始得西山宴遊記教案

《始得西山宴遊記》教案 篇1

學習重點：1、了解作者寫作背景及意圖 

2、概寫與特寫相結合的寫法　 

3、採用比照和映襯的手法描寫景物 

課時安排：兩課時　 

第一課時 

教學步驟： 

一、導語 

唐宋八大家之一的柳宗元，世稱“柳河東”，官至柳州刺史，也稱柳“柳柳州”。其山水遊記的代表作品是———“永州八記”⑴《始得西山宴遊記》⑵《鈷姆潭記》⑶《鈷姆潭西小丘記》⑷《小石潭記》⑸《袁家渴記》⑹《石渠記》⑺《石澗記》⑻《小石城山記》。“永州八記”都表現了作者對現實的痛苦感受和激憤心情。 

今天將要學到的課文《始得西山宴遊記》是“永州八記”的開始，這八記是一組文章，是一個整體，首尾呼應，它是柳宗元在永州時所作。柳宗元因參加了王叔文領導的政治革新運動失敗被貶為永州司馬。司馬是個閒職，沒有具體事務，柳宗元心中抑鬱，故寫了永州八記，反映了自己的苦悶心情。 

二、由學生朗讀文章，自己翻譯。 

三、對照翻譯，就艱難字詞進行解釋。 

第二課時 

課文寫法研討 

一、文章題目 

“始得”定下了全文敘事基調，同時表露了第一次游賞的欣喜。 

二、翻譯課文注意以下詞語 

“恆惴慄”中的“恆”，經常之意，我經常感到恐懼不安。 

“夢亦同趣”這“趣”旨趣。 

“意有所極”之“意”是想的意思。 

“皆我有也”都被我遊歷領略了。 

《始得西山宴遊記》教案 篇1

一、目標： 

1、 體會柳宗元滯留永州時的一次心靈苦旅，從“恆惴慄”而麻木于山水到“心凝神釋，與萬化冥合”的天人合一境界，精神上的自救。 

2、 了解西山特點和她在柳宗元心中的位置及作用。 

二、過程： 

1、導入：今天非常榮幸和大家一起來學習第五板塊“像山一樣思考”的第三專題“感悟自然”的一篇文章《始得西山宴遊記》，說到感悟自然，老師在備課時想”一句來自宋代禪宗大師青原行思所謂的參禪三境界：“看山是山，看水是水；看山不是山，看水不是水”。懂嗎？說說看法。今天就讓我們走進柳宗元和他筆下的西山，感受一下山水給他帶來什麼樣的感悟。 

2、關於柳宗元，大家比較熟悉，曾學過什麼作品？介紹因革新失敗而被貶永州10年和那時創作的《永州八記》。 

3、點名朗讀，正音，集體朗讀。老師曾布置大家預習，整理出不懂的語句進行交流，不知道有沒有？沒有嗎？那太好了。不過，老師有個句子讀了大概有一千遍，還是不大懂，哪位同學能幫忙？ 

a、其高下之勢……莫得遁隱。 

b、題目什麼意思？ 

4、看得不大懂吧？那請大家找出帶有“始”的幾個句子，朗讀，參考注釋，什麼意思？看這幾個句子有什麼作用？連起來能解決題目的意思了嗎？那我們不急，先看一下作者宴遊了幾次？（西山宴遊和眾山宴遊） 

5、我們先看第一次宴遊。朗讀“其隙也……起而歸。” 

