熱愛生命教案

《熱愛生命》教案 篇1

(一)明確目標

1.通過分析，使學生理解體會蒙田對生命本質和意義的闡釋。

2.讓學生通過閱讀課文，更加熱愛生活，珍惜生命每一天。

3.儘量當堂背下課文的第二段。

(二)整體感知

學生速讀課文《熱愛生命》，將練習第二題中的四個句子在文中勾劃下來，注意體味。

(三)重點難點的學習與目標完成過程

1.在上節課對生命理解認識的基礎上，我們來學習蒙田的《熱愛生命》這篇文章。和上一篇相比，這篇散文以說理為主。

(1)文章第一段闡釋了什麼?怎樣闡釋?討論後明確，闡釋了作者對生命的認識——

①“我覺得它值得稱頌，富于樂趣。”

②我們的生命受到自然的厚賜，它是優越無比的。”作者從對“度日”這個詞語的理解寫起，通過與“哲人”的態度對比，否定“哲人”的看法，反襯自己對生命的稱頌和熱愛。最後一句的引用，表達了自己對生命的無比熱愛

(2)作者既然認為生命“值得稱頌，富于樂趣”、“優越無比”，那么為何又在第二段中說“我對隨時告別人生，毫不惋惜”?同學再讀第二段，然後提問後明確。因為作者認為

①“生之本質在於死。因此只有樂於生的人才能真正不感到死之苦惱。”

②“享受生活要講究方法。”“因為生活樂趣的大小是隨著我們對生活的關心程度而定的。”

③在“眼看生命的時光不多”之時，“就愈想增力生命的份量”。“剩下的生命愈是短暫”，就“愈要使之過得豐盈充實”。也就說作者認識到了生的本質之後，會更加珍惜此生。此時，做到此生無憾了，那么對告別人生還有什麼惋惜呢!

《熱愛生命》教案 篇1

目標：

1.了解美國著名作家傑克倫敦的有關常識。

2.欣賞文學作品，從中感悟人生，培養學生積極的人生態度，珍愛生命。

3.體會小說心理描寫的特點，把握主人公的心理變化過程。

4.體會小說情節的傳奇性和象徵意義。

第一課時

教學過程：

一、導入新課

同學們，我們剛剛學習了《安妮日記》這篇課文，我們的眼前仿佛還浮現著安妮“從一個房間徘徊到另一個房間，在樓梯里上上下下，像一隻本來會唱歌的鳥被剪去翅膀，不斷地用身了撞擊那沉暗的鐵條”的身影；我們的耳邊仿佛還迴響著安妮那“放我出去，到有新鮮空氣的地方去！”“必須好好活下去！”的聲音。小安妮對生命的渴望、對生活的憧憬無不震撼著我們的心。

今天我們來學習另一篇歌頌生命的文章：《熱愛生命》。教師領讀文中最震撼人心的情節：“人狼搏鬥”。

二、作者簡介：

傑克倫敦，美國著名的小說家。幼年窮苦，自食其力。曾到北方阿拉斯加參加淘金者的行列。因病空手而歸。但帶回了北方故事的豐富素材，從此埋頭寫作，成為職業作家。長篇小說：《野性的呼喚》、《海狼》等，短篇小說《熱愛生命》曾受到列寧的讚賞。在逝世前幾天，手裡還捧著它。這篇小說為何有如此的魅力？

三、學生初讀課文，概括中心。

這篇小說通過一個受傷的淘金者在唯一的同伴拋棄他之後，孤零零地一個人在草原上拚命尋求生路，他以熱愛生命的巨大內在力量和堅強的耐心、意志，維持了生命，戰勝了病狼，並最終被科考隊員營救的故事。

