山居秋暝教案

《山居秋暝》教案 篇1

教學目的

1、欣賞並領會近體詩的藝術特點。

2、品味詩歌的意境。

3、增強環保意識。

教學重點、難點

1、重點：鑑賞詩歌的表現手法，領悟作者的思想感情。

2、難點：對詩人思想感情的認識。

教學時數

一課時

教學內容

講解《山居秋暝》。

教學步驟

一、課前引入、複習詩歌的知識。

二、課文分析詳細過程：

《山居秋暝》

王維

空山新雨後，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。

竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。

王維的山水詩有個很突出的特點，用熱鬧的字面不是寫出熱鬧的境界而是寫出幽靜的境界。我說它是\'寓靜於動\'或\'動中顯靜\'。同樣是水飛、雲起、鳥啼、花發，在別的詩人筆下，也許只能是熱鬧的鋪排，而在王維的筆下卻恰好就是幽靜的意趣。你看：

颯颯秋雨中，淺淺石榴瀉。跳波自相漸，白鷺驚復下。（《欒家瀨》）

木末芙蓉花，山中發紅萼；澗戶寂無人，紛紛開且落。（《辛夷塢》）

人閒桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時鳴春澗中。（《鳥鳴澗》）

這一類小詩，畫面上充滿了動態，有些還是十分熱鬧，然而意境還是異常幽靜的。這些在紙上看來又吵又鬧的傢伙，完全沒有破壞作者所企圖創造的意境，反而是構成這意境的主力。你能說不是有點奇怪嗎？照我看來，這就是人們把王維的優秀山水詩和那些冷漠枯寂的作品區別開來，認為他的詩\'豐縟而不華靡\'的原因之一。

這首《山居秋暝》，通過對於秋色的描寫，說明山中仍然是一片美麗和平的恬靜，從而作出人們可以繼續在山中隱居的結論。開頭兩句，容易明白，不用多說。這裡要著重談的是中間那四句。

《山居秋暝》教案 篇1

教學目的

1、欣賞並領會近體詩的藝術特點。

2、品味詩歌的意境。

3、增強環保意識。

教學重點、難點

1、重點：鑑賞詩歌的表現手法，領悟作者的思想感情。

2、難點：對詩人思想感情的認識。

教學時數

一課時

教學內容

講解《山居秋暝》。

教學步驟

一、課前引入、複習詩歌的知識。

二、課文分析詳細過程：

《山居秋暝》

王維

空山新雨後，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。

竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。

王維的山水詩有個很突出的特點，用熱鬧的字面不是寫出熱鬧的境界而是寫出幽靜的境界。我說它是\'寓靜於動\'或\'動中顯靜\'。同樣是水飛、雲起、鳥啼、花發，在別的詩人筆下，也許只能是熱鬧的鋪排，而在王維的筆下卻恰好就是幽靜的意趣。你看：

颯颯秋雨中，淺淺石榴瀉。跳波自相漸，白鷺驚復下。（《欒家瀨》）

木末芙蓉花，山中發紅萼；澗戶寂無人，紛紛開且落。（《辛夷塢》）

人閒桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時鳴春澗中。（《鳥鳴澗》）

這一類小詩，畫面上充滿了動態，有些還是十分熱鬧，然而意境還是異常幽靜的。這些在紙上看來又吵又鬧的傢伙，完全沒有破壞作者所企圖創造的意境，反而是構成這意境的主力。你能說不是有點奇怪嗎？照我看來，這就是人們把王維的優秀山水詩和那些冷漠枯寂的作品區別開來，認為他的詩\'豐縟而不華靡\'的原因之一。

這首《山居秋暝》，通過對於秋色的描寫，說明山中仍然是一片美麗和平的恬靜，從而作出人們可以繼續在山中隱居的結論。開頭兩句，容易明白，不用多說。這裡要著重談的是中間那四句。

《山居秋暝》教案 篇1

認知目標：

熟讀成誦。

能力目標：

學習借景抒情的表達手段。

解山水田園詩和體會王維詩歌“詩中有畫”的特點。

培養學生初步鑑賞唐宋詩詞的能力。

情感目標：

體會詩人寄情山水的感情和追求高潔的人格志向。

貫徹兩綱：

品味文化之美，含蓄之美

教學重點：

理解並背誦詩歌。

教學難點：

學習借景抒情的表達手段。

解山水田園詩和體會王維詩歌“詩中有畫”的特點。

培養學生初步鑑賞唐宋詩詞的能力。

課時安排：

一課時

教學過程：

教學環節

教師活動預設

學生活動預設

設計意圖

揭示課題，資料交流

1、背誦複習

《相思》：“紅豆生南國，春來發幾枝。勸君多採擷，此物最相思。”

