日月水火教案

《日月水火》教案 篇1

教學目標

1、學會8個生字，會寫4個生字。按筆畫記憶字形，結合插圖和生活實際了解生字的意思。

2、認識2種筆畫，

3、能夠運用象形方法識字。

注培養熱愛祖國文字的思想感情。

教學重點

正確掌握8個生字的音、形、義，能正確書寫“日、田、禾、火”四個字。

教學難點

正確書寫“禾”和“火”字的書寫順序。

課前準備

多媒體課件、生字卡片等

課時安排

2課時

教學過程

中設計

第一課時

課時目標：

1、學會8個生字，認識2種筆畫。按筆畫記憶字形，結合插圖和生活實際了解生字的意思。

2、課後練習猜一猜，連一連。

教學過程：

一、看圖猜字遊戲

1、出示甲骨文，師生一起猜一猜

2、出示課題

二、學習生字

（一）看圖猜字，感受漢字的演變，了解象形文字

（二）小夥伴互相讀一讀，比比誰讀得好。

（三）教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。

（四）這些生字大家讀得真棒，那么你們在生活中用過這些字嗎想想，一會兒說給大家聽一聽。

（五）你們說得真好，能試著用月日說一說嗎你們知道得真多，“日”和“月”可以用來表示時間，說的真不錯！

三、記憶生字的字形

（二）先認識2種新筆畫“捺、點”，學生跟著老師一起書空。

（三）請同學們看書上的筆順跟隨，先寫哪筆再寫哪筆看看是怎樣一筆一筆寫成的伸出小手試著在桌上按筆順寫一寫。

（四）請同學跟著老師一邊書空筆順一邊說筆畫。

四、課堂檢測：

日月水火教案 篇1

目標確定的依據：

1.基於識字

喜歡學習漢字，有主動識字的願望。

2.基於寫字

掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。努力養成良好的寫字習慣，寫字姿勢要正確，字寫規範、端正、整潔。

教材分析：

《日月水火》是新人教版國小語文一年級上冊第一組課文中的第4課，這是一篇有關天文自然的看圖識字。本組目的是讓學生通過看圖來認識生字和書寫生字。正確認讀“日、月、水、火、山、石、田、土”8個生字，在田字格中規範、正確地書寫“日、田、禾、火”四個生字。本課配有8幅插圖，分別寫出了古代的象形字和現代的漢字，這就為教師的教和學生的學提供了素材，所以學生在學習時，教師要引導學生掌握簡單的看圖識字方法。

學情分析：

1.基於識字

一年級新生喜歡學習漢字，有主動識字的願望。但我們一年級的小學生年齡小，好動愛玩，注意力不集中，對直觀形象的事物感興趣，引導學生能夠主動藉助圖片進行識字。

2.基於寫字

掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。努力養成良好的寫字習慣，寫字姿勢要正確，字寫規範、端正、整潔，對個別學生寫字的筆順、占位、握筆姿勢及書寫習慣需要加強指導。

教學目標：

1. 正確認讀“日、月、水、火、山、石、田、土”8個生字，在田字格中規範、正確地書寫“火”字。

2.認識“象形字”,知道象形是最早的造字法。

日月水火教案 篇1

教學目標

知識與技能

1.會認“日”“月”“水”等8個生字，會寫“日”“田”“禾”等4個生字。

2.掌握兩種筆畫“點”“捺”。

3.能夠掌握象形字的學習方法，培養識字能力。

情感態度與價值觀

感悟漢字的形象性，體味學習漢字的樂趣。

教學重難點

1.會認本課8個生字，會寫本課4個生字。

2.讓學生弄清生字各筆畫在田字格中的位置。

教學課時

1課時

教學過程

教學步驟

師生活動

一、複習鞏固，猜謎導入

二、識記生字，了解字意

三、師生交流，學習生字

四、遊戲鞏固，加強記憶

1.師：上節課我們學習了四個生字，同學們還記得嗎？（出示卡片讓學生認讀，並讓學生自己在田字格中練習書寫）

2.師：這節課呀，我們先來玩一個猜謎語的遊戲。請大家豎起耳朵聽仔細喔！

3.師：“有位老公公，一副圓面孔。一日不見它，不是下雨就颳風。”同學們，你們知道這則謎語的謎底是什麼嗎？（學生思考後，老師鼓勵學生大膽發言，說出心中的答案。最後老師揭示答案是“太陽”）

