人教版語文二年級上冊教案

人教版語文二年級上冊教案 篇1

一、教學目標

1、情感目標：

感受首都北京是一座美麗的城市，激發同學熱愛首都，熱愛北京的感情。

2、能力目標：

①、讓同學學會上網查找資料、運用資料的方法，培養同學利用網路收集信息，處置信息，運用現代信息技術協助學習的能力。

②、通過人機互動培養同學的自主學習能力和動手操作能力。

③、培養同學團結協作的精神，訓練同學的創新能力，語言表達能力。

3、認知目標：

①、學會本課11個生字和帶生字的新詞。

②、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

二、教學內容及重點、難點分析

《北京》是人教版國小語文第三冊中一篇寫景的遊記。作者用生動的語言、準確的辭彙，為讀者介紹了首都北京的美景：北京是一座令人嚮往的城市，在那有莊嚴美麗的天安門；寬闊肅穆的天安門廣場；高大的人民英雄紀念碑；又寬又長的柏油馬路和壯觀的立交橋，還有許多名勝古蹟、高樓大廈和風景優美的公園。這是一篇培養同學語感，協助同學積累語言、運用語言的好文章，也是增強同學的民族自豪感的好教材。

本課的二、三、四自然段，條理清晰，詳略分明地介紹了雄偉、莊嚴的天安門；現代化建築立交橋；名勝古蹟、風景優美的公園和新建的高樓大廈。由於同學年齡小，大局部小朋友從未到過北京，因此，理解課文的二、三、四自然段的內容，感受首都北京是一座美麗的城市，激發同學熱愛首都，熱愛北京的感情既是本課的重點，又是本課的難點。特別是課文的第四自然段，課文對所提到的名勝古蹟、公園、新建的高樓大廈未做詳細介紹，因此，要全面地了解北京，對於小朋友們來說有難度。為了突破教學的重難點，在引導同學扎紮實實地理解語言文字的同時，俺採取的相應對策是充沛運用國際網際網路、學校網中提供的豐富的教學資源，增加同學的表象積累，括寬同學的視野，協助同學理解課文內容。

人教版語文二年級上冊《雪孩子》教案 篇1

教學目標：

1、認識本課15個生字，能正確、美觀地書寫8個生字。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、了解課文內容，感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得當別人有困難時要勇於伸出援助之手的道理。

4、根據文本內容創設說話情境，培養學生的想像能力和說話能力。

教學重點：

1、學習生字，讀準字音，理解由生字組成的詞語。把字寫正確、美觀。

2、感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得當別人有困難時要勇於伸出援助之手的道理。

教學難點：

通過理解“瞧，太陽曬著太陽，他變成了很輕很輕的水汽。”和“飛呀，飛呀，飛上天空，變成了一朵白雲，一朵美麗的白雲。”這兩句話，使學生知道雪會變成雲，理解雪與雲之間的變化過程。

教學過程：

第一課時

一、導入課題

小朋友喜歡猜謎嗎？老師給你們猜個謎，聽清了：

白色花，無人栽，

一夜北風遍天地，

無根無枝又無葉，

此花原從天上來。

（打一自然現象）

猜出來了嗎？對，就是我們經常看到的雪（板書：雪）。

一個寒冷的冬天，下了一場大雪，房子上、樹上、地上一片白。（播放動畫）兔子一家沒吃的了，兔媽媽要出去找吃的，她堆了一個漂亮的雪孩子，讓他和小白兔一起玩。雪孩子和小白兔是怎么玩的呢？後來，還發生了一件什麼事呢？請小朋友打開課本，用自己喜歡的方法讀一讀《雪孩子》，如果遇到不認識的字，請把它圈出來，不理解的地方，打個問號。

