聲音的特性教案

“聲音的特性”教學設計 篇1

一、教學背景

新課程標準要求課堂應注重讓學生經歷從生活到物理，從自然到物理的認識過程，經歷基本的科學探究實驗和活動，從被動到主動，在鍛鍊能力的過程中掌握知識、技能，了解科技發展，從而融入到現代社會中。所以本課（聲現象）在課堂教學模式的改革、注重全員參與、讓學生主動探究等方面作者作了一些努力。

二、教材的地位和作用

聲現象是學生剛接觸物理並逐步參與系統學習和研究的第一步，因此保護好學生這一寶貴的好奇心和嚴謹認真的求學態度尤為重要。而這又主要來源於對學生物理學習興趣的激發。《聲音的特性》是第二節，在了解了聲音的產生、傳播道理之後，對身邊出奇的聲音現象感到驚異的同時，適時提出聲音的特性以幫助學生建立概念至關重要。這是聲現象中的重點小節，也是難點一節。這對於學生從整體上把握和理解聲音，認識噪聲、聽不見的聲音從而把握聲現象，培養起觀察、比較、歸納、總結問題的能力也有重要意義，並可能激發起學生學習物理的熱情，產生物理學習的`持久動力。

三.教學目標

1、知識技能方面：

知道響度、音調、音色是聲音的三個特徵；了解響度與振幅（距離聲源遠近）有關，音調與頻率有關，音色與發聲體發聲情況不同有關。

2、過程和方法層面：

通過演示、觀察、探究、活動、討論等方法，培養學生親歷親為和比較、歸納、總結問題的能力，並能從中體驗轉換法與控制變數法的科學方法。

3、情感態度與價值觀：

從各種活動中激發和培養起學生的學習興趣，並通過參與和體驗調動起學習的積極性。感受科學探究方法的偉大，並能激發起為科學進步而努力奉獻的決心和信心。

聲音的特性 篇1

【教學目標】

1.知識與技能

● 了解聲音的特性

● 知道樂音的音調跟發音體的振動頻率有關；響度跟發音體的振幅有關；不同發聲體發出聲音的音色不同。

2.過程與方法

● 通過做“音調與頻率有關”“響度與振幅有關”的試驗，進一步了解和學習物理學研究問題的方法。

3.情感態度和價值觀

● 體會現實世界物體的發聲是豐富多彩的，從而更加熱愛世界，熱愛科學，熱愛生活。

【教學重點】

● 讓學生在探究中體會和總結出對音調、響度、音色概念的理解及其相關因素。

● 本節中出現的名詞：樂音、音調、頻率、超音波、次聲波、響度、振幅、音色。

【教學難點】

● 引導學生在動手中動腦。

● 學會自我構建知識體系。

【教學方法】

探究法、演示法、討論法。

【教學用具】

鋼鋸條（25根），示波器、吉他、笛子、小鼓、鐵架台、音叉、桌球、細繩。

【課時安排】

2課時

【教學過程】

引課

世界上的聲音千差萬別、各種各樣：有悅耳動聽，使人心情愉快的樂音（如：音樂廳的演奏，歌唱家的歌唱）；也有嘈雜刺耳，令人厭煩的噪聲（如剎車時的摩擦聲、打磨工件的聲音、電鑽的聲音）。今天我們一起來研究樂音的特性。

新課教學

&1.3聲音的特性（板書）

樂音：是物體作規則振動時發出的聲音。

但同是樂音，有的調子高，有的調子低，有的聲音大，有的聲音小，這是怎么回事呢？

既然聲音是由振動著的物體發出的，我們會這樣猜想：聲音的差別必然跟物體的振動情況有關，是不是這樣呢？

《聲音的特性》教學設計 篇1

詳細介紹：

教學內容課型：新授課課時：1課時教學目標知識與技能過程與方法情感、態度、價值觀教學重、難點解析重點難點教學準備教學步驟！！轉動齒輪，用塑膠硬片接觸齒輪的齒，使塑膠硬片振動發聲。讓學生注意觀察，硬片接觸不同齒數的齒輪時，發出的聲音的高低有何不同，哪個高？哪個低？板書設計第三節聲音的特性多媒體教學建議能力提高設計物理小知識共振在開玩笑

《聲音的特性》--

聲現象貼近生活，學生對此並不陌生，且較有興趣，但對響度、音調、音色三個概念缺乏理性的認識。響度這個概念，學生容易理解，但由於學生對音調概念較模糊，所以往往不能正確區分聲音的“大小”和“高低”區別。所以在《聲音的特徵》這節課中，讓學生正確區分聲音的“大小”和“高低”顯得尤為重要。針對以上問題，我設計了《聲音的特性》，講完這節課後，我仔細回顧了教學的全過程，結契約科老師的點評，有了如下的認識和體會。

