認識時間說課稿

《認識時間》優秀說課稿 篇1

一、說教材

1、教材地位及作用：

本節課是在一年級上冊認識整時和一年級下冊認識半時的基礎上，讓學生進一步認識幾時幾分，同時為三年級學習秒的認識及相關計算打下基礎。與一年級上冊和下冊的內容聯繫起來看，教材對時間的認識是按照從特殊到一般、從簡單到複雜的順序編排的，這樣編排既符合兒童的認知規律，也符合平時人們看錶讀時間的經驗與習慣。

2、學情分析

“時間”對於二年級學生來說並不陌生，學生已經學習了關於時間的一些知識（整時，半時），每個家庭中一般也都有掛鍾或鐘錶，何況二年級的學生天天要按時起床、吃飯、上學、放學、看卡通片、睡覺，這樣就使學生已經感知了“時間”這一抽象概念的存在。但是不同的`學生對認識時間的情況也是各不一樣的，因此，我精心設計這一數學課堂，最大限度地發揮每個學生的主動性，讓他們在有限的時間內更好地掌握新知。

3、教學目標

知識目標：在觀察鐘面的過程中認識時間單位時、分，知道1時=60分。

能力目標：學生能說出鐘面上指示的時刻，並會讀、寫幾時幾分。

情感目標：培養珍惜時間的意識和習慣。

4、教學重、難點的確定

重點： 能正確認讀鐘面上的時間（幾時幾分）

難點：理解1時=60分的含義。

5、教學準備：多媒體課件、鐘錶學具。

二、說教學流程

（一）整體設計，有以下4個環節

1、創設情境，激發興趣；

2、組織活動，探索新知；

3、動手實踐，鞏固新知；

4、總結反思，深化認識；

【教材分析】

1、教學內容：人教版義務教育課程標準實驗教科書國小數學一年級下冊P81例1及P82做一做的第1題。

2、教材地位及作用

本節課要認識的是分針正好指在大格刻度上的時間及1時與60分的關係，是在學生初步認識整時、半時的基礎上展開教學的，掌握本課知識既為下一課學習用1分1分數的方法讀出某一時間做好準備，又為以後學習時、分、秒的認識及相關計算打下基礎。

3、本節課的教學目標

知識目標：會讀、寫分針指在大格刻度上的時間，知道1時=60分。

能力目標：通過觀察、操作、思考、討論等活動，初步培養學生的探索意識和合作意識。

情感目標：在學習活動中體驗成功的愉悅，並自覺養成遵守和愛惜時間的良好習慣。

4、教學重、難點的確定

重點：會讀、寫分針指在大格刻度上的時間，理解時、分的進率。

難點：認識每個大格刻度各代表幾分。

【教法、學法選擇】

1、針對一年級學生的心理、生理特點，把故事、遊戲貫穿於各教學環節中，以吸引學生注意力，激發學生學習的興趣、提高學生參與的積極性。

2、發揮課件的輔助教學功能，增強教學過程的趣味性、直觀性和形象性，賦予抽象的時間概念以鮮活的感性支撐，學生通過認真觀察、合作探究對知識進行遷移、重組，達到認識、理解知識發生、發展過程的目的。

【教學程式設計】

一、創設情境，設疑導入

1、談話引入：這個學期，數學王國里的兩位小精靈聰聰和明明一直陪伴在我們身邊，和我們一起上課、做遊戲。今天為了準時的和我們見面，他倆特地起個大早，讓我們瞧一瞧，他倆是什麼時候起床？什麼時候出發去學校？（課件出示掛鍾，學生讀時間）喲，聰聰和明明可真準時，剛到學校上課鈴就響了。（課件出示P81的主題圖）

《10的認識》說課稿範文 篇1

說教學分析：

1、說教學內容：一年級上冊第64、65頁，練習九1———3題，《10的認識》。

2、說教材位置：10的認識的編排是：先顯示一幅主體圖供學生數數並抽象出數10，再認識10、10以內數的順序、比較相鄰兩個數的大小，最後學習10的組成和寫數。由於我們採用的計數法是十進制計數法，滿十要向前一位進1，因此10的.組成十分重要，它是今後學習20以內進位加法和進一步認識100以內、萬以內以及多位數的基礎，本節課內容是本單元教材的重點內容之一，在整個國小數學教學中占有非常重要的地位。本課重點是全面掌握10的組成，依據教材的編排意圖和學生認知規律，我從以下幾個方面進行考慮和設計本節課：

