三位數除以兩位數教案

《秋遊》筆算三位數除以兩位數、商一位數的除法教學設計及反思 篇1

教學目標：

知識與技能：會筆算三位數除以兩位數（調商）、商一位數的除法。

過程與方法：通過學生自主探索、小組交流筆算三位數除以兩位數調商的方法。

情感態度與價值觀：積極參與數學學習活動，在試商、調商的過程中感受數學學習的挑戰性和樂趣。

教學重、難點：掌握“改商”的方法。

教學準備：秋遊風景圖。

教學方法：情境教學法。

教學過程：

一、創設情景：

同學們你們喜歡去郊遊嗎?告訴老師你們到哪裡秋遊.老師前幾天也和同學們到郊遊,並且拍了一些照片回來,大家想欣賞嗎?(出示風景幻燈片)這地方美嗎?老師把這些圖片都洗出來了想要嗎?比一比哪一組表現最好,就獎勵給哪一組.大家加油喔!

（設計意圖：我從學生生活實際入手,活躍課堂氣氛,拉近師生之間的距離,激發學生的學習興趣,同時為後面的鞏固練習打下伏筆.）

二、建立模型。

1、你們想去嗎?公車站有兩種車可供大家住租用大客車限乘客46人,小客車限乘客34人.(出示公車幻燈片)

2、實驗國小三年級師生共272人,四年級師生共230人，五年級共有師生368人..(電腦出示書中的情境圖)，學生根據情景圖，提出有關除法的數學問題。

(1)說一說從圖上你得到了哪些數學信息。

3 、同桌討論如何安排車輛.

4、解決問題

(1):三年級師生共272人都坐小客車,需要租幾輛?

①引導學生列出算式, 272÷34=

②讓學生猜得數,

③討論如何估計試商。

④學生試著獨立計算，(一名學生板演)