一、設計思想

本節課應以實驗探究活動為主，探究活動緊繞“響度和音調分別由什麼因素決定”展開。活動前，學生自主設計實驗，我對學生的實驗方案進行點評，進一步明確實驗目的，強調實驗需要觀察的現象。活動中，學生分小組利用身邊隨手可得的物品如瓶子、尺子，梳子等進行實驗。然後，讓小組派學生代表對所設計的實驗進行演示。最後，引導學生對“響度由什麼因素決定”和“音調由什麼因素決定”這兩個活動進行大量對比，從對比中明確響度、音調的概念及聲音的“大小”和“高低”的區別，共同得出“振幅決定響度，頻率決定音調”的結論。整個過程中，學生通過“問題情境——定向探究——實驗觀察——討論交流——實踐套用”這個完整的探究過程，自主建立響度、音調概念。

“聲音的特性”教學設計 篇1

教學內容了解聲音的三個特性及其相互關係。u 課型：新授課u  課時：1課時教學目標 u  知識與技能1.知道音調、響度和音色是聲音的三個特徵。2.常識性了解音調的高低是由物體振動頻率決定的，響度的大小跟物體振動的振幅和離發聲體的遠近有關。3.知道不同物體發出的聲音的音色不同。u  過程與方法通過做“音調與頻率有關的實驗”和“響度與振幅有關的實驗”，進一步了解學習物理學研究問題的方法。u  情感、態度、價值觀體會現實世界物體的發聲是豐富多彩的，更加熱愛世界，熱愛科學。教學重、難點解析u  重點聲音的三個特性。u  難點音調的高低是由物體振動頻率決定的，響度的大小跟物體振動的振幅和離發聲體的遠近有關。音調、響度和單色三者的區別。教學準備師：收錄機、樂器（電子琴、小鼓等）、鋼尺、發音齒輪、音叉、示波器、桌球、收音機及喇叭生：自帶器具（如梳子、塑膠硬片、鋼尺、塑膠尺等）、音叉教學步驟 一、引入新課：（創造學習氛圍，使學生產生強烈的探究願望） （約  4  分鐘）教師活動學生活動1.用收錄機播放一曲交響曲。（如《命運》交響曲）2.講述：同學們剛才欣賞到的震撼人心的樂曲，表達了人們與命運抗爭，在逆境中奮進的精神。有的地方音調低沉，有的地方單調高昂；有時聲音大，有時聲音小；有鋼琴和其它樂器組合演奏出了偉大的樂章。為何能奏出如此變化多端的曲子來呢？學了這節課後，同學們將知道其中的奧妙。教師板書出課題：“聲音的特性”1.欣賞樂曲，受到強烈的音樂感染。 2.聽講，產生探究聲音奧妙的迫切願望。 二、音調：（讓學生體驗探究的基本過程，但不一定要求面面俱到） （約 16分鐘）教師活動學生活動1.演示：拿出一個樂器（用簡易的兒童樂器也行，沒有樂器可用實驗室不同的音叉）演奏音調高低不同的音符。講述：剛才同學們聽到的音符，有的音高，有的音低，我們也知道，按動鋼琴的琴鍵，從左到右，音調逐漸增高。我們把聲音的高低叫做音調。 板書音調的定義。2.探究：(1)提出問題：問學們不僅知道了音調有高低，還能分辨高低音，那么音調為什麼有高低呢？它的高低又是由什麼決定的呢？ (2)設計實驗和進行實驗（隨堂學生實驗）:同學用自己手邊的器具，能想辦法發出音調不同的聲音嗎？ 大家能拿出既發出音調不同的聲音，又便於觀察的方案嗎？引導有些小組進行教材中的方案（其他方案也行）。如P19圖1.3-1所示，將一把鋼尺緊按在桌面上，一端伸出桌邊。撥動鋼尺，聽它振動的聲音，同時注意鋼尺振動的快慢。改變鋼尺伸出桌邊的長度，再次撥動。注意使鋼尺的振動幅度大致相同。(3)分析和論證：比較兩種情況下鋼尺的快慢和發聲的音調。引導學生分析：鋼尺振動的越快，發出的音調越高；鋼尺振動的越慢，發出的音調越低。3.演示：先介紹發聲齒輪，請一位學生上台觀察在同一軸上的幾個發聲齒輪的齒數，並告訴全體同學，每個齒輪的齒數不同。