二、初讀課文

1、自由閱讀課文，提出要求。

人教版語文二年級上冊《語文園地七》教案 篇1

一、學習目標

1、發現漢字的一字多義特點，結合語言環境理解字意。

2、認識9個生字鞏固識字，積累詞語。

3、能看懂圖畫的意思，能根據圖意、聯繫生活實際想出辦法，並樂於與同學交流、討論。

4、能把自己所畫的圖畫用文字表達出來。

5、樹立生活中學習語文的觀念，勇於展示課外學習成果。

二、教學重難點

1、漢字一字多義，在語言環境中理解字意。

2、看清圖意，根據圖意、聯繫生活實際想辦法，與同學進行交流、討論。

三、課前準備

1、多媒體課件。

2、識字卡片、詞語卡片。

3、競賽評比用的小紅旗。

4、讓學生準備展示內容。

四、教學時間：3課時

五、教學過程

我的發現

要引導學生髮現：同一個字，在不同的語言環境中，意思不一樣，體會漢字表意的豐富性。

1、激趣：今天我請了一位漢字朋友，它是誰呢?出示回字，用回字來組詞。

2、引導：這位朋友要教給我們一個新的知識，是什麼呢?請你讀讀書上的三句話，然後把你的發現告訴小組的夥伴們。

3、結論：同一個字在不同的語境中意思可能不同，要結合語境來理解字意。

(採用換詞法理解第1、3句中的回字)

4、擴展積累：引導學生用打字練習組詞、說句子，進一步體會漢字一字多義的現象。

日積月累

1、讀讀認認

a、激趣：老師給大家帶來了一些炊具、餐具，我們一起來認識它的名稱。

(課件播放：結合實物出現詞語)

b、小組內練讀詞語。

c、比一比。

小組開火車讀詞比賽，比哪組的火車開得好。

國小人教版語文二年級上冊教案 篇1

一、說教材

(一)教材的內容及地位

《贈汪倫》這首詩是我國唐代大詩人李白的作品。李白遊覽涇縣桃花潭時，當地人汪倫常用美酒款待他，臨走時，汪倫又來送行，李白作了這首詩留別，體現了朋友之間深厚的情誼。全詩語言自然質樸，明白如話，感情真摯，詩意極濃，是訓練二年級學生朗讀詩歌，體會詩人感情的極好作品;這首詩是唐詩中的，它流傳之廣，套用之多，影響之深，可見一斑。

(二)教學目標：

根據本單元的教學要求和詩歌教學的特點，本課的教學目標定為：

1、通過突破生字詞，理解古詩的大意。

2、訓練學生有感情地朗讀並背誦古詩，想像情景，體會詩中的真情實感。

3、引導學生懂得珍惜友情。

(三)教學重難點

體會詩人感情，有感情朗。

二、說教法

為了達成以上的教學目標，整個教學過程採用談話法、朗讀感悟法等來完成教學目標的。眾所周知，讀是理解感悟的渠道，在課堂教學中，我以讀代講，讓學生充分地讀，在讀中整體感知;在讀中感悟詩人情感;在讀中培養語感;在讀中薰陶情感。因此我有目的的安排三個層次讀，達到教學目標：“初讀課文，整體感知”，“細讀課文，理解感悟”，“精讀課文，情感內化”，這樣逐層遞進地讀，讓學生充分體會到詩中蘊涵著朋友之間美好真摯的友情。

三、說學法

為了培養學生朗讀詩歌的能力，教給學生整體理解詩歌的方法，我採取多種形式和步驟，反覆引導學生朗讀，通過“初讀總體把握詩意——細讀具體理解詩情——精讀全面體會感情”三個步驟，邊讀邊想，品詩中字詞，悟詩人感情，培養學生良好的讀書習慣，全面提高朗讀詩歌的能力。

人教版語文二年級上冊《我是什麼》教案 篇1

一、教材分析：

《我是什麼》是選自人教版國小二年級上冊的一篇科普短文，課文採用擬人手法，以第一人稱“我”的敘述方式，生動形象地介紹了自然界中水的不同形態和與人的利弊關係。文中始終不點明“我”就是水，而是通過水的形態變化和與人類關係的描寫，讓讀者去猜，更增加了文章的趣味性。

