

教學過程

一、創設情境，激發學習興趣

教師使用多媒體課件出示配上優美音樂的火燒雲圖片供學生欣賞，並向學生解釋火燒雲的特

點及形成過程。這樣做的目的是通過創設情境引發學生的學習興趣。

關於《火燒雲》教案 篇1

【教學要求】

1.會認“檀、餵”等7個字,讀準多音字“模”,會寫“必、胡”等12個字,正確讀寫“火燒雲、晚飯”等詞語。積累文中表示顏色的詞語。

2.有感情地朗讀課文,背誦第3~6自然段。想像火燒雲的奇異景象,感受火燒雲的美麗。

3.了解火燒雲顏色和形狀的特點,體會人們看到火燒雲時的喜悅之情。

【重點難點】

1.學習作者抓住火燒雲顏色變化多和形狀變化快，進行觀察的方法,積累優美詞句。

2.有感情地朗讀課文,仿照課文描寫的方法,說一段火燒雲變化快的內容。

教學課時兩課時。

1.會認“檀、餵”等7個字,讀準多音字“模”,會寫“必、胡”等12個字,正確讀寫“火燒雲、晚飯”等詞語。積累表示顏色的詞語。

2.正確、流利地朗讀課文,初步理解課文。

一激趣導入,引出課文題目

1.同學們,你們見過火燒雲嗎?你們仔細觀察過火燒雲嗎?(多媒體出示火燒雲圖片)

作家蕭紅為我們描繪了一幅夕陽西下,火燒雲上來時的壯麗景色。今天我們就一同走進課文《火燒雲》。

板書題目,齊讀題目。(板書:火燒雲)

2.看到這個題目,你有什麼疑問嗎?

學生質疑,教師總結梳理如下:

(1)作者寫火燒雲是抓住哪些特點來寫的?

(2)本文是怎樣寫火燒雲的?

二初讀全文,認識生字

1.初讀課文。

(1)學生聽課文的錄音,邊聽邊畫出本課的生字、新詞。

(2)自由讀課文。(多媒體出示要求)

①讀準字音,把句子讀通順。

②邊讀邊思考,在不理解的地方做上記號。

2.檢查讀書情況。(多媒體出示詞語)