實詞的教案

“理解常見實詞在文中的含義”是高考文言文閱讀考查的常見考點，從近年來教育部考試中心的抽樣統計結果來看，得分率一直徘徊在0.5—0.6之間。究其原因，制約的“瓶頸”主要在如下兩大方面：一是知識儲備上積澱不足。該考點考查的實詞義項，多為考生不太熟悉，有的甚至是較為生僻的義項，學生的知識倉庫中本來就“缺貨”，自然也就無從判斷。二是思維品質上形成定勢。命題人設計的錯項多為實詞的現代義和常見義，考生由於思維定勢極易認同這些錯項，這就陷入了以今釋古、以熟釋生的思維誤區。

為了增加知識儲備，培養思維品質，提升判別能力，我們蒐集了07~XX年全國各地400餘份高考語文模擬試卷，從1600多個選項中遴選出了100個點擊率最高的容易誤解的文言實詞。在編排體例上，本套材料有如下三個特點：①堅持詞不離句；②解釋正誤同列；③附有全句譯文；

1.官人疑策愛也，秘之。誤：喜歡 正：吝嗇

譯文：過路的官人懷疑陳策捨不得騾子，便把它藏了起來。

2.有功故出反囚，罪當誅，請按之。誤：按照正：審理

譯文：徐有功特意開脫謀反的人，論罪應當處死，請審理他。

3.高祖遣使就拜東南道尚書令，封吳王。誤：拜見正：授予官職

譯文：高祖派來使者授予（杜伏威）東南道尚書令的官，封他為吳王。

4.府省為奏，敕報許之。誤：報告正：回復

譯文：有關部門為此上奏，（後主）下詔回復同意了這件事。

5.齊孝公伐我北鄙。誤：輕視正：邊境

譯文：齊孝公進攻我國北部邊境。

6.大敗李信，入兩壁，殺七都尉。誤：城牆正：軍營

 
 
 XX年“新課標大綱”規定：“正確使用詞語（實詞.虛詞）”。其包括詞語辨析與運用。
 詞語辨析題以高考命題成熟題型而備受命題者青睞。其命題點聚焦在“辨析”上，它包括詞語包括熟語的“判定”與“辨別”。特別是“近義詞辨析“虛詞辨析”“熟語（成語）的辨析”等，以近義詞辨析為重中之重。命題形式有：選擇判斷題；填空選擇題；主觀改錯題，主觀簡答試題。特別是將實詞與虛詞.成語相互整合考查是一個明顯趨勢，應引起高度重視。排除法及創設情景是兩種基本方法。高考語文試題詞語部分，往往實詞.虛詞.成語各設一道題，足見詞語這個知識點在能力型試卷中的重要性。考查形式多是在動態的語境中考查詞語(包括成語)的使用。從考試能力層級上講，正確使用詞語屬於“表達運用”，要求較高。
實詞的考查重點是辨析和使用近義詞。高考考查的近義實詞主要有兩種類型：一種是同音近義詞。如“熟悉”和“熟習”，“審定”和“審訂”等。另一種是雙音近義詞，如“妨礙”和“妨害”，“干涉”和“干預”等。從近五年高考命題趨向看，近義詞的辨析和使用是一個著重點。有些近義詞之間的差別相當細微，這就需要具備相應的辨析能力。考查的近義詞大多以動詞為主，也有名詞性近義詞，如“發源地”與“發祥地”的區別。
 無論哪一種近義詞類型，其詞義上的細微差別都表現在形體不同的那個語素上，只有準確把握這個語素的含義，把主要功夫用在辨析.判斷用法“微殊”的近義詞上，才能有效.準確地進行辨析和選擇。

【題組一】（糾錯•創編）
1、依次填入下列各句橫線處的詞語，最恰當的一組是( )
①隨著社會的發展， 教育越來越引起人們的關注。
②分別二十多年後，同學們再相聚時，我已經很難出  國小時的同桌了。
③這裡出產的綠茶久負盛名，要仔細  才能領略到它的妙處。
a.終身 辨認 品嘗
b.終身 辨別 品評
c.終生 辨別 品嘗
d.終生 辨認 品評
【答案】a
【解析】本題主要考查考生結合語境選用詞語的能力，能力層級為d級。“終身”是指一生，一輩子（多就切身的事說）。“終生”是指一生（多就事業說）。“辨別”是根據不同事物的特點，在認識上加以區別。“辨認”是根據特點辨別，作出判斷，以便找出或認定某一對象，如“辨認相貌”。“品嘗”是仔細辨別或嘗試滋味。“品評”是指辨別評價（高下）。本題難度不大，只要考生能辨別出“品嘗”與“綠茶”相匹配，“辨認”與 “同桌”相匹配，就能選擇正確的答案。

2、下列依次填入橫線處的詞語，恰當的一組是( )
①魯迅那一篇篇如匕首投槍般的雜文至今仍顯露著 的思想鋒芒。
②  是可以殺人的。中國有句老話叫“人言可畏”。
③這件事已經過去多年了，但是，現在想起來，他內心深處還感到 。
④他心煩意亂，意志消沉，經常獨自  街頭。

