《神鳥》教案（通用9篇）
《神鳥》教案 篇1
神鳥
教學目標 1、幫助學生認識7個生字，會寫13個生字，掌握11個詞語。
2、指導學生默讀課文，把握課文主要內容，明白故事中蘊含的道理，體會課文所表達的思想感情，感受民族文化的魅力。
3、引導學生體會“既……也……”的用法，並用它造句。
4、初步了解課文的表達方法。
教學重點 了解神鳥是怎樣一次又一次地從依爾特戈爾可汗那裡逃脫的，從而把握課文主要內容。
教學難點 從神鳥講的三個小故事中，體會作者是怎樣把自己的思想感情和善良願望表達出來的。
教具準備 課件
導 學 過 程 二 次 備 課
預習題綱
1、 讀通課文，自學生字詞，畫出不懂的地方，了解課文的主要內容。
2、概括課文主要講了哪幾個小故事？
第一課時
一、深情介紹，引入課題
1、在我國民族大家庭中，流傳著許許多多的民間傳說和英雄傳奇故事。本單元課文將把我們帶入動人的民間故事中，讓我們感
受各族人民的勇敢、純樸、善良。今天就讓我們走進內蒙古的山林中，去看看一隻美麗的“神鳥”，去聽聽那動人的故事。
2、板書課題：神鳥
3、揭示課題：“神鳥”的“神”是什麼意思？
二、檢查預習，整體感知
1、檢查字音。
多音字：可汗、悶頭不語、看著、更夫、埋怨。
易讀錯音的字：伶、淙、吩咐
指導形近字：“燥、躁”“婉、碗”
2、出示新詞及含有新詞的語句，檢查認讀及理解。
《神鳥》教案（精選4篇）
《神鳥》教案 篇1
神鳥
教學目標 1、幫助學生認識7個生字，會寫13個生字，掌握11個詞語。
2、指導學生默讀課文，把握課文主要內容，明白故事中蘊含的道理，體會課文所表達的思想感情，感受民族文化的魅力。
3、引導學生體會“既……也……”的用法，並用它造句。
4、初步了解課文的表達方法。
教學重點 了解神鳥是怎樣一次又一次地從依爾特戈爾可汗那裡逃脫的，從而把握課文主要內容。
教學難點 從神鳥講的三個小故事中，體會作者是怎樣把自己的思想感情和善良願望表達出來的。
教具準備 課件
導 學 過 程 二 次 備 課
預習題綱
1、 讀通課文，自學生字詞，畫出不懂的地方，了解課文的主要內容。
2、概括課文主要講了哪幾個小故事？
第一課時
一、深情介紹，引入課題
1、在我國民族大家庭中，流傳著許許多多的民間傳說和英雄傳奇故事。本單元課文將把我們帶入動人的民間故事中，讓我們感
受各族人民的勇敢、純樸、善良。今天就讓我們走進內蒙古的山林中，去看看一隻美麗的“神鳥”，去聽聽那動人的故事。
2、板書課題：神鳥
3、揭示課題：“神鳥”的“神”是什麼意思？
二、檢查預習，整體感知
1、檢查字音。
多音字：可汗、悶頭不語、看著、更夫、埋怨。
易讀錯音的字：伶、淙、吩咐
指導形近字：“燥、躁”“婉、碗”
2、出示新詞及含有新詞的語句，檢查認讀及理解。
神鳥變樹教案
課題：神鳥變樹
知識或技能目標
（含重點、難點）重點：複習鞏固色彩知識，提高自主運用能力。難點：將畫倒置“變樹”的想像添加能力。
發展目標
（含能力、情感、態度、價值觀）
培養學生敏銳的觀察能力和豐富的想像能力。
課型
要素組合+平台互動環節時間
操作過程與方法
設計目的和說明明
確
預
習
任
務
課前一周
1、利用課餘時間觀察生活中的樹的外形、樹幹、樹葉的形態和顏色；2、在速寫本上自己試試畫一隻站立的鳥。●設計預習作業，明確學習任務，有利於下個教學環節開展。
預習作業展示欣賞
八分鐘3、 組織教學，安靜約定檢測。4、 預習作業展示：1）小組內互相交換速寫本，欣賞小組成員作業：“一隻站立的鳥”，並推薦畫的最棒的一小組成員上講台將自己的作業用線描的形式畫在八開素描紙上。2）上講台的小組成員線描完成後，請全班其他學生點評線描作業。（教師要求學生髮言內容不重複）主要從以下二個方面提示學生用美術專業用語點評：①構圖：飽滿，主體突出。②線條：疏密組織有序，鳥身上的花紋裝飾風格突出。
3）教師小結：從構圖、線條等方面總結學生的發言，肯定學生們的預習作業。●設定情境，引導學生討論預習作業，並歸納出對此作品的感受，飽滿的構圖、巧妙的線條疏密組織具有強烈的視覺吸引力。●小組互動呈現後，小組代表集中呈現， 過去學過的知識點被10多次強化。
《神鳥》作品欣賞五分鐘
5、學習卡運用：1）小組成員共同欣賞p12面塞內加爾畫家作品《神鳥》，並共同填寫完下列學習卡：
其他教案－5 神 鳥 變 樹
5 神 鳥 變 樹
一、 教材分析
臨摹是美術學習中的一種方法，但運用的方法要適當，否則會嚴重束縛兒童的思維。本課試用小孩愛遊戲的心理，借鑑音像效果充分利用臨摹的借鑑功能，在“看著畫”中保留“想像畫”為學生開拓一個創造的境地。
神鳥如何變樹是本課的趣味中心，應啟發學生的想像力利用感受學習所獲得的知識進行自由創造。通過看一看、想一想、畫一畫、做一做來探秘、表現自己對自然世界的認識和感受。
二、 教學目標 ：
1、培養學生敏銳的觀察能力和豐富的想像能力。
2、訓練學生的連貫思維能力和動手能力。
3、激發學生對美術的興趣。
4、色彩豐富的表現能力。
三、 教學重點：
學生欣賞圖片，構思、構圖、表現的基本方法。
四、 教學難點 及處理方法
怎樣引導學生把激發起來的感受轉化為可視畫面而生動的圖形。
處理難點方法：1、以鳥聲為引誘學生、自己欣賞圖片、強化豐富的色彩的意識。2、鼓勵學生不要機械地對圖片的臨摹，和與別人畫得不一樣更有創意。
五、 教學過程
（一） 導入：以各種鳥叫聲的變化引導學生的進一步想像、求知慾望。
（二） 展示圖片：“神鳥”並試圖引導學生叫出鳥的聲音。
（三） 圖片的簡單介紹：（以學生的欣賞感受為主），強化師生互動，學生獲得新知識。
（四） 圖片轉換：以神鳥變成神樹，鳥、樹形象的比較，強化彩色羽毛變成彩色樹葉。
（五） 發展創造：學生自己心中的神樹，特別是樹形的豐富，手形變化的利用，與其它媒材的使用。
六、學生作業 過程：作業 可以繪畫，亦可以用橡皮泥表現。