《九月九日憶山東兄弟》：“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。”

2、介紹詩人及其作品，了解詩人的風格。

學生交流，介紹王維生平。

通過交流，複習鞏固學過的知識，培養學生收集、處理信息的能力。

學習古詩，感受情懷

1、學習《山居秋暝》，指導朗讀。

誦讀提示：

詩的首聯寫的是傍晚時分小村的旖旎風光，同時寄託了詩人閒適的感情，應當用輕快的調子誦讀。

末聯均是陪襯，對句“王孫自可留”是全詩的主旨所在，要用肯定的語氣緩緩讀出。

范讀、跟讀、自由讀、齊誦。

2、掌握古詩的意思。

1、有感情地朗讀。

2、理解每一句的含義

空曠的山野一場秋雨新降，

《山居秋暝》教案 篇1

教學目的

1、欣賞並領會近體詩的藝術特點。

2、品味詩歌的意境。

3、增強環保意識。

教學重點、難點

1、重點：鑑賞詩歌的表現手法，領悟作者的思想感情。

2、難點：對詩人思想感情的認識。

教學時數

一課時

教學內容

講解《山居秋暝》。

教學步驟

一、課前引入、複習詩歌的知識。

二、課文分析詳細過程：

《山居秋暝》

王維

空山新雨後，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。

竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。

王維的山水詩有個很突出的特點，用熱鬧的字面不是寫出熱鬧的境界而是寫出幽靜的境界。我說它是\'寓靜於動\'或\'動中顯靜\'。同樣是水飛、雲起、鳥啼、花發，在別的詩人筆下，也許只能是熱鬧的鋪排，而在王維的筆下卻恰好就是幽靜的意趣。你看：

颯颯秋雨中，淺淺石榴瀉。跳波自相漸，白鷺驚復下。（《欒家瀨》）

木末芙蓉花，山中發紅萼；澗戶寂無人，紛紛開且落。（《辛夷塢》）

人閒桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時鳴春澗中。（《鳥鳴澗》）

這一類小詩，畫面上充滿了動態，有些還是十分熱鬧，然而意境還是異常幽靜的。這些在紙上看來又吵又鬧的傢伙，完全沒有破壞作者所企圖創造的意境，反而是構成這意境的主力。你能說不是有點奇怪嗎？照我看來，這就是人們把王維的優秀山水詩和那些冷漠枯寂的作品區別開來，認為他的詩\'豐縟而不華靡\'的原因之一。

這首《山居秋暝》，通過對於秋色的描寫，說明山中仍然是一片美麗和平的恬靜，從而作出人們可以繼續在山中隱居的結論。開頭兩句，容易明白，不用多說。這裡要著重談的是中間那四句。

教學目的
 1、欣賞並領會近體詩的藝術特點。
 2、品味詩歌的意境。
 3、增強環保意識。
教學重點、難點
 1、重點：鑑賞詩歌的表現手法，領悟作者的思想感情。
 2、難點：對詩人思想感情的認識。
教學時數
 一課時
教學內容
 講解《山居秋暝》。
教學步驟
一、課前引入、複習詩歌的知識。
二、課文分析詳細過程：
《山居秋暝》
王維
空山新雨後，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。
竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。
王維的山水詩有個很突出的特點，用熱鬧的字面不是寫出熱鬧的境界而是寫出幽靜的境界。我說它是\'寓靜於動\'或\'動中顯靜\'。同樣是水飛、雲起、鳥啼、花發，在別的詩人筆下，也許只能是熱鬧的鋪排，而在王維的筆下卻恰好就是幽靜的意趣。你看：
颯颯秋雨中，淺淺石榴瀉。跳波自相漸，白鷺驚復下。（《欒家瀨》）
木末芙蓉花，山中發紅萼；澗戶寂無人，紛紛開且落。（《辛夷塢》）
人閒桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時鳴春澗中。（《鳥鳴澗》）
這一類小詩，畫面上充滿了動態，有些還是十分熱鬧，然而意境還是異常幽靜的。這些在紙上看來又吵又鬧的傢伙，完全沒有破壞作者所企圖創造的意境，反而是構成這意境的主力。你能說不是有點奇怪嗎？照我看來，這就是人們把王維的優秀山水詩和那些冷漠枯寂的作品區別開來，認為他的詩\'豐縟而不華靡\'的原因之一。