第一單元除法 第10課時三位數除以兩位數 篇1

教學內容：教科書第12頁10-14題。

教學目標：

1、在練習中能用較快的速度正確而熟練地進行計算。

2、在計算的過程中培養良好的學習習慣，提高在計算中克服困難的意志力。

3、在實際問題的解決中進一步體會、感受激素那的作用。

教學重點、難點：用較快的速度正確而熟練地解答。

教學過程：

一、口算

1、完成口算本上口算一條。

學生獨立完成，集體訂正。

2、第12頁第10題。一分半鐘完成，校對後了解口算的正確情況。

二、筆算

練習三第11前四題。

⑴先指名說出各題的商是幾位數。

⑵讓學生獨立計算。

⑶集體訂正。

三、解決實際問題練習。

1、第12頁第12題說說題中的信息。

提問：知道長方形的面積和長，怎樣求長方形的寬？

根據學生的回答，板書：長方形的寬=面積÷長方形的長。

讓學生獨立完成。

2、堆一個正方體用了64塊小方木。現在有302塊小方木，可以對成幾個這樣的正方體？還剩幾塊小方木？

3、工人把同樣的680半書打包，每92本一包，最多能打幾包？再添上同樣的書幾本，就可以再打一包了？

學生獨立分析解答，全班交流。

2、第12頁第13題，說說題中的信息。

3、第12頁第14題。

讀題，說兩題的相同之處和不同之處。再說說每步求出的各是什麼問題。可以有幾種方法來解答。

4、思考題。

（ ）÷ 72=（ ）

（ ） ÷ 27=26……18 被除數是不變的。

四、布置作業。

第12頁第11題後四題和第13、14題。

三位數除以兩位數的筆算 篇1

教學目標

1、正確地進行筆算三位數除以兩位數，進一步提高口算和估算能力；

2、進一步體會乘法與相應除法之間的聯繫，提高對初商調整的判斷能力，形成必要技能；

3、培養學生解決實際問題的能力，發展推理能力，激發學生學習數學的興趣；

教學 重點難點：

正確地進行筆算三位數除以兩位數，進一步提高口算和估算能力

教學準備

powerpoint課件一份

教學過程設計

一、基本練習

1、口算下面各題

（1）一組一組出示後讓學生口答，集體校對；

（2）對比每組算式總結規律；

（3）交流兩位數除以兩位數口算的方法，初步認識計算的方法；

2、先估計下面每題的商是幾，再計算。

（1） 一組組出示讓學生估算，並注意估算時試商的方法；

（2） 集體交流反饋，並說說哪些題在試商的過程中需要調商？

（3） 嘗試用試商的結果進行計算，指名板演；

（4）集體校對，總結計算方法，特彆強調商是兩位數的時候該怎樣計算？

二、鞏固練習

1 、比較並計算；

（1） 出示一組算式讓學生計算；

（2） 然後引導學生探究“在什麼情況下初商會偏大，要調小；在什麼情況下初商會偏小，要調大。”

（3） 完成兩組進行集體總結交流；

4、圖表套用題

（1） 讓學生先默讀自己的題，然後集體討論每人植樹多少棵的計算方法

（2） 然後完成表格，集體交流。指名學生回答時讓學生說你計算時是怎樣想的，你是怎樣試商的有沒有調商？

三、實際套用

三位數除以兩位數的筆算——要調商 篇1

教學目標 ：

1、鞏固三位數除以兩位數的筆算的試商方法，熟練掌握試商的基本方法，提高學生試商的水品。

2、在試商的基礎上讓學生學會基本的計算方法。

3、聯繫生活實際綜合不同內容的知識，讓學生解決簡單的實際問題。

教學重難點：

進一步提高學生的試商水平，以試商為基礎解決實際問題。

教學準備

powerpoint課件一份

教學過程設計

教學內容

1、口算下面各題

44÷4 90×60 16×6

270÷60 15×4 46÷2

95÷5 180÷30 720÷30

2、連線題 一、

1、教學p7第4題

（1） 先出示第一行指名學生口答結果，其餘同學判斷；

（2） 出示第二行和第一行一樣完成；

（3） 引導學生觀察第一行和第二行在運算時的區別，總結出下面一行的題目計算時要注意用個位相乘的時候滿10應該向前一位進一的。

2、教學p7第5題

（1） 出示題目，先讓學生根據題意估計積最接近於哪個數，把結果用線連起來。

（2） 集體交流估算結果，然後組織學生討論每一題是怎樣估算的？【只要表達的意思是把兩位數看作與它接近的整十數來相乘。】

（3） 教學p7第6題 幫助學生掌握兩位數乘一位數的基本口算方

3、試商並計算

4、解決實際問題

5、解決問題的最佳方法

（1） 逐個出現引導學生討論，應該把除數看作多少來試商，商應該是幾位數？試商結果是多少？（說明自己的理由，指名回答）

課 題：三位數除以兩位數的筆算——要調商（1）
教學內容：教材第8頁例題，第9頁“想想做做”、1—4題
教學目標：
1、使學生經歷三位數除以兩位數試商的過程，初步掌握“四舍”的試商方法，能夠用這種試商的方法正確計算用兩位數除商是一位數的筆算除法。
2、初步學會把除數看作整十數調商的方法
3、進一步增強估算意識，提高估算能力。
4、解決問題的過程中體會數學和現實生活的密切聯繫。
教學重難點：掌握初商後需要調商的試商方法。
教具準備：小黑板及教學掛圖
教學過程：
一、教學新課
1、引入新課
師：前面我們學習了用整十數除三位數的筆算除和非整十數的兩位數除三位數（不要調商）的筆算除法，這節課我們繼續學習三位數除以兩位數的筆算除法。（板書課題）本節課，我們先來學習除數的個位是1、2、3、4的兩位數除法。
2、教學例題。
出示課本第8頁教學例題圖
提出問題，引出算式
提問：看了這幅圖，你知道了什麼？要知道“四年級一班平均每人借書多少本？”可以怎樣列式？
指名口答，引導學生列出算式：272÷34=
探索272÷34的筆算方法。
提問：272÷34可以怎樣試商？為什麼要把34看作30試商？你估計商應是幾？
獨立嘗試
讓學生根據估計的商，試著算一算。學生嘗試計算時，教師巡視，及時了解學生在筆算中出現的問題。
交流算法。
師：你在計算中遇到什麼問題？（指名說一說）
a、提問：用9乘34得306，272比306小，怎么辦？（教師指著下面的算式問學生）
小組討論，交流，再全班交流。
教師介紹：象這樣要改商的叫做“調商”。
b、提問：為什麼要改商8，指名回答後，讓學生自己說一說。

