雲美術教案

美術教案範文 篇1

活動目標：

1、學習正確使用和選擇工具、材料，創造性的表現自己的意願、大膽的造型，體驗活動中的快樂。

2、樂意交流，表達自己對作品的看法。

3、培養幼兒動手操作的能力，並能根據所觀察到得現象大膽地在同伴之間交流。

4、讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。

5、引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養他們大膽創新能力。

活動準備：

1）物質準備：茄子、蓮藕、（紅白）蘿蔔、黃瓜等、塑膠水果刀、牙籤、濕毛巾、剪刀

2）知識技能準備：會使用塑膠刀，認識各種蔬菜。

活動過程：

1、幼兒觀看大螢幕――家長助教活動，說說廚師叔叔在做什麼？怎樣使用刀？

2、幼兒與同伴一起討論――你想做什麼？需要用哪種蔬菜？

3、幼兒製作，提供各種裝飾、輔助用品及用具要求幼兒注意安全，並儘量做出與別人不同的作品。

4、作品展覽：

1）請幼兒互相介紹自己的作品叫什麼，有什麼特色。

2）老師讓幼兒和自己的作品一起拍照。

5、活動延伸，組織幼兒將製作好的作品洗滌後送到廚房進行烹調。

活動反思：

應注意對孩子技能的培養、操作習慣的培養等，這些也可在一日活動中的各個環節中滲透，如區域遊戲等，小組指導要比集體指導更為有效。技能水平提高了，在開展類似集體活動的過程中孩子就可以充分發揮想像、創造力，充分體驗藝術活動帶來的各種樂趣了。

教學目標：

1、通過訓練使學生掌握三角形的方法。

2、運用學習的方法並添加特徵練習畫燕魚。

美術教案－蛋蛋秀 篇1

動名稱：蛋蛋秀

活動目標：

1.體驗製作活動的樂趣。

2.在做做玩玩中發展幼兒的動手能力。

活動準備：

蛋殼、熟雞蛋和熟鴨蛋、雙面膠、彩色紙、毛線、各色顏料、彩泥、剪刀和魔術棒。

設計思路：

有次餐後我聽到班裡有些幼兒在談論，說看到電視裡用蛋殼製作的小動物很漂亮，有青蛙、企鵝、小兔等等，大家談論得很熱烈，而本月的主題正好是“奇妙的蛋”，所以我想何不滿足幼兒一下，讓他們也來用蛋殼或完整的蛋來動手做他們喜歡的造型呢？活動之前我先讓幼兒和家長一起動手蒐集蛋殼，帶來煮好的蛋，然後和幼兒一起閱讀了幼兒用書“好玩的蛋”畫面，讓他們了解到蛋殼可以變出好多好玩的東西。此外，我還和幼兒一起玩過“怎樣讓蛋寶寶站立”的遊戲，為本次活動結尾時的蛋蛋秀做了準備。

活動過程：

1. 教師手持魔術棒，以變魔術的形式導入活動。（用棒點擊托盤，讓個別幼兒上來看看變出了什麼？）

2. “你們想不想做魔術師呢？”“那好，老師為你們準備了一些材料，有各色彩紙、顏料、彩泥，還有毛線等等，希望你們把這些蛋變成新的東西，並且你要告訴好朋友或者客人老師，你是怎樣變的？用的什麼東西變的，好嗎？”