4.課件出示太陽圖片，引導學生由“太陽”過渡到“日”。

5.師：下面我們再猜一個謎語：有時掛在天邊，有時掛在樹梢。有時像個圓盤，有時像把鐮刀。誰知道這是什麼？（生：月亮）

1.師：剛剛我們猜了兩個謎語，謎底是“日”和“月”。那你們看看，圖上畫的是什麼呀？（課件出示日、月圖片，讓學生舉手回答）

2.師：現在讓我們一起看看“日”“月”這兩個字的演變過程。（課件出示“日”“月”的演變過程）

《日月水火》教案 篇1

【教學內容】

教科書P11~12內容。

【教學目標】

1、認識8個漢字，能找出字與圖的關係。會寫4個生字。

2、練習口頭組詞，豐富學生的詞語。

3、認識筆畫“ ““丶”，激發學生學習漢字的興趣。

【教學重點】

認識8個漢字，知道字與畫的關係。認識筆畫“ ““丶”，掌握“日”“田”“禾”“火”4個生字的書寫。

【教學難點】

激發學生學習漢字的興趣。

第1課時

【教學過程】

一、新課導入

1、出示太陽、月亮等實物圖，學生觀看，並說明是什麼。

2、教師導入：在很久以前，人們還沒發明簡體字時，他們是怎樣表現文字的呢今天我們就來學習這樣的字。

二、比較字與圖，找關係

學生分組合作，對照圖畫與漢字，說一說圖中哪一部分與漢字的哪一筆相似。

三、看圖猜字練習

1、我國古代人民在勞動中發明了漢字，多么不簡單！像這樣的漢字還有很多，請大家看圖猜字。

2、出示圖卡，指名學生猜漢字，並讓學生說說自己是怎樣猜的。

四、學習“日”和“禾”

1、出示圖卡並啟發學生：太陽用一個字表示是什麼小幼芽可以用什麼字來表示呢

2、教師指導學生讀漢字，引導學生討論對比圖與字的相似之處。

五、回顧課堂，課外延伸

鞏固所學生字。聯繫生活實際，激發學生熱愛祖國文字的情感。

第2課時

一、複習導入

1、出示生字卡：日、月、水、火、山、石、田、禾。先指名抽卡認讀，再讓男女生分開讀，最後抽學生用看到的生字組詞。

《日月水火》教案 篇1

【教學設計說明】

本文所在的單元以拼識字為重點。因此，在本課教學中繼續引導學生用學習像形字的方法，觀看畫面，對照生字，找出圖和字的相似點，引出生字。通過讀組詞、擴詞、讀拼音短句，讓學生在語言環境中鞏固識字。

【教學重點】

加強字的筆順訓練。

【教學要求】

1、學會生字“日、月、水、火”，會按筆順在田字格中正確臨寫。

2、掌握筆畫“橫折鉤”。

3、複習漢語拼音，進一步掌握複韻母iu的標調方法。

【教法特點】

圍繞單元訓練目標，強化識字訓練。

1、引導學生觀察圖畫，了解“日、月、水、火”這四個字的演變過程。啟發學生思維，掌握像形字的識字方法。

2、注重字的筆順訓練，在學生自學生字的基礎上，通過生字活動卡片的演示，幫助學生掌握“日”字的筆順規則，是“先外后里再封口”，“月”字的筆順規則，是“先外后里”，“水”字的筆順規則是“先中間後兩邊”。

3、充分利用本課的插圖，激發學生學習生字的興趣。

【教學主要步驟】

一、複習舊知，揭示課題

二、看圖拼音識字，教學生字

1、聽錄音看投影，了解“日、月、水、火”的演變過程。（圖畫—像形字—漢字）

2、逐幅看圖教學生字。

第一幅圖。

（1）圖上畫的是什麼？（tàiyáng）

（2）太陽也叫“日”。

教學：日（rì）

（3）學生自學生字。

自學要求：看拼音讀準音，看筆順記字形，看圖畫想意思。

（4）自學交流。

（5）看圖拼短句：hóngrì xiànghuǒ qiú。

《日月水火》教案 篇1

寫好教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。下面是由小編為大家帶來的關於日月水火教案，希望能夠幫到您!

