生物入侵者教案

《生物入侵者》教案 篇1

淳安縣南山學校教案課題：生物入侵者（共1　課時第　1課時） 教學目標 知識與技能 ⑴積累詞語；⑵了解文中介紹的生態環境知識，了解生物入侵者的有關情況；⑶理清本文的說明順序，整體把握文章內容，提高閱讀說明文的能力；⑷分析本文運用的說明方法，體會其表達效果。 過程與方法 以學生自讀為主，教師設計閱讀題目指導學生自讀，並做必要的點撥；討論法，通過討論合作探究，解決問題。 情感態度與價值觀 了解“生物入侵者”，增強防範意識，為建設家園，保護家園而努力。重點與難點　理清本文說明順序，把握文章所運用的說明方法。  如何看待在物種遷移過程中的“人為干預”？教學準備 多媒體課件教 學 過 程（一）  課文導入：向學生介紹古希臘“特洛伊木馬”的故事，了解什麼是入侵者進而提出什麼是生物入侵者的概念。（二）  學生朗讀課文，教師正字音（三）  轉入正文學習，主要通過以下問題的解決來完成教學重點。（問題由投影展出）形式：學生自由討論找出問題答案，教師加以總結歸納。問題一：什麼是“生物入侵者”？答案：課文第一段。問題二：本文向我們還介紹了哪些內容？答案：本文還講了生物入侵者帶來的巨大危害，造成生物入侵增多的原因和途徑、生物學和生態學界對“生物入侵者”的不同態度以及目前世界各國對“生物入侵”教學過程所採取的相應措施。（四）了解課文內容後，進而探究本文的說明順序和說明方法。明確：1、使用了邏輯順序  作用：符合人們的認知規律，使文章結構嚴謹，層次分明。2、說明方法：列數字、舉例子、打比方（五）教師總結全文明確：這是一篇關於生態問題的說明文。它向我們說明了什麼是生物入侵者以及生物入侵帶來的巨大危害，促使我們對這一特殊生態現象的高度警覺。我們學習這篇課文不僅獲得一定的生態知識，還能提高我們的環保意識以及培養我們對社會的責任感。（六）板書設計 引出話題：介紹什麼是生物入侵者。第一段 擺出現象：生物入侵者與非生物入侵者的介紹。第2——4段 探究原因：新鮮水果、蔬菜貿易，跨國寵物貿易。  第5段《生物入侵者》揭示態度：兩種不同態度（截然相反）。  第6——7段採取措施：通過議案、成立部門。  第8段 （七）作業  抄寫課後“讀一讀、寫一寫“中的詞語。 教 後 記 

《生物入侵者》教案 篇1

淳安縣南山學校教案課題：生物入侵者（共1　課時第　1課時） 教學目標 知識與技能 ⑴積累詞語；⑵了解文中介紹的生態環境知識，了解生物入侵者的有關情況；⑶理清本文的說明順序，整體把握文章內容，提高閱讀說明文的能力；⑷分析本文運用的說明方法，體會其表達效果。 過程與方法 以學生自讀為主，教師設計閱讀題目指導學生自讀，並做必要的點撥；討論法，通過討論合作探究，解決問題。 情感態度與價值觀 了解“生物入侵者”，增強防範意識，為建設家園，保護家園而努力。重點與難點　理清本文說明順序，把握文章所運用的說明方法。  如何看待在物種遷移過程中的“人為干預”？教學準備 多媒體課件教 學 過 程（一）  課文導入：向學生介紹古希臘“特洛伊木馬”的故事，了解什麼是入侵者進而提出什麼是生物入侵者的概念。（二）  學生朗讀課文，教師正字音（三）  轉入正文學習，主要通過以下問題的解決來完成教學重點。（問題由投影展出）形式：學生自由討論找出問題答案，教師加以總結歸納。問題一：什麼是“生物入侵者”？答案：課文第一段。問題二：本文向我們還介紹了哪些內容？答案：本文還講了生物入侵者帶來的巨大危害，造成生物入侵增多的原因和途徑、生物學和生態學界對“生物入侵者”的不同態度以及目前世界各國對“生物入侵”教學過程所採取的相應措施。（四）了解課文內容後，進而探究本文的說明順序和說明方法。明確：1、使用了邏輯順序  作用：符合人們的認知規律，使文章結構嚴謹，層次分明。2、說明方法：列數字、舉例子、打比方（五）教師總結全文明確：這是一篇關於生態問題的說明文。它向我們說明了什麼是生物入侵者以及生物入侵帶來的巨大危害，促使我們對這一特殊生態現象的高度警覺。我們學習這篇課文不僅獲得一定的生態知識，還能提高我們的環保意識以及培養我們對社會的責任感。（六）板書設計 引出話題：介紹什麼是生物入侵者。第一段 擺出現象：生物入侵者與非生物入侵者的介紹。第2——4段 探究原因：新鮮水果、蔬菜貿易，跨國寵物貿易。  第5段《生物入侵者》揭示態度：兩種不同態度（截然相反）。  第6——7段採取措施：通過議案、成立部門。  第8段 （七）作業  抄寫課後“讀一讀、寫一寫“中的詞語。 教 後 記 