全文共五段，第一段和第二段講了水變成汽、雲、雨、雹子、雪的不同形態；第三段講了水在池塘、小溪、江河和海洋的情況；第四段講水給人們帶來的利弊；第五段用問句的方式與課題照應，並激勵讀者找到答案。

二、學情分析：

由於低年級學生年齡小，積累的生活常識不多。因此，抓住低年級學生愛看電視，喜歡聲像同步、聲情並茂、動靜結合的動態事物的特點，充分利用多媒體中的有利資源，激發學生主動學習。以學生為主體，培養學生的探究意識，讓每個人有嘗試的機會和自主選擇的權利。力求採用自主、合作地學習方式探究問題、解決問題，使學生在生生互動、師生互動中，相互啟發，拓展思路，分享學生之樂,讓學生在開放而有活力的課堂氛圍中始終處於積極主動的學習狀態，變“被動地學”為“主動地學”。

三、教學目標：

（一）知識與技能目標：認識11個生字，會寫8個生字，有感情地朗讀課文；知道雲、雨、雹子、雪等自然現象都是水的變化形成的。

（二）過程與方法目標：參與聽說讀寫的過程，參與想像探究的過程，激發學生觀察自然現象的興趣。

（三）情感、態度與價值觀目標：引導學生了解水既能給人們帶來好處,也能給人們帶來災害。教育學生愛護水資源，保護水資源，樹立環保意識。

人教版語文二年級上冊教學設計合集 篇1

教學目標

1.通過本課的學習，使學生感受秋天的美麗，初步懂得“勞動創造美”的道理。

2.學習生字，會認八個生字，會寫八個生字。

3.有感情地朗讀課文，背誦課文。教學準備：

相關教學課件教學過程：

一、說話入境，繪畫導入

秋姑娘悄悄來到我們身邊，你們找到她了嗎?

1.先同桌交流自己課外在小道旁、廣場中、公園裡、草地上觀察到的秋天景象。

2.在音樂聲中，讓孩子們畫、剪、貼，自己動手裝扮教室。成熟的瓜果，金色的稻浪，南飛的大雁……

3.就讓我們在這喜人的豐收圖中學習《秋天的圖畫》吧!

二、初讀課文，整體感知

學習小組合作學習;

畫畫生字，把生字讀準確;

想想生字，把生字認一認;

讀讀課文，把課文讀通順。

三、誦讀課文，讀中感悟

1.用自己喜歡的方式讀課文(默讀、同桌互讀、表演讀)。

2.找出自己最喜歡或認為最美的句子，多讀幾遍。

3.讀句子(讀哪句，課件演示哪句)，師生欣賞、評議，練習朗讀。

對“梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把”這一重點句，不僅要進行朗讀訓練，還應進行語言文字的訓練。

如：你覺得這句話中哪些詞語很美?(課件：黑白色的秋天的圖畫)，你覺得美嗎?對，色彩不僅使圖畫變美麗，而且使句子更生動。你還能說出哪些表示顏色的詞語?能不能用它來說一說你的同學、教室、家庭。

4.有感情地朗讀課文，讀中感悟“勞動創造了美”。

5.用喜歡的方式練習背誦課文。(可看深件背，同座位互背，下位找好朋友背……)

人教版語文二年級上冊教材分析 篇1

（二）閱讀。

教學目標：

1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

2 、流利、有感情地朗讀課文。

3、學習默讀，做到不出聲，不指讀。（二下教材中有明確的學習默讀的要求）

4、藉助讀物中的圖畫閱讀。

5、 結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。

6、 閱讀淺顯的童話、寓言、故事，嚮往美好的情境，關心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，並樂於與人交流。

