小班科學說課稿

小班科學《會唱歌的塑膠袋》說課稿怎么寫?下面小編特為大家推薦一篇優秀的範文，希望對大家有用。

一、教材分析:

塑膠袋是孩子們生活所熟悉的，“從幼兒身邊最熟悉的事物出發”是瑞吉歐教育理念之一，在開展活動的過程中，我細緻地觀察、傾聽幼兒的言行，及時捕捉他們的興趣點，以及他們的日常生活為基礎，貼近幼兒自身的經驗進行自然而然的引發，層層深入開展活動，鼓勵幼兒積極探索塑膠袋的玩法，從中獲得豐富的經驗。幼兒在“玩”中獲得經驗，在“玩”中獲得展。

二、說目標：

在制定活動目標時根據頒布的《幼稚園教育指導綱要》對科學領域的要求，結合中班幼兒的年齡特點，注重培養幼兒的學習興趣，注意了面向全體、因人施教的原則。我確立了情感、能力等方面的目標。目標是：

1、大膽探索使塑膠袋發出聲音的辦法，如，搓、揉、甩、拍、捏等。

2、藉助音樂發揮想像，並運用肢體語言表現已有經驗，體會遊戲的樂趣。

三、活動準備

活動準備是為了完成具體活動目標服務的，同時幼兒是通過環境、材料相互作用獲得發展的，活動準備必須與目標、活動主體的能力、興趣、需要等相適應，所以，我作了以下準備：

1、各種塑膠袋若干

2、用於律動表演的音樂《洗澡》等

四、主要教學方法：

下面為大家介紹一下我這次活動中的主要教學方法：

(一)、教法

新《綱要》中指出：“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。”活動應力求形成“合作探究式”的師幼互動。因此，教師不光要與孩子平等地參與活動，更應該具備對幼兒科學教育活動的觀察、研究和指導的技能，同時順應幼兒的創造性思維，採取相應的適宜的教法：

各位評審老師：

我今天要說的內容是小班科學《各種各樣的蓋子》。

一.說教材

中午，有幾個小朋友需要吃藥，我就幫助他們先拿好自己的藥，再幫他們把袋子撕開。有兩個小朋友帶來的是糖漿，他們很神氣地對我說：“老師，我會自己開的!”“我也會!”說著，就自己把蓋子打開了。旁邊看到的小朋友說：“我也會這樣開瓶子的!”在區角中，我們為孩子設計了幫圖形寶寶回家、響罐等遊戲活動，孩子們經常想打開罐子看看裡面的東西，也經常把蓋子搞得亂七八糟。正如杜威所說，兒童有調查和探究的本能，探索是兒童的本能衝動，好奇、好問、好探究是兒童與生俱來的特點。它不僅能提高認識活動的積極性和效果，還能使認識活動成為快樂的事。幼兒的認識活動更是受到好奇心和探究欲望的直接驅使和控制，好奇心和探究欲望是使幼兒的認識活動得以維持和獲得成功的首要前提。3～4歲的幼兒無意注意占主要地位，認知活動基本上是在行動過程中進行的，幼兒觀察事物缺乏整體性，較隨意，只能直接地、簡單地表面化地認識一些周圍的事物。我班幼兒對身邊的事物具有較強的好奇心，喜歡提問，非常願意自己動手去探索，同時，也願意嘗試用詞語或簡單的句子描述自己的發現，與老師、同伴交流。根據本班幼兒年齡特點，利用幼兒活動中的興趣點，設計本次活動，密切聯繫生活中的現象，能夠較大限度地激發幼兒的探究欲望，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發現的樂趣。