《生物入侵者》教案 篇1

教學目標 

一、了解與生物入侵者相關的知識。

二、理清說明順序，概括說明要點，體會文中說明方法的表達效果，揣摩語言。

三、培養學生的環保意識和憂患意識，增強防範意識，為建設家園，保護環境而努力。

教學重點

一， 說明順序和方法

二， 增強環保意識。

教學難點 

“生物入侵者”對生態系統的破壞和為人類造成的損失兩段順序安排

教學準備學生蒐集有關資

教學步驟 

一、 情境導入

1、學生齊讀詩歌《不第後賦菊》，猜花名

待到秋來九月八，

我花開後百花殺。

沖天香陣透長安，

滿城盡帶黃金甲。

（師：“我花開後百花殺”一句，把菊花獨立寒秋、傲然綻放的高潔展示得淋漓盡致。“沖天的香陣”早已彌散在歷史的天空，在一千多年後的今天，“我花開後百花殺”的情形卻再現於現代的都市。請聽今日新聞。）

2、新聞報導：《黃花開後百花殺》----加拿大一枝黃花驚現長沙

二、 整體感知：

認真閱讀課文，獲取相關信息：

1、 通過剛才的閱讀，你獲得了哪些關於生物入侵者的知識？

2、 作者按什麼思路來告訴我們這些知識的？

開篇：假設情境，引出話題，作出解釋

第2-4段：具體寫什麼是生物入侵者及其危害。

第5段：分析造成生物入侵者增多的原因和途徑。

第6-7段;生物學家和生態學家對待生入侵者的不同態度。

第8段;目前世界各國都在採取相應措施。

《生物入侵者》教案 篇1

淳安縣南山學校教案課題：生物入侵者（共1　課時第　1課時） 教學目標 知識與技能 ⑴積累詞語；⑵了解文中介紹的生態環境知識，了解生物入侵者的有關情況；⑶理清本文的說明順序，整體把握文章內容，提高閱讀說明文的能力；⑷分析本文運用的說明方法，體會其表達效果。 過程與方法 以學生自讀為主，教師設計閱讀題目指導學生自讀，並做必要的點撥；討論法，通過討論合作探究，解決問題。 情感態度與價值觀 了解“生物入侵者”，增強防範意識，為建設家園，保護家園而努力。重點與難點　理清本文說明順序，把握文章所運用的說明方法。  如何看待在物種遷移過程中的“人為干預”？教學準備 多媒體課件教 學 過 程（一）  課文導入：向學生介紹古希臘“特洛伊木馬”的故事，了解什麼是入侵者進而提出什麼是生物入侵者的概念。（二）  學生朗讀課文，教師正字音（三）  轉入正文學習，主要通過以下問題的解決來完成教學重點。（問題由投影展出）形式：學生自由討論找出問題答案，教師加以總結歸納。問題一：什麼是“生物入侵者”？答案：課文第一段。問題二：本文向我們還介紹了哪些內容？答案：本文還講了生物入侵者帶來的巨大危害，造成生物入侵增多的原因和途徑、生物學和生態學界對“生物入侵者”的不同態度以及目前世界各國對“生物入侵”教學過程所採取的相應措施。（四）了解課文內容後，進而探究本文的說明順序和說明方法。明確：1、使用了邏輯順序  作用：符合人們的認知規律，使文章結構嚴謹，層次分明。2、說明方法：列數字、舉例子、打比方（五）教師總結全文明確：這是一篇關於生態問題的說明文。它向我們說明了什麼是生物入侵者以及生物入侵帶來的巨大危害，促使我們對這一特殊生態現象的高度警覺。我們學習這篇課文不僅獲得一定的生態知識，還能提高我們的環保意識以及培養我們對社會的責任感。（六）板書設計 引出話題：介紹什麼是生物入侵者。第一段 擺出現象：生物入侵者與非生物入侵者的介紹。第2——4段 探究原因：新鮮水果、蔬菜貿易，跨國寵物貿易。  第5段《生物入侵者》揭示態度：兩種不同態度（截然相反）。  第6——7段採取措施：通過議案、成立部門。  第8段 （七）作業  抄寫課後“讀一讀、寫一寫“中的詞語。 教 後 記 