6、 你感覺那時候的柳宗元是什麼樣子的？（快樂與否要找出證據，可以根據場上的形勢展開辯論） 

《始得西山宴遊記》教案 篇1

教學目的： 1.積累文言辭彙。2.了解作者被貶永州寄情山水聊以忘憂的情懷。

3.理解課文在比照與映襯中寫景的特點。

重點難點：1.重點：

（1）積累文言辭彙。

（2）體會課文的思想內容和藝跆厴?br>2.難點：學會翻譯文言文。 課時安排：2課時

教學過程：第1課時 一、簡介作者導入新課1.作者簡介。（投影）柳宗元（73－819），字子厚，唐代河東（今山西省永濟）人，人稱“柳河東”。晚年貶為柳州（今廣西柳州）刺史，故又稱“柳永州”。他是唐代傑出的思想家、文學家，與韓愈同為當時古文運動的領袖，同是“唐宋八大家”之一。貞元九年（793），柳宗元進士及第。公元805年，他參加了以王叔文為首的政治集團，升任禮部員外郎，積極從事政治、經濟、軍事等方面的改革。但為時不久，就在其政敵聯合反擊下而失敗，受到殘酷迫害，先是被貶為永州（今湖南省零陵縣）司馬；十年之後，又改任為柳州刺史。柳宗元在中唐的文壇上與韓愈齊名。他能詩善文，成就很高。他的散文包括論說、寓言、雜文和遊記等類，文筆犀利，含義深刻，形象生動，氣勢奔放。就遊記而言，他是唐代一位集大成的刻畫山水的能手。一方面，他通過自己敏銳的觀察，深入的體會，運用簡潔概括、鮮明生動的語言，精細而準確地把那些易於被人忽視和遺忘的自然景色畫圖般地再現出來，給讀者一種親臨其境的真切之感；另一方面，他在描寫山水木石、鳥獸蟲魚的聲色動靜時，往往將自己橫遭貶滴、飽受壓抑的境況滲透在裡面，達到情景交融的地步，從而曲折地反映了中唐黑暗的社會現實。他的作品收入《柳河東集》。2.解題。柳宗元被貶為永州司馬後，一十年內到處搜奇覓勝，寫出一系列刻劃入微又托意深遠的山水遊記。其中最著名的是《永州八記》《始得西山宴遊記》是《永州八記》的第一篇，起著開宗明義、領帶各篇的作用。 二、閱讀課文1、同學自讀2、同學分段朗讀，大家聽讀正音，教師點評3、教師提醒以下詞語讀音j惴慄（zhuì lì）k榛莽（zhēn）l衽席（rèn）m灝氣hào）n頹然（tuí）o冥合（míng）4、大家齊讀三、同學對照注釋默讀翻譯四、作業：抄寫課文並口頭翻譯第2課時一、同學齊讀二、同學逐句翻譯，同學點評，教師提供自己翻譯，和同學進行比較，看看誰翻譯的更精緻。三、教師投影小結1、請學生翻譯第1段，注意以下字詞解釋。（投影）(1)始得西山宴遊記：始得，初游。宴，安逸，快樂。游，遊覽。(2)余自為僇人：僇（lù）人，受刑的人，罪人。僇，通“戮”。這裡是遭到貶謫的意思。(3)居是州：居，住。是，這。是州，指永州。(4)恆惴慄：恆，常常。惴慄，憂懼的樣子。(5)其隙也：隙，空閒的時候。(6)則施施而行：施施（yì），緩慢行走的樣子。