根據以上分析，我將活動目標設定為：

1、了解瓶蓋的作用，能根據瓶口的特徵選擇合適的瓶蓋。

一、說教材

    今天我說課的內容是小班科學活動《小烏龜》。

1、說設計意圖：

    《幼稚園教育指導綱要》指出：科學教育應密切聯繫幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象。著名教育學家杜威認為：兒童有調查和探索的本能。每個幼兒都有與生俱來的好奇心和探究欲望。幼兒對周圍的事物抱有很大的好奇心，尤其是對自然界中的動植物。暑假的時候，幼稚園里來了一隻小烏龜，當小朋友們去看它的時候，它就不喜歡動了，孩子們看不見它的頭和腳了，還奇怪地問：“它媽媽是誰呀？怎么它不會動呢？它不吃東西嗎？……”當然，我也發現有些孩子膽子很小，從來不敢去看看小烏龜，“黑乎乎的，好嚇人呀！”那么如何讓幼兒在輕鬆有趣的環境中認識小烏龜，了解烏龜的生活特性，引發幼兒對小動物的關愛之情呢？於是我設計了本次活動。

2、說活動目標：

    為了幼兒的可持續發展，現在教育不僅注重對幼兒進行知識傳授，更強調幼兒的情感、能力等方面的培養。我確定了本活動的目標為：

    1、能用肢體語言表現小烏龜的動作。

    2、觀察、感知小烏龜的外形特徵，初步了解小烏龜的生活習性。

符合《綱要》中關於“幼兒的科學教育是科學啟蒙教育，重在激發幼兒的認識興趣和探索欲望，並運用各種感官，動手動腦，探究問題的精神。”

根據以上目標，我將觀察、感知小烏龜的外形特徵作為本次活動的重點，將初步了解烏龜的生活習性（烏龜是從蛋里孵化出來的，既能在地上爬又能在水裡游）作為本次活動的難點。

說教材：

春暖花開，幼稚園里的花都爭相鬥艷，每一次帶著孩子們去賞花，臉上的表情都非常的驚異，喜歡去聞一聞，摸一摸，動一動，甚至撿起落花小心的放在手心裡呵護著。“及時抓住幼兒感興趣的話題，並予以適當的指導”是綱要中所提倡的。花能給孩子們帶來怎樣的教育契機？我開始了思考。

小班孩子的科學活動就是從觀察生活的點滴開始，因為他們的思維都具有直觀形象性，作為老師就要引導幼兒在生活中去挖掘大自然、大社會中蘊涵著的豐富的教育資源，並指導孩子進行有針對性的觀察、比較、認知、創造，這就是最好的教育素材。“幼兒的教育活動內容的選擇要充分考慮幼兒的學習特點和認知規律，各領域的內容要有機聯繫，相互滲透，注重綜合性，趣味性，活動性，寓教育於生活、遊戲之中。”所以本次活動所選的教材就充分考慮到了這一點，選擇了〈游花園〉這個科學活動。我試圖從花園中孩子接觸最多的茶花入手，在賞、做、嘗的過程中，引領幼兒進入奇妙的花卉世界。