《生物入侵者》教案 篇1

教學目標 

一、了解與生物入侵者相關的知識。

二、理清說明順序，概括說明要點，體會文中說明方法的表達效果，揣摩語言。

三、培養學生的環保意識和憂患意識，增強防範意識，為建設家園，保護環境而努力。

教學重點

一， 說明順序和方法

二， 增強環保意識。

教學難點 

“生物入侵者”對生態系統的破壞和為人類造成的損失兩段順序安排

教學準備學生蒐集有關資

教學步驟 

一、 情境導入

1、學生齊讀詩歌《不第後賦菊》，猜花名

待到秋來九月八，

我花開後百花殺。

沖天香陣透長安，

滿城盡帶黃金甲。

（師：“我花開後百花殺”一句，把菊花獨立寒秋、傲然綻放的高潔展示得淋漓盡致。“沖天的香陣”早已彌散在歷史的天空，在一千多年後的今天，“我花開後百花殺”的情形卻再現於現代的都市。請聽今日新聞。）

2、新聞報導：《黃花開後百花殺》----加拿大一枝黃花驚現長沙

二、 整體感知：

認真閱讀課文，獲取相關信息：

1、 通過剛才的閱讀，你獲得了哪些關於生物入侵者的知識？

2、 作者按什麼思路來告訴我們這些知識的？

開篇：假設情境，引出話題，作出解釋

第2-4段：具體寫什麼是生物入侵者及其危害。

第5段：分析造成生物入侵者增多的原因和途徑。

第6-7段;生物學家和生態學家對待生入侵者的不同態度。

第8段;目前世界各國都在採取相應措施。

《生物入侵者》教案 篇1

教學目標 

一、了解與生物入侵者相關的知識。

二、理清說明順序，概括說明要點，體會文中說明方法的表達效果，揣摩語言。

三、培養學生的環保意識和憂患意識，增強防範意識，為建設家園，保護環境而努力。

教學重點

一， 說明順序和方法

二， 增強環保意識。

教學難點 

“生物入侵者”對生態系統的破壞和為人類造成的損失兩段順序安排

教學準備學生蒐集有關資

教學步驟 

一、 情境導入

1、學生齊讀詩歌《不第後賦菊》，猜花名

待到秋來九月八，

我花開後百花殺。

沖天香陣透長安，

滿城盡帶黃金甲。

（師：“我花開後百花殺”一句，把菊花獨立寒秋、傲然綻放的高潔展示得淋漓盡致。“沖天的香陣”早已彌散在歷史的天空，在一千多年後的今天，“我花開後百花殺”的情形卻再現於現代的都市。請聽今日新聞。）

2、新聞報導：《黃花開後百花殺》----加拿大一枝黃花驚現長沙

二、 整體感知：

認真閱讀課文，獲取相關信息：

1、 通過剛才的閱讀，你獲得了哪些關於生物入侵者的知識？

2、 作者按什麼思路來告訴我們這些知識的？

開篇：假設情境，引出話題，作出解釋

第2-4段：具體寫什麼是生物入侵者及其危害。

第5段：分析造成生物入侵者增多的原因和途徑。

第6-7段;生物學家和生態學家對待生入侵者的不同態度。

第8段;目前世界各國都在採取相應措施。

語言運用 

1_指出下列句子的說明方法。 

(1)僅在美國，每年由“生物入侵者”造成的經濟損失就高達兩千多億美元，面對這樣的天文數字，人們豈能無動於衷? 

