認識圖形教案

《認識圖形》教案 篇1

教學內容:人教版國小數學一年級上冊(第34頁)

完成相應的"做一做"及p36頁的第1,3,4,5題

教學目標:

1,直觀認識長方形,正方形,三角形和圓,知道這些常見圖形的名稱,並能識別這些圖形,初步了解這些圖形在日常生活中的套用.

2,在多種形式的學習活動中,培養學生初步的空間觀念,以及多種方法解決問題的意識和能力.

3,在小組合作開放型的學習環境中培養學生自主探究,合作交流,敢於創新的意識.

教學重難點:從物體表面抽象成平面圖形

教學準備:

1,長方體,正方體,圓柱等積木若干;剪刀,印泥,白紙,彩色筆工具

2,學生每4人一組,每組準備一些長方體,正方體,圓柱和長方形,正方形,三角形和圓,每組一張白紙

教學過程:

一,創設情景,引入新課

1,師:同學們,早上好

上節課,我們認識了四種圖形,請大家認一認,說一說.

(師實物展示)長方體,正方體,圓柱和球都是立體圖形,在圖形王國里,除了立體圖形家族,還有平面圖形家族.誰認識它們 請介紹一下.

2,揭課題

今天我們就來研究這些圖形——平面圖形

二,動手操作,探索新知

1,觀察發現,感知"面在體上"

請大家從桌面上拿一塊積木,看一看,摸一摸,小組同學互相交流一下,你拿的什麼體,摸的面是什麼形 說完後把圖形還給組長.

個人匯報

課件演示——面在體上及分離過程

2,操作探究,體會"面在體上"

啟發再現

我們通過觀察知道,長方體藏著什麼形 正方體,圓柱,三稜柱呢

(2)你能利用這些立體圖形吧我們剛才見過的圖形搬到紙上嗎 你有什麼方法

《認識圖形》優秀教案 篇1

教學內容：P64—65

教學目的：

1、結合生活情境，認識到生活中處處有角，體會數學與生活的聯繫。

2、通過活動，直觀認識角，能識別直角、銳角和鈍角。

教學重難點：直觀認識角，能識別直角、銳角和鈍角。

教具：情景圖。

教學過程：

一、認識角。

1、說一說：出示街景圖，讓同學找角，說說看到的角，並利用同學已有的生活經驗說說生活中還見過哪些角。

2、折一折，摸一摸：通過折角、摸角等活動形成角的直觀形象。

3、標識角：教師先介紹角的各局部名稱，表示方法和讀寫方法。

4、練一練：用符號標出角。

二、比一比。

1、做一做：用兩根硬紙條做成一個活動的角，體會到角的兩邊張口越大，角越大，然後讓同學比較角的大小，總結比較的方法。

2、練一練：第（1）小題獨立完成，方法不限。第（2）小題先讓同學動手操作，充沛發表意見，通過比較發現：儘管大小不同，但形狀相同的兩個三角尺的三個對應的角分別相等，體會到角的大小跟邊的長短無關。

