人教版七年級語文上冊教案

關於人教版七年級語文上冊教案匯總 篇1

一、教學目標

①情感、態度與價值觀：了解古代聰穎機智少年的故事，學習古人的智慧、誠實、守信，尊重他人的美德。

②知識與能力：閱讀淺易文言文，積累常見的文言詞語。能藉助注釋和工具書理解基本內容。

③過程與方法：自主、合作、探究的學習方式。

二、教學重點

誦讀課文，積累文言詞語。

三、課前準備

學生：準備古代聰穎機智少年的故事，上課交流。熟讀課文，複述課文。查閱有關作者及作品的資料。

教師：查閱有關作者及作品的資料。教學方式：誦讀、複述、疏通、討論，多媒體輔助教學。

四、教學內容

這兩個故事都是寫古代聰穎少年的故事。《詠雪》講的是晉朝著名文學世家謝氏家族裡的一個故事。在一次家庭聚會中，謝道蘊表現出了詠絮之才。《陳太丘與友期》講的是漢末名士陳紀七歲時，對父親的朋友侃侃而談的故事。兩篇故事雖是文言文，但語言文字比較淺顯，又是圍繞著家庭生活和親情，學生學習起來相對容易一些。

五、教學設計

課前兩分鐘訓練(講故事)

請一名同學講述司馬光砸缸或其他故事。

1、導人

同學們，其實像司馬光這樣聰明的中國古代少年還有很多，如四歲畫畫的王冕、七歲做詩的曹植、十二歲做宰相的甘羅等。今天我再向大家介紹兩位這樣的古代少年，他們是誰呢?讓我們一起來認識他們，和他們交個朋友。

學生簡介作者及作品，教師補充。

[參考資料]

《世說新語》是六朝志人小說的代表作，古代小說所記大多是傳聞、軼事，以短篇為主，在寫法上一般都是直敘其事。《世說新語》全書原8卷，分德行、言語、政事、文學、方正、雅量等36門，《詠雪》選自言語一門，《陳太丘與友期》選自方正一門。

關於人教版七年級語文上冊教案範文 篇1

一、成功之處

1、使用講學稿，學有所依，目標明確。講學稿是有效引導學生完成課業任務的有力保障。可以說它涵蓋了本節課的學習目標、學習方法等各項內容，學、講、練結合，手、腦、眼並用，使生擺脫了原有的只聽不看、只聽不練的單調的學習模式，克服了固有的學習惰性。講學稿以書面的形式把所學的內容直接呈現在學生面前，不僅為教師直觀檢測學生的學習效果提供了有力依據，也為學生構建知識框架起到了重要作用。

2、本節課內容的設計符合學生認知規律，由表及里、由淺入深、層層深入。(1)本首詩是學生升入國中以來，接觸到的第一首唐詩，根據學生的認知規律，我採用了詩詞誦讀四步法：知作者——誦詩文，——品詩句——悟詩情。這不僅為本節課的學習提供了方法，也對今後的詩詞學習起到了指導的作用。(2)就中考而言，詩詞誦讀必不可少，其考察範圍不拘一格，單靠抓重難點，已遠不能滿足中考要求。本首詩也不例外，考慮到學生的基礎較為薄弱，故講學稿內容涉及了作者、易混字詞、朗讀節奏、文學常識等最基本的知識，旨在提示、強化學生記憶，夯實基礎。對重難點問題的生成，也不是一蹴而就，力求把知識問題化、問題梯度化，使問題的.解決水到渠成，做到了由淺入深，層層深入。(3)板書設計，一目了然，構建了知識框架。合理有效的板書為本節課的內容起到了總結概括的作用，便於學生對知識整合與識記，形成了知識框架，達到了概括能力提升的目的。

二、不足之處

1、學生學習步調不一致，教師缺乏靈活多變的調控措施。在自主學習環節，基礎較好的學生能快速完成任務，而部分基礎較差的學生學習相對滯後，速度較慢。為照顧到全體學生，教師不得不耐心等待，致使優等生相對時間閒置，出現了時間浪費的現象。我想今後可從如下幾個方面引導優等生：(1)反覆識記，加深印象。(2)優幫差，提升自我能力。(3)回歸文本，為質疑問難做充分準備。總之，力爭使每位學生充分利用課堂上的每一分鐘，讓他們最大限度提升自己的能力。

