人教版國中化學教案

國中化學第一冊實驗基本操作教案 篇1

課題：物質的稱量與加熱

教學目標：1.掌握稱量化學物質的方法;了解物質加熱應注意的事項，化學教案《化學實驗基本操作 教案 —— 國中化學第一冊教案》。

2.培養學生認真、細緻的良好習慣。

3.培養學生實驗操作能力.

重點： 天平的使用。

難點： 物質加熱的注意事項。

教學方法：演示實驗、講析法

實驗準備：托盤天平、試管、酒精燈、試管夾、蒸發皿、燒杯、石棉網

教學過程：

一.複習：1.使用量筒時,應怎樣讀數?

2.濃硫酸不慎沾到皮膚上,應怎樣處理?

二.授新課：

（一）物質的稱量

1.講解托盤天平的結構。

2.講解托盤天平的使用方法：

調節平衡；兩盤墊紙；左物右碼；讀數；復位。

（強調）加砝碼的順序：先大後小，最後移游碼。

對易潮解的藥品，不能直接放在紙上稱量，應放在玻璃器皿里稱量。

(二)物質的加熱:

1.講解酒精燈的使用方法:

點燃與熄滅的方法;

添加酒精的方法;

酒精在桌面上著火燃燒的處理方法;

兩個絕對禁止.

2.加熱的方法:

使用外焰加熱;

正確選用儀器;

防止加熱過程中儀器的破裂;

給固體物質加熱的方法;

給液體物質加熱的方法.

三、簡要進行課堂小結。

四、鞏固練習：

1.某同學在稱量固體物質時,讀數為9.4克,稱量後發現錯把物體與砝碼的左右順序放顛倒了,已知1克以下用游碼,則被稱量物的`實際質量為 克.

2.在下列情況下,應怎樣繼續操作?

(1)調節天平平衡的過程中,若發現指針偏左,. ;

國中化學說課稿 篇1

一、說教材

1.教材分析

本課題以人類認識水的組成的簡要史實引入並展開，通過水的電解實驗和對實驗現象的討論和分析介紹了水的組成，說明水是由氫、氧兩種元素組成的。在認識了水的組成的基礎上，又學習了一種新的物質——氫氣，並結合前一單元所學氧氣的知識，從組成上的區別歸納出單質、化合物的概念。在課題之後還提供了稍詳細些的資料——水的組成揭秘，為教師和學生提供人類認識水的組成的系統知識。

本節內容是為今後學習元素的概念埋下伏筆，對正確書寫化學符號起到了至關重要的作用

2.教學目標

（1）知識目標

①了解水的物理性質。

②通過電解水的實驗了解水是由氫、氧兩種元素組成的，它的化學式為H2O。

③了解氫氣的性質。

④了解單質和化合物的概念及區別。

（2）能力目標

培養學生觀察、分析、推理、歸納和運用知識等能力

（3）情感目標

(1)通過電解水的實驗對學生進行物質無限可分性教育，培養他們實事求是的態度。

(2)在教學中滲透科學思想方法的教育，從而啟發學生的思維。

(3)保持對生活中化學現象的好奇心和探究欲，發展學習化學的興趣。

3. 教學重、難點

實驗探究認識水的組成及區分單質和化合物是本課題的重點；從了解人類認識物質世界的過程和方法是本課題的難點。

4.教具準備

直流電源、水電解器、電解用水、火柴，木條，酒精燈，小試管、投影儀。

二、說教法

創設學習情景→實驗探究→驗證實驗→講解總結

國中化學教師教案模板 篇1

教學內容：

1、知道化學的定義。

2、初步了解化學發展史和物質的微觀構成。

3、結合生產、生活實際，感受化學發展和人類生產生活的聯繫。

4、關注與化學有關的問題。

5、領悟化學的價值觀，樹立學習化學的信心。

教材分析：

本課題是學生學習化學的第一節課，是培養學生學習化學興趣的重要課題，本課題從生產生活、醫藥、工業等各個方面簡述了化學的重要作用，從而得出了化學的`重要定義，再又對化學發展的歷史給予了講解，特別是中國在三個時期中所作出的巨大貢獻，對每個時期的貢獻和特點需要學生有所了解。