說目標：

1、  通過觀察、操作探索花朵結構，知道花柄、花萼、花瓣、花蕊的里外順序。

2、  了解感知花與人們的密切關係，豐富生活經驗，激發愛花之情。

活動重點：探索花朵結構，知道花柄、花萼、花瓣、花蕊的里外順序。

活動難點：了解感知花與人們的密切關係，豐富生活經驗，激發愛花之情。

由於小班幼兒對微小細物特喜歡，只限於局部觀察，但是在對事物的觀察過程中又缺乏整體性和邏輯性，因此活動目標一也就成了此次活動的重點。

一.說教材由於小班幼兒思維具有直觀形象性，我構思的這次科學活動《落下來了》是以生活中最常見的現象物體下落為題材，與幼兒的生活經驗和體驗息息相關，通過與幼兒原有經驗的碰撞與整合，便於激發其對已知的自然現象的興趣和探索欲望，並且藉此機會對幼兒的已有經驗進行有目的的提升和最佳化。二.說目標1. 對物體下落現象產生興趣和探索欲望。（情感維度）2. 能夠用肢體動作表現出所觀察的物體下落過程。（技能維度）3. 能夠大膽表述所觀察到的物體下落現象。（技能維度）活動重點：引導幼兒嘗試自己探索物體下落的不同狀態，並且把自己的發現用動作和語言表達出來，鼓勵同伴間經驗分享，讓幼兒在大膽嘗試操作中萌發對科學探究的興趣。 活動難點：幼兒通過比較不同物體的下落狀態認識到影響物體下落的因素。三.說準備樹葉、羽毛、紙片、棉花、銅板、積木、自製降落傘。材料的多樣性提供了影響物體下落的多種可能性因素，包括體積，薄厚，面積，輕重，形狀等。四.說過程1.通過落葉為例，利用談話和層層遞進的問題提示，引發幼兒思維活動，引出活動主題。提示：a.你們覺得老師手中的樹葉是從哪裡找來的？是爬到高高的樹上採下來的，還是在地上撿來的？b.樹葉不是長在樹上的么，為什麼會有那么多樹葉躺在地面上呢？c.為什麼半空中的樹葉寶寶離開大樹媽媽之後，不會飛到天上去，卻落到大地婆婆的懷裡去了呢？d.老師把它舉到半空中，你們覺得它會怎么落下來呢？e.小朋友們有的說…，有的說…，結果到底是怎樣，我們現在就來看看。  這一環節通過教師與幼兒的談話，以落葉為例調動幼兒有關物體下落的的已有經驗，引起幼兒重新關注已知的常見現象，進而自然過渡到本次科學活動的主題上。2.第一輪探索：幼兒分組操作不同的材料，對物體下落現象展開探索，事後結合動作和語言展開討論。提示：a.每個小組的桌子上都擺放了一種材料寶寶，它們是不是都和樹葉寶寶一樣會輕飄飄地從空中落下來呢？現在就請小朋友去嘗試一下自己小組的材料寶寶是怎么下落的b.操作完畢後，請你們來做做其他小組的小老師，把你們觀察到的結果告訴他們，看看哪個小組的小老師當得最像，最稱職。  根據小班幼兒的身心發展特點以及《綱要》對科學活動的要求，教師過多的言語指導只能顯得蒼白無力。這一環節在教師簡單的談話和操作示範後，緊接著就提供幼兒自主探索的機會，使幼兒在對如何操作還記憶猶新卻還未厭倦的情況下，發揮參與活動的主動性和積極性。3.第二輪探索：幼兒自由選擇不同小組的材料，對物體下落現象展開自由探索，事後分享活動經驗。提示：a.剛剛各組的小老師給我們介紹了他們的材料寶寶下落的樣子，你們是不是都聽得非常明白了？b.你們想不想去玩玩其他組的材料寶寶啊？c.現在老師再給你們一次活動的機會，這次你們不用只呆在自己組裡了，可以去任何一個你想去的小組，去找任何一個你喜歡的材料寶寶玩耍。d.這次老師也有一個要求，請你們玩好之後表演一下，你喜歡的材料寶寶是怎么落下來的。  這一環節意在引導幼兒在自由探索中萌發比較的意識，通過觀察不同材料物體的下落現象，藉助模仿加強關注的感受下落過程的多樣性。4.老師示範比較兩樣物體同時下落的現象。經過幼兒各種探索和發現後，老師以最直觀的方式將物體下落的不同狀態用比較法呈現給幼兒，為幼兒自由操作後的感受提供一個延續的機會，為幼兒展開進一步思考提供方向和出口。5.談話小結，留下問題。提示：為什麼材料寶寶下落的路線各不一樣，而且有快有慢呢？  根據此次活動的難易程度，為幼兒提供更深一層的問題提示，對興趣較高或能力較好的幼兒提供自主探索的方向，增加本次科學活動的延續性。  