教學目標
1、正確地進行筆算三位數除以兩位數，進一步提高口算和估算能力；
2、進一步體會乘法與相應除法之間的聯繫，提高對初商調整的判斷能力，形成必要技能；
3、培養學生解決實際問題的能力，發展推理能力，激發學生學習數學的興趣；
教學 重點難點：
正確地進行筆算三位數除以兩位數，進一步提高口算和估算能力
教學準備
powerpoint課件一份
教學過程設計
一、基本練習
1、口算下面各題
（1）一組一組出示後讓學生口答，集體校對；
（2）對比每組算式總結規律；
（3）交流兩位數除以兩位數口算的方法，初步認識計算的方法；
2、先估計下面每題的商是幾，再計算。
（1） 一組組出示讓學生估算，並注意估算時試商的方法；
（2） 集體交流反饋，並說說哪些題在試商的過程中需要調商？
（3） 嘗試用試商的結果進行計算，指名板演；
（4）集體校對，總結計算方法，特彆強調商是兩位數的時候該怎樣計算？
二、鞏固練習
1 、比較並計算；
（1） 出示一組算式讓學生計算；
（2） 然後引導學生探究“在什麼情況下初商會偏大，要調小；在什麼情況下初商會偏小，要調大。”
（3） 完成兩組進行集體總結交流；
4、圖表套用題
（1） 讓學生先默讀自己的題，然後集體討論每人植樹多少棵的計算方法
（2） 然後完成表格，集體交流。指名學生回答時讓學生說你計算時是怎樣想的，你是怎樣試商的有沒有調商？
三、實際套用
（1） 讓學生讀題後完成第一個問題，指名一學生板演，其餘學生做在自己的本子上，最後集體校對交流；
（2） 嘗試讓學生在理解第二個問題題意的同時提出利用除法計算的問題，可以同桌討論交流進行比賽；

教學內容：教科書第5頁
教學目標：
1、通過多種形式的練習讓學生進一步加強正確運用算法進行計算的能力。
2、在對自己和他人計算分析的過程中增強辨析、歸納的能力。
3、能運用所獲得的計算知識解決生活中的實際問題。
教學重點、難點：
能獨立運用所掌握的計算知識解決實際問題。
教學過程：
一、揭示課題並板書。
二、基本練習。
1.口算下面各題。
（1）練習一（1）學生獨立完成在書上，再指名口答，可以說說是怎樣想的。
（2）練習一（5）做完後並說說上下題目有區別？
（3）練習一（6）先讓學生獨立計算並填表 ，再觀察比較。
提問：你有什麼發現？得到商不變。
讓學生積極探索，交流討論，初步體會到“商不變的規律”
2.筆算練習
（1）先說說下面每題的商是幾，再計算。
255÷40 348÷70 517÷60 462÷50
追問：為什麼商都是一位數？
（2）用豎式計算，並驗算。
810÷30 534÷60
指名板演，集體訂正。
評講時提問：
（1）除的時候，先看被除數的前幾位？
（2）除到個位，不夠商1怎么辦？
你能判斷出商的位數嗎？根據什麼來判斷的？
同學間可以討論交流，再逐步整理歸納：
（1）除數是整十數的除法，先看被除數的前兩位數，如果前兩位數比除數小，就看被除數的前三位數；除數除到個位不夠商1就商0。
（2）根據被除數的前兩位數和除數的大小來判斷商的位數。三位數除以兩位數，商可能是一位數，也可能是兩位數。
三、解決問題（補充）
1、3號船一次捕魚30筐，共960千克，平均每筐重多少千克？如果每筐可賣70元，總收入多少元？