(7)漫漫南遊：漫漫，隨意不受拘束的樣子。(8)日與其徒上高山：日，每日。其，自己的。徒，同伴。(9)窮回溪：窮，盡，窮盡。回溪，彎曲的小河。(10)幽泉怪石：幽泉，幽深的泉水。怪石，奇異的石頭。(11)無遠不到：意思是，只要風景好，不管多遠的地方都去。（12）到則披草而坐：披草，撥開草。披，撥開。(13)醉則更相枕以臥：更，更換交替。相枕，互相緊*著。(14)意有所極，夢亦同趣：心裡想到那裡，夢中也就到了那裡。極，到。趣，通“趨”，往。(15)以為凡是州之山有異態者：異態，奇異的形態。(16)而未始知西山之怪特：未始，未嘗。怪特，奇怪、特別。2.請學生翻譯第2段，注意以下字詞翻譯。（投影）(1) 始指異之：指異，指點而稱奇。(2) 緣染溪：緣，沿著。(3) 斫榛莽：斫（zhuó），砍。榛（zhēn）莽，雜亂叢生的草水。(4) 焚茅筏：焚，燒。茅筏（fá），茅草之類。筏，草葉眾多的樣子。(5) 箕踞而邀：箕踞（jījù），席地而坐，兩腳伸直岔開，成簸箕狀。遨，游賞。(6) 則凡數州之土壤：土壤，土地。(7) 皆在衽席之下：衽席，古代睡覺用的蓆子。(8) 岈然窪然：山谷深幽的樣子，溪谷低洼的樣子。(9) 若垤若穴：垤（dié），蟻垤，螞蟻洞外的小土堆。穴，洞。(10) 尺寸千里：看上去只有尺寸的大小遠近，而實際上有千里的大小遠近。(11) 攢蹙累積：攢（cuán），聚集。蹙（cù），縮小。累積，重疊積壓。(12) 莫得遁隱：遁隱，隱藏不見。(13) 縈青繚白：青色和白色的景物縈繞在一起。縈，繚都是纏繞的意思。(14) 外與天際：際，連線、結合。天際，天邊。(15) 四望如一：向四面環顧，看到的情景都一樣。(16) 然後知是山之特立：然後，這樣以後，指看了眼前的美景之後。特立，高出一般的立在那裡。(17) 不與培塿為類：培樓（pǒu lóu）：大小墳冢。這裡借指小土堆似的山丘，小土丘。(18) 悠悠乎與灝氣俱而莫得其涯：悠悠，廣大的樣子。灝（hào）氣，瀰漫於天地之間的大氣。灝，水勢大。涯，邊際，極限。(19) 洋洋乎與造物者游而不知其所究：洋洋，得意的樣子。造物者，即天地、自然。(20) 引觴滿酌：引觴（shāng），拿起酒杯。引，拿起。(21) 頹然就醉：頹然，形容醉倒的樣子。就，接近。(22) 心凝形釋：凝，凝結，停止了思維活動。釋，消散。 (23) 與萬化冥合：萬化，萬物。冥合，融化其中，渾然一體。(24) 然後知吾向之未始游：向，從前。未始，未嘗。(25) 游於是乎始：於是，從此，從現在。(26) 故為之文以志：以，來。志，記。3、書面翻譯課文第3課時一、課文主旨把握1、請同學概括本文的主旨並說明理由2、教師點評j尋找點明主旨的文句k提供自己的概括和學生進行比較a、點明主題的文句：