 一、教材分析：水果是幼兒常見的、喜愛的食物。它形態各異的外形、鮮艷美麗的色彩、奇特豐富的口味，都對小班幼兒有著巨大的誘惑力。秋天是水果豐收的季節，而且水果品種豐富，常見的有蘋果、桔子、香蕉、梨等等，它們的形狀、顏色、果肉各不相同，小班幼兒雖然知道一些水果的名稱，但對水果的基本特徵及多種吃法還缺乏了解，因此，選擇這個幼兒既熟悉又感興趣的內容，讓幼兒運用各種感官，主動探索，對水果能有進一步的了解，激發幼兒想吃水果，愛吃水果的欲望。二、活動目標：活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著嚮導的作用。根據小班幼兒的年齡特點及實際情況，從滿足幼兒認知、情感、能力的發展需要三個緯度，制定了以下兩個活動目標：1、感知各種水果的外形及主要特徵，敢於大膽表達自己的想法。2、了解水果的多種吃法，體驗品嘗各種水果的樂趣。重點：能運用各種感官感知各種水果的外形及主要特徵。難點：能大膽表達自己的想法。重難點的突破：為幼兒提供豐富的水果實物，調動幼兒的各種感官，通過看一看，摸一摸，嘗一嘗，說一說對水果的主要特徵有一個較為全面的認識，並對水果產生探究興趣，激發吃水果的欲望。為了更好的完成目標我做了以下準備：知識準備：幼兒對水果有一定的經驗（認識幾種常見水果）物質準備：香蕉、蘋果、橘子、梨、神秘袋、課件三、活動流程：水果猜謎，引題激趣——感知特徵，交流發現——調動經驗，了解吃法——品嘗水果，體驗樂趣四、活動過程：（一）、 猜謎引出“各種水果”。 1、出示裝滿各類水果的“神秘袋”，激發幼兒對認識水果的興趣。 師：今天老師給你們帶來了禮物，裡面會有什麼呢？然後露出半根香蕉，教師用語言激發幼兒的興趣。 小朋友猜是什麼？你為什麼猜它是香蕉？（興趣是幼兒最好的教師，活動一開始教師出示神秘袋營造一個愉快、歡樂、無拘無束的遊戲氣氛，用猜水果的遊戲來吸引幼兒的注意力還能讓幼兒充分體驗到遊戲的快樂，激發幼兒探索的興趣。）教師小結：香蕉是彎彎的，像一個月亮，果皮黃黃的。 （教師的小結為幼兒做了隱性示範，為下面的環節幼兒探索水果主要特徵做好鋪墊）3、香蕉還帶來了它的許多水果朋友，我們一起把它們請出來吧（打開神秘禮物布），現在請你們上來選一個你最喜歡吃的水果，然後回到位置上仔細看一看，摸一摸，再跟旁邊的小朋友說一說，自己的水果朋友是怎么樣的。（小班孩子好動、好玩，對學習的認識很大的程度依賴於行動。讓孩子自己選擇自己喜歡的水果，不但滿足了孩子們好動的天性，還給予幼兒充分的自主權）（二）、感知多種水果的特徵，交流自己的發現1、看水果，知道水果的名稱，了解水果的外形特徵你的水果朋友叫什麼名字？穿了件什麼顏色的衣服？2、摸水果，了解水果的表皮特徵你的水果朋友摸上去什麼感覺？3、切開水果，了解水果的內部特徵（現場教師切+播放課件）看看水果朋友的裡面長什麼樣？（在這個環節中，給幼兒創造了一個自由、寬鬆的探索環境，通過看一看、聞一聞、想一想、說一說的方法使幼兒進一步感知了水果的顏色、形狀和果肉，同時也體現了 “教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”。）教師小結：桔子是扁圓形的，表皮粗糙，果肉一瓣一瓣的，裡面有籽；蘋果長得圓圓的，表皮有的紅，有的綠，摸上去很光滑，果肉的中間有核，梨上邊小下邊大，表皮上有小黑點，果肉的中間也有個核（幼兒觀察探索後，此刻經驗還比較膚淺。對水果的了解還不夠穩固，需要經過教師的小結進行及時整理加以鞏固和提升認知。）（三）、了解水果的多種吃法，體驗品嘗的樂趣1、這么多的水果，你們喜歡吃嗎？這些水果可以怎么吃呢？（播放課件）（通過播放課件，調動幼兒已有經驗，讓幼兒了解原來水果還可以這么吃，從而提升了幼兒的原有經驗，從而激發幼兒想吃水果，愛吃水果的欲望。）2、教師小結：我們要多吃水果，水果裡面有很多維生素。可以使寶寶長得又高又大，但是水果皮不可以亂丟，應該放在垃圾桶里。四、品嘗水果，體驗樂趣現在你們想怎么吃？呆會羅老師請姜老師、陳老師一起幫忙製作，然後再請小朋友品嘗，好嗎？（課後品嘗）（在活動的最後邀請幼兒品嘗水果，滿足了幼兒想吃水果的欲望，特別對於那些平日不愛吃水果的幼兒也能激發起想吃水果的欲望。孩子們帶著美好的情感體驗結束了本次活動。）  