認知目標：

熟讀成誦。

能力目標：

學習借景抒情的表達手段。

解山水田園詩和體會王維詩歌“詩中有畫”的特點。

培養學生初步鑑賞唐宋詩詞的能力。

情感目標：

體會詩人寄情山水的感情和追求高潔的人格志向。

貫徹兩綱：

品味文化之美，含蓄之美

教學重點：

 理解並背誦詩歌。

教學難點：

學習借景抒情的表達手段。

解山水田園詩和體會王維詩歌“詩中有畫”的特點。

培養學生初步鑑賞唐宋詩詞的能力。

課時安排：

一課時

教學過程：

教學環節
 教師活動預設
 學生活動預設
 設計意圖
 
揭示課題，資料交流
 1、背誦複習

《相思》：“紅豆生南國，春來發幾枝。勸君多採擷，此物最相思。”

《九月九日憶山東兄弟》：“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。”


2、介紹詩人及其作品，了解詩人的風格。
 




學生交流，介紹王維生平。
 通過交流，複習鞏固學過的知識，培養學生收集、處理信息的能力。
 
學習古詩，感受情懷
 1、學習《山居秋暝》，指導朗讀。

誦讀提示：

詩的首聯寫的是傍晚時分小村的旖旎風光，同時寄託了詩人閒適的感情，應當用輕快的調子誦讀。

末聯均是陪襯，對句“王孫自可留”是全詩的主旨所在，要用肯定的語氣緩緩讀出。


范讀、跟讀、自由讀、齊誦。


2、掌握古詩的意思。

 1、有感情地朗讀。








2、理解每一句的含義

空曠的山野一場秋雨新降，

傍晚的天氣顯得格外涼爽。

《山居秋暝》教學設計 篇1

教材分析

統編國小語文五年級上冊第七單元的主題是四季之美，正如篇章頁上所寫的“四時景物皆成趣”，配合著所繪的四季書籤更顯得如詩如畫。《古詩詞三首》中也選取了秋冬兩季最典型的詩詞供學生學習和體會。《山居秋暝》是本課的第一首詩，詩人王維將空山雨後的秋意微涼，松林間皓月斑駁的光影，石上清泉潺潺以及竹林中浣女歸來侃侃的聲響，漁船掠過荷田的搖曳，和諧完美地融合在一起。《山居秋暝》本就該是一幅清新秀麗的山水畫，又仿佛能從畫中聽到一支恬靜優美的絲竹，充分表現了王維“詩中有畫”的創作特點；學生則需要在感受動靜描寫的妙處之餘，還可以試著從詩情畫意當中體會詩人的高潔情懷和樂于歸隱的情趣。

教學目標

1.正確有感情地吟誦《山居秋暝》，讀準暝、浣等字詞，理解暝、喧、歇的意思；

2.調動視聽感觸及想像，感受這首詩中的有聲有色，有動有靜；

3.了解王維，寄情山水，淡泊名利的詩佛品質；

重點：想像畫面，體會詩句中靜態描寫和動態描寫；

難點：感受王維寄情山水，看淡一切世俗的佛系處事態度。

教學過程

課前談話有趣的漢字

1.發現字形的共同點——指向發現

出示“時、昨、晚、曉、晨、昏”。

2.發現字義的共同點——指向歸納

都和太陽/時間有關。

3.介紹造字的出發點——指向字理

設計意圖：從幾個簡單的帶有“日”部的字，由淺入深，其一調動學生的識字思維；其二遷移理解字義的方法，為課堂上學習古詩、體悟情感，做好了鋪墊。

《山居秋暝》教學設計 篇1

教材分析

統編國小語文五年級上冊第七單元的主題是四季之美，正如篇章頁上所寫的“四時景物皆成趣”，配合著所繪的四季書籤更顯得如詩如畫。《古詩詞三首》中也選取了秋冬兩季最典型的詩詞供學生學習和體會。《山居秋暝》是本課的第一首詩，詩人王維將空山雨後的秋意微涼，松林間皓月斑駁的光影，石上清泉潺潺以及竹林中浣女歸來侃侃的聲響，漁船掠過荷田的搖曳，和諧完美地融合在一起。《山居秋暝》本就該是一幅清新秀麗的山水畫，又仿佛能從畫中聽到一支恬靜優美的絲竹，充分表現了王維“詩中有畫”的創作特點；學生則需要在感受動靜描寫的妙處之餘，還可以試著從詩情畫意當中體會詩人的高潔情懷和樂于歸隱的情趣。