《熱愛生命》教案 篇1

一、教學目標。

（一）知識目標。

1、理解、積累“踉蹌、窒息、輾轉、吹毛求疵、奄奄一息”等詞語。

2、了解傑克·倫敦的人生及創作經歷。

3、把握小說富有傳奇色彩的情節結構。

（二）能力目標。

1、體會小說細膩的心理描寫和逼真的細節描寫。

2、領會主人公的精神魅力及其象徵意味。

（三）德育目標。

體會小說主人公堅韌頑強、不畏艱險的性格特徵，培養學生敬畏生命、熱愛生命的理念。

二、教學重點。

誦讀，領會主人公的精神魅力。體會心理描寫和細節描寫的作用。

三、教學難點。

體會小說的象徵意義。

四、教學方法。

1、誦讀法 傑克·倫敦“善於刻畫毅力堅強的人們”（高爾基語），描寫細緻是課文的突出特點。引導學生在反覆誦讀中，把握小說的情節結構，體會主人公的心路歷程。

2、研討探究法 在主人公身上寄寓著作者的人格理想和美學追求，引導學生研討探究，理解小說的象徵意味，激發積極有為的人生理想。

3、引申比較法 引導學生將課文與七年級下冊中的《偉大的悲劇》（茨威格）、《荒島餘生》（笛福）進行聯繫引申，在對照中更為深刻地體會主人公的拼搏精神。

五、教具準備。

多媒體CAI課件、投影儀。

六、課時安排。

1課時。

七、教學過程。

誦讀，感知情節結構，梳理主人公的心路歷程。研讀探究，理解作品的象徵意味。

（一）導語設計。（多媒體演播美國西部風情及淘金圖片）

同學們，說起美國小說家傑克·倫敦，我們自然會想到他富於傳奇色彩的人生經歷和拼搏中蘊蓄生命的北方小說。北極地帶嚴寒自然情境中毅力堅強的人們，傳遞著的是撼人心魄的力量。今天，我們就一起走進小說《熱愛生命》，去了解一個美國西部淘金者絕境求生的艱難歷程。（板書文題、作者）

《熱愛生命》教案 篇1

一、教學目標。

（一）知識目標。

1、理解、積累“踉蹌、窒息、輾轉、吹毛求疵、奄奄一息”等詞語。

2、了解傑克·倫敦的人生及創作經歷。

3、把握小說富有傳奇色彩的情節結構。

（二）能力目標。

1、體會小說細膩的心理描寫和逼真的細節描寫。

2、領會主人公的精神魅力及其象徵意味。

（三）德育目標。

體會小說主人公堅韌頑強、不畏艱險的性格特徵，培養學生敬畏生命、熱愛生命的理念。

二、教學重點。

誦讀，領會主人公的精神魅力。體會心理描寫和細節描寫的作用。

三、教學難點。

體會小說的象徵意義。

四、教學方法。

1、誦讀法 傑克·倫敦“善於刻畫毅力堅強的人們”（高爾基語），描寫細緻是課文的突出特點。引導學生在反覆誦讀中，把握小說的情節結構，體會主人公的心路歷程。

2、研討探究法 在主人公身上寄寓著作者的人格理想和美學追求，引導學生研討探究，理解小說的象徵意味，激發積極有為的人生理想。

3、引申比較法 引導學生將課文與七年級下冊中的《偉大的悲劇》（茨威格）、《荒島餘生》（笛福）進行聯繫引申，在對照中更為深刻地體會主人公的拼搏精神。

五、教具準備。

多媒體CAI課件、投影儀。

六、課時安排。

1課時。

七、教學過程。

誦讀，感知情節結構，梳理主人公的心路歷程。研讀探究，理解作品的象徵意味。

（一）導語設計。（多媒體演播美國西部風情及淘金圖片）

同學們，說起美國小說家傑克·倫敦，我們自然會想到他富於傳奇色彩的人生經歷和拼搏中蘊蓄生命的北方小說。北極地帶嚴寒自然情境中毅力堅強的人們，傳遞著的是撼人心魄的力量。今天，我們就一起走進小說《熱愛生命》，去了解一個美國西部淘金者絕境求生的艱難歷程。（板書文題、作者）

熱愛生命 教案 篇1

教學目標：

1.學習快速閱讀的方法，培養學生閱讀小說的能力;

2.能夠多角度、多側面欣賞文學作品，在欣賞作品的過程中感悟人生，培養積極的人生態度，珍愛生命;

3.採用自主探究的學習方法，研讀品味素彩片段，領悟課文震撼人心的力量。

4.體會小說心理描寫的特點，把握主人公的心理變化過程。

教學重點、難點：

學會欣賞文學作品，感悟人生，培養積極的人生態度，珍愛生命。

教學安排：2課時。

教學準備：

學生反覆閱讀、熟悉課文，查閱相關資料;教師查閱作者、作品等相關資料，準備多媒體課件。

教學步驟：

第一課時

一、導入

可採用多種導入方法。

(一)同學們，從呱呱墜地起，你們已走過十多個年頭，在這十多年的人生旅程中，你對生命都有過怎樣的認識呢?

多媒體展示奧斯特洛夫斯基的名言佳句：“人最寶貴的是生命，生命對於每個人只有一次……”奧斯特洛夫斯基的名言佳句表達了強烈的生命意識，願每個人都珍視生命、熱愛生命。今天，我們將藉助傑克·倫敦的短篇小說《熱愛生命》來領悟生命的意義，感受“人”生命的偉大、堅強。

(二)由《荒島餘生》引入：大家還記得魯濱孫嗎?他在瀕臨絕境時的驚人毅力讓我們難以忘懷。其實又何止一個魯濱孫，傑克·倫敦筆下那位無名的淘金者所表現出來的求生的欲望，所展現的生命的潛能更讓我們震撼。