教學目標：

1、知道化學是研究物質的組成、結構、性質以及變化規律的自然科學。

2、通過生產生活，實際感受化學與人類進步和社會發展的密切聯繫。

3、關注與化學有關的社會問題。

教學重難點：

1、掌握化學研究的方向。

2、了解化學與人類生產生活的密切聯繫，樹立學習化學的重要信心。

教學方法：

實驗演示法講解法學生討論法練習提高法

學法指導：

指導學生樹立學習化學的正確方法和學習化學的信心，加強基礎知識的記憶，認真養成觀察化學實驗的習慣。

教學過程：

一、教學引入:

1、上課前一首《青花瓷》化學版給學生欣賞。

2、給學生提問：a、什麼是化學？b、你對化學是怎樣看待的？

3、給學生學習化學的幾個要求：每個同學有個筆記本，記錄基礎知識及考點內容，上課的內容記在書上；上課前把書筆練習冊等準備好；上課鈴聲響後開始讀基礎考點；不要遲到；化學記憶內容多，作業不超過15分鐘，每個同學的作業必須交。

國中化學教案優秀 篇1

【教學目標】

1、認識學習化學的一個重要途徑是實驗，初步學會對實驗現象進行觀察和描述的方法，初步學習書寫探究活動（或實驗）報告的方法。

2質的性質、變化、變化過程及其現象。

【教學重點】

【教學難點】激發學生探究的情趣。

【實驗準備】

教師準備：燒杯、澄清的石灰水、火柴、蠟燭、水等。

學生準備：蠟燭、火柴

【課時安排】一課時

【教學設計】

引入燭及其燃燒的探究來學習科學探究的方法。

實驗探究：

點燃蠟燭“前”

入水裡看是否沉入水底

點燃蠟燭“中”

教師巡迴指導

11s後取出，觀察火柴梗燃燒的'情況。

外焰最先碳化，內焰燃燒不充分，說明外焰溫度最高，內焰溫度較

學生觀察

結論：石蠟可以氣化〔可觀察到的現象〕

熄滅蠟燭“後”

教師指導

學生觀察發生的現象。

學生合作去點燃剛熄滅時的白煙，看能否燃燒。

一、教學背景與定位

課型：新授課一課時

學生信息分析：經過一年的化學學習，學生對元素化合物方面的知識有了一定的了解，更重要的是掌握了學習方法，如：實驗觀察、歸納總結、巨觀和微觀相結合分析等等。其中實驗探究方面的能力還需進一步加強，本單元酸和鹼的知識實驗較多，且現象比較明顯，學生在實驗探究方面的能力加強了，很多重要的知識就可以在老師的引導下，通過實驗探究的方式加以解決。

教學起點分析：在前兩節的'學習中，學生已經知道鹽酸能與大理石、鹼反應，又知道酸溶液中存在H＋，能使紫色石蕊試液變紅。酸還有哪些性質？如何探究這些性質？這些問題都從學生熟悉的事物和現象中逐步引出來，由淺入深、循序漸進，符合學生的認知規律。教學過程中應通過學生熟悉的生活實例，如鐵鏽、水垢等的除去，讓學生感知酸的其它化學性質，激發學生對酸的性質探究的興趣。

國中化學新課程理念教學反思 篇1

所謂教學反思，是指教師對教育教學實踐的再認識、再思考，並以此來總結經驗教訓，進一步提高教育教學水平。下面是由小編為大家帶來的關於國中化學新課程理念教學反思，希望能夠幫到您!

國中化學新課程理念教學反思

國中化學由於學科特點，要用上按課程標準編制的教材，而新的形勢要求國中化學教師在現行國中化學教材教學中必須滲透新課程理念。為此，我們這些國中化學教師不得不思考：現行國中化學教材在教學中，如何滲透新課程倡導的以科學探究為主的多樣化的學習方式?能夠在新課程理念下，為了每位學生的發展，自如地進行國中化學課堂教學，具有深廣的意義和價值。

下面就現行國中化學教材教學中如何引導學生探究學習談一些體會和反思。

一、“國中化學探究學習”教學模式

“國中化學探究學習”的教學模式分為5個階段：關注、參與;實驗、探究;解釋、推論;整合、精緻;反思、評價。現以國中化學(全一冊)第五章第四節《二氧化碳的實驗室製法》為例，說明“國中化學探究學習”教學模式：