7、 誦讀兒歌、童謠和淺顯的古詩，展開想像，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。

8、 認識課文中出現的常用標點符號。在閱讀中，體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。

9、積累自己喜歡的成語和格言警句。背誦優秀詩文50首（段）。課外閱讀總量不少於5萬字。

10、 喜愛圖書，愛護圖書。

●  低年級閱讀教學的重點一是朗讀訓練，二是培養學生初步的閱讀能力，即了解詞句意思的能力。

建議：

一、正確劃分課時

如：課例一《小柳樹和小棗樹》片段

1、 開課即交代：“今天繼續學習有趣的童話故事，上節課我們初讀了課文，認識了一些生字詞，看，這些詞語朋友又來和大家見面了！”這樣單刀直入式的開課形式，雖簡單，卻很自然地導入到了本節課的學習內容，使聽課者很清楚地了解這節課是第幾課時，上節課完成了那些教學任務，這節課要做什麼。簡潔明快。所以結合這個片段，我想說，閱讀教學中很重要的一點就是——正確劃分課時，準確落實教學目標；在以往聽課過程中，發現很多老師課時劃分不明確，沒有將整課書的教學目標有效地落實到每一節課中去。本次視導，希望上課老師能提前給我一份教案，每課時教學目標及教學重難點，教學過程。

[寫話]：
寫話教學目標：
a、在寫話中樂於運用閱讀和生活中學到的詞語，寫幾句通順、連貫的話。
b、根據表達的需要，學習（不是學會）使用逗號、句號、問號和感嘆號。
c、了解日記的格式，學習寫日記。根據課程標準的這一目標，二年級上冊教材在《日記兩則》（114頁）之後，安排了學寫日記的內容。這些內容的安排，意在通過連續性的提示和引導，使學生養成書寫日記的習慣，以便促進其習作水平的提高。
d、對寫話有興趣，寫自己想說的話，能把看到的、想到的寫下來。
 
原則：
（1）寫話的指導重在激發興趣
（2）重視寫話的交流和展示。
（3）寫話的批改主張少刪多留，少改多就，少批評多鼓勵。
（4）創造條件，讓學生多說多寫
 
 
內容：
看圖寫話、學寫日記、寫自己想說的話。
總體建議：
①  圍繞一個話題寫，能通過仔細觀察，用幾句話表達主題或寫清圖意（即：什麼時間，誰在哪兒做什麼，怎么做的；或什麼時間，什麼怎么樣）。
②語句通順連貫。不求篇幅的長，字數的多，要求表達的準確。
③寫話的基本格式要正確。如：寫話開頭空兩個格，標點要占一個格（學生不會寫的字儘量不要寫拼音，教學生學會用意思相同的字或詞替換）。
④學習運用典型句式：……像……；有的……有的……還有的……
 
看圖寫話建議：
看圖提示：仔細觀察，了解內容，結合生活，合理想像，讓畫面“動”起來
 
★景物圖——有順序的寫出主要景物的特點；活用書上學過的詞語；能打比方。
★ 人物圖、（動物圖）——單人（神態、動作、想像豐富畫面），多人（有序表達：有的，有的，還有的。）

