三年級信息教案

三年級信息技術教案 篇1

教學目標：

1、認識滑鼠，知道滑鼠的左右兩鍵。

2、學會滑鼠的指向、單擊、雙擊、拖動操作；能通過“關閉”按鈕關閉一個視窗。

3、激發學生用滑鼠探索計算機奧妙的興趣，使學生意識到計算機的工具性。

重點：

滑鼠的指向、單擊、雙擊、拖動

難點：

滑鼠的雙擊操作

教學過程：

複習引入：（教師手拿滑鼠）問：小朋友們還記得這是什麼？

“它到底有什麼本領呢？今天老師就和同學們一起來認識這位可愛的滑鼠。”

〔一〕、認識滑鼠

出示不同滑鼠圖片，教師介紹滑鼠的構造及各部分名稱。

教師邊講解邊示意指向、單擊、雙擊、拖動等操作

學生自己認識滑鼠的左鍵、右鍵、滾輪等名稱；

學生能嘗試指向、單擊、雙擊、拖動等操作。

讓學生自己動手把滑鼠指向螢幕右下角時間圖示上。

請學生匯報指向時間圖示看到的結果。

教師對上述情況小結。

〔二〕、用滑鼠“排座位”（滑鼠的拖放）

1、教師展示一個已排好“座位”的桌面，比如：金字塔形，提出疑問：這個形狀是怎么來的？

2、教師作簡單的指向、拖動操作示意。

3、學生自己練習滑鼠拖放功能。

4、教師對學生練習過程中問題統一反饋，強調在拖放滑鼠時千萬別鬆開左鍵。

5、按自己喜歡的方式給螢幕上的圖示排排座位。

6、同學間相互欣賞，看看誰排最好。

〔三〕、用滑鼠查生日

1、教師提出疑問：老師的生日是8月27日，但那天到底是星期幾呢？怎樣才能快速地知道？

課題 翻轉和旋轉
學科 信息技術 年級： 三年級
指導思想與理論依據
根據素質教育的根本思想和基礎教育改革綱要的要求，以學生的發展為本，創設能引導學生主動參與的教育環境，激發學生學習的積極性。倡導學生樂於探究，勤於動手。注重學生的人格，關注個體差異，滿足不同學生的學習需要。培養學生對信息技術的興趣和意識。
新的教育形勢要求教師要在課堂上適當的進行德育滲透，緊密聯繫生活實際，讓學生感受到學有所用，感受到學習的樂趣，快樂地投入到學習中。
要落實這些任務，傳統的教學方法是不適合的，而建立在建構主義教學理論原理上的“任務驅動法”尊重學生個體差異，能充分調動學生學習的積極性，有效轉變學習方式。
本課以任務驅動下的自主學習為主要教學模式，通過教師的引導、精心設計的教學情境和任務練習，力求讓學生由“要我學”轉變成“我要學”。通過學習畫圖，不僅要使學生掌握一些計算機處理圖形的基本技能，更要培養他們學習、使用計算機的興趣和意識，為將來進一步學習計算機打下基礎。
教學背景分析
教學內容：《翻轉和旋轉》是清華大學出版社出版的《信息技術 國小版 第1冊》《龍宮尋寶》這一課的教學內容，主要讓學生掌握翻轉和旋轉圖形，在學會了縮放、複製、刪除圖形的基礎上，進一步學習畫圖程式的圖形處理功能——翻轉和旋轉，這是圖形處理的特殊技法。除了學會具體的操作技能外，學生還要對水平翻轉、垂直翻轉、按一定角度旋轉（90度、180度、270度）的含義深入理解，才能根據圖形處理的需要準確地進行翻轉和旋轉。

課題

圖形的翻轉和旋轉

學科

相關

領域

指導思想與理論依據

作為信息技術課教學，不能只是單純地學習軟體的操作，這樣是難以激發學生的學習興趣的，而且教學中要注重讓學生理解這些操作能夠用來做什麼。因此，本課教學通過謎語導入，激發學生的學習興趣，並以同學們所喜聞樂見的的童話人物孫悟空為主線來展開教學，把知識點的學習融入到具體而有趣的任務之中。並通過最後創編圖畫和故事的環節，鍛鍊和培養了學生的想像力、創造力以及語言表達能力，並不失時機地對學生進行德育滲透。