(三)由生命現象引入：可結合七年級(上)課文《生命生命》導入。

二、簡介作者及作品

1.學生自主介紹蒐集的有關資料。

《熱愛生命》教案 篇1

《熱愛生命》教學設計2

教學目標

1.學習快速閱讀的方法，培養學生閱讀小說的能力；

2.能夠多角度、多側面欣賞文學作品，在欣賞作品的過程中感悟人生，培養積極的人生態度，珍愛生命；

3.採用自主探究的學習方法，研讀品味素彩片段，領悟課文震撼人心的力量。

教學重點、難點

學會欣賞文學作品，感悟人生，培養積極的人生態度，珍愛生命。

教學安排

2課時。

教學準備

學生反覆閱讀、熟悉課文，查閱作者等相關資料；教師查閱作者、作品等相關資料，準備多媒體課件。

教學步驟

第一課時

一、導入

可採用多種導入方法。

（一）同學們，從呱呱墜地起，你們已走過十多個年頭，在這十多年的人生旅程中，你對生命都有過怎樣的認識呢？

多媒體展示奧斯特洛夫斯基的名言佳句：“人最寶貴的是生命，生命對於每個人只有一次……”

奧斯特洛夫斯基的名言佳句表達了強烈的生命意識，願每個人都珍視生命、熱愛生命。今天，我們將藉助傑克·倫敦的短篇小說《熱愛生命》來領悟生命的意義，感受“人”生命的偉大、堅強。

（二）由《荒島餘生》引入：大家還記得魯濱孫嗎？他在瀕臨絕境時的驚人毅力讓我們難以忘懷。其實又何止一個魯濱孫，傑克·倫敦筆下那位無名的淘金者所表現出來的求生的欲望，所展現的生命的潛能更讓我們震撼。

（三）由生命現象引入：可結合七年級（上）課文《生命生命》導入。

二、簡介作者及作品

1.學生自主介紹蒐集的有關資料。

《熱愛生命》教案 篇1

熱愛生命  教案

教學目標

知識目標

1.理解、積累“踉蹌、窒息、輾轉、吹毛求疵、奄奄一息”等詞語。

2.了解傑克•倫敦的人生及創作經歷。

3.把握小說富有傳奇色彩的情節結構。

能力目標

1.體會小說細膩的心理描寫和逼真的細節描寫。

2.領會主人公的精神魅力及其象徵意味。

德育目標

體會小說主人公堅韌頑強、不畏艱險的性格特徵，培養學生敬畏生命、熱愛生命的理念。

教學重點

誦讀，領會主人公的精神魅力。體會心理描寫和細節描寫的作用。

教學難點

體會小說的象徵意義。

教學方法

1.誦讀法  傑克•倫敦“善於刻畫毅力堅強的人們”(高爾基語)，描寫細緻是課文的突出特點。引導學生在反覆誦讀中，把握小說的情節結構，體會主人公的心路歷程。

2.研討探究法  在主人公身上寄寓著作者的人格理想和美學追求，引導學生研討探究，理解小說的象徵意味，激發積極有為的人生理想。

3.引申比較法  引導學生將課文與七年級下冊中的《偉大的悲劇》(茨威格)、《荒島餘生》(笛福)進行聯繫引申，在對照中更為深刻地體會主人公的拼搏精神。

課時安排

1課時

教學過程

[教學要點]

誦讀，感知情節結構，梳理主人公的心路歷程。研讀探究，理解作品的象徵意味。

[教學步驟]

一、導語設計

同學們，說起美國小說家傑克•倫敦，我們自然會想到他富於傳奇色彩的人生經歷和拼搏中蘊蓄生命的北方小說。北極地帶嚴寒自然情境中毅力堅強的人們，傳遞著的是撼人心魄的力量。今天，我們就一起走進小說《熱愛生命》，去了解一個美國西部淘金者絕境求生的艱難歷程。(板書文題、作者)

熱愛生命教案 篇1

教學目標：

1、通過分析《熱愛生命》一文，使學生理解、體會蒙田對生命本質的意義闡釋。

2、感悟生命的意義和價值，熱愛生命，珍惜生命。

教學重點：

理解體會蒙田對生命的本質和意義的闡釋。

教學難點：

如何理解“生之本質在於死”。

教學方法：

閱讀、探究、點撥

教具：幻燈片

課時安排：

一課時

教學過程：

一、導言:

由蘇聯作家奧斯特洛夫斯基的名言佳句導入，啟發學生：你認為怎樣做是熱愛生命的表現?學生各抒己見。

二、明確學習目標：

1、如何對待生命。

2、理解生命的意義。

3、在自己的現實生活中怎樣對待生命。

三、作者簡介：

由學生介紹，教師加以強調。(見幻燈片)

四、指名讀課文，明確下列字的讀音：

賦予 厚賜 彌補 豐盈 躁動不安 稍縱即逝

五、學生再讀課文，思考回答問題：

1、作者要談“熱愛生命”，為什麼開頭卻從“度日”談起?2、作者對“度日”有何看法?