研究要點：引導學生喜歡學習漢字，有主動識字的願望，把握漢字規律，逐步形成自能識字的能力。

教學目標：

1.學會4個生字，認識2種筆畫，能藉助拼音讀準字音，按筆畫記憶字形，結合插圖和生活實際了解生字的意思。

2.注重激發學生興趣，提高學生識字能力。

教學重點：

正確掌握4個生字的音、形、義，能正確書寫“水”和“火”兩個字。

教學難點：

正確書寫“水”和“火”字。

教學時間：1課時

教學過程：

一、複習舊知，揭示課題。

二、學習生字

1、教學“日”字。

①今天，老師請大家來猜老師的畫。

(師畫一圓圈)請猜猜這是什麼?

生：鐵圈、盆子……

師 ：(把圓圈塗成紅色)你猜這是什麼?

生：氣球水果……

(師在圓外再添畫幾筆，變成了太陽。)現在你猜出老師畫的是什麼了嗎?

生：太陽。

②太陽還有一個名字是什麼?(日)

③出示課件，把太陽是如何演變成“日”字展示出來，讓學生仔細觀察，弄清實物太陽是如何變成“日”字的。

④你能編順口溜來記住“日”字嗎?(如：長長方方一個口，中間一排整齊牙。)

⑤在日常生活中，你看到“日”能和哪些字做朋友組在詞呢?(日子、日頭、六月一日……)

(運用猜畫的方式誘發學生的學習積極性，使他們興趣盎然地思考學習。然後再讓學生說說生活中這個“日”字能和哪些字做哪友，激發學生做生活中的有心人，培養學生主動識字的願望。)

寫好教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。下面是由小編為大家帶來的關於日月水火教案，希望能夠幫到您!

研究要點：引導學生喜歡學習漢字，有主動識字的願望，把握漢字規律，逐步形成自能識字的能力。

教學目標：

1.學會4個生字，認識2種筆畫，能藉助拼音讀準字音，按筆畫記憶字形，結合插圖和生活實際了解生字的意思。

2.注重激發學生興趣，提高學生識字能力。

教學重點：

正確掌握4個生字的音、形、義，能正確書寫“水”和“火”兩個字。

教學難點：

正確書寫“水”和“火”字。

教學時間：1課時

教學過程：

一、複習舊知，揭示課題。

二、學習生字

1、教學“日”字。

①今天，老師請大家來猜老師的畫。

(師畫一圓圈)請猜猜這是什麼?

生：鐵圈、盆子……

師 ：(把圓圈塗成紅色)你猜這是什麼?

生：氣球水果……

(師在圓外再添畫幾筆，變成了太陽。)現在你猜出老師畫的是什麼了嗎?

生：太陽。

②太陽還有一個名字是什麼?(日)

③出示課件，把太陽是如何演變成“日”字展示出來，讓學生仔細觀察，弄清實物太陽是如何變成“日”字的。

④你能編順口溜來記住“日”字嗎?(如：長長方方一個口，中間一排整齊牙。)

⑤在日常生活中，你看到“日”能和哪些字做朋友組在詞呢?(日子、日頭、六月一日……)

(運用猜畫的方式誘發學生的學習積極性，使他們興趣盎然地思考學習。然後再讓學生說說生活中這個“日”字能和哪些字做哪友，激發學生做生活中的有心人，培養學生主動識字的願望。)

《日月水火》教學設計 篇1

佚名

第一課時

教學目標 ：

1.學會4個生字，認識2種筆畫，能藉助拼音讀準字音，按筆畫記憶字形，結合插圖和生活實際了解生字的意思。

2.注重激發學生興趣，提高學生識字能力。

3.藉助拼音正確地讀兒歌，結合插圖了解句子的意思。

教學重點：

正確掌握4個生字的音、形、義，能正確書寫“水”和“火”兩個字。

教學難點 ：

正確書寫“水”和“火”字。

教學過程 ：

一、激趣導入，感悟漢字的演變過程。

導入：通過上節課的學習，我們已經了解到“山、石、田、土”這幾個字早在很久以前不是這個樣子，是古人根據事物的形狀創造了象形字。後來為了便於書寫，就把彎曲的筆畫拉直，成了今天我們學的字了。這節課我們繼續學習這樣的字。老師又給你們請來了一個新朋友，你們看看這是什麼呀？（太陽）喜歡嗎？太陽與我們人類有著密切的關係。太陽與我們學習的漢字又有什麼聯繫呢？想知道嗎？老師告訴你們，在很久以前，古人也非常喜歡太陽，那么古人是怎么記錄太陽的呢？我們一起來看一看，（電腦演示）古人就是用這個符號來記錄的，隨著時間的不斷變化，為了便於書寫，就把這彎曲的筆畫寫成這樣這樣的字了。（出示“日”）今天我們就來學習這樣的字，你們覺得有意思嗎？這一課還有幾個生字也是從圖形變化來的，你們想不想看一看？打開書54頁，看看這些生字是怎樣變化來的？

