蘇教版五年級上冊語文教案

蘇教版五年級上冊語文《黃山奇松》教學設計 篇1

一、教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課生字。理解相關詞語的意思。會用“屹立”、“鬱鬱蒼蒼”造句。

3、理解課文內容，感受黃山松的奇美，培養審美情趣，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。

二、教學重難點。

體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山松樹的。

三、教學過程：

（一）導入新課：

1、談話：同學們喜歡旅遊嗎？你都到過哪些地方？又想去哪些地方？ (板書：黃山)

2、你對黃山了解多少？談你的感受？它最有代表性的就是那的松樹。（板書：奇松）

3、根據課題提出問題。

（二）自讀課文：（出示自學要求）

（三）檢查學習情況：

1、檢查生字：出示生字：（略）

2、指名朗讀課文，即時評價。

3、再讀課文，理清思路：

（1）課文中介紹了黃山的那些特點？重點寫了哪一點？

（2）文中寫了哪些松樹？是在哪一節寫的？

（3）每小節主要寫了什麼？

第一段：人們對黃山奇松情有獨鍾。

第二段：具體描繪了三大名松的動人姿態。

第三段：千字百態的松樹使黃山更加秀美。

（四）學習第一段。

1.這一節有幾句話？你從這兩句話中知道了什麼？（理解“四絕”“情有獨鍾”）

2.第一句中是怎樣引出黃山的？第二句與第一句有什麼聯繫？

3.有感情地朗讀這一節。

（五）引讀迎客松，自學陪客松和送客松。

1、出示迎客松的文字和圖片。

2、請同學們自讀這段文字，並結合邊上的圖，你能從哪些句子和詞語中感受到迎客松的“奇“呢？

蘇教版五年級上冊語文《黃果樹瀑布》教案 篇1

教學目標：

1.了解黃果樹瀑布的壯美景色。

2.技能目標：能聯繫課文內容，理解文中一些打比方句子的意思，感受瀑布的形態和聲響的特色

3.情感目標：通過有感情地朗讀、想像、欣賞等感受黃果樹瀑布的壯美，以及大自然的無限生機對人的性情的陶冶。

教學重點難點：

重點：能聯繫課文內容，感受瀑布的形態和聲響的特點。

難點：讓學生通過黃果樹瀑布感受大自然的無限生機對人的性情的陶冶。

教學過程：

一、欣賞錄像，揭題課題

1.欣賞黃果樹瀑布的錄像。(課前)

2.揭題，齊讀課題

二、初讀課文，感知大意

1.自讀課文，要求：讀準生字，讀順句子，遇到不懂的詞語查字典解決，並給每個自然段標好序號。

2.檢查自學情況

(1)出示詞語

人喧馬嘶喧囂雷聲轟鳴訇然作響

寬幅白練直瀉而下

聆聽凝神諦聽沉醉

(2)指名讀，學生跟讀

(3)指名分節讀課文，思考：黃果樹瀑布給你留下了怎樣的印象?

三、精讀課文，感悟文意

1.再默讀課文，具體從哪裡體會出它的雄偉壯觀、氣勢非凡，劃出有關句子。

2.交流，反饋

預設板塊一：學習聲音的語句

句段一：交流第2節

1.請同學們自由讀一讀這段話。

2.反饋：重點理解感受“嘩嘩、人喧馬嘶、喧囂、潮水般湧上來”等

3.感情朗讀

4、抓詞語指導賞讀

(1)請你們再讀讀這段話，想想作者哪些動詞用的特別精彩，為什麼?

(2)交流品讀“飄”、“拂”、“涌”、“蓋”

5.齊讀

句段二：交流“那嘩嘩的水聲便成了千萬架織布機的大合奏。

蘇教版五年級上冊語文《伊索寓言》教案設計 篇1

知識目標：了解寓言的一般特點。

能力目標：感受故事主人公形象，感悟寓意。

情感目標：培養學生對寓言的喜愛，從故事中學會做人。

教學過程：

一、複習。

用簡潔的語言說一說其中一兩則故事的主要內容。

二、精讀課文。

(一)《狐狸和葡萄》。

1.引導學生觀察插圖，抓住文中關鍵字語來體味葡萄的誘人。

2.一隻狐狸看到了，讒得直流口水，他是怎樣做的？能通過想像說具體嗎？

3.儘管狐狸想盡了各種辦法，但還是白費勁。如果是你，你會怎樣想，怎樣做？

4.狐狸是怎樣說的呢？為什麼這樣說？

(“這些葡萄是酸的，不好吃。”虛榮心強、愛面子、生怕別人笑話；自己無能為力，卻又不敢承認，表里不一。)——即狐狸的形象

5.讀一讀課文結束的話。想想這句話在故事中起什麼作用？(揭示了道理，畫龍點睛)