教學內容：教科書第6頁，第1~2題
教學目標：
1、讓學生在具體的情景中，經歷三位數除以兩位數試商方法的探索過程，會運用“四捨五入”法進行試商，並能正確地進行除法是兩位數（商是一位數）的筆算。
2、讓學生在探索激素那方法和解決問題的過程中，感受學習與生活的聯繫，增強自主探索的意識，提高合作交流的能力，增強套用數學的意識，獲得積極的數學學習情感。
教學重點、難點
讓學生學會用“四捨五入”的方法把除數看作是與它接近的整十數去試商。
教學過程：
一、複習鋪墊：
1、最大能填幾
30×（ ）﹤192 40×（ ）﹤192
20×（ ）﹤97 40×（ ）﹤334
40×（ ）﹤85 60×（ ）﹤240
2、說一說下面各數分別接近哪個整十數。
23 39 46 57 64 81
二、探索新知。
1.估商：
出示第6頁的插圖（掛圖），指名學生說說圖中的信息。提問：求小明幾天可以看完這本書，就是求什麼？
（192裡面最多有幾個32）
提問：商大約是多少呢？
同桌討論，匯報討論結果：
（32接近30，6個30是180，商大約是6。）
2.討論192÷32的計算。

（1） 提問：可以把30看作幾十來試商？你是怎樣想的？你能用豎式算一算嗎？
（2） 指導列豎式計算。列豎式時，讓學生討論把32看作幾十來試商，試著試商，想：192裡面最多有6個30，試商6，6和32相乘。
（3） 驗算一下，看看算得對不對。
提問：怎樣驗算？（商和除數相乘，結果等於被除數）
追問：剛才 是把32看作多少試商的？為什麼可以看作30試商？得出的商要和哪一個數相乘？為什麼？

教學目標：
知識與技能：會筆算三位數除以兩位數（調商）、商一位數的除法。
過程與方法：通過學生自主探索、小組交流筆算三位數除以兩位數調商的方法。
情感態度與價值觀：積極參與數學學習活動，在試商、調商的過程中感受數學學習的挑戰性和樂趣。
教學重、難點：掌握“改商”的方法。
教學準備：秋遊風景圖。
教學方法：情境教學法。
教學過程：
一、創設情景：
同學們你們喜歡去郊遊嗎?告訴老師你們到哪裡秋遊.老師前幾天也和同學們到郊遊,並且拍了一些照片回來,大家想欣賞嗎?(出示風景幻燈片)這地方美嗎?老師把這些圖片都洗出來了想要嗎?比一比哪一組表現最好,就獎勵給哪一組.大家加油喔!
（設計意圖：我從學生生活實際入手,活躍課堂氣氛,拉近師生之間的距離,激發學生的學習興趣,同時為後面的鞏固練習打下伏筆.）
二、建立模型。
1、你們想去嗎?公車站有兩種車可供大家住租用大客車限乘客46人,小客車限乘客34人.(出示公車幻燈片)
2、實驗國小三年級師生共272人,四年級師生共230人，五年級共有師生368人..(電腦出示書中的情境圖)，學生根據情景圖，提出有關除法的數學問題。
(1)說一說從圖上你得到了哪些數學信息。
3 、同桌討論如何安排車輛.
4、解決問題
(1):三年級師生共272人都坐小客車,需要租幾輛?
①引導學生列出算式, 272÷34=
②讓學生猜得數,
③討論如何估計試商。
④學生試著獨立計算，(一名學生板演)
⑤引導學生髮現問題:除數與商的積大了,說明什麼?該怎么辦? 以小組合作的方式進行探究。
⑥全班交流，找到解決問題的關鍵。明確把除數“34”看作“30”來試商，初商“9”大了，改商“8”的原因。