導讀：我班幼兒年齡普遍在3—4歲左右，思維呈現出直覺行動思維向具體形象思維發展，由於小手肌肉組織發育還不夠完善，因此，活動性較弱。利用幼兒對周圍的聲音感到新鮮好玩的現象，設計此活動，發展幼兒的聽覺、觀察力、動手操作能力，培養幼兒對科學活動的興趣。

一、設計意圖
我班幼兒年齡普遍在3—4歲左右，思維呈現出直覺行動思維向具體形象思維發展，由於小手肌肉組織發育還不夠完善，因此，活動性較弱。利用幼兒對周圍的聲音感到新鮮好玩的現象，設計此活動，發展幼兒的聽覺、觀察力、動手操作能力，培養幼兒對科學活動的興趣。

二、說教材
1、本活動的目標是啟蒙教育，主要激發幼兒的好奇心和探究欲望，培養幼兒對科學活動的興趣。
2、活動過程有趣、形象，利用擬人的方法，抓住小班幼兒的年齡特點，充分調動幼兒主動參與和操作的積極性。
3、分組活動、綜合活動使每個幼兒都有參與的機會，而難易適中、動靜交替促使不同水平的幼兒在上自信心的發展，獲得成就感。

三、說教法
1、操作法：為了激發幼兒的活動興趣，我採用了操作法，在適當的要求下，發展幼兒動手能力與觀察力，體會探究的樂趣。
2、遊戲法：“遊戲”是低齡幼兒活動的最佳方法，教師在遊戲中輔以形象生動的教具、有趣活潑的語言，會使幼兒興致勃勃，從而寓教寓樂。

活動準備：前期知識經驗的準備──幼兒會聽一些獨特的聲音。教具遊戲的準備──沙子、小石子、小鐵片、黃豆、卡通空八寶粥罐若干；舞曲音樂。幼兒活動準備──按人數將幼兒分成3—4組。

我們都知道，動物是孩子們的好朋友，不管是可愛的小兔子、小雞、小鴨；善良的小馬、小羊；兇猛的老虎、獅子……孩子們都非常喜歡。特別是小班幼兒對動物更是充滿了好奇，因為那裡有他們認識的和不認識的動物朋友。為了激發幼兒熱愛大自然，愛動物的情感，讓幼兒進一步的認識和了解這些動物，我班進行了主題活動《動物王國》。在活動中，發生了一件事情：
有一天，孩子們在玩抓尾巴的遊戲。這時，劉其昕小朋友抓到一條尾巴說：“老師，看我抓到一條大灰狼的尾巴。”聽到劉其昕的話，有幾個小朋友也參與到其中，紛紛說：“不對，這是小猴子的尾巴。”“這是小兔子的尾巴。”這是孩子對事物的想像，是其創造性的表現，也充分體現出幼兒對動物的喜愛。見他們對尾巴這么感興趣，我特意找來了一張他們認識的動物尾巴圖片，請他們說說這是誰的尾巴，說什麼的都有，其實這是他們都認識的小馬的尾巴。可是，一旦尾巴和身體分開後，他們就不認識了。