教學目標

1.正確有感情地吟誦《山居秋暝》，讀準暝、浣等字詞，理解暝、喧、歇的意思；

2.調動視聽感觸及想像，感受這首詩中的有聲有色，有動有靜；

3.了解王維，寄情山水，淡泊名利的詩佛品質；

重點：想像畫面，體會詩句中靜態描寫和動態描寫；

難點：感受王維寄情山水，看淡一切世俗的佛系處事態度。

教學過程

課前談話有趣的漢字

1.發現字形的共同點——指向發現

出示“時、昨、晚、曉、晨、昏”。

2.發現字義的共同點——指向歸納

都和太陽/時間有關。

3.介紹造字的出發點——指向字理

設計意圖：從幾個簡單的帶有“日”部的字，由淺入深，其一調動學生的識字思維；其二遷移理解字義的方法，為課堂上學習古詩、體悟情感，做好了鋪墊。

王維《山居秋暝》閱讀題答案 篇1

眾所周知,閱讀水平的提高並非靠一日之功,文言文閱讀也不例外。很多同學在進行文言文閱讀的時候總是容易被其文言句式給難住了。小編為您收集整理古詩文閱讀理解：山居秋暝(含答案)，希望能藉此提高同學們的閱讀、鑑賞、寫作能力以及語文綜合素養。

閱讀下面的唐詩，然後回答問題。(11分)

山居秋暝

王維

空山新雨後，天氣晚來秋。 明月松間照，清泉石上流。

竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。 隨意春芳歇，王孫自可留。

(1)作者在這首詩中描寫了那些自然景物?這些景物有什麼特點?(6分)

(2)通過詩中的景物描寫，試分析作者所追求的人生境界。(5分)

古詩文閱讀理解：山居秋暝(含答案)：

(1)詩中描寫了空山、新雨、明月、青松、清泉、翠竹、碧蓮等自然景物，這些景物構成了一幅幽清、明淨、恬美的雨後傍晚秋景圖。

(2)通過對秋日山居生活中青松明月、翠竹青蓮以及採蓮女的描寫(1分)，寫出了安靜美好、閒適自在(2分)，淡泊名利，遠離官場、歸隱的人生境界。(2分)

◆教學目的

1、了解近體詩的有關知識。

2、培養學生在誦讀吟味中體會詩歌意蘊的特點。

3、學習詩人精妙的構思，理解詩人創作的獨特風格。

◆教學重點、難點

1、重點：理解詩人創作的獨特風格。

2、難點：培養鑑賞能力。

◆教學方法

1、賞讀結合，揣摩詩歌的意蘊、風格及寫作技巧。

2、誦讀—討論—質疑—答難—領悟。

◆媒體設計

擬採用螢幕投影的方式，準備與詩歌內容相近的風景圖片及相關的詩詞、資料，達到形象、直觀的效果，並擴大課堂的容量。

《山居秋暝》課案教案 篇1

郫縣一中 李國棟

教學目標 ：

1、通過誦讀推敲詩意，提高詩歌鑑賞能力。

2、理解王維詩歌“詩中有畫”的風格特點。

3、培養學生探究、質疑、批判的文化精神。

教學重難點：

1、要求學生掌握“抓詩眼，品意境”，“知人論世”的詩歌鑑賞方法。

2、挖掘文本的深層意蘊，探究“言外之意，味外之旨”。（難點）

教學安排：

一學時

教學過程 ：

一、導入、作者簡介

由英文詩歌《紅豆》引出詩人王維。王維字摩詰，太原人。其思想以四十歲為限分前後兩個時期。早年王維積極用世，是至情至性之人，用詩筆寫愛情，如《紅豆》，寫親情和友情，如《九月九日憶山東兄弟》，四十歲後，則清心寡欲，流連山水，寄情田園，於是有了“人閒桂花落，夜靜春山空”，他在長安東南置下宋之問的輞川別墅，過著半官半隱的生活。從此，暮鼓晨鐘，青燈黃卷，沉迷於佛法禪理當中。今天我們選學一個反映他後期生活的篇章《山居秋暝》。（出示課題）

二、教師範背或指名學生背誦默寫。

三、誦讀指導。（節奏停頓，語氣語調）

四、學生談初讀感受，自由評析，教師點評。

五、鑑賞全詩。（引導學生探究、質疑、批判。）

要點：1、 新雨——清 空山——幽 秋意清明 首聯交代節令天氣，秋雨過後，群山如洗，空明清幽。“空”為全詩之眼，言山空實則為心空，詩人晚年已經參悟世間萬相，看透人事紛爭，心境歸於寧靜。

2、頷聯起筆寫景，先高處著筆，神聖靜穆，展現畫面的高度。再低處收束，流動延伸，拓開環境的深度。這是一幅清泉映月圖：朗月如鏡，纖塵不染，照徹詩人靈魂，清泉自流，逝者如斯，當為人生倥傯。一靜一動，一色一聲，和諧安適。“松、泉”兩象言歸隱之情趣，古人歸隱，均言埋跡林泉，遁形江湖。