三、認識直角、銳角和鈍角。

i、找一找：在實物圖中找出圖中的角，結合生活情境認識直角、銳角和鈍角。

ii、比一比：藉助三角尺，直觀地認識直角，然後通過比較認識銳角和鈍角。

iii、說一說：結合教室或其他實際場景說說各種角。

iv、練一練：第1題，獨立識別各種角。第2題，先觀察，可直接判斷，或利用尺子當工具。

安排作業：閱讀數學小知識：“你知道嗎”，感受圖形的美。

板書設計：

《認識圖形》教案 篇1

教學目標

①通過觀察、操作，使學生初步認識長方體、正方體、圓柱體、球。初步感知其特徵。會辨認這幾種形狀的物體和圖形。

②培養學生動手操作和觀察事物的能力，初步建立空間觀念。

③通過數學活動，培養學生用數學進行交流，合作探究和創新意識。

④使學生感受到數學與現實生活的密切聯繫，滲透美育和德育教育。

教學重難點：

學會辯認和區別長方體、正方體、圓柱和球。

教學準備：

多媒體課件，形狀為長方體、正方體。圓柱和球的生活用具，學習用具和玩具、圖形卡片。

教學過程

一、設景與激趣

1.設景。

師：（出示課件，帶音樂的機器人）瞧，誰來了？

生：機器人小叮噹。

師：對，機器人小叮噹想和我們共同學習，還給同學們帶來了一籃禮物，想知道有什麼嗎？

生：想！（學生很好奇地觀察禮物）

師：趕快打開看看，喜歡這些禮物嗎？

生：喜歡！

2.激趣。

師：這么多的禮物，你們能把“形狀相同”的放在一起嗎？試試看。

評：用學生喜歡、熟悉的機器人發禮物的情境來開課，既吸引了學生的注意力，激發了他們的學習興趣，又在無形中布置了學習任務，為學生迅速進入學習狀態作了良好的鋪墊。

二、活動與交流

1.分一分，按要求分組活動。

師：誰能說說你們是怎樣分的。

生1：我們組把牙膏、鞋盒、煙盒……放在一起。

生2：我們組把魔方和那些正正方方的盒子放在一起。

生3：我們組把籃球、足球、桌球、壘球放在一起。

《認識圖形》教案 篇1

教學目標

1.使學生能夠認識長方體、正方體、圓柱、球等物體和圖形，能夠識別這幾種物體和圖形，初步理解相關概念的意義。

2.使學生形成一定的觀察能力的操作實踐能力。

3.使學生形成一定的合作意識和運用數學知識解決實際問題的意識。

教學內容

教科書第32頁、第33頁的有關內容，練習五的第2題。

教具、學具準備

1.形狀為長方體、正方體、圓柱、球的生活用品和學習用品以及放置這些用品的用具（紙盒或竹籃）、遮蓋這些用品的用具（布或紙）。

2.投影儀和相關的投影片。

3.相關的圖片或掛圖。

教學設計

感知物體的形狀

（上課前，教師將全班學生分成若干個學習小組，每個小組由4名學生組成。教師在每個小組的桌子上放上一隻籃子，每隻籃子裡都放了各種形狀的物品。這些物品分別是球、易拉罐、茶葉筒、積木塊、魔方以及各種形狀的包裝盒等。各個小組物品相同。老師事先用布把得籃子蓋起來。）

1.看一看（引導學生初步觀察）。請各個小組的同學把蓋在籃子上的布掀開，仔細看一看，籃子裡究竟有些什麼東西。（每個小組的學生都把蓋在籃子上的布掀開，將籃子中的物品倒在桌子上，然後認真地觀察桌子上的物品。）

2.說一說（引導學生交流、討論）。同學們看過這些物品後，請你在自己的小組中向其他同學說一說：這些物品的形狀分別是怎樣的。然後，請每個小組派一名同學作為代表向全班同學說一說這些物品的形狀是怎樣的。（各小組進行交流討論。然後各小組派代表在全班匯報討論的結果。）

《認識圖形》教案 篇1

教學目標

1.使學生能夠認識長方體、正方體、圓柱、球等物體和圖形，能夠識別這幾種物體和圖形，初步理解相關概念的意義。

2.使學生形成一定的觀察能力的操作實踐能力。

3.使學生形成一定的合作意識和運用數學知識解決實際問題的意識。

教學內容

教科書第32頁、第33頁的有關內容，練習五的第2題。

教具、學具準備

1.形狀為長方體、正方體、圓柱、球的生活用品和學習用品以及放置這些用品的用具（紙盒或竹籃）、遮蓋這些用品的用具（布或紙）。

2.投影儀和相關的投影片。

3.相關的圖片或掛圖。

教學設計

感知物體的形狀

（上課前，教師將全班學生分成若干個學習小組，每個小組由4名學生組成。教師在每個小組的桌子上放上一隻籃子，每隻籃子裡都放了各種形狀的物品。這些物品分別是球、易拉罐、茶葉筒、積木塊、魔方以及各種形狀的包裝盒等。各個小組物品相同。老師事先用布把得籃子蓋起來。）

1.看一看（引導學生初步觀察）。請各個小組的同學把蓋在籃子上的布掀開，仔細看一看，籃子裡究竟有些什麼東西。（每個小組的學生都把蓋在籃子上的布掀開，將籃子中的物品倒在桌子上，然後認真地觀察桌子上的物品。）

2.說一說（引導學生交流、討論）。同學們看過這些物品後，請你在自己的小組中向其他同學說一說：這些物品的形狀分別是怎樣的。然後，請每個小組派一名同學作為代表向全班同學說一說這些物品的形狀是怎樣的。（各小組進行交流討論。然後各小組派代表在全班匯報討論的結果。）