教學背景分析教學內容：本課內容是北京市義務教育課程改革實驗教材國小信息技術第一冊第三單元第18課《圖形變化真奇妙》中的內容，教學對象是國小三年級學生。本節課突出設計了《圖形的翻轉和旋轉》的教學內容，增強學生對繪畫圖形的表現力。學生情況：通過前一階段學習和操作，學生已經基本掌握了電腦繪圖程式有關畫圖工具的操作方法，並能較熟練地對圖形進行選定、縮放、移動、複製、貼上等操作。能夠完成一些簡單的繪圖製作。教學方式：任務驅動法

教學手段：在學習方法上採取自主探究和小組合作式學習。通過“排行榜”環節，對學生的小組合作學習進行評價和促進。技術準備：多媒體計算機教學網路系統、區域網路教室，每台學生機學習用圖片2張，以及綜合練習圖片素材4張。

 教學目標

知識與技能：會用翻轉、旋轉的方法變化圖形過程與方法：1、 培養學生自主探究能力和創新能力2、培養學生的小組合作學習能力情感態度與價值觀：

教學設計
課時教學目標
課時重、難點
教學方法
教學過程
板書設計

課時教學目標
第一課時：輸入文章
1、知識與技能：
（1）初步掌握智慧型abc輸入法。
（2）學會輸入單字和詞組，了解常用標點符號的輸入方法。
（3）掌握並保持正確的指法。
（4）了解word 軟體的視窗。
2、過程與方法：
通過學習智慧型abc輸入法，了解拼音輸入法的一般規律。
3、情感態度與價值觀：
培養學生不斷發現問題、解決問題的能力。
4、行為與創新：
通過學習發現問題，解決問題。
第二課時：修改文章
1、知識與技能：掌握文字的刪除、添加的方法，學會選定文字，並初步了解文字移動、複製、貼上的方法與技巧。除些之外學會批量替換。
2、過程與方法：創設真實文章編輯情境，通過教師示範與學生探究相結合的方法，讓學生了解和掌握修改文字的方法。
3、情感、態度與價值觀：善於發現問題，並能積極動腦尋找解決辦法。
4、行為與創新：能用不同的方法刪除文字和靈活運用添加文字的方法。
第三課時：美化文章
1、知識與技能目標：通過本節課學習用美化文字的方法修飾文章，使學生基本掌握選中文字，對文字的字型、字號、顏色等進行修飾的操作方法與技能，提高學生對計算機軟體的操作能力、用計算機術語表術問題的能力。
2、過程與方法目標：通過創設情景、學習探索、套用實踐、綜合評價的過程，使學生掌握觀察、比較、分析的思考方法。
3、情感、態度與價值觀：培養學生自主探究的意識，讓學生學會欣賞美感受美。

課時重、難點
第一課時：輸入文章
【教學重點】掌握智慧型abc輸入法的基礎知識。

東亞的封建國家 - 國中三年級歷史教案 篇1

教學目標 

了解和掌握新羅統一朝鮮半島，朝鮮王國的建立，大和統一日本，大化改新，武士階層的形成，幕府統治的建立。

通過學生對日本大化改新的背景、內容、結果和影響的學習，使學生對於日本大化改新有個比較全面的認識；通過對於朝鮮和日本歷史的學習，體會中國古代文化對於朝鮮和日本的影響。

通過學生對朝鮮半島和日本列島歷史的學習，使學生認識到大化改新標誌著日本從奴隸社會向封建社會過渡；中國古代文化對於朝鮮和日本產生了非常重大的影響。

教學建議

地位分析：

本節教材地位分析：本節教材簡單講述了朝鮮半島和日本列島從原始社會到封建社會的全過程，是與我國相臨的東亞國家的歷史。學習他們的歷史，了解我國周邊的民族獨立國家的情況，對於21世紀改革開放的中國很有益處。重點突破方案：