（1）聯繫學生的認知規律，創設問題情景，激發學生學習數學的興趣。

課本是知識的載體，使教師的教與學生的學的中介物，它對教學起著指導作用。教材是外在的，教師只有把教材加工成學生可以感受到的，學生的學習過程才變得生動有味。因此，我在教材提供素材的基礎上，從學生的實際出發，擴大了教材的範圍，設計生動有趣、直觀形象的數學活動，如：猜一猜、講0和9的故事、做拍手遊戲、找朋友、貼人、用展台進行直觀演示等，讓學生在生動具體的情景中認識10，建立初步的數感。

（2）以自主、合作、探索的學習方式，最大限度地提高學生主動參於學習的程度。

學生不是一張白紙，即使一年級的學生也有一定的數學經驗和知識的積累，特別是10的認識這一內容，大多數學生在幼稚園或在家裡已接觸過。因此，我在教學中，不是讓學生被動汲取、模仿、記憶和反覆練習，而是創設了動手時間、自主探索和合作交流的學習環境，體現知識形成過程，體現培養學生解決問題的意識和能力。如：小組合作擺小棒、貼人遊戲等。

《角初步認識》說課稿 篇1

一、教學目標：

（1）知識目標：

1、通過操作，使學生經歷直觀認識角的過程。

2、知道角有一個頂點、兩條邊，會用紙折或畫大小不同的角。

3、能在長方形、三角形等圖形中找到角，激發學生對角的好奇心。

（2）能力目標：培養學生的參與意識、套用意識及觀察、比較、靈活解決實際問題的能力.

（3）、教學重點：初步認識角，知道角的各部分名稱，學會用直尺畫角.

（3）教學難點：使學生初步認識到角的大小與角的兩條邊張開的大小有關，與角的兩條邊的長短無關.

（6）教學準備：為完成以上目標，突破教學重、難點。我使用的教具有：幻燈片，摺扇三角尺。學生的學具有：每組一份正方形、五角星、剪刀、三角形、鬧鐘、長方形。還有毛線、紙、紙條。

（7）學習方式：小組合作、交流研討、動手操作。

二、說學生：

根據學生認識發展規律，分析學生：學生年齡小，接受能力有一定的局限性，學生學習基礎深淺不一，思維程度不一，反應靈活程度不一，面對這樣的學生，因此我設計出不同層次教學題目，使全體學生都能參與學習，全面發展。

三、說學法：

為了充分發揮課堂教學中學生主體作用，我遵循循序漸進的教學原則，在上述教學方法指導下，以謎語形式開頭，全員參與，使學生親自動手實踐，合作交流，並不斷的運用鼓勵性的語言給學生，從而激發學生的學習興趣。通過一個個問題地解決使學生在不斷的活動中充分利用學具，認識角，並會畫角，做角，並且體驗到成功的樂趣。

《10的認識》優秀說課稿 篇1

一、學目的：

6—10的認識是兒童已經認識了0—5之後教學的，是建立在0—5認識的基礎上的，教材安了排了5個例題，編排的目的是先感受再感知、認識、掌握、套用6—10。在對6—10有一定的了解後複習1—10的認識，根椐教材的特點和學生的年齡特徵，我把本課的教學目標設為如下：

一、知識目標：

在知識目標方面主要讓學生認識6—10，認識幾和第幾。

二、過程與方法目標：

通過本課學生的看、說、擺、議等活動，使學生能正確書寫、體會6—10，能套用6—10到生活中去，解決一定的生活問題。

三、情感、態度、價值觀：

通過學生學習6—10，使學生體會學是為了能用天生活中去，在用中又能學習。

二、學重點、難點：

本課的主要教學目的就是先讓學生認識、書寫6—10，知道幾和第幾，能說出10以內數的組成。縱觀這幾個目的，我們不難發現，6—10的認識、書寫已在幼稚園學過，但我們農村學校學生難寫好，讀好。數的組成和基數、序數，對學生來難以理解，因此，我把本課的重點設為：能正確讀寫6—10各數，難點：基數、序數的理解。

三、教法、學法構想

本課最大的特點就是貼近學生生活，在生活中學，學以致用。輔助各各手段完成教學目的，因此，我在教學中採用電教手法為學生創造良好的學習環境。

主要採用以下幾種教法：

（1）講解法。

（2）演示法。

（3）引導法。

（4）談話法。

學法：

動手擺、動嘴說、動手寫、劃、比、分。

四、教學過程：

根椐本課的教學內容，結合學生年齡特點，我設計以下幾個教學過程：

10的認識說課稿 篇1

說課的內容是：義務教育課程標準實驗教科書第一冊第六單元中的《10的認識》。

一、說教材

1、教材內容分析：

10的認識的編排與前面8、9的認識基本相同，先顯示一幅主題圖供學生數數抽象出數10，再認識10、10以內數的順序，比較相鄰兩個數的大小，最後學習10的組成和寫數。10的組成十分重要，它是今後學習20以內進位加法和進一步認識100以內、萬以內以及多位數的基礎。