3. 幼兒製作，教師巡迴，幫助並鼓勵幼兒。

幼兒向客人老師或和同伴介紹並展示自己的作品。

動名稱：蛋蛋秀

活動目標：

1.體驗製作活動的樂趣。

2.在做做玩玩中發展幼兒的動手能力。

美術說課方案 篇1

美 術 說 課 方 案

（標誌設計）

作者：張丙永 通訊地址：山東省章丘市實驗二中 郵編：250200

我說課的內容四年制國中第二冊第16課《標誌設計》（山東版）。我準備從教材分析、教法運用、學法指導和教學程式四個方面加以說明。

一、教材分析

1.內容、地位、作用

本節課是設計製作課。主要是對構成設計單元內容作一個全面的總結，使學生在鞏固舊知識的分類、標誌設計的基本知識作全面的了解。標誌是一門實用崐性很強的設計藝術，它要求以簡潔明了的圖形、強烈的視覺刺激效果，給每位觀者留下深刻的印象。本課以大量的標誌為主線、輔以生動的講解，使學生從標誌套用與審美雙重功能中，感受美術的社會價值，從而進一步提高進行審美創造的願望。

2.教學目標 

根據教學大綱和教材要求，本著使學生提高對美的感受能力和藝術創造能力，培養學生形成良好的思想品德，確定本節的教學目標 為：

知識目標：了解標誌的分類和功能以及設計的創作特點

能力目標：培養學生的觀察、想像、創造思維能力

3.教學重點和難點

因為標誌的強烈實用性，確定本課的重點是標誌的套用分類、形象分類和構成手段分類。它對學生初步觀察分析標誌有重要意義，由於學生繪畫水平不同和觀察生活的感受不同，所以把難點定為創意設計。

通過以上教材分析，才能使全體學生達到教學目標 ，我準備用下列教學方法。

二、教學方法

依據本課的性質及學生，我主要採取“啟發──引導法”，以實例為線索，充分動用教具，不斷採用欣賞，啟發、歸納相結合的教學方法。在實例的引導下，調動學生的積極性和自覺性，由感性認識上升到理性認識，使每個學生都能參加到動腦的積極思維中，真正做到面向全體。運用投影、掛圖現場演示，最佳化課堂教學，激發學生興趣，提高課堂效率。並提問不同層次的學生，這樣多法並用，即培養了他們分析作品的能力，又啟發了學生的思維。

美術欣賞 篇1

美術欣賞〈馬踏飛燕〉;〈馬踏飛燕〉為東漢青銅器,它是漢代藝術家高度智慧 豐富想像以及浪漫主義精神和 高潮藝術技巧的結晶,是我國古代雕塑藝術的稀世之寶.漢人對馬的喜愛超過了以往得任何一個朝代, 並把駿馬看作是民族尊嚴 國力強盛和英雄業績的象徵.這匹駿馬帶著保衛祖國邊疆反擊匈奴入侵的神聖使命,剛剛經歷了一次戰鬥,帶著主人的重要訊息回官府.它賓士在蒼茫原野上,越跑越快,仿佛騰雲駕霧的天馬,一心只想趕緊完成任務,對於身邊發生的一切都不在意.突然,它的一隻馬蹄落在一隻正疾馳的小燕子背上,小燕子吃驚地回過頭來觀望,駿馬也不知道發生了什麼事情,三足騰空,龐大的身軀居然保持住平衡.駿馬凌空飛雁,奔跑疾速以至飛燕不覺其重而驚其快,更增加了銅馬凌空飛馳的氣勢.馬蹄重落一足,小小飛燕承之而可平置,體現了設計者的獨具匠心.馬與燕的線條流暢,比例勻稱,賓士與飛翔的動態表現得淋漓盡致,生動體現了駿馬賓士與飛鳥爭先的瞬間.駿馬體形的每一部分都異常完美而勻稱,姿態動感強烈,同時也保持者精確的平衡.雕塑的中心顯然經過了極其周密的計算,穩穩地落在踏鳥的一隻足上.&;lt lt;踏馬飛燕&;gt gt;還含有一日千里,馬到成功的寓意,現為中國旅遊標誌.