6.理解寓意。

(1)齊讀第三自然段。(聯繫狐狸想吃葡萄的讒樣兒，狐狸的言行，剛才分析的狐狸的形象。)體會寓意。

(2)現實生活中你還想到了哪些類似的話語？

(3)對於這些不良話語和心理，我們應該怎樣對待？

(二)《牧童和狼》。

1.集體讀第一自然段，指名說一說你讀懂了什麼？

(主人公是牧童，任務是在村邊放羊。閒得無聊，大喊“狼來了”，拿村民們的“驚慌失措”取樂。)

2.到底有沒有狼？

(理解反問句：哪裡有什麼狼！注意它的標點，說說為什麼不用“？”而用“！”。)

明明沒有狼，孩子為什麼說“狼來了”？

(理解“驚慌失措”，給“措”選擇合適的字意)

蘇教版五年級上冊語文《嫦娥奔月》教案 篇1

【教材簡析】

這是一個動人的民間傳說，講了美麗善良的嫦娥為了老百姓不受害，吞下了長生不老的藥*成仙的故事。

【教學目標】

知識與技能：

1、學會十二個生字，理解“貪婪、皓月當空、企盼”等詞語。

2、引導學生在理解課文內容的基礎上，大膽想像，在討論中發表對故事中人物的看法，培養學生的理解、想像、思維、表達能力。

3、練習朗讀課文。

過程與方法：

引導學生與文本對話，讀中理解，讀中想像，為學生搭建交流的語言平台，讓思維在碰撞中閃耀火花，達到語言文字的訓練。

情感、態度與價值觀：

感受嫦娥善良的品質，激發學生對閱讀民間故事的興趣。

【教學重難點】

教學重點：理解課文內容，體會課文奇特而合理的想像。

教學難點：在理解課文內容的基礎上，大膽想像，在討論中發表自己的看法。

【教具準備】小黑板。請同學們背一背有關“月亮”的古詩詞。

【課時安排】1課時

【教學過程】

一、吟詩嘆月，引入課題

1、激趣：同學們，老師將在黑板上寫一個字，看到這個字，或許會使你聯想起許多詩句，或許會讓你回憶起兒時聽過的故事┅┅因為在人們的眼裡，這個字的含義十分豐富，它有時代表著團圓、美滿，有時又代表著憂愁、分離，還有時代表著寂寞、淒涼┅┅它就是“月”字。（板書：月）看到它你想起了哪些千古名句或故事呢？（學生自主交流）