以前在認識動物時都是通過整體進行認識，他們看到一張完整的動物圖片時，能很快說出是什麼動物，但是將動物分割開來變成一小部分時,就不認識了。這說明幼兒對動物的觀察只是整體觀察，並沒有觀察到部分，對動物的整體形象和細節考慮不全面。那么，如何讓幼兒更細緻、深入地觀察和了解動物的外型特徵，理解部分與整體的關係呢？針對這個問題產生了本次活動。

（一）、教育目標
如今，科學教育的價值取向不再注重知識的傳遞，而是注重兒童的的好奇心、求知慾、探索欲和熱愛科學的情感。所以，根據這一要求，我將本次活動目標指定如下：

小班科學《好玩的洞洞》說課稿 篇1

各位家長，大家下午好，非常感謝大家能在百忙之中抽出時間來參加我們的“家長開放活動”。今天我所開展的活動是科學活動《好玩的洞洞》，首先我來說說我為什麼會選擇這個活動，大家都知道洞洞是隨處可見的家裡，幼稚園，馬路上，公園以及自己身上，通過今天這個活動讓我們小班的孩子們用眼睛多觀察自己周圍的一些東西，引起他們對周圍現象的興趣，幫孩子略微的梳理一下這些洞洞。雖然大小、形狀不同，但是都是有用處的。在整個活動中，我們還滲透了安全教育，讓幼兒知道哪些洞洞可以玩，哪些洞洞有危險。

在活動中，我還運用了各種教學法

1、  演示法

我運用了魔術來引題，通過這個魔術，讓幼兒通過老師撕紙的簡單的操作直觀的感受洞洞。

2、  發現探究法

它是幼兒建構活動的基本方法。本次活動，我安排了兩次嘗試，第一次讓幼兒尋找，哪些地方有洞洞，培養幼兒的觀察習慣。第二次“超級變變變”讓幼兒想辦法讓小球鑽過，培養幼兒的創造努力。

3、  遊戲法。

小班的幼兒精力集中的時間較短，好動是他們的突出特點，通過超級變變變遊戲，讓幼兒在遊戲中體會快樂。

一、說設計意圖

洞洞隨處可見，家裡，學校，馬路上，公園，自己身上通過這個活動讓小班的孩子們用眼睛多觀察自己周圍的一些東西，引起他對周圍現象的興趣，幫孩子略微的梳理一下這些洞洞，雖然大小，形狀不同，但是都是有用處的。這個環節活動是一個探索，螞蟻的洞，老虎的洞，不同的動物有不同的洞，有一種趣味在裡面，然後進行一個探索。

各位家長，大家下午好，非常感謝大家能在百忙之中抽出時間來參加我們的“家長開放活動”。今天我所開展的活動是科學活動《好玩的洞洞》，首先我來說說我為什麼會選擇這個活動，大家都知道洞洞是隨處可見的家裡，幼稚園，馬路上，公園以及自己身上，通過今天這個活動讓我們小班的孩子們用眼睛多觀察自己周圍的一些東西，引起他們對周圍現象的興趣，幫孩子略微的梳理一下這些洞洞。雖然大小、形狀不同，但是都是有用處的。在整個活動中，我們還滲透了安全教育，讓幼兒知道哪些洞洞可以玩，哪些洞洞有危險。
在活動中，我還運用了各種教學法
1、  演示法
我運用了魔術來引題，通過這個魔術，讓幼兒通過老師撕紙的簡單的操作直觀的感受洞洞。
2、  發現探究法
它是幼兒建構活動的基本方法。本次活動，我安排了兩次嘗試，第一次讓幼兒尋找，哪些地方有洞洞，培養幼兒的觀察習慣。第二次“超級變變變”讓幼兒想辦法讓小球鑽過，培養幼兒的創造努力。
3、  遊戲法。
小班的幼兒精力集中的時間較短，好動是他們的突出特點，通過超級變變變遊戲，讓幼兒在遊戲中體會快樂。