教學目的：
1、引導學生學會整理歸納文言文實詞知識點。
2、能辨析文言文實詞中的通假字、古今異義、一詞多義、詞類活用四種常見現象。
3、學會積累文言文實詞的方法。
教學重點：
能正確理解文言實詞在句子中的意思。
教學手段：多媒體輔助教學。
教學時間：一課時
教學步驟
（一）導入新課
這堂課我們上一堂文言複習課，大家都知道：在文言文中根據詞是否具有實在意義可分為兩大類，一類是實詞，另一類是虛詞。這兩類詞在文言文中的作用也不同。古漢語實詞主要包括名詞、動詞、形容詞、數詞、量詞，他們有實在的意義，能單獨回答問題。，今天我們就一塊來歸納複習文言文實詞的四種常見現象。
（二）通假字辨析：
漢字在古文的實際運用中,常拘於漢字的辭彙量有限,而令使用者陷入尷尬的境地.為了解決這個問題,使用者便借用其它的音近字或形近字代替應急之用,後人便稱之為“通假字。請看下面的句子：
1、故不錯意也：錯通措讀音cǖò意義安放
2、欲信大義於天下：信通伸讀音shēn_意義伸張
3、為天下唱唱通倡讀音chàng意義倡導
討論
1.通假字的讀音有幾種情況?
(1).通假字和本字讀音不同;(2).通假字和本字讀音相同.
2.通假字的意義一般如何理解?
*要按本字的意義來理解.
3、如何正確辨別通假字?
1.結合詞語所在的語句的語言環境.
2.結合文章的意旨,理解體會.
練習：
辨別下列句中的通假字。
固以怪之矣：______通_____讀音_____意義_________

大冶鐵礦中學 陳建

文言文學習，是中學語文學習的重要組成部分，也是個難點。《新課程標準》中指出，國中學生應能"閱讀淺顯文言文，藉助注釋和工具書理解基本內容。"要更好地理解文言文，有賴於對一定量的文言詞語的學習，為掃除文言文閱讀障礙打下基礎。下面我就談談文言實詞學習中應注意的問題。
一、應該注意詞的古今異義。詞的古今異義主要表現為在語言的發展過程中，詞由古代發展到現代，有的詞義擴大了，如"臉"，古代只指眼下方的一小塊面部，現指整個面部；有的詞義縮小了，如"瓦"，古代指一切燒制的土器，現只指屋頂上蓋用的"瓦"；還有的詞義轉移了，如現代的"走"古代稱"行"，現代的"跑"古代稱"走"；還有的詞語在感受情色彩方面發生了變化，如"爪牙"，古代比喻衛國的武臣，現在比喻壞人手下的幫凶。
二、應該注意單音詞和雙音詞。古漢語單音詞較多，現代漢語雙音詞較多。現代漢語的雙音詞在古代往往用一個單音詞來表示。而在這其中尤其要注意的是那些古今形式相同，但含義不同的雙音詞。其主要特點是：在古代它們是兩個詞，在現代則是一個詞，例如"妻子"一詞，在古代指"妻子和兒女"，在今天就只指"妻子"。
三、應該注意一詞多義現象。一詞多義，即一個詞有多種含義，乃至屬於不同詞類，這種現象在文言文中相當普遍。只有掌握了這種語法現象，才能根據不同的語言環境，對同一個詞進行不同的解釋。要想較好地掌握這一語法現象，除了注意平時的積累之外，還要認真掌握有關詞的本義、引申義、比喻義和假借義的知識。其中假借義的知識又涉及到通假字的知識。

書：①書信：使人遺趙王書（廉） ②書寫、書法：憑几學書（項） ③字 ④書籍

請：①請求 ②邀請：乃請賓客（信） ③拜訪：公子聞之，往請（信） ④表敬副詞

對：①回答：奏對稱旨（譚） ②對著：對酒當歌（成語）

幸：①幸運：即不幸有方二三千里之旱（論） ②帝王到某處：縵立遠視,而望幸焉 六）③寵愛、寵幸：如姬最幸（信）④僥倖：幸復得此婦（孔） ⑤表敬副詞：大王亦幸赦臣（廉）

許：①答應：寧許以負秦曲（廉） ②表示不確定的零數：高可二黍許（核）

負：①倚仗：秦貪，負其強（廉） ②承擔：予此行所負之責任（黃） ③背棄：決負約不償城（廉） ④辜負：吾上恐負朝廷（左） ⑤背 ⑥敗

立：①站立 ②直立：大石側立千尺 （石） ③即刻、馬上：趙立奉璧來 （廉）

交：①交往：臣以為布衣之交 （廉） ②互動：葉葉相交通 （孔） ③接觸：交頭接耳（成語）

設：安設、設定：設九賓於廷 （廉）

引：①導引：左右引相如至（廉） ②牽、拉：見人方引嬰兒欲投之江中（察） ③引退：引次江北 （赤）

恐：①擔心：秦王恐其破璧（廉） ②害怕：舟人大恐 （石）

畢：①完、盡：錄畢，走送之（送） ②都，全：靡不畢現（屈）

卒：①步兵 ②死 ③終於：卒相與歡（廉） ④通“猝”：卒然邊境有急（論）

士：①做官的人：士大夫終不肯以小舟夜泊絕壁之下 （石）

②讀書人：士志於道而恥惡衣惡食者 （訓）③有才能的人：勝不敢復相士 （毛） ④士兵

將：①將領 ②帶領：使將將其軍歸魏 （信）

撫：①安撫：則宜撫安 （赤） ②巡撫：以大中丞撫吳者 （五）