預設：“床前明月光，疑是地上霜。”——李白《靜夜思》

“小時不識月，呼作白玉盤。”——李白《古朗月行》

蘇教版五年級上冊語文《自相矛盾》教案 篇1

一、教學內容

寓言二則

自相矛盾

二、教學目標

1、學習《自相矛盾》中的生字詞，理解“誇口”、“啞口無言”的含義。

2、讀懂寓言故事的內容，感悟寓言故事的寓意。

3、了解中國古代寓言的特點，滲透學寓言的方法。

4、通過說、問、演等活動，使學生在了解寓意的基礎上受到教育。

三、教學重、難點：感受寓言故事的寓意，從中受到教育。

四、教學過程

（一）導入：

1、猜畫謎，激發學生學寓言的興趣。

2、引導學生通過發現，了解什麼叫“寓言”，滲透學寓言的方法。

（二）初讀課文《自相矛盾》，學習生字詞。

1、請學生自己讀故事，注意把每個字的字音讀準確。

2、同桌同學互讀課文，在互幫互助中，把故事讀通順。

3、指名讀文，進行反饋。

4、學習生字詞。

（1）讀詞：矛、盾、銳利、堅固、拿、賣、啞口無言

①演示象形字“盾”的演變過程，幫助學生記憶生字，讓學生感到學漢字非常有趣，並指導書寫這個字。

②讓學生把“矛、盾”兩個字和“銳利、堅固”連起來說說，進行詞語搭配的訓練，鼓勵學生求異表達。

③用上“矛、盾、銳利、堅固、拿、賣”這些生字詞，圍繞課文內容說一、兩句話，進行連詞成句的句子訓練。

④通過選擇，讓學生聯繫上下文理解“啞口無言”的含義。

（三）再讀課文，指導學生讀懂故事的內容。

1、請一個人讀故事，其他同學說說他是用什麼語氣來讀那個人叫賣的兩句話的。

2、有層次的指導學生用誇口的語氣讀一讀這兩句話，並體會其中重點詞句的含義。

蘇教版五年級上冊語文《陶校長的演講》教案 篇1

教學要求目標：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，複述課文。

2.學會109個生字，會認4個兩條綠線內的1個字只識不寫，理解有關由生字組成的新詞。

3.了解演講的特點，明白為什麼要做到“每天四問”，培養學生不斷激勵自己、鞭策自己成為習慣。

4.感受演講稿的情真意切，樂於模仿遷移運用，體會“學做真人”，交流陶行知其人其事，激情。

5.學會用“即使……也……”，“既要……也要……”造句。

教學重點：學演講，學自勵

問什麼為什麼問希望怎么辦

教學難點：

1、真實性、鼓勵性、禮儀性

2、陶行知為什麼作這篇演講，寫讀後感。

3、模仿合作寫演講稿，參加演講賽。

養成教育訓練點：讓學生養成說真話，實事求是的習慣。

教學準備：多媒體

1.錄音帶；配樂背景音樂《鋼琴曲》

2.陶行知資料，“學做真人”演講稿

3.話筒，錄音機錄製磁帶，演講稿四人合作一份。

課時安排：2課時

第一教時

教學目的：介紹生平，了解演講常識，初讀知大意。

教學難點：音：穩韌

形：堡壘陶煉彼

義：堡壘、源泉、造福、堅忍不拔、彼岸、鞭策、長足

第一課時

教學目標：

1.能正確、流利、地朗讀課文，

2.學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。

3.了解作者的生平。

4.初讀課文，了解每天四問的內容。

教學重點：初讀課文，了解每天四問的內容。

教具:多媒體

教學設計：

一、板題、交流資料、聽范讀

1、板書解疑，陶校長（交流資料）

蘇教版五年級上冊語文教材 篇1

2.“我”的心情變化：(1)“得意”。如“我和父親得意地欣賞著„„輕輕翕動著。”(2)“急切”、不理解的心情。如，“爸爸!為什麼?”(3)委屈、難受的心情。如，“‘可是不會釣到這么大的魚了。’我大聲爭辯著，哭出了聲。”(4)“乞求”。如，“我再次把乞求的目光投向了父親。”(5) “依依不捨”。如，“我慢慢地把魚鉤從大鱸魚的嘴唇上取下來，依依不捨地把它放到湖裡。” 3.詞句解析。

①父親盯著鱸魚看了好一會兒，然後把目光轉向了我：“孩子，你得把它放回湖裡去。”

從“父親盯著鱸魚看了好一會兒”可以體會到兩層意思。第一，父親也很喜愛這條漂亮的大鱸魚。第二，因為父親也在經歷道德的考驗：放，還是不放?這也更能體會到“道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難。

”從“孩子，你得把它放回湖裡去。”體會到父親的堅決，“得”意思是定、必須，不容爭辯、沒有商量的餘地。

②轉眼間三十四年過去了。當年那個沮喪的孩子，已是一位著名的建築設計師了。“沮喪”：灰心失望。

③但是，在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。

誘惑人的“魚”：指吸引人的，讓人動心的，諸如：金錢、地位、榮譽„„包括那些暫時帶來一點方便、一點好處的事。例：學校里考試，老師多給了分數，沒人知道;買東西時，售貨員多找了錢，去歸

蘇教版五年級上冊語文《黃山奇松》教學設計 篇1

一、教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課生字。理解相關詞語的意思。會用“屹立”、“鬱鬱蒼蒼”造句。

3、理解課文內容，感受黃山松的奇美，培養審美情趣，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。

二、教學重難點。

體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山松樹的。

三、教學過程：

（一）導入新課：

1、談話：同學們喜歡旅遊嗎？你都到過哪些地方？又想去哪些地方？ (板書：黃山)