①關於“新羅統一朝鮮半島”，建議教師首先讓學生看教材相關內容，然後給出表頭，由學生填寫下列內容：

社會制度

開始時代

代表性政權名稱

代表性政權特點

原始社會

自古以來

奴隸社會

公元前後

高句麗、百濟、新羅

先後出現，三國鼎立

封建社會

676年

新羅

統一的封建王朝

②關於“日本大化改新的內容和意義”，建議教師首先讓學生看教材相關內容後，教師對於上述兩點內容稍做補充，然後向學生提出如下幾個問題：日本大化改新的內容有哪些？這些內容的出處何在？實施上述內容的用意何在？有什麼影響？

教學建議

三年級古詩《乞巧》《嫦娥》教學設計 篇1

一、說教材

1、教材簡析

這是人教版課程標準實驗教材第六冊第八組的一篇課文，是圍繞本組專題“民間故事和神話故事”而選編的。《乞巧》是唐代詩人林傑描寫民間七夕乞巧盛況的名詩。《嫦娥》一詩借嫦娥飛月的故事抒寫了身處孤寂中的感受。這是兩首想像豐富、流傳很廣的古詩。前者淺顯易懂，後者內涵豐富，都涉及到家喻戶曉的神話傳說故事，教學時要區別對待，把握尺度。對《嫦娥》的多義不必給學生講解，只要弄懂詩的大意並能背誦就可以了。

2、基於對教材的理解，將本課教學目標定為：

（1）會認4個生字，會寫8個生字。

（2）能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦兩首詩，體會詩中豐富的想像。

（3）了解詩中蘊含的民間傳說，並願意講給別人聽。

3、教學重難點：把學生帶入情境，有滋有味地朗讀是教學的重點；理解詩句意思，了解詩中蘊含的民間傳說，激發學習古詩與閱讀民間傳說和神話故事的興趣，體會詩中豐富的想像是教學難點。

二、說教法

語文教學要求突出學生的主體作用，培養他們的創新思。針對本課的教學目標和古詩的特點，本課將採用的教學方法為：

設境想像法：運用畫面再現情境，音樂渲染情境，語言描述情境。學生在心境愉悅的環境中學習，受到了美的薰陶。形象思維和抽象思維都得到了發展，讓學生談自己的感受，從而深刻體會到了詩人所表達了情感。

重點字詞剖析法：這樣設計，意在突出語文學科的特點，進行扎紮實實的語言文字訓練，讓學生在詩中體會到祖國語言文字的美。同進，抓住重點詞句進行挖掘，加大了“學詩”的密度，使學生真正學有所獲，學有所得。

拜占廷帝國和基督教 - 國中三年級歷史教案 篇1

教學目標 

了解和掌握拜占廷帝國及其文化，基督教的產生，基督教會的出現，基督教會三大派別的形成。

通過基督教的產生和基督教會三大派別的形成的學習，對於基督教會的演變過程有比較全面的了解，培養評價歷史事物的能力。

通過對於基督教會的歷史作用的分析，認識基督教會是歐洲最大的封建主，是歐洲封建制度的精神支柱。

教學建議

地位分析

本節簡單介紹了拜占廷帝國及其文化，重點介紹了基督教會的演變過程。基督教會起源於羅馬帝國統治的奴隸制度時期，逐漸演變位歐洲封建制度的精神支柱和歐洲最大的封建主，資本主義產生後新教又進一步稱為資產階級進行革命的工具，直至今天仍然很有市場，是當今世界三大宗教之一。本節教材具有非常重要的承前起後的地位。

教法分析

重點突破方案：

關於“基督教會的演變過程”，建議教師首先要求學生參看教材內容，整理基督教會的演變過程，教師在簡單介紹基督教的教義後，設計以下問題要求學生分析回答：①基督教為什麼在公元1世紀產生於羅馬帝國統治下的巴勒斯坦和小亞細亞一帶的猶太人中間？②基督教會是窮苦人的組織，羅馬帝國皇帝對其也採取敵視、鎮壓態度，可後來為什麼轉而承認基督教會的合法地位呢？③基督教會的兩次大分裂分別是在怎樣的情況下出現的？其結果如何？④你如何看待基督教會的上述演變？學生回答後教師根據“重點分析”部分的內容做出相應補充說明。