始得西山宴遊記 教案 篇1

學習重點：1、了解作者寫作背景及意圖 

2、概寫與特寫相結合的寫法　 

3、採用比照和映襯的手法描寫景物 

課時安排：兩課時　 

第一課時 

教學步驟： 

一、導語 

唐宋八大家之一的柳宗元，世稱“柳河東”，官至柳州刺史，也稱柳“柳柳州”。其山水遊記的代表作品是———“永州八記”⑴《始得西山宴遊記》⑵《鈷姆潭記》⑶《鈷姆潭西小丘記》⑷《小石潭記》⑸《袁家渴記》⑹《石渠記》⑺《石澗記》⑻《小石城山記》。“永州八記”都表現了作者對現實的痛苦感受和激憤心情。 

今天將要學到的課文《始得西山宴遊記》是“永州八記”的開始，這八記是一組文章，是一個整體，首尾呼應，它是柳宗元在永州時所作。柳宗元因參加了王叔文領導的政治革新運動失敗被貶為永州司馬。司馬是個閒職，沒有具體事務，柳宗元心中抑鬱，故寫了永州八記，反映了自己的苦悶心情。 

二、由學生朗讀文章，自己翻譯。 

三、對照翻譯，就艱難字詞進行解釋。 

第二課時 

課文寫法研討 

一、文章題目 

“始得”定下了全文敘事基調，同時表露了第一次游賞的欣喜。 

二、翻譯課文注意以下詞語 

“恆惴慄”中的“恆”，經常之意，我經常感到恐懼不安。 

“夢亦同趣”這“趣”旨趣。 

“意有所極”之“意”是想的意思。 

“皆我有也”都被我遊歷領略了。 

始得西山宴遊記 教案
教學目的
1.學習本文在比照與映襯中寫景的特點。
2.體會本文借景抒情、融情於景的藝術特色。
3.了解“為”、“窮”的不同用法。
教學過程
1.作者簡介。
柳宗元的山水遊記對後世遊記散文的發展有重大影響，《永州八記》是這方面的代表作，即《始得西山宴遊記》《鈷鉧潭記》《鈷鉧潭西小丘記》《小石潭記》《袁家渴記》《石渠記》《石澗記》《小石城山記》。
柳宗元（73－819），字子厚，唐代河東（今山西省永濟）人，人稱“柳河東”。晚年貶為柳州（今廣西柳州）刺史，故又稱“柳柳州”。他是唐代傑出的思想家、文學家，與韓愈同為當時古文運動的領袖，同是“唐宋八大家”之一。貞元九年（793），柳宗元進士及第。公元8XX年，他參加了以王叔文為首的政治集團，升任禮部員外郎，積極從事政治、經濟、軍事等方面的改革。但為時不久，就在其政敵聯合反擊下而失敗，受到殘酷迫害，先是被貶為永州（今湖南省零陵縣）司馬；十年之後，又改任為柳州刺史。
柳宗元在中唐的文壇上與韓愈齊名。他能詩善文，成就很高。他的散文包括論說、寓言、雜文和遊記等類，文筆犀利，含義深刻，形象生動，氣勢奔放。就遊記而言，他是唐代一位集大成的刻畫山水的能手。一方面，他通過自己敏銳的觀察，深入的體會，運用簡潔概括、鮮明生動的語言，精細而準確地把那些易於被人忽視和遺忘的自然景色畫圖般地再現出來給讀者一種親臨其境的真切之感；另一方面，他在描寫山水木石、鳥獸蟲魚的聲色動靜時，往往將自己橫遭貶謫、飽受壓抑的境況滲透在裡面，達到情景交融的地步，從而曲折地反映了中唐黑暗的社 會現實。他的作品收入《柳河東集》。

學習重點：1、了解作者寫作背景及意圖 
　2、概寫與特寫相結合的寫法　 
　3、採用比照和映襯的手法描寫景物 
課時安排：兩課時　 
第一課時 
教學步驟： 
一、導語 
唐宋八大家之一的柳宗元，世稱“柳河東”，官至柳州刺史，也稱柳“柳柳州”。其山水遊記的代表作品是———“永州八記”⑴《始得西山宴遊記》⑵《鈷姆潭記》⑶《鈷姆潭西小丘記》⑷《小石潭記》⑸《袁家渴記》⑹《石渠記》⑺《石澗記》⑻《小石城山記》。“永州八記”都表現了作者對現實的痛苦感受和激憤心情。 
今天將要學到的課文《始得西山宴遊記》是“永州八記”的開始，這八記是一組文章，是一個整體，首尾呼應，它是柳宗元在永州時所作。柳宗元因參加了王叔文領導的政治革新運動失敗被貶為永州司馬。司馬是個閒職，沒有具體事務，柳宗元心中抑鬱，故寫了永州八記，反映了自己的苦悶心情。 
二、由學生朗讀文章，自己翻譯。 
三、對照翻譯，就艱難字詞進行解釋。 
第二課時 
課文寫法研討 
一、文章題目 
“始得”定下了全文敘事基調，同時表露了第一次游賞的欣喜。 
二、翻譯課文注意以下詞語 
“恆惴慄”中的“恆”，經常之意，我經常感到恐懼不安。 
“夢亦同趣”這“趣”旨趣。 
“意有所極”之“意”是想的意思。 
“皆我有也”都被我遊歷領略了。 
“因坐法華西亭”之“因”于是之意。 
“始指異之”之“異”是以┅┅為奇，覺得不同一般。 

《始得西山宴遊記》教案1
作者: 加入日期：06-05-26　
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教學目的
1.理解作者被貶永州後寄情山水聊以忘憂的情懷。
2.理解課文在比照與映襯中寫景的特點。
教學過程
一、導入
1.作者簡介。