人教版七年級語文上冊教案匯總 篇1

一、導入新課

同學們都愛看電影、電視劇。好的電影、電視劇往往以它生動的故事情節、豐滿的人物形象吸引著我們，令人難以忘懷。作者看了一場戲，過後留給他的是什麼印象呢？這節課我們學習《看戲》。

二、檢查預習

1.出示生字、詞

鏗鏘 顰 婀娜 蜃樓 屏住

2.讀“預習提示”回答下列問題：

①本文描寫了什麼？

明確：描寫了民眾觀看京劇表演大師梅蘭芳先生演出《穆桂英掛帥》的場面。

教師補充：京劇堪稱國粹，是中華民族文化的瑰寶。它以其豐富的內容，完美的形式，精湛的技藝，達到了我國戲曲藝術發展的高峰，在國際上享有崇高的聲譽。為此，我想同學們和老師有同樣的感受，為生活在擁有五千年燦爛文化的國度感到驕傲、自豪。

②作者創作此文的目的是什麼？

明確：讚美我們社會主義國家裡的熱情觀眾和熱情藝術家。

三、閱讀、探究

（一）教師範讀全文

要求學生：

1.畫出表現觀眾情緒變化的詞句。

2.畫出揭示本文中心的句子。

集體明確後，板書

（二）引導學生體味“膨脹”與“漲”，以此強調“關鍵字句的含義”。

明確：“漲”是水位升高，這裡比喻觀眾情緒逐漸高漲，呈漸變的狀態。“膨脹”則有激盪起伏之勢，呈熱烈歡騰的狀態。

（三）找學生讀課文1、2段，要求其餘學生用一個詞概括出場內外的氣氛。

明確：“靜靜的”。

（四）思考討論：

為什麼突出“暑氣並沒有收斂”，公園和劇場“是靜靜的”？為什麼強調劇場“人擠得非常滿”？

精選人教版七年級語文上冊教案 篇1

一、教學目標

①流利、有感情地朗讀課文，感知課文內容，把握作者的感情。

②體會詩歌優美的意境。

③揣摩、品味本文優美的語言。

④培養學生熱愛大自然、熱愛生活的感情。

二、教學重點難點

①體會詩歌優美的意境。

②揣摩、品味本文優美的語言。

三 、課前準備

①課前布置學生預習課文，寫出生字並正確注音。

②師生合作製作秋景圖的圖片或。

③準備錄音帶、錄音機、微機或投影儀。

四、教學設計

1、整體感悟

①導人新課

著名詩人秋瑾在詩中說“秋風秋雨愁煞人”。

宋玉也在《九辯》中言“悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰。”

在文人墨客的筆下，秋天是憂傷的、哀婉的，讓人頓生惆悵……但是秋天也有絢麗的色彩、豐收的喜悅。今天就讓我們走進秋天，感受一個別樣的秋天。(板書課題)

②師配樂范讀課文

[要求]a.朗讀時注意語氣、語速、語調及重音的把握。

b.學生正確劃分詩歌的停頓。

③生自由朗讀課文。(投影片或多媒體顯示)

問題組：a.為什麼說這是一幅鄉村秋景圖?

b.詩中刻畫了幾幅圖畫?(給它們命上整齊、漂亮的名字)

c.詩歌抒發了作者怎樣的感情?你喜歡這首詩嗎?為什麼?