聲音的特性 篇1

課題：

課型：新授課

課時：1課時

教學目標 

知識與技能

1.知道音調、響度和音色是聲音的三個特徵。

2.常識性了解音調的高低是由物體振動頻率決定的，響度的大小跟物體振動的振幅和離發聲體的遠近有關。

3.知道不同物體發出的聲音的音色不同。

過程與方法

通過做“音調與頻率有關的實驗”和“響度與振幅有關的實驗”，進一步了解學習物理學研究問題的方法。

情感、態度、價值觀

體會現實世界物體的發聲是豐富多彩的，更加熱愛世界，熱愛科學。

教學重、難點解析

重點

聲音的三個特性。

難點

音調的高低是由物體振動頻率決定的，響度的大小跟物體振動的振幅和離發聲體的遠近有關。音調、響度和單色三者的區別。

教學準備

師：收錄機、樂器（電子琴、小鼓等）、鋼尺、發音齒輪、音叉、示波器、桌球、收音機及喇叭

生：自帶器具（如梳子、塑膠硬片、鋼尺、塑膠尺等）、音叉

教學步驟 

一、引入新課：（創造學習氛圍，使學生產生強烈的探究願望） （約4分鐘）

《聲音的特性》教學設計 篇1

【設計理念】

為了適應新課程標準對物理教學的要求，培養學生的創新意識，動手能力，發散思維能力，結合本節內容的特點：“聲音的特性：響度、音調、音色”在以前課本上是選學內容，目標層次是“了解”，新課本中定為比“了解”更深層次的“知道”，這就需要對其中的知識與技能進行提煉加工；可是課本上的知識還是以前那些，並未增加多少，該怎樣處理呢？現在的課程目標中又增加了“過程與方法”和“情感、態度與價值觀”兩個目標，怎樣才能完成達到呢？現成的方案沒有，只有多次認真地學習《課程目標》，吃透其精神，在它的指導下完成目標，為此對於本節的教學我做了以下安排。

【教學目標】

1.知識與技能

·了解聲音的特性；

·知道樂音的音調跟發音體的振動頻率有關；響度跟發音體的振幅有關；不同發聲體發出聲音的音色不同。

2.過程與方法

·通過做“音調與頻率有關”“響度與振幅有關”的試驗，進一步了解和學習物理學研究問題的方法。

3.情感態度和價值觀

·體會現實世界物體的發聲是豐富多彩的，從而更加熱愛世界，熱愛科學，熱愛生活。

【教材分析】

一、教學重點

·讓學生在探究中體會和總結出對音調、響度、音色概念的理解及其相關因素。

·本節中出現的名詞：樂音、音調、頻率、超音波、次聲波、響度、振幅、音色。

二、教學難點

·引導學生在動手中動腦。

·學會自我構建知識體系。

【教學方法】

探究法、演示法、討論法。

授課日期 月  日  總節數 課題  三.聲音的特性課型課時知識目標: 了解聲音的三個特性及其相互關係. 技能目標:了解音調的高低是由物體振動頻率決定的。 過程目標:通過實驗進一步了解學習物理研究問題的方法。 情感目標:體會現實世界物質的發聲是豐富多采的 學習方式：　探究式: 重  點: 聲音的三個特性  教  法: 　:探究式 難  點: 音調，響度和音色三者關係  教  具:　鋼尺，音叉  環節教 師  行 為學  生  行  為時間導入 新課 講 授   新 課

1.複習

（1）人怎樣才能聽到聲音？

（2）聽自己的講話聲與錄音一樣嗎？ 

1.整體感知

聲音有三個特徵，音調、響度和音色。

音調是指聲音的高低，決定於聲源振動頻率。人能聽到聲音的頻率為20 hz～20 000 hz，高於20 000 hz的聲音叫超音波，低於20 hz的聲音叫次聲波。

響度是指聲音的強弱，主要決定於聲源振動幅度。音色反映了聲音的品質，不同發聲體發出聲音的音色不同。

2.教學互動

互動1：區別聲音的高低。

明確  通過比較男女生聲音、鼓聲與鑼聲、撥動吉他六根弦的聲音等活動，體驗聲音有高有低，我們把聲音的高低叫音調。一般情況下男生音調低於女生。前面錄音中蚊子叫聲的音調就高於牛叫聲的音調。

互動2：觀察音調高低與發聲體振動頻率的關係。

明確  觀察發音齒輪、鋼尺發音實驗，歸納出音調與發聲體振動頻率的關係：發聲體振動頻率越大，音調越高。

互動3：你知道無污染驅蚊器嗎？

明確  通過閱讀討論，掌握什麼是超音波，什麼是次聲波，了解超音波與次聲波的套用。無污染驅蚊器能發出人耳聽不的高頻聲音，但能把蚊子趕跑。這裡可以讓學生列舉出他們所知道的事例。