《認識圖形》教案 篇1

教學內容：

西南師範大學版義務教育課程標準教科書一年級下冊。

教學目標：

1、使學生對長方形、正方形、三角形、圓形有一定的感性認識，知道這些圖形的名稱並能識別。

2、培養學生初步觀察、想像和語言表達的能力。

3、培養學生動手操作能力、主動探索的'精神和與人合作的意識。

教學準備：

一些圖形紙製品、學具、多媒體課件、小剪刀等。

教學方式：

分小組活動，每四人為一小組，設立小組長。

教學過程：

導入：

小朋友們，今天，老師給你們帶來了幾位老朋友，你們認識它們嗎？

1。認一認

出示長方體、正方體、圓柱體讓學生認一認，並說出物體的名稱。（課件出示）

2。選物體

你們的學具盒裡有這些物體嗎？請小朋友挑出自己喜歡的物體，挑好了嗎？

3。初步感知（摸一摸描一描 剪一剪 貼一貼）

師：請你選擇一個面摸一摸，你有什麼感覺呢？

那么，你想把摸到的面留在紙上嗎？誰能想個好辦法？請小朋友選擇自己喜歡的方式把摸到的面留在紙上，並用小剪刀把它剪下來，我們要聽音樂來比一比，看哪個小朋友剪得又快又好。

你們想把自己剪得圖形貼出來讓別的小朋友也看看嗎？（師生共同貼出剪得圖形）

小朋友們剪得圖形真漂亮，你們想看的更清楚嗎？看！老師已經把你們剪得圖形移到了大螢幕上了。

誰能給這些圖形取個好聽的名字？

現在，大家看一看那些圖形長的比較像？

比較長方體和正方體。

過渡：這就是我們今天學習的新知識《認識圖形》。

《認識圖形》教案 篇1

撰寫公開課教案是每個教師都必需熟悉的一項工作，好的公開課教案能夠激發同學興趣，培養同學多方面的能力，有效提高課堂教學效率。本站提供的這套四年級下冊《認識圖形》公開課教案符合新課標的規範，思路清晰，結構合理，適契約學的年齡特徵，與素質教育的要求相吻合，具有科學性、實用性等優點。

一、教學內容

第二單元“認識圖形”。

二、教學目標

1？通過直觀操作的方法，探索並發現三角形內角和等於180°。在實驗活動中，體驗探索的過程和方法。

2？能套用三角形內角和的性質解決一些簡單問題。

三、教學過程

這是我上的一節研究課，這節課過去好久了，每當我靜下心來，總是能感受到同學考慮的氣息，我不知道用什麼樣的方式記錄同學靈動的智慧和敏銳的考慮力。每當我和他人交流的時候，我的眼睛裡總是閃著光，說話的聲音自然就提高了，然後就會沉溺在同學考慮的快樂之中。

朋友都說我是個教育痴，我的幸福來自於同學的考慮和快樂，在這個案例的描述中大家能感受到同學的思維狀態給我們的課堂帶來的挑戰與生機。

對於三角形內角和是多少度，同學是不陌生的。因為同學有前面認識角的基礎和提前預習的習慣。在了解同學學習情況的基礎上，我的教學思路是：交流—驗證—問題—結論。

果然不出我所料，幾乎所有的同學都能清楚地說出三角形三個內角的和是180°，在這個過程中同學知道了內角這個概念，但是他們卻不知道怎樣才幹得出三角形的內角和是180°。於是，我提出研究的問題：驗證三角形的內角和是180°。

《認識圖形》教案 篇1

教學目標

1.使學生能夠認識長方體、正方體、圓柱、球等物體和圖形，能夠識別這幾種物體和圖形，初步理解相關概念的意義。

2.使學生形成一定的觀察能力的操作實踐能力。

3.使學生形成一定的合作意識和運用數學知識解決實際問題的意識。

教學內容

教科書第32頁、第33頁的有關內容，練習五的第2題。

教具、學具準備

1.形狀為長方體、正方體、圓柱、球的生活用品和學習用品以及放置這些用品的用具（紙盒或竹籃）、遮蓋這些用品的用具（布或紙）。

2.投影儀和相關的投影片。

3.相關的圖片或掛圖。

教學設計

感知物體的形狀

（上課前，教師將全班學生分成若干個學習小組，每個小組由4名學生組成。教師在每個小組的桌子上放上一隻籃子，每隻籃子裡都放了各種形狀的物品。這些物品分別是球、易拉罐、茶葉筒、積木塊、魔方以及各種形狀的包裝盒等。各個小組物品相同。老師事先用布把得籃子蓋起來。）