柳宗元（73－819），字子厚，唐代河東（今山西省永濟）人，人稱“柳河東”。晚年貶為柳州（今廣西柳州）刺史，故又稱“柳柳州”。他是唐代傑出的思想家、文學家，與韓愈同為當時古文運動的領袖，同是“唐宋八大家”之一。貞元九年（793），柳宗元進士及第。公元805年，他參加了以王叔文為首的政治集團，升任禮部員外郎，積極從事政治、經濟、軍事等方面的改革。但為時不久，就在其政敵聯合反擊下而失敗，“永貞革新”失敗，受到殘酷迫害，先是被貶為永州（今湖南省零陵縣）司馬；十年之後，又改任為柳
州刺史。
柳宗元在中唐的文壇上與韓愈齊名。他能詩善文，成就很高。他的散文包括論說、寓言、雜文和遊記等類，文筆犀利，含義深刻，形象生動，氣勢奔放。就遊記而言，他是唐代一位集大成的刻畫山水的能手。一方面，他通過自己敏銳的觀察，深入的體會，運用簡潔概括、鮮明生動的語言，精細而準確地把那些易於被人忽視和遺忘的自然景色畫圖般地再現出來給讀者一種親臨其境的真切之感；另一方面，他在描寫山水木石、鳥獸蟲魚的聲色動靜時，往往將自己橫遭貶滴、飽受壓抑的境況滲透在裡面，達到情景交融的地步，從而曲折地反映了中唐黑暗的社