 
與一年級教材變化之處的補充說明：
1、為體現拼音學習與課文學習要求的不同層次，並考慮到學生在一年級已經認識了950個常用生字（一上400、一下550），從二年級上冊開始，本冊教材不再全文注音。多音字隨文注音，用方括弧標出，如《黃山奇石》（可參看二上9頁）“對著天都[du]峰”。
生字在當頁文下列出，加注漢語拼音並配有背景圖片，以引起學生的注意；（文下背景圖片中的生字不全是本課要求認識的字，有些圖片中的生字是不需要在本課中認識的，比如課文第三課11頁，課文下有帶楓葉的生字，這些生字不是本課所有的生字，而是這一頁課文出現的生字；12頁帶蘋果圖案的生字是這一頁課文出現的生字；13頁帶楓葉圖案的生字是這一頁課文出現的生字；這三頁出現的生字比較多，但是不要求全部認記，把它們列出來，僅僅是為了學生能夠準確、流利地讀書的需要，這一點要注意。要求認記的以14頁“我會認”為準，這裡列出的生字是要求學生會認的。所有要求認識和會寫的字都應以課後“我會認”和“我會寫”兩個欄目之中列出的為準）。特別需要指出的是，生字一律注本音，在文中的具體語句之中會發生語流音變，有的要讀輕聲或者變調。（如，莊稼的“稼”應讀輕聲；黃澄澄、紅彤彤的後兩個字應變讀為一聲），老師們在備課時注意，即教生字時按本音讀，在課文中按輕聲或變調來讀。這些變音的生字有的教參中有提示，老師們課作為參考，有的教參中沒有提示，老師們就很不好把握，尤其是abb式詞語的讀音，我也是查閱了一些資料，簡單個大家介紹一下：

五、在識字要求的把握上，教師要儘量避免走入三個誤區。
第一，切莫忽視學生個體之間的差異，從而對所有學生做統一的要求和對待。一篇課文的十幾個生字，不一定要等到全班同學都過關以後再學習下一篇課文。漢字學習是一個反覆的、長期的過程，因此準許學生一定的時間以內在識字數量、識字能力上存在差異。要允許有慢生，在大多數學生掌握了就往下進行，但這不等於放棄，因為識字是一個過程。
第二，教師不要用記單字的形式來檢查學生，如有的教師拿來不帶拼音的字表一個個讓孩子去指認。這是不合適的。使學生更多地識字的主要目的是便於他們儘早進入閱讀階段，從而培養語文學習的樂趣和閱讀能力。因此，學生能夠在一定的語言環境中識字即達到了識字教學的要求，這裡所說的語言環境包括含有生字的詞語、句子或是整段的文章。請老師把握好這一要求：學生能在小短文里會認就行了。
第三，本冊單編的8課識字課，在教學時應注意把握重點，不需要過細地去分析那些識字課中的小短文，有的還強求學生都得背下來。對於短文的處理，要求是“能讀就行”，藉助拼音讀正確、讀流利就行了，如果學生有問題不明白，教師可適當講解，但不宜過細分析。
 
寫字方面：
本冊書要求會寫350個生字。
★一年級寫字教學的重點：打好筆畫、筆順的基礎。
★二年級寫字教學的重點：提高寫字質量，要從字的間架結構方面多作指導。
 
1、要加強個別生字的書寫指導。
教材中每一課要求寫的幾個字在結構上都有一定的規律，在筆畫或筆順上有某些共同點，這樣的字叫做典型字。比如，同屬於左右結構、上下結構或者是偏旁相同。其中有的是本課新認識的字，有的是以前認識並在本課課文中出現的字。這樣的設計，便於學生感悟和教師的指導，為學生進行自主學習提供了適宜的平台。如識字一中：“宜”“實”都是寶蓋頭，這樣的字在寫的時候有什麼特點呢，應引導學生注意觀察，把寫這類字的方法教給學生，使學生學會舉一反三。比如28課《淺水窪里的小魚》中8個要寫的字中有四個左右結構的字，結構特點都是左窄右寬，教學時就要“精講解，多示範，先描紅，後臨寫”，指導學生把字寫正確，寫好看。可以抓住難點作少而精的講解，如“久”字的撇捺要伸展開，“腰”字中月字旁的撇、“被”中“皮”的撇要寫成豎撇，獨體字要重點指導關鍵筆畫和筆順，合體字要注意各部分間的禮讓關係。要在學生觀察老師書寫的過程中感悟字的間架結構、筆順規則、運筆方法。臨寫時要做到一看二寫三對照。寫前看清範字，臨寫時要一氣呵成，寫完之後再回頭看看範字，對照一下哪兒寫的好，哪兒寫得不好，發現問題並找到原因，寫下一個字的時候力求改進。