(2)許多生物學家和生態學家將“生物入侵者”的增多歸咎於日益繁榮的國際貿易，事實上許多“生物入侵者”正是搭乘跨國貿易的“便車”達到“偷渡”目的 的。 

(3)一些產自他鄉的寵物，如蛇、蜥蜴、山貓等，往往會因主人的疏忽或被遺棄而逃出藩籬，嘯聚山林，為害一方。 

2.下面加點的詞可否換成括弧內的詞? 為什麼? 

(1)如果各種條件適合，它會在那裡生根、發芽、成長(生長)。 

(2)當時，這些混雜在倉底貨物中的“偷渡者”(斑貝)並沒有引起當地人的注意，它們被隨便拋棄在五大湖附近的水域中。 

3. 你在生活中見到過“生物入侵者”嗎?請寫一則說明性文字與大家交流。 

4. 學用下面的詞語寫一段話(詞序可以調整)。 

始料不及 束手無策為所欲為 

在劫難逃 安家落戶 物競天擇 

課內精讀 

如果一個物種在新的生存環境中不受同類的食物競爭以及天敵傷害等諸多因素制約，它很可能會無節制地繁衍。1988年，幾隻原本生活在歐洲大陸的斑貝(一種類似河蚌的軟體動物)被一艘貨船帶到北美大陸。當時，這些混雜在倉底貨物中的“偷渡者”並沒有引起當地人的注意，它們被隨便丟棄在五大湖附近的水域中。然而令人始料不及的是，這裡竟成了斑貝的“天堂”。由於沒有天敵的制約，斑貝的數量便急劇增加，五大湖內的疏水管道幾乎全被它們“占領”了。到目前為止，人們為了清理和更換管道已耗資數十億美元。來自亞洲的天牛和南美的紅螞蟻是另外兩種困擾美國人的“入侵者”，前者瘋狂破壞芝加哥和紐約的樹木，後者則專門叮咬人畜，傳播疾病。 

    淳安縣南山學校教案    課題：生物入侵者（共1　課時第　1課時） 教學目標 知識與技能 ⑴積累詞語；⑵了解文中介紹的生態環境知識，了解生物入侵者的有關情況；⑶理清本文的說明順序，整體把握文章內容，提高閱讀說明文的能力；⑷分析本文運用的說明方法，體會其表達效果。 過程與方法 以學生自讀為主，教師設計閱讀題目指導學生自讀，並做必要的點撥；討論法，通過討論合作探究，解決問題。 情感態度與價值觀 了解“生物入侵者”，增強防範意識，為建設家園，保護家園而努力。重點與難點　理清本文說明順序，把握文章所運用的說明方法。  如何看待在物種遷移過程中的“人為干預”？教學準備 多媒體課件教 學 過 程（一）  課文導入：向學生介紹古希臘“特洛伊木馬”的故事，了解什麼是入侵者進而提出什麼是生物入侵者的概念。（二）  學生朗讀課文，教師正字音（三）  轉入正文學習，主要通過以下問題的解決來完成教學重點。（問題由投影展出）形式：學生自由討論找出問題答案，教師加以總結歸納。問題一：什麼是“生物入侵者”？答案：課文第一段。問題二：本文向我們還介紹了哪些內容？答案：本文還講了生物入侵者帶來的巨大危害，造成生物入侵增多的原因和途徑、生物學和生態學界對“生物入侵者”的不同態度以及目前世界各國對“生物入侵”教學過程所採取的相應措施。（四）了解課文內容後，進而探究本文的說明順序和說明方法。明確：1、使用了邏輯順序  作用：符合人們的認知規律，使文章結構嚴謹，層次分明。2、說明方法：列數字、舉例子、打比方（五）教師總結全文明確：這是一篇關於生態問題的說明文。它向我們說明了什麼是生物入侵者以及生物入侵帶來的巨大危害，促使我們對這一特殊生態現象的高度警覺。我們學習這篇課文不僅獲得一定的生態知識，還能提高我們的環保意識以及培養我們對社會的責任感。（六）板書設計 引出話題：介紹什麼是生物入侵者。第一段 擺出現象：生物入侵者與非生物入侵者的介紹。第2——4段 探究原因：新鮮水果、蔬菜貿易，跨國寵物貿易。  第5段《生物入侵者》揭示態度：兩種不同態度（截然相反）。  第6——7段採取措施：通過議案、成立部門。  第8段 （七）作業  抄寫課後“讀一讀、寫一寫“中的詞語。 教 後 記 