1、提出問題。首先向同學們提出：如何在實驗室里製取一瓶二氧化碳氣體?提示同學們可找出課本中所有能得到二氧化碳的方法，參考課本第五章第四節內容，探究課本中實驗室製取二氧化碳氣體的方法是否是最好的方法。要求同學們寫出實驗方案、實驗過程、現象、結論及體會，每位同學都要參與其中，分工合作，用家中的小實驗室製取出二氧化碳氣體，下星期三各“科學小組”進行展示(班中共40位學生，根據住址自願組成8個“科學小組”。

二氧化碳的性質介紹 —— 國中化學第一冊教案 篇1

教學內容

國中化學：二氧化碳的性質

教

學

總

目

標

1.  通過實驗演示，幫助同學理解和掌握二氧化碳的性質，能解釋一些自然現象，並且對二氧化碳的實際套用有所了解。

2.培養學生的觀察、實驗、歸納概括、推理的能力。

3.培養學生實事求是、認真細緻、相信科學的科學態度。

教學重點難點

重點：使學生認識二氧化碳的化學性質和掌握相關反應方程式。

難點：使學生靈活運用二氧化碳的性質，並能解釋某些自然現象。

課前準備

投影設備，藥品，實驗儀器等。（事先要估計要同學可能的答案，設計實驗）

教 學 過 程

步驟

教  師  的  活  動

學 生 的 活 動

子目標

導

入

新

課

導入：

1、先播放一段FLASH，講述二氧化碳氣體的趣聞。“死狗洞”（上節課結束時，已經講過這個故事，這次以FLASH的形式再講一遍。）

2、讓同學通過試著提出可能的解釋。

3、歸結同學的答案，寫在黑板的左側。

4、提議我們一起來解開這個迷。

學生想一想、說一說。

激發學生探求新知的興趣。

探

求

新

知

1、首先取出實現製備好的二氧化碳氣體，裝在透明的集氣瓶中，說這和那個山洞一樣的氣體。

2、讓學生根據自己同意的答案，分成小組，按分組情況可零時調整座位。

氧氣 —— 國中化學第一冊教案 篇1

10.氧氣的性質和用途1（新授物質課）

教學目標 

知識技能：了解氧氣的物理性質，初步掌握氧氣的化學性質。

能力培養：通過氧氣化學性質的實驗，培養學生觀察、分析及語言表達能力。

科學思想：通過研究氧氣的性質，培養學生嚴謹的科學態度。

科學品質：通過氧氣化學性質的實驗，激發學生的學習興趣，培養學生求實、嚴謹的優良品質。

科學方法：通過實驗探討氧氣的化學性質。

重點  、難點：初步掌握氧氣的化學性質及對實驗現象的準確描述。

教學過程 設計

教 師 活 動

學 生 活 動

設 計 意 圖

[引入]在我們的生活環境中有空氣，而空氣中有氧氣。

[提問]請你舉例說明日常生活中用到氧氣的地方

[講解]氧氣與人類的生活有密切的聯繫，是人類和動物自下而上不可缺少的物質。

傾聽

回答：人和動物呼吸，急救病人。

傾聽

激發興趣。

[提問]氧氣具有哪些性質呢？

[引言]化學上要系統的研究某種物質一般都有一個程式，即先研究它的物理性質、化學性質，再通過性質研究它的用途。

思考、猜想

設疑創設情境。

初步了解研究物質的程式。

[提問]什麼是物理性質？

物理性質包括什麼內容？

回答：1 不經過化學變化表現出來的性質。

複習舊知識為學習新知識打好基礎。

[展示]一瓶氧氣

[討論提綱]

1. 說出氧氣的色態

2 .氧氣有氣味嗎？

3.已知氧氣的密度是1.429克/升，空氣的密度是1.293克/升，你從中得到什麼結論？

第一章 第一節 空氣 —— 國中化學第一冊教案 篇1

第一章 第一節空氣

教學目的

知識：通過實驗，使學生了解空氣的組成，並對空氣的污染和防治有所認識。

能力：初步培養學生觀察實驗，分析問題的思維能力。

思想教育：培養學生的環境意識及實事求是的科學態度。

重點難點

了解空氣的組成及空氣污染與防治。

教學方法

實驗探討法、課堂討論啟發式講解法。

教學用具

儀器：鐘罩、水槽、燃燒匙、單孔橡皮塞、集氣瓶、燒杯、乳膠管、導管、雙孔橡皮塞、彈簧夾、酒精燈。

藥品：紅磷、水。

其它：火柴。

教 學 過 程

教師活動

學生活動

教學意圖

【引入】人類和一切動植物的生命支柱是什麼氣體?