活動目標：初步感受“抽象畫”的藝術風格，培養幼兒大膽的表達對作品的認識和感覺。

內容：欣賞米羅的作品《紅太陽吞噬蜘蛛》

準備：實物投影儀。米羅的畫《紅太陽吞噬蜘蛛》。蜘蛛模型。字卡。

美術科三教案模板 篇1

知識要素

圖片反轉

教學目標

體驗與發現：風箏的造型特點

實踐與創造：設計風箏的圖案及色彩

欣賞與評議：介紹風箏的一些相關知識，交流感受

教學重點

風箏的外形及圖案的設計

教學難點

對稱軸的.確定及貼上時的水平翻轉

教學過程

一.交流與嘗試

1.教師出示不同造型的風箏供學生欣賞。

2.多媒體展示有關風箏的圖片及風箏的資料。

3.教師演示半個風箏外形的畫法。

4.討論水平翻轉命令的用法。

5.學生簡單嘗試表現風箏的外形。

二.討論與表現

1.說說你知道的有關風箏的知識，在班級中進行交流。

2.教師畫出半個風箏外形，學生討論怎么變出另一半。

3.學生觀察風箏，分析風箏外形特點（形態、花紋等）。

4.結論：用複製、貼上、水平翻轉畫完整風箏外形。

三.想像與創造

1.通過想像畫出風箏的外形，設計風箏的圖案造型。

2.對風箏圖案填色，注意色彩面積大小對比。

四.欣賞與評論

1.通過學校區域網路，進行作業的展示交流。

2.學生介紹作品，說說設計思路。

3.教師挑選有特點的作業進行講評。

教學目的：

1、引導學生感受父母之愛，培養熱愛父母的感情。

2、繼續學習人物畫的技法。

3、注重人物的外貌特徵、衣著特色和動作習慣。

4、對自己的作品進行評價，提高繪畫鑑賞能力。

教學重點：在於繼續學習人物畫的技法。

教學難點：在於具體作畫過程中對人物的外貌特徵、衣著特色及神情的刻劃。

美術教研組 篇1

本課主要讓學生認識三原色，懂得顏色在我們生活中的重要性。在課前我讓學生在課外蒐集自己喜歡的作品，尊重了學生之間的個性差異，激發他們對色彩的熱愛。

在教學過程中，為了激發學生的學習興趣和一些色彩理論知識，我用課題課題《魔幻的顏色》中的魔幻二字來做文章，設計了一個小魔術“看我變變變”。 用魔術的方法揭示教學內容，吸引學生的注意力，從而增強視覺效果。讓學生在學習中感受到快樂。

通過這個小魔術，使學生知道紅黃藍這三種顏色可以調出很多新的顏色，而這三種顏色是不能調出來的，是這個世界的基本色，稱之為三原色。

三原色與我們的生活緊密相連。對學生進行詢問紅色、黃色、藍色的物品日常生活中有哪些？這說明色彩與生活是緊密相連的，它把我們的生活裝點的五彩繽紛，我們生活在這樣一個美麗的世界裡，非常的快樂。

動手實踐與感受學生對顏色並不陌生，但是對它的調配和變化規律卻不了解，因而剛接觸調色，對它充滿了好奇，才識我充分讓學生自己去實踐、探索、觀察，然後畫出作品。

在這堂課里，我充分發動了學生的積極性，不斷的有學生向我和其他同學展示自己的新發現，在實踐中體現了學習的樂趣。但卻沒很好的組織教學，使學生動手實踐後就收不回來，有一種一發不可收拾的現象，對整個場面的調配不到位。應以小組為單位，以合作的學習方式為主，既要鼓勵學生獨立嘗試，又要重視學生的互動。這樣有利於學生對知識的理解和紀律的管理。

重重疊疊美術教案 篇1

活動目標：

1.通過疊杯遊戲，提高幼兒手的動作靈活協調；

2.發展幼兒專注力，遊戲中與同伴協作能力；

活動準備：

疊杯、音響。

活動過程：

熱身操幼兒在音樂伴奏與教師示範引帶下，一起做熱身操；

主題遊戲：一起比一比

遊戲方式：

告知小朋友，疊杯口向下為"蓋起來"反之為"打開"；每位小朋友將分得6隻在身前"蓋起來"擺成一排；當聽到教師口令"打開"，小朋友以最快速度將6隻疊杯呈杯口朝上擺放；當聽到教師口令"蓋起來"，小朋友則以最快速度將疊杯呈杯口朝下擺放；