2、教學目標：

（1）引導學生經歷認識10的過程，初步建立10的數感。

（2）學會10的數數、認數、讀數、寫數、比較大小和組成，對10的數概念獲得全面認識和掌握。

（3）引導學生感受數10與實際生活的密切聯繫，培養熱愛祖國、熱愛集體的情感。

3、教學重點：

掌握10的數概念和10的組成，體驗數學在身邊。

4、教學難點：

熟練掌握10的組成。

5、教具、學具準備：

多媒體課件、學具袋

二、說教法

1、從學生熟悉的生活創設情境，多媒體直觀演示，讓學生在具體的情境中認識10，建立數感。

2、根據學生心理發展和認識規律，本課的教學從直觀到數學抽象，從生活到數學，再從數學回到生活，使學生感受數的意義，體會數的作用。

三、說學法

注意為學生提供積極思考與合作交流的空間，讓學生在觀察、操作、推理、交流中，體驗知識的形成過程，培養學生解決問題的意識和能力。

四、說教學程式

整節課以小朋友們為國慶節學校所舉辦的活動而積極準備為主線，貫穿始終。通過多媒體形、聲、色、動的功能，吸引並引導孩子們在教學情境中，自己去思考、去發現、去探究、去解決問題，體驗數學的魅力。同時增進對祖國，對集體的熱愛。

認識平行說課稿 篇1

一、說教材

1.教學內容：蘇教版教材四年級數學第七冊第39—41頁，第四單元《平行和相交》第一課時——認識平行，包括：(1)認識平行線。 (2) 畫平行線。

2.教材所處地位：本單元主要教學直線的平行與垂直，這時在學生認識了點和線段，以及射線、直線的基礎上安排的，也是進一步學習空間與圖形的重要基礎之一。本節課主要是引導學生聯繫生活情境，在識別直線相交和不相交的基礎上認識平行線，學會畫平行線。

3.教學目標：

（1）.結合生活情境，讓學生能感知平面上兩條直線的平行關係，認識平行線。

（2）.使學生通知自主探索和合作交流，學會用合適的方法做出一組平行線，能藉助直尺、三角尺等工具畫平行線。

（3）.使學生經歷從現實空間中抽象出平行線的過程，培養學習“空間與圖形”的興趣，發展空間觀念。

4.教材的重點和難點：

（1）.重點：感知平面上兩條直線的平行關係，認識平行線。

（2）.難點：能藉助直尺、三角尺等工具畫平行線。

二、說教法

1.讓學生結合具體生活情境充分感知直線的位置關係，形成同一平面內兩條直線平行與相交的概念。平行和相交是兩條直線的位置關係，以生活場景為素材，讓學生充分感知，從中概括出直線的平行、相交的關係。

2.讓學生在操作活動中加深對所學知識的體驗。本課在建立平行概念後，組織學生展開充分的操作活動。

3、加強知識的套用與解釋。聯繫實際，套用知識對相關現象作出一些簡單的解釋。

三、說學法

關於《認識東南》說課稿 篇1

一、說教材：

1、教學內容：《認識東南、東北、西南、西北》這節課是義務教育課程標準實驗教材三年級下冊第一單元第8頁與第9頁的內容。是在學生學習了東、南、西、北以及給定一個方向辨認其餘三個方向並能用這些詞語描述物體所在的方向的基礎上,進一步學習辨認東南、東北、西南、西北四個方向，主要任務是讓學生認識8個方向的位置關係，也就是讓學生在頭腦中形成一個自己的方向板，進而使學生學會在實際生活中依據判斷出的一個方向，辨認其它的七個方向，是對先前“方向”這一知識的補充與延伸。有助於培養學生良好空間觀察能力和方位意識。它是發展學生空間觀念，進行數學學習的重要前提和基礎。由於學生已能正確辨認東、西、南、北四個方向了，因此教學中教師一定要藉助學生已有的知識和生活經驗，創設現實的活動情境，增加探索、體驗的機會，讓所有的學生都能參與到教學活動中去。讓學生製作方向板，然後運用方向板在教室或者校園內認出東南、東北、西南、西北四個方向。(教材是這么安排的：首先出示例4校園地圖，學生在操場上辨認東南、東北、西南、西北等四個方向的活動情境。目的是在學生學會辨認東、南、西、北的基礎上，進一步學習辨認東南、東北、西南、西北等四個方向。接著呈現做一做。學生小組討論交流“方位知識在日常生活中的套用”的活動情境。目的是使學生進一步體會數學與日常生活的密切聯繫，並培養學生套用數學的意識。然後通過呈現學生觀察“動物園導遊圖”的情境，使學生能夠用給定的一個方向辨認其餘七個方向，能用這些詞語描述物體各場館所在的位置，並能描述行走的路線。最後呈現做一做，1路公共汽車行車路線圖，使學生會看簡單的路線圖，並體會到生活中處處有數學，培養學生的套用意識，在生活中感受數學的價值。)教材力圖體現數學來源於生活，寓於生活，且用於生活的理念。教材給學生提供豐富的生活和活動情境，幫助學生辨認方向；讓學生在生活實際中體會到數學的用途，並運用所學知識解決現實問題。