2、你對黃山了解多少？談你的感受？它最有代表性的就是那的松樹。（板書：奇松）

3、根據課題提出問題。

（二）自讀課文：（出示自學要求）

（三）檢查學習情況：

1、檢查生字：出示生字：（略）

2、指名朗讀課文，即時評價。

3、再讀課文，理清思路：

（1）課文中介紹了黃山的那些特點？重點寫了哪一點？

（2）文中寫了哪些松樹？是在哪一節寫的？

（3）每小節主要寫了什麼？

第一段：人們對黃山奇松情有獨鍾。

第二段：具體描繪了三大名松的動人姿態。

第三段：千字百態的松樹使黃山更加秀美。

（四）學習第一段。

1.這一節有幾句話？你從這兩句話中知道了什麼？（理解“四絕”“情有獨鍾”）

2.第一句中是怎樣引出黃山的？第二句與第一句有什麼聯繫？

3.有感情地朗讀這一節。

（五）引讀迎客松，自學陪客松和送客松。

1、出示迎客松的文字和圖片。

2、請同學們自讀這段文字，並結合邊上的圖，你能從哪些句子和詞語中感受到迎客松的“奇“呢？

蘇教版五年級上冊語文《伊索寓言》教案設計 篇1

教學目標：

1.理清文中作者的閱讀感受，認真探討文章的中心意思。

2、理解文章中難句，體會這些句子中隱含的意思。

3、抓住文中詞語，體會作者語言風趣的特點。

4、了解本文把文學作品與現實生活結合起來的寫法，練習寫讀後感。教學重點與難點：

重點：探討中心，理解語句。難點：體會難句的隱含意思教學方法：發現式閱讀訓練法、討論法、啟發式教學

教學手段：多媒體

教學內容與步驟：

一.導入：

問：從國小到現在，學過哪些寓言?(學生回答)

問：什麼是寓言?(學生回答)

明確：一種帶有勸喻性或諷刺性的小故事，常用誇張手法描寫人物或把動植物與無生物擬人化，使深奧的生活哲理和道德教訓從簡單而又明白易懂的故事中體現出來。在階級社會，它是人民民眾在沒有*的情況下，揭露統治階級的一種曲折、隱晦的鬥爭手段，故又被稱為“奴隸的語言”。問：有誰知道《伊索寓言》?(學生回答)

明確：《伊索寓言》，相傳為公元前6世紀古希臘被釋放奴隸伊索所編，蒐集有古希臘民間諷喻故事，並加入印度、阿拉伯及*教故事，共三百五十餘篇。這些小故事主要是受欺凌的下層平民和奴隸的鬥爭經驗和生活教訓、總結，寓言通過描寫動物之間的關係來表現當時的社會關係，主要是壓迫和被壓迫之間的不平等關係。

《伊索寓言》畢竟是公元前6世紀的奴隸所作，寓言的內涵帶有其階級局限性和當時的社會特點。那么，當時間轉入到21世紀，兩千多年後的今天，我們該如何看待和審視這些寓言的內涵呢?下面，我們就一起來進入錢鍾書先生寫的《讀〈伊索寓言〉》。

蘇教版五年級上冊語文《嫦娥奔月》教案 篇1

【教材簡析】

這是一個動人的民間傳說，講了美麗善良的嫦娥為了老百姓不受害，吞下了長生不老的藥*成仙的故事。

【教學目標】

知識與技能：

1、學會十二個生字，理解“貪婪、皓月當空、企盼”等詞語。

2、引導學生在理解課文內容的基礎上，大膽想像，在討論中發表對故事中人物的看法，培養學生的理解、想像、思維、表達能力。

3、練習朗讀課文。

過程與方法：

引導學生與文本對話，讀中理解，讀中想像，為學生搭建交流的語言平台，讓思維在碰撞中閃耀火花，達到語言文字的訓練。

情感、態度與價值觀：

感受嫦娥善良的品質，激發學生對閱讀民間故事的興趣。

【教學重難點】

教學重點：理解課文內容，體會課文奇特而合理的想像。

教學難點：在理解課文內容的基礎上，大膽想像，在討論中發表自己的看法。

【教具準備】小黑板。請同學們背一背有關“月亮”的古詩詞。

【課時安排】1課時

【教學過程】

一、吟詩嘆月，引入課題

1、激趣：同學們，老師將在黑板上寫一個字，看到這個字，或許會使你聯想起許多詩句，或許會讓你回憶起兒時聽過的故事┅┅因為在人們的眼裡，這個字的含義十分豐富，它有時代表著團圓、美滿，有時又代表著憂愁、分離，還有時代表著寂寞、淒涼┅┅它就是“月”字。（板書：月）看到它你想起了哪些千古名句或故事呢？（學生自主交流）

預設：“床前明月光，疑是地上霜。”——李白《靜夜思》

“小時不識月，呼作白玉盤。”——李白《古朗月行》