互動4：觀察音調不同聲音的波形。

明確  不同頻率的音叉聲音的波形不同，頻率越大，波形越密.女生聲音波形比男生密一些，說明了女生聲音的音調比男聲高。

互動5：觀察響度與發聲體振動幅度的關係。

明確  用大小不同的力敲鼓，觀察鼓面上小紙團振動情況：用力越大，聲音越響，紙團振得越高.說明了響度大小與發聲體振動幅度有關：振幅越大，響度越大。上面錄音中牛的聲音響度比蚊子大。

【教材分析】

1.本節教材的地位、作用和特點

本節內容是《聲現象》一章的重點和核心內容，通過本節的學習可以讓學生掌握聲音三大特徵，更主要的是讓學生能懂得日常生活中的聲現象。還可以培養學生的觀察能力、動手實驗能力和科學探究能力。

2.教學重、難點

重點：表征聲音的三要素及其決定因素。

難點：響度與音調的區別。

3.教學模式：

自學閱讀，討論與探究，通過各種探究實驗和自主實驗完成本節教學目標。

【教學器材】

1.演示用：多媒體課件、音叉、桌球、細線、學生電源、發聲齒輪、硬卡片。

2.學生用：鼓、碎紙屑、梳子、硬卡片、棉布。

【學情分析】

本節教材與學生的日常生活密切有關，只是學生平時沒有注意觀察和缺少理論知識，但是學生們都積累了大量的素材和表象，很容易聯繫到本節的知識中來，學生的學習情趣和興趣將會很濃厚，激發學生的學習興趣。

【教學目標】

1.知識與技能

·知道聲音的響度與聲源的振動幅度有關，聲音的音調與聲源的振動頻率有關。

·知道不同聲源發出聲音的音色不同。

2.過程與方法

通過探究“響度與振幅的關係”和“音調與頻率的關係”，進一步掌握科學探究的方法。

3.情感、態度與價值觀

·體會現實世界物體的發聲是豐富多彩的，培養學習聲樂基礎知識的興趣，提高音樂審美能力。

·通過介紹我國在研究聲現象方面的成就，滲透中華民族文明史的教育。

【教學方法】

通過學生自己的聽、看、想、做等探究活動，使學生體驗聲音的特徵，並能在實際中分辨這些特徵。

【教學過程】

一、設定情境，引入新課

通過上節課的學習，我們知道了聲音是什麼，今天我們再次走進豐富多彩的聲音世界，先來聆聽一組音樂。（播放不同樂器的演奏聲），學生討論，這些聲音有哪些特點呢？指出這些聲音是千差萬別的，有強有弱，有高有低，那么聲音有那些基本特性呢？這些特性又與什麼有關呢？現在我們就一起來探究這些問題。

詳細介紹：
教學內容課型：新授課課時：1課時教學目標知識與技能過程與方法情感、態度、價值觀教學重、難點解析重點難點教學準備教學步驟！！轉動齒輪，用塑膠硬片接觸齒輪的齒，使塑膠硬片振動發聲。讓學生注意觀察，硬片接觸不同齒數的齒輪時，發出的聲音的高低有何不同，哪個高？哪個低？板書設計第三節聲音的特性多媒體教學建議能力提高設計物理小知識共振在開玩笑


《聲音的特性》--

【設計理念】

本課設計有兩條主線，一是以活動為主線，創設物理情景，讓學生通過直觀感受和探究體驗熟悉聲音的三種不同特徵，二是以問題為主線，激發學生主動參與、積極思考，在合作交流中相互啟發，深化對概念的理解和套用。聲音的特徵對學生而言比較陌生，為合理分化難度，在新知識的學習中，本課設計都特別突出幾個環節：豐富感性認識→形成抽象概念→物理情景識別→深化概念理解→套用、交流與想像→矯正認識偏差→小結知識要點，以便讓學生更好地理解知識的發生髮展過程。在教學過程中，注重採用實驗、觀察、比較、探究、討論、想像、練習、歸納、演繹等多種方法，積極創設引導學生主動參與的教學環境，著重培養學生的科學方法與創新思維、充分調動學生的興趣和求知慾，使每個學生都能感受到獲得知識、套用知識的快樂，從而得到不同的發展。

【教材分析】

1.通過體驗、探究等方式引導學生了解聲音的三個要素。

2.通過聲音的速度估測增強學生對聲速的感性認識，熟悉速度的測量。

【學情分析】

1.學生有強烈的活動探究欲望，在方法和環節的把握上不夠成熟。

2.學生對聲音較為熟悉，而對其特徵、規律缺乏認識。

3.學生的直觀感性思維較好，而對音調、音色等的抽象思維不夠。

【教學目標】

1.藉助生活經驗了解聲音的三個要素和聲速。

2.藉助探究活動增強體驗，培養能力、學會思維與合作。

3.通過過程感受激發想像能力和民族精神。

【教學過程】

一、引入新課：

（師）：創設情境，引發心理需求

1.播放音樂（千差萬別的聲音）