朗讀之後，學生四人小組討論明確三個問題。

[明確]

a.因為露珠、冷霧、白霜，表明秋天的天氣特徵；提到農家：稻香、鐮刀體現農家特色；有秋蟲低鳴：蟋蟀聲使田野更遼闊；溪水乾涸、更清冽，暗示這是在秋天。

b.三幅圖：農家豐收圖、霜晨歸漁圖、少女思戀圖。

有關人教版七年級語文上冊教案 篇1

指導思想及教學目標：

1、初步把握欣賞詩歌的方法，培養整體感悟作品的能力。

2、認真揣摩詩人的情感，學習詩人通過寫景來抒情的方法。

3、能品位重要詩句的深刻含義。

4、了解與這首詩歌有關的文學常識。

5、能通過聲音的高低快慢輕重的變化，傳遞出詩文中作者所要抒發的情感。

6、能充滿想像地讀，讀時再現畫面內容。

課時安排：2課時

教學步驟：

以《觀滄海》為例，其他幾首詩詞可在本課教學的基礎上，引導學生運用所學進行自讀。

1、看67頁註解1，簡介作者曹操，學生可根據自己查找的資料進行適當補充。

2、正字正音。

3、朗讀課文。（全班、小組、個人均可）

4、學生自己看課下注解，了解整首詩的內容，可查資料、工具書，可討論、質疑。

5、研讀課文，自主合作探究以下問題：

——詩中描繪了哪些美麗壯觀的景象？請一一列出並想像詩歌所描繪的畫面。

——詩歌表現了作者怎樣的思想感情？結合詩人的經歷來談。

——哪些詩句最能體現作者博大的胸襟？為什麼？

——除本文之外，還有哪些表現作者志向抱負的名作名句，全班合作做一個積累，越多越好，積累要完整，包括名句、作者、出處、朝代等。

6、反覆朗讀，，朗讀時注意節奏準確，講究抑揚頓挫，想像詩中的畫面，體會詩人的思想感情，把平面無聲的文字想像成立體的、有聲的、有情的，有你的豐富畫面。

7、歸納詩歌賞析的一般步驟和方法，學生先發表看法，教師補充強調。

關於人教版七年級語文上冊教案集錦 篇1

教學目標：

1、培養學生的自學能力，讓學生自己利用課文注釋和工具書讀懂課文。

2、熟讀課文，背誦課文。

3、了解“之”“於”的用法以及文言詞活用情況。

4、理解作者的思想觀點，能明白方仲永“泯然眾人”的原因。

5、注意本文詳略得當的寫法，揣摩精當的語言。

教學重點、難點：

1、抓住本文借事說理的特點，理解作者的思想觀點。

2、體會揣摩語言的簡潔、洗鍊。

3、方仲永“混然眾人”的原因是什麼?

教學時間：二課時

教學設計：

一、名言佳句導入，激趣引讀

大的科學家和發明家愛迪生有一句名言佳句：“天才是百分之一的靈感加上百分之九十九的血汗。”他用勤奮的一生髮明了無數的東西，對人類作出了巨大貢獻，被譽為“發明大王”，人們都認為他是世界上少有的“天才”。到底什麼是“天才’妮?他的這句名言佳句就是最恰當的解釋。遺憾的是有很多人並沒有認識到這一點，自恃聰明，自認為有天賦，結果最終淪為庸才、蠢才，方仲永就是這樣一個人。

二、學生查資料，了解作者簡況，弄清本文內容(檢查預習)

1、作者：王安石：北宋政治家、思想家、文學家。宇介甫，晚號半山。唐宋八大家之一。

2、本文內容：本文講了一件什麼事?簡要概括。

3、談一談初讀感受。

三、讀譯課文，理解文意

1、讀一讀：

學生自由朗讀課文，注意讀準字音、停頓、節奏、表情。

朗讀時注意下列語句的停頓。

①未嘗|識書具，忽|啼求之。

②借旁近|與之，即|書詩四句，並|自為其名。

人教版七年級語文上冊教案範文匯總 篇1

一、導入新課

同學們都愛看電影、電視劇。好的電影、電視劇往往以它生動的故事情節、豐滿的人物形象吸引著我們，令人難以忘懷。作者看了一場戲，過後留給他的是什麼印象呢？這節課我們學習《看戲》。