一.自主探究一二三

1.重點字詞大集中

①讀準下列的字音

劫掠（lüě）　棲息（qī）　藩籬（fān） 歸咎(jiù)

②解釋下列的詞語

歸咎：歸罪。

藩籬：籬笆。比喻門戶或屏障。

嘯聚山林 互相招呼著在有山有樹林的地方聚合起來。

失衡:失去平衡。

劫掠: 用武力掠奪。

棲息:停留，休息。（多指鳥類）

監控 監測的控制。

在劫難逃 命中注定要遭受，逃也逃不脫。現指壞事情一定要發生，要避免也避免不了。

五彩斑斕 五彩：指青、黃、白、赤、黑五種顏色。泛指各種顏色燦爛而多彩。

物競天擇: 自然界中萬物都在為生存而競爭。優秀者生存，劣者淘汰，這是英國生物學家達爾文進化論中的觀點。

束手無策：比喻無能為力或沒有辦法。束手，捆住了手。

為所欲為：原意是做自己要做的事。現指想乾什麼就乾什麼，多指幹壞事。為，做。欲，想。

始料不及：當初沒有估計到這種結局。料，預料，估計。及，到。

厄運：困苦的遭遇。

醞釀：本指造酒時的發酵過程，用來比喻事前考慮或磋商，使認識統一。

2.背景資料全搜尋

梅濤,當代科普作家. 《生物入侵者》是一篇介紹關於生物通過非自然途徑移遷可能對人類造成危害的知識的事理性說明文。

科技高度發達的21世紀，我們共同的家園——地球正面臨著越來越嚴峻的挑戰，環境問題已成了擺在人類面前的亟待解決的問題，而生態問題則又是當今世界環境問題的中心議題。希望學習《生物入侵者》此文能促使我們提高保護生態環境的意識。

3.文章結構巧圖解

教學目標 

一、了解與生物入侵者相關的知識。

二、理清說明順序，概括說明要點，體會文中說明方法的表達效果，揣摩語言。

三、培養學生的環保意識和憂患意識，增強防範意識，為建設家園，保護環境而努力。

教學重點

一， 說明順序和方法

二， 增強環保意識。

教學難點 

“生物入侵者”對生態系統的破壞和為人類造成的損失兩段順序安排

教學準備學生蒐集有關資

教學步驟 

一、 情境導入

1、學生齊讀詩歌《不第後賦菊》，猜花名

待到秋來九月八，

我花開後百花殺。

沖天香陣透長安，

滿城盡帶黃金甲。

（師：“我花開後百花殺”一句，把菊花獨立寒秋、傲然綻放的高潔展示得淋漓盡致。“沖天的香陣”早已彌散在歷史的天空，在一千多年後的今天，“我花開後百花殺”的情形卻再現於現代的都市。請聽今日新聞。）

2、新聞報導：《黃花開後百花殺》----加拿大一枝黃花驚現長沙

二、 整體感知：

認真閱讀課文，獲取相關信息：

1、 通過剛才的閱讀，你獲得了哪些關於生物入侵者的知識？

2、 作者按什麼思路來告訴我們這些知識的？

開篇：假設情境，引出話題，作出解釋

第2-4段：具體寫什麼是生物入侵者及其危害。

第5段：分析造成生物入侵者增多的原因和途徑。

第6-7段;生物學家和生態學家對待生入侵者的不同態度。

第8段;目前世界各國都在採取相應措施。

提出問題------分析問題---------解決問題：邏輯順序

三、 局部揣摩：

本文運用了列數字、舉例子、打比方等說明方法，請用簡要的語言分析其表達效果。