1.看一看（引導學生初步觀察）。請各個小組的同學把蓋在籃子上的布掀開，仔細看一看，籃子裡究竟有些什麼東西。（每個小組的學生都把蓋在籃子上的布掀開，將籃子中的物品倒在桌子上，然後認真地觀察桌子上的物品。）

2.說一說（引導學生交流、討論）。同學們看過這些物品後，請你在自己的小組中向其他同學說一說：這些物品的形狀分別是怎樣的。然後，請每個小組派一名同學作為代表向全班同學說一說這些物品的形狀是怎樣的。（各小組進行交流討論。然後各小組派代表在全班匯報討論的結果。）

認識圖形教案 篇1

教學內容:人教版國小數學一年級上冊(第34頁)

完成相應的"做一做"及p36頁的第1,3,4,5題

教學目標:

1,直觀認識長方形,正方形,三角形和圓,知道這些常見圖形的名稱,並能識別這些圖形,初步了解這些圖形在日常生活中的套用.

2,在多種形式的學習活動中,培養學生初步的空間觀念,以及多種方法解決問題的意識和能力.

3,在小組合作開放型的學習環境中培養學生自主探究,合作交流,敢於創新的意識.

教學重難點:從物體表面抽象成平面圖形

教學準備:

1,長方體,正方體,圓柱等積木若干;剪刀,印泥,白紙,彩色筆工具

2,學生每4人一組,每組準備一些長方體,正方體,圓柱和長方形,正方形,三角形和圓,每組一張白紙

教學過程:

一,創設情景,引入新課

1,師:同學們,早上好

上節課,我們認識了四種圖形,請大家認一認,說一說.

(師實物展示)長方體,正方體,圓柱和球都是立體圖形,在圖形王國里,除了立體圖形家族,還有平面圖形家族.誰認識它們 請介紹一下.

2,揭課題

今天我們就來研究這些圖形——平面圖形

二,動手操作,探索新知

1,觀察發現,感知"面在體上"

請大家從桌面上拿一塊積木,看一看,摸一摸,小組同學互相交流一下,你拿的什麼體,摸的面是什麼形 說完後把圖形還給組長.

個人匯報

課件演示——面在體上及分離過程

2,操作探究,體會"面在體上"

啟發再現

我們通過觀察知道,長方體藏著什麼形 正方體,圓柱,三稜柱呢

(2)你能利用這些立體圖形吧我們剛才見過的圖形搬到紙上嗎 你有什麼方法

《認識圖形》教案範文 篇1

撰寫公開課教案是每個教師都必需熟悉的一項工作，好的公開課教案能夠激發同學興趣，培養同學多方面的能力，有效提高課堂教學效率。本站提供的這套四年級下冊《認識圖形》公開課教案符合新課標的規範，思路清晰，結構合理，適契約學的年齡特徵，與素質教育的要求相吻合，具有科學性、實用性等優點。

一、教學內容

第二單元“認識圖形”。

二、教學目標

1？通過直觀操作的方法，探索並發現三角形內角和等於180°。在實驗活動中，體驗探索的過程和方法。

2？能套用三角形內角和的性質解決一些簡單問題。

三、教學過程

這是我上的一節研究課，這節課過去好久了，每當我靜下心來，總是能感受到同學考慮的氣息，我不知道用什麼樣的方式記錄同學靈動的智慧和敏銳的考慮力。每當我和他人交流的時候，我的眼睛裡總是閃著光，說話的聲音自然就提高了，然後就會沉溺在同學考慮的快樂之中。

朋友都說我是個教育痴，我的幸福來自於同學的考慮和快樂，在這個案例的描述中大家能感受到同學的思維狀態給我們的課堂帶來的挑戰與生機。

對於三角形內角和是多少度，同學是不陌生的。因為同學有前面認識角的基礎和提前預習的習慣。在了解同學學習情況的基礎上，我的教學思路是：交流—驗證—問題—結論。

果然不出我所料，幾乎所有的同學都能清楚地說出三角形三個內角的和是180°，在這個過程中同學知道了內角這個概念，但是他們卻不知道怎樣才幹得出三角形的內角和是180°。於是，我提出研究的問題：驗證三角形的內角和是180°。