二、檢查預習

1.出示生字、詞

鏗鏘 顰 婀娜 蜃樓 屏住

2.讀“預習提示”回答下列問題：

①本文描寫了什麼？

明確：描寫了民眾觀看京劇表演大師梅蘭芳先生演出《穆桂英掛帥》的場面。

教師補充：京劇堪稱國粹，是中華民族文化的瑰寶。它以其豐富的內容，完美的形式，精湛的技藝，達到了我國戲曲藝術發展的高峰，在國際上享有崇高的聲譽。為此，我想同學們和老師有同樣的感受，為生活在擁有五千年燦爛文化的國度感到驕傲、自豪。

②作者創作此文的目的是什麼？

明確：讚美我們社會主義國家裡的熱情觀眾和熱情藝術家。

三、閱讀、探究

（一）教師範讀全文

要求學生：

1.畫出表現觀眾情緒變化的詞句。

2.畫出揭示本文中心的句子。

集體明確後，板書

（二）引導學生體味“膨脹”與“漲”，以此強調“關鍵字句的含義”。

明確：“漲”是水位升高，這裡比喻觀眾情緒逐漸高漲，呈漸變的狀態。“膨脹”則有激盪起伏之勢，呈熱烈歡騰的狀態。

（三）找學生讀課文1、2段，要求其餘學生用一個詞概括出場內外的氣氛。

明確：“靜靜的”。

（四）思考討論：

為什麼突出“暑氣並沒有收斂”，公園和劇場“是靜靜的”？為什麼強調劇場“人擠得非常滿”？

人教版七年級語文上冊教案範文集錦 篇1

①有感情地朗讀課文，感知內容，體味濟南的冬之美。

②理清思路，體會比喻、擬人手法對突出景物特點的作用。

③體會作者對景物獨特的感受，以及對其寄予的深情。

二、教學重點

有感情地朗讀課文，感知內容，揣摩詞語，體會作者對景物的獨特感受。

三、課前準備

老舍是我國現代著名作家，課前布置學生去查閱有關老舍的資料，初步了解老舍及其代表作；查閱有關濟南的資料，深入了解濟南的地理位置，及其政治、文化背景，以開闊視野。

四、教學內容

整體感知課文內容，理清思路，了解濟南冬天的特點，感受濟南冬天的溫暖，感受《濟南的冬天》一文的形象美、意境美、語言美。

五、教學設計

1、整體感悟

①導人新課

說到冬天，北方的人們一般習慣在它前面加上修飾詞“冰冷”或“嚴寒”；說到冬天，人們會想到那肆虐的北風，駭人的寒流，千里冰封，萬里雪飄。北方的冬天，給人的印象是“蕭殺”的，可能會令習慣於溫暖的南方的人們懼怕而卻步。可是在老舍先生的筆下，“濟南的冬天”卻完全沒有了那種寒冷，那種肆虐，那種蕭殺，而是一個“溫暖”的寶地。可能我們都沒有在冬天去過濟南，那么，就讓我們走進老舍先生的《濟南的冬天》，去感知濟南冬天的溫馨，觀看濟南冬天的美景；體味的意境之美，品味的語言之美。

2、出示目標，板書課題。

②學生交流自己查的資料，初步了解作者及其代表作。

老舍於1929年離英回國，1930年前後來到山東，先後在濟南齊魯大學和青島山東大學任教7年之久，對山東產生了深厚的感情，山東被稱為他的“第二故鄉”。《濟南的冬天》是老舍1931年春天在濟南齊魯大學任教時寫成的。可見作者是懷著對“故鄉”的深情來寫的。(讓學生了解這些，是為了理解為什麼作者對濟南的冬天如此了解，文中的情為什麼那么濃。)

最新人教版七年級語文上冊教案 篇1

學情分析

這篇課文最大的特點就是故事性強。可是對於七年級孩子來說，畢竟是剛剛接觸文言文課文，學習起來有一定的難度。怎樣上這篇經典課文又能顯現自己獨特的教學個性?採用什麼樣的有效教學方法較好地體現新課改關於課堂教學“少教多學”的新理念，通過潛心閱讀研究文本，精心備課，設計教案，在形式多樣的各項學習活動中較好的完成預期教學目標。