注意事項：

1.疊杯一字擺放時，疊杯之間須有間隔；

2.改變疊杯擺放狀態時，鼓勵小朋友需雙手並用；

3.口令速度可根據遊戲進行的具體狀態而改變；

4.教師參與比賽往往能提高幼兒遊戲興趣；

變化遊戲：

遊戲方式：小朋友將6隻疊杯依次向上搭起，要求第一隻疊杯口向下擺放，第二隻疊杯口向上依次搭起，以此類推。

注意事項：

1.疊杯若在搭起過程中散落，需重新開始遊戲，並給予適當鼓勵；

2.為提高挑戰性，遊戲中杯子搭完可向教師領取；

升華遊戲：金字塔遊戲方式：

1.小朋友先將第一層疊杯口向下一字擺放，杯子之間沒有間隔；

2.以數量遞減的形式向上搭放第二層疊杯，杯子搭放在下層兩杯的間隔處，以此類推；

3.為了能讓金字塔越來越高，小朋友可以相互協助，將杯子聚在一起，杯子越多金字塔就會越高；

注意事項：

1.擺放疊杯時注意排列整齊，有助於疊杯的穩定性；

美術蝴蝶教案 篇1

全班活動目標：

1、學習使用剪貼的方法大膽地為蝴蝶的翅膀進行裝飾。

2、在情景式的遊戲活動中發展綜合能力。

3、積極參與活動，在活動中體驗幫助別人的快樂。

活動準備：

1、花蝴蝶頭飾一個。

2、大蝴蝶五個，貼在展示板上，放於教室四周。

3、剪刀，彩條，小簍子每人一份，放於教室四周。

4、紅、黃、綠彩紙，圓形、方形、三角形彩紙。

★玩法說明：

(一)扮演角色，在音樂遊戲中參與活動，產生興趣。

1、跟著"蝴蝶姐姐"隨音樂入室。

2、蝴蝶姐姐和大家一起坐下來。

(二)通過與彩條寶寶做遊戲掌握剪的技能。

1、創設情景遊戲，激發幼兒的想像。

(1)"今天蝴蝶姐姐真高興，小朋友們你們說今天的蝴蝶姐姐漂亮嗎?"(不漂亮，因為姐姐的翅膀是白色的，彩色的蝴蝶才漂亮;)(2)教師出示彩條做翅膀打扮自己。"現在姐姐漂亮了嗎?姐姐的翅膀是什麼做的呀"(彩條寶寶)(3)彩條寶寶把舞跳和彩條寶寶打招呼：小朋友好!(彩條寶寶好) 這些彩條還會跳舞呢，看!

"他們跳舞啦!跳啊跳，跳到頭上，像什麼?"(豬耳朵、頭髮……)"跳啊跳，跳到下巴上，像什麼?"(鬍子……)"跳啊跳，跳到腰上，像什麼?"(衣服、腰帶……)2、在遊戲的'情景中學習使用剪刀(1)"彩條寶寶說小朋友好聰明喲!想一想它可以變成……，它還可以變成花片片，怎么變呢?"(2)"可以撕，也可以請剪刀寶寶幫忙!把小手伸出來……"幼兒用小手跟著老師學一學。