教學目的： 1.積累文言辭彙。2.了解作者被貶永州寄情山水聊以忘憂的情懷。
3.理解課文在比照與映襯中寫景的特點。
重點難點：1.重點：
（1）積累文言辭彙。
（2）體會課文的思想內容和藝跆厴?br>2.難點：學會翻譯文言文。 課時安排：2課時
教學過程：第1課時 一、簡介作者導入新課1.作者簡介。（投影）柳宗元（73－819），字子厚，唐代河東（今山西省永濟）人，人稱“柳河東”。晚年貶為柳州（今廣西柳州）刺史，故又稱“柳永州”。他是唐代傑出的思想家、文學家，與韓愈同為當時古文運動的領袖，同是“唐宋八大家”之一。貞元九年（793），柳宗元進士及第。公元805年，他參加了以王叔文為首的政治集團，升任禮部員外郎，積極從事政治、經濟、軍事等方面的改革。但為時不久，就在其政敵聯合反擊下而失敗，受到殘酷迫害，先是被貶為永州（今湖南省零陵縣）司馬；十年之後，又改任為柳州刺史。柳宗元在中唐的文壇上與韓愈齊名。他能詩善文，成就很高。他的散文包括論說、寓言、雜文和遊記等類，文筆犀利，含義深刻，形象生動，氣勢奔放。就遊記而言，他是唐代一位集大成的刻畫山水的能手。一方面，他通過自己敏銳的觀察，深入的體會，運用簡潔概括、鮮明生動的語言，精細而準確地把那些易於被人忽視和遺忘的自然景色畫圖般地再現出來，給讀者一種親臨其境的真切之感；另一方面，他在描寫山水木石、鳥獸蟲魚的聲色動靜時，往往將自己橫遭貶滴、飽受壓抑的境況滲透在裡面，達到情景交融的地步，從而曲折地反映了中唐黑暗的社會現實。他的作品收入《柳河東集》。2.解題。柳宗元被貶為永州司馬後，一十年內到處搜奇覓勝，寫出一系列刻劃入微又托意深遠的山水遊記。其中最著名的是《永州八記》《始得西山宴遊記》是《永州八記》的第一篇，起著開宗明義、領帶各篇的作用。 二、閱讀課文1、同學自讀2、同學分段朗讀，大家聽讀正音，教師點評3、教師提醒以下詞語讀音j惴慄（zhuì lì）k榛莽（zhēn）l衽席（rèn）m灝氣hào）n頹然（tuí）o冥合（míng）4、大家齊讀三、同學對照注釋默讀翻譯四、作業：抄寫課文並口頭翻譯第2課時一、同學齊讀二、同學逐句翻譯，同學點評，教師提供自己翻譯，和同學進行比較，看看誰翻譯的更精緻。三、教師投影小結1、請學生翻譯第1段，注意以下字詞解釋。（投影）(1)始得西山宴遊記：始得，初游。宴，安逸，快樂。游，遊覽。(2)余自為僇人：僇（lù）人，受刑的人，罪人。僇，通“戮”。這裡是遭到貶謫的意思。(3)居是州：居，住。是，這。是州，指永州。(4)恆惴慄：恆，常常。惴慄，憂懼的樣子。(5)其隙也：隙，空閒的時候。(6)則施施而行：施施（yì），緩慢行走的樣子。(7)漫漫南遊：漫漫，隨意不受拘束的樣子。(8)日與其徒上高山：日，每日。其，自己的。徒，同伴。(9)窮回溪：窮，盡，窮盡。回溪，彎曲的小河。(10)幽泉怪石：幽泉，幽深的泉水。怪石，奇異的石頭。(11)無遠不到：意思是，只要風景好，不管多遠的地方都去。（12）到則披草而坐：披草，撥開草。披，撥開。(13)醉則更相枕以臥：更，更換交替。相枕，互相緊*著。(14)意有所極，夢亦同趣：心裡想到那裡，夢中也就到了那裡。極，到。趣，通“趨”，往。(15)以為凡是州之山有異態者：異態，奇異的形態。(16)而未始知西山之怪特：未始，未嘗。怪特，奇怪、特別。2.請學生翻譯第2段，注意以下字詞翻譯。（投影）(1) 始指異之：指異，指點而稱奇。(2) 緣染溪：緣，沿著。(3) 斫榛莽：斫（zhuó），砍。榛（zhēn）莽，雜亂叢生的草水。(4) 焚茅筏：焚，燒。茅筏（fá），茅草之類。筏，草葉眾多的樣子。(5) 箕踞而邀：箕踞（jījù），席地而坐，兩腳伸直岔開，成簸箕狀。遨，游賞。(6) 則凡數州之土壤：土壤，土地。(7) 皆在衽席之下：衽席，古代睡覺用的蓆子。(8) 岈然窪然：山谷深幽的樣子，溪谷低洼的樣子。(9) 若垤若穴：垤（dié），蟻垤，螞蟻洞外的小土堆。穴，洞。(10) 尺寸千里：看上去只有尺寸的大小遠近，而實際上有千里的大小遠近。(11) 攢蹙累積：攢（cuán），聚集。蹙（cù），縮小。累積，重疊積壓。(12) 莫得遁隱：遁隱，隱藏不見。(13) 縈青繚白：青色和白色的景物縈繞在一起。縈，繚都是纏繞的意思。(14) 外與天際：際，連線、結合。天際，天邊。(15) 四望如一：向四面環顧，看到的情景都一樣。(16) 然後知是山之特立：然後，這樣以後，指看了眼前的美景之後。特立，高出一般的立在那裡。(17) 不與培塿為類：培樓（pǒu lóu）：大小墳冢。這裡借指小土堆似的山丘，小土丘。(18) 悠悠乎與灝氣俱而莫得其涯：悠悠，廣大的樣子。灝（hào）氣，瀰漫於天地之間的大氣。灝，水勢大。涯，邊際，極限。(19) 洋洋乎與造物者游而不知其所究：洋洋，得意的樣子。造物者，即天地、自然。(20) 引觴滿酌：引觴（shāng），拿起酒杯。引，拿起。(21) 頹然就醉：頹然，形容醉倒的樣子。就，接近。(22) 心凝形釋：凝，凝結，停止了思維活動。釋，消散。 (23) 與萬化冥合：萬化，萬物。冥合，融化其中，渾然一體。(24) 然後知吾向之未始游：向，從前。未始，未嘗。(25) 游於是乎始：於是，從此，從現在。(26) 故為之文以志：以，來。志，記。3、書面翻譯課文第3課時一、課文主旨把握1、請同學概括本文的主旨並說明理由2、教師點評j尋找點明主旨的文句k提供自己的概括和學生進行比較a、點明主題的文句：