教學目標

知識與能力

1、正確流利地朗讀課文。 2、理解文意，積累重點文言詞語。

3、揣摩語言，把握屠戶與狼的形象。 4、理解課文闡明的道理。

過程與方法

1.多形式朗讀，理解課文內容。2.模擬活動，把握形象。

3.小組討論，理解作者寫作意圖

情感、態度與價值觀

1、認識狼的本性，懂得只要敢於鬥爭、善於鬥爭，正義就一定戰勝邪惡的歷史規律。2、新時代對狼有新的認識。

教學重、難點

1、正確流利朗讀課文。(重點)

2、理解文意，積累重點文言詞語。(重點)

3、揣摩語言，把握屠戶與狼的形象。(難點)

4、理解課文闡明的道理。(難點)

教學方法

1、誦讀教學法:通過多種形式朗讀，引導學生了解課文故事情節。2、小組合作交流法：通過模擬活動，揣摩人物形象，把握主旨。

資料連結

蒲松齡(1640～1715)：清代小說家，字留仙，一字劍臣，號柳泉居士，世稱聊齋先生。出身於一個逐漸敗落的地主家庭，廣讀經史，學識淵博。一生熱衷科舉，卻不得志，自幼喜歡民間文學，廣泛蒐集狐妖神鬼的奇聞異事，創作出傑出的文言短篇小說集《聊齋志異》， “聊齋”是他的書屋名稱，“志”是記述的意思，“異”指奇異的故事。多數故事通過描寫妖狐神鬼來反映現實的社會生活, 對當時社會的黑暗進行了有力批判，在一定程度上揭露了社會矛盾，寄託了作者的理想。郭沫若曾評價：“寫鬼寫妖高人一等，刺鬼刺虐入骨三分”。

人教版七年級語文上冊教案 篇1

學情分析

這篇課文最大的特點就是故事性強。可是對於七年級孩子來說，畢竟是剛剛接觸文言文課文，學習起來有一定的難度。怎樣上這篇經典課文又能顯現自己獨特的教學個性?採用什麼樣的有效教學方法較好地體現新課改關於課堂教學“少教多學”的新理念，通過潛心閱讀研究文本，精心備課，設計教案，在形式多樣的各項學習活動中較好的完成預期教學目標。

教學目標

知識與能力

1、正確流利地朗讀課文。 2、理解文意，積累重點文言詞語。

3、揣摩語言，把握屠戶與狼的形象。 4、理解課文闡明的道理。

過程與方法

1.多形式朗讀，理解課文內容。2.模擬活動，把握形象。

3.小組討論，理解作者寫作意圖

情感、態度與價值觀

1、認識狼的本性，懂得只要敢於鬥爭、善於鬥爭，正義就一定戰勝邪惡的歷史規律。2、新時代對狼有新的認識。

教學重、難點

1、正確流利朗讀課文。(重點)

2、理解文意，積累重點文言詞語。(重點)

3、揣摩語言，把握屠戶與狼的形象。(難點)

4、理解課文闡明的道理。(難點)

教學方法

1、誦讀教學法:通過多種形式朗讀，引導學生了解課文故事情節。2、小組合作交流法：通過模擬活動，揣摩人物形象，把握主旨。

資料連結

蒲松齡(1640～1715)：清代小說家，字留仙，一字劍臣，號柳泉居士，世稱聊齋先生。出身於一個逐漸敗落的地主家庭，廣讀經史，學識淵博。一生熱衷科舉，卻不得志，自幼喜歡民間文學，廣泛蒐集狐妖神鬼的奇聞異事，創作出傑出的文言短篇小說集《聊齋志異》， “聊齋”是他的書屋名稱，“志”是記述的意思，“異”指奇異的故事。多數故事通過描寫妖狐神鬼來反映現實的社會生活, 對當時社會的黑暗進行了有力批判，在一定程度上揭露了社會矛盾，寄託了作者的理想。郭沫若曾評價：“寫鬼寫妖高人一等，刺鬼刺虐入骨三分”。