(3)"請小朋友們也撿一些彩條寶寶，把它們變成花片片吧"3、在爬一爬，找一找的遊戲中，發展綜合能力。

美術教案《桃花開了》 篇1

活動名稱：《桃花開了》

活動班級：小（3）班

活動目標：1、在語言的提示下，了解、掌握製作桃花的方法與過程。

2、學習捻紙團貼上桃花，發展小肌肉動作。

3、對捻紙團貼上活動感興趣，願意嘗試不同形勢的美工活動。

活動準備：1、幼兒觀察過桃樹花。

2、各種紅色、粉紅色的皺紋紙橡皮泥若干。卡紙畫好的紙板，漿糊、抹布。

3、 教師製作的桃花樹範例1—2張。

活動過程：一、歌曲導入。

1、教師唱歌曲《桃花朵朵開》

2、提問幼兒，你剛才聽到老師唱的是什麼歌？裡面唱到了一種花叫什麼花？

3、你見過桃花嗎？他長什麼樣子的？

二、教師出示桃花的圖片。

1、幼兒觀察桃花，

教師做引導，如：桃花的花瓣有幾片。它們都開花了嗎？花朵是長在桃樹的那些部位？

你們覺得桃花好看嗎？這么好看的桃花，我們能用我們的小手做出來喔！你們相信嗎？

2、教師做好的桃花

請小朋友看老師做的桃花，你看看和你們平時看到的一樣嗎？我是怎么做的呢？

教師講解製作的方法，讓幼兒嘗試捻紙團、搓橡皮泥。

老師比較喜歡用皺紋紙做，你喜歡用什麼呢？

三、教師講解製作要領

你們看到沒有老師做的桃花花瓣就像五個好朋友一樣，誰也不離開誰。中間還有它們的新朋友，你們看到了嗎？它們的新朋友和他們穿的衣服可是不一樣的喔！（花心和花瓣顏色的區分）

記住我們的桃花穿衣服可講究了，它不喜歡穿在下面，你們看看它是穿在那裡？

現在老師要來看看我們的小朋友到底有多么厲害，能做出漂亮的桃花。

美術教案－《門》 篇1

《門》教學課例

一、教材分析

門與我們的生活密切相關，隨著人們生活需要和審美需求的變化，門的樣式逐漸豐富，它是技術與藝術的結合，是人的理性思索和對人生意義的探討。本課分別選取了與學生生活密切相關的“門”為美術學習內容，從“門”的古漢字、“門是技術和藝術的結合”等角度，引導學生加深對門的文化內涵的認識。書上登載了古代皇宮的門、現代家庭居室的門、西北窯洞的門、江南農家的門、雲南大理白族的門、哈薩克族的門等不同時代、不同地區的門的照片，提供了學生比較建築樣式，了解審美觀念的線索，並以此來激發學生學習建築的興趣，加深對建築所蘊涵的歷史、文化內涵的理解。並以門的文化含義為切入點啟發學生的理性思考，探索門所蘊含的深刻的人文思想。

門有各種各樣的。旅館、商店和公共建築的轉門，它們是喧鬧的現代生活方式的象徵。還有古舊的吱吱作響的小門，它們是風俗與傳統的標誌。門的意義就是把隱藏在它內部的事物加以掩蓋，給心兒造成懸念。門在裝飾美化我們生活的同時也在考驗或撫慰我們的心靈。門是人的一生中經過最多的地方，開門和關門是我們生命之中最平常、最普通的一部分，開門和關門是人生中含意最深的動作，在一扇扇門內，隱藏著何等樣的奧秘！

認識和感受門的文化含義是貫穿本文的中心主線，教學中要充分體現人文性特點，突破美術教學的界限，將主題放到廣闊的文學、歷史、音樂、民俗等環境中去,增強學生的綜合感受力。

教學思路

本課用兩個課時完成，第一課時以“門的啟示”為題進行綜合欣賞，引導學生挖掘門所蘊含的豐富的人文知識，啟發學生對門進行深刻的認識和特別的關注，進一步的上升到對人的發展的理性思索。第二課時以“我心中的門”為題進行設計教學，引導學生設計一個有一定主題和文化蘊意的門，培養學生的自主、探索、創新能力，抒發內心強烈的審美感受。