難點突破方案：參見“重點突破方案”部分。

歐洲早期封建國家 - 國中三年級歷史教案 篇1

教學目標 

了解和掌握法蘭克王國的建立，查理大帝和查理曼帝國，凡爾登條約和法國、得意志、義大利三個主要封建國家的初步形成，英吉利王國的形成，西歐封建制度的確立，西歐封建等級制度，西歐封建社會的發展。

通過分析查理大帝的歷史作用，使學生掌握辨證看問題和全面評價歷史人物的能力；通過比較西歐封建社會與中國封建社會的異同點，使學生掌握分析問題、比較問題的能力。

通過學習西歐封建社會的歷史，使學生認識到封建社會比奴隸社會進步，樹立科學的社會觀；還要使學生認識到中國進入封建社會比西歐要早，增強學生的民族自豪感。

教學建議

地位分析：

本節教材講述的是西歐早期的封建國家，西歐早期的封建國家處於歐洲由奴隸社會向封建社會過渡的關鍵時期。它前承繁榮發達的希臘、羅馬奴隸制社會，後起至今仍然存在的資本主義社會。

重點突破方案：

關於“查理大帝和查理曼帝國”，建議教師參考教學課件“法蘭克王國的形成和發展”，進行講解。“羅馬帝國的分裂和西羅馬帝國的滅亡圖”用於引起新舊知識的聯繫，以形象的說明西羅馬帝國滅亡以後西歐的歷史變遷。“6世紀初的法蘭克王國圖”和“843年的查理曼帝國圖”用於講清楚從法蘭克王國到查理曼帝國的變遷。在出現“843年的查理曼帝國圖”時，教師要介紹以下內容：查理的即位和擴張；查理加冕稱帝和查理曼帝國的形成；查理大帝對全國的控制；查理大帝重視教育的措施。然後據此讓學生評價查理大帝的歷史作用。教師提示學生要史論結合。最後整理從法蘭克王國到查理曼帝國的史實。

古典文化的高峰 - 國中三年級歷史教案 篇1

教學目標 

通過本課內容的教學，使學生了解和掌握：古希臘在神話、歷史、戲劇、建築、雕塑等方面的成就，古羅馬在歷史、建築、雕塑、語言等方面的成就。

通過對希臘、羅馬藝術的欣賞，擴大學生的視野，培養學生對世界古典文化的鑑賞能力，並培養學生正確分析和判斷歷史現象的能力。認識到希臘文化是歐洲文化的搖籃，希臘羅馬文化是古典文化的高峰。而奴隸制經濟的繁榮，為希臘羅馬文化創造了物質條件。

通過對古希臘神話《荷馬史詩》戲劇和歷史著作等的學習，使學生明白它們不僅極具文學和史學價值，更具有極高的美學價值，從而成為西方藝術創作的源泉。通過介紹古代雕刻和建築，使學生知道古希臘的人體雕塑至今仍是人類形體美無可企及的標本；領略古羅馬建築設計的巧妙和構造的宏偉。

教學建議

本課重點：

《荷馬史詩》，希臘劇作家、哲學家，亞里士多德，普林尼，希臘雕塑，希臘、羅馬史學，希臘、羅馬建築，拉丁語。

本課內容所涉及的時間很長，從遠古直到羅馬盛世，特別是公元前5世紀前後的雅典和公元前後的羅馬，出現了空前的文化繁榮景象。

"希臘神話和《荷馬史詩》"一目，說明一、希臘神話是世界文學的珍貴財富。它的故事優美動人，常被後世用為典故。二、《荷馬史詩》反映的是古希臘公元前8世紀前後的歷史，經過文字加工，成為長篇史詩。分為《伊利亞特》和《奧德賽》二部。傳說中的本詩作者荷馬，就是完成這兩部史詩的詩人的代表性形象。

"'悲劇之父'和'喜劇之父'"一目，要說明希臘是歐洲戲劇的發源地，希臘戲劇，特別是戲曲戲劇在當時的繁榮情況。