一、目標： 
1、 體會柳宗元滯留永州時的一次心靈苦旅，從“恆惴慄”而麻木于山水到“心凝神釋，與萬化冥合”的天人合一境界，精神上的自救。 
2、 了解西山特點和她在柳宗元心中的位置及作用。 
二、過程： 
1、導入：今天非常榮幸和大家一起來學習第五板塊“像山一樣思考”的第三專題“感悟自然”的一篇文章《始得西山宴遊記》，說到感悟自然，老師在備課時想”一句來自宋代禪宗大師青原行思所謂的參禪三境界：“看山是山，看水是水；看山不是山，看水不是水”。懂嗎？說說看法。今天就讓我們走進柳宗元和他筆下的西山，感受一下山水給他帶來什麼樣的感悟。 
2、關於柳宗元，大家比較熟悉，曾學過什麼作品？介紹因革新失敗而被貶永州10年和那時創作的《永州八記》。 
3、點名朗讀，正音，集體朗讀。老師曾布置大家預習，整理出不懂的語句進行交流，不知道有沒有？沒有嗎？那太好了。不過，老師有個句子讀了大概有一千遍，還是不大懂，哪位同學能幫忙？ 
a、其高下之勢……莫得遁隱。 
b、題目什麼意思？ 
4、看得不大懂吧？那請大家找出帶有“始”的幾個句子，朗讀，參考注釋，什麼意思？看這幾個句子有什麼作用？連起來能解決題目的意思了嗎？那我們不急，先看一下作者宴遊了幾次？（西山宴遊和眾山宴遊） 
5、我們先看第一次宴遊。朗讀“其隙也……起而歸。” 
6、 你感覺那時候的柳宗元是什麼樣子的？（快樂與否要找出證據，可以根據場上的形勢展開辯論） 

高一語文的《始得西山宴遊記》教案 篇1

【重點梳理】

一、文言實詞

1.通假字

（1）自余為僇人（通“戮”，引申為有罪）

（2）夢亦同趣（通“趨”，往，赴）

2.古今異義

（1）然後知是山之特立

古義：這樣之後今義：表承接，接著

（2）頹然就醉

古義：倒塌，文中指身子傾倒的樣子今義：精神萎靡不振

（3）游於是乎始

古義：從此今義：連詞，表承接，就這樣

3.一詞多義

（1）窮窮回溪（動詞，走到盡頭）

窮山之高而止（動詞，走到盡頭）

而不知其所窮（名詞，盡頭）

（2）夢臥而夢（動詞，做夢）

夢亦同趣（名詞，夢境，夢中）

（3）始而未始知西山之怪特（副詞，曾經）

始指異之（副詞，才）

游於是乎始（動詞，開始）

4.詞類活用

（1）形容詞用作動詞。窮山之高而止（走到盡頭）/窮回溪（走到盡頭）/縈青繚白（青山，白水）

（2）形容詞的意動用法。始指異之（以……為異）

（3）形容詞用作名詞。自遠而至（遠處）

（4）數詞用作形容詞。四望如一（相同）

（5）名詞用作動詞。外與天際（連線）/臥而夢（做夢）/故為之文以志（寫作文章）

（6）名詞用作狀語。日與其徒上高山（每天）/箕踞而遨（像箕畚一樣）/四望如一（向四面）

二、文言虛詞

1.而

（1）連詞，表修飾。施施而行，漫漫而游/攀援而登，箕踞而遨

（2）連詞，表承接。披草而坐，傾壺而醉/臥而夢/覺而起，起而歸/自遠而至

（3）連詞，錶轉折。而未始知西山之怪/而莫得其涯/而不知其所窮/至無所見而猶不欲歸