3、蒙田為什麼這樣熱愛生命呢?(在原文中找答案)

4、你怎樣理解“我們的生命是受到自然的厚賜，它是優越無比的”這句話?

5、文中還提到了那些人對生命的理解是不同的?

6、作者的看法顯然與這兩種人不同，他熱愛生命。但他為什麼卻說：“隨時準備告別人生，毫不吝惜”呢?

7、你如何理解“生之本質在於死”這句話的意思?

8、怎樣理解“樂於生的人才能真正不感到死之苦惱”?

9、作者認為熱愛生命就要學會享受生活，享受生活要講究方法，作者都談了哪些方法?你認為還有哪些方法?

《熱愛生命》教案 篇1

熱愛生命  教案

教學目標

知識目標

1.理解、積累“踉蹌、窒息、輾轉、吹毛求疵、奄奄一息”等詞語。

2.了解傑克•倫敦的人生及創作經歷。

3.把握小說富有傳奇色彩的情節結構。

能力目標

1.體會小說細膩的心理描寫和逼真的細節描寫。

2.領會主人公的精神魅力及其象徵意味。

德育目標

體會小說主人公堅韌頑強、不畏艱險的性格特徵，培養學生敬畏生命、熱愛生命的理念。

教學重點

誦讀，領會主人公的精神魅力。體會心理描寫和細節描寫的作用。

教學難點

體會小說的象徵意義。

教學方法

1.誦讀法  傑克•倫敦“善於刻畫毅力堅強的人們”(高爾基語)，描寫細緻是課文的突出特點。引導學生在反覆誦讀中，把握小說的情節結構，體會主人公的心路歷程。

2.研討探究法  在主人公身上寄寓著作者的人格理想和美學追求，引導學生研討探究，理解小說的象徵意味，激發積極有為的人生理想。

3.引申比較法  引導學生將課文與七年級下冊中的《偉大的悲劇》(茨威格)、《荒島餘生》(笛福)進行聯繫引申，在對照中更為深刻地體會主人公的拼搏精神。

課時安排

1課時

教學過程

[教學要點]

誦讀，感知情節結構，梳理主人公的心路歷程。研讀探究，理解作品的象徵意味。

[教學步驟]

一、導語設計

同學們，說起美國小說家傑克•倫敦，我們自然會想到他富於傳奇色彩的人生經歷和拼搏中蘊蓄生命的北方小說。北極地帶嚴寒自然情境中毅力堅強的人們，傳遞著的是撼人心魄的力量。今天，我們就一起走進小說《熱愛生命》，去了解一個美國西部淘金者絕境求生的艱難歷程。(板書文題、作者)

《熱愛生命》教案 篇1

熱愛生命  教案

教學目標

知識目標

1.理解、積累“踉蹌、窒息、輾轉、吹毛求疵、奄奄一息”等詞語。

2.了解傑克•倫敦的人生及創作經歷。

3.把握小說富有傳奇色彩的情節結構。

能力目標

1.體會小說細膩的心理描寫和逼真的細節描寫。

2.領會主人公的精神魅力及其象徵意味。

德育目標

體會小說主人公堅韌頑強、不畏艱險的性格特徵，培養學生敬畏生命、熱愛生命的理念。

教學重點

誦讀，領會主人公的精神魅力。體會心理描寫和細節描寫的作用。

教學難點

體會小說的象徵意義。

教學方法

1.誦讀法  傑克•倫敦“善於刻畫毅力堅強的人們”(高爾基語)，描寫細緻是課文的突出特點。引導學生在反覆誦讀中，把握小說的情節結構，體會主人公的心路歷程。

2.研討探究法  在主人公身上寄寓著作者的人格理想和美學追求，引導學生研討探究，理解小說的象徵意味，激發積極有為的人生理想。

3.引申比較法  引導學生將課文與七年級下冊中的《偉大的悲劇》(茨威格)、《荒島餘生》(笛福)進行聯繫引申，在對照中更為深刻地體會主人公的拼搏精神。

課時安排

1課時

教學過程

[教學要點]

誦讀，感知情節結構，梳理主人公的心路歷程。研讀探究，理解作品的象徵意味。

[教學步驟]

一、導語設計

同學們，說起美國小說家傑克•倫敦，我們自然會想到他富於傳奇色彩的人生經歷和拼搏中蘊蓄生命的北方小說。北極地帶嚴寒自然情境中毅力堅強的人們，傳遞著的是撼人心魄的力量。今天，我們就一起走進小說《熱愛生命》，去了解一個美國西部淘金者絕境求生的艱難歷程。(板書文題、作者)