二、讀兒歌

1.自己藉助拼音讀兒歌，把讀不準的音節畫上小問號。

《日月水火》優秀教案設計 篇1

【教學重點】

加強字的筆順訓練。

【教學要求】

1.學會生字“日、月、水、火”，會按筆順在田字格中正確臨寫。

2.掌握筆畫“橫折鉤”。

3.複習漢語拼音，進一步掌握複韻母iu的標調方法。

【教法特點】

圍繞單元訓練目標，強化識字訓練。

1.引導學生觀察圖畫，了解“日、月、水、火”這四個字的演變過程。啟發學生思維，掌握像形字的識字方法。

2.注重字的筆順訓練，在學生自學生字的基礎上，通過生字活動卡片的演示，幫助學生掌握“日”字的筆順規則，是“先外后里再封口”，“月”字的筆順規則，是“先外后里”，“水”字的筆順規則是“先中間後兩邊”。

3.充分利用本課的插圖，激發學生學習生字的興趣。

【教學主要步驟】

一、複習舊知，揭示課題

二、看圖拼音識字，教學生字

1.聽錄音看投影，了解“日、月、水、火”的演變過程。（圖畫—像形字—漢字）

2.逐幅看圖教學生字。

第一幅圖。

（1）圖上畫的是什麼？（tài yáng）

（2）太陽也叫“日”。

教學：日（rì）

（3）學生自學生字。

自學要求：看拼音讀準音，看筆順記字形，看圖畫想意思。

（4）自學交流。

（5）看圖拼短句：hóng rì xiàng huǒ qiú。

（指名讀，小組讀。）

第二、三、四幅圖教學方法同上。

【可以重點指導】

（1）教學“月”時，學習新的筆畫名稱：橫折鉤，用有色電線折成筆畫“橫折鉤”，然後用力拉直電線，讓學生掌握新學的筆畫是一筆寫成的。“月”的筆順規則是“先外后里”。

《日月水火時》教案範文 篇1

教學目標：

1.學會4個生字，認識2種筆畫，能藉助拼音讀準字音，按筆畫記憶字形，結合插圖和生活實際了解生字的意思。

2.注重激發學生興趣，提高學生識字能力。

教學重點：

正確掌握4個生字的音、形、義，能正確書寫“水”和“火”兩個字。

教學難點：

正確書寫“水”和“火”字。

教學時間：1課時

教學過程：

一、複習舊知，揭示課題。

二、學習生字

1、教學“日”字。

①今天，老師請大家來猜老師的畫。

(師畫一圓圈)請猜猜這是什麼?

生：鐵圈、盆子……

師 ：(把圓圈塗成紅色)你猜這是什麼?

生：氣球水果……

(師在圓外再添畫幾筆，變成了太陽。)現在你猜出老師畫的是什麼了嗎?

生：太陽。

②太陽還有一個名字是什麼?(日)

③出示課件，把太陽是如何演變成“日”字展示出來，讓學生仔細觀察，弄清實物太陽是如何變成“日”字的。

④你能編順口溜來記住“日”字嗎?(如：長長方方一個口，中間一排整齊牙。)

⑤在日常生活中，你看到“日”能和哪些字做朋友組在詞呢?(日子、日頭、六月一日……)

(運用猜畫的方式誘發學生的學習積極性，使他們興趣盎然地思考學習。然後再讓學生說說生活中這個“日”字能和哪些字做哪友，激發學生做生活中的有心人，培養學生主動識字的願望。)

2、教學“火”字。

大家看，這裡有一個生字朋友急著要和大家認識呢?

①出示“火”字和圖，請同學們認真觀察和下面的古字，你能找出它們的'相同之處嗎?你能把你的發現告訴大家嗎(肯定學生的發現)這個字是我們祖先根據木柴燃燒的樣子描畫出來的，後來，經過慢慢演變，就變成了今天我們寫的“火”字。