空氣是一種“看不到摸不著”的天然物質，它跟我們的生活最密切，它是由一種物質組成還是由多種物質組成的呢？今天我們進一步學習有關空氣的知識。

【板書】第一章 空氣 氧

第一節 空氣

【板書】一、空氣的組成

【提問】1.空氣就在你周圍，你能描述它有哪些物理性質嗎？

2.空氣是一種單的一物質嗎？它主要由哪些成分組成呢？

【演示實驗】空氣中氧氣含量的測定（課本p.7圖1-1）。

思考、回答問題。

回憶什麼是物理性質，思考回答問題。

激發學生學興趣，引入課題。

複習緒言中物理性質概念，使學生產生求知慾。引入空氣組成的討論。

介紹儀器名稱，操作順序，提示學生觀察要點：紅磷燃燒的主要現象和水面變化的情況。

【學生分組的實驗】空氣中氧氣含量的測定（教參p.7圖1-1）。

第五節 一氧化碳 —— 國中化學第一冊教案 篇1

第五節  一氧化碳

（1課時）

一.知識教學點

1.一氧化碳的物理性質和化學性質。

2.一氧化碳的毒性且其對環境的污染。

二.重、難、疑點及解決辦法

1.重點：一氧化碳的化學性質。

2.難點：從一氧化碳和二氧化碳分子組成的不同，了解它們在性質上的差異。

3.疑點：向爐火中撒少量的水後，為何爐火燒得更旺？

4.解決方法：

(1)學生閱讀教材，比較一氧化碳和二氧化碳的物理性質，了解一氧化碳的物理性質。

(2)教師演示試驗，學生觀察實驗現象，通過討論分析，了解一氧化碳的化學性質。

(3)結合生活實際，了解一氧化碳的毒性及其對環境的污染，加強環保觀念。

三.教學步驟 

(一)明確目標

1.了解一氧化碳的物理性質。

2.掌握一氧化碳的化學性質。

3.了解一氧化碳的用途、毒性和對環境的污染。

(二)教學過程 

[複習提問]：寫出碳單質完全燃燒和不完全燃燒的化學方程式。

[引言]：我們知道碳有兩種氧化物：CO和CO2。CO和CO2在分子組成上，它們只相差一個氧原子，這種組成上的差異會給它們性質上帶來什麼差異呢？下面，我們來學習CO的某些特性。

[板書]：一.一氧化碳的性質和用途

1.物理性質（與CO2相比較）

[複習提問]：CO2有哪些物理性質呢？

[學生活動]：閱讀教材P97第一段，從顏色、狀態、密度、溶解性等方面比較一下CO和CO2的物理性質

[板書]：色、味、態 密度 溶解性 

《氫氣的性質和用途》教案 —— 國中化學第一冊教案 篇1

《氫氣的性質和用途》教案

順德一中 陳靜莉

【目的要求】: 1. 認識氫氣的物理性質，重點掌握氫氣的化學性質，

並結合性質了解氫氣的用途。

2.理解點燃氫氣前為何要先驗純的原理，掌握驗純的方法。

3.從得失氧的角度了解氧化反應和還原反應，氧化劑和還原劑。

4.培養學生觀察現象，分析、推導問題解決問題，綜合

及歸納等思維能力。

5.使學生初步樹立量變引起質變以及對立統一辨證唯物主義思想。

【重、難點】: 氫氣的化學性質

【教學方法】: 實驗引導，觀察分析，結合多媒體直觀形象化，學生為主體。

【教具準備】: 多媒體電腦一台；實驗室製取氫氣儀器一套；試管；鐵架台；

尖嘴和長玻璃管各一個；酒精燈；塑膠罐；燒杯；火柴；氧化銅。

【教學過程 】:（第一課時）

l 提問：一般來說，空氣中不含有的氣體有：

A.氧氣  B.氫氣  C.稀有氣體  D.水蒸氣

（學生回答）

l 引言：為什麼空氣中一般不含有氫氣呢？因為它在自然界中以單質形式存 

在很少，主要存在於化合物中。為了獲得氫氣，上節課我們用什麼 

方法製取了氫氣？（展示一瓶氫氣）它是什麼顏色什麼氣味的氣體？

這屬於氫氣的什麼性質？（學生回答）氫氣還有其它什麼性質呢？