《6—10的認識》說課稿範文 篇1

說教學分析：

1、說教學內容：一年級上冊第64、65頁，練習九1———3題，《10的認識》。

2、說教材位置：10的認識的編排是：先顯示一幅主體圖供學生數數並抽象出數10，再認識10、10以內數的順序、比較相鄰兩個數的大小，最後學習10的組成和寫數。由於我們採用的計數法是十進制計數法，滿十要向前一位進1，因此10的.組成十分重要，它是今後學習20以內進位加法和進一步認識100以內、萬以內以及多位數的基礎，本節課內容是本單元教材的重點內容之一，在整個國小數學教學中占有非常重要的地位。本課重點是全面掌握10的組成，依據教材的編排意圖和學生認知規律，我從以下幾個方面進行考慮和設計本節課：

（1）聯繫學生的認知規律，創設問題情景，激發學生學習數學的興趣。

課本是知識的載體，使教師的教與學生的學的中介物，它對教學起著指導作用。教材是外在的，教師只有把教材加工成學生可以感受到的，學生的學習過程才變得生動有味。因此，我在教材提供素材的基礎上，從學生的實際出發，擴大了教材的範圍，設計生動有趣、直觀形象的數學活動，如：猜一猜、講0和9的故事、做拍手遊戲、找朋友、貼人、用展台進行直觀演示等，讓學生在生動具體的情景中認識10，建立初步的數感。

（2）以自主、合作、探索的學習方式，最大限度地提高學生主動參於學習的程度。

學生不是一張白紙，即使一年級的學生也有一定的數學經驗和知識的積累，特別是10的認識這一內容，大多數學生在幼稚園或在家裡已接觸過。因此，我在教學中，不是讓學生被動汲取、模仿、記憶和反覆練習，而是創設了動手時間、自主探索和合作交流的學習環境，體現知識形成過程，體現培養學生解決問題的意識和能力。如：小組合作擺小棒、貼人遊戲等。

《認識整萬數》說課稿 篇1

一、說教材

基於對教材的分析、理解，我從三個維度確立本節課的教學目標：

1、讓學生經歷探索整萬數的讀、寫方法的過程，會讀、會寫整萬數，知道整萬數的組成，掌握億以內數位順序表，認識計數單位“十萬”、“百萬”、“千萬”，明確萬級各個數位上的數所表示的意義，會按一定要求和順序數整萬數。

2、增強學生自主探究意識和學法遷移能力，提高同學間合作交流的能力、語言表達能力和操作能力。

3、培養學生學習數學的興趣，感受大數目數值在生活中的套用，在探究、交流中體驗學習成功的喜悅，增強學習的自信心。

教學重難點：會讀、寫、數整萬數，掌握億以內數位順序表，明確整萬數所表示的意義。

為了達成教學目標，突破教學重、難點，我打算充分利用教材資源，發揮教具和學具的作用，組織引導學生通過撥一撥、讀一讀、寫一寫、認一認、比一比等活動自主探究新知，並鼓勵學生走出課堂，到生活中找整萬數，體現數學“大課堂”的理念。

教、學具準備：簡單的多媒體課件、計數器。

二、說教法和學法

1、根據本課教學內容和教材特點，我打算在課開始先採用“談話法”導入，讓學生知道改革開放以來我國工業、農業、軍事等方面發生的翻天覆地的變化，感受生活的幸福，激發學生學習的興趣，再在談話的基礎上，通過課件創設情境，呈現例題圖，讓學生初步感知大數值。新知學習階段，我打算主要採用“引導發現法”，根據學生課堂上的學情相機引導學生利用對萬以內數的認識，發